人教版部编版七年级下册语文 《社戏》PPT教学课件2
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《社戏》优秀课件PPT
贰
字词学习
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02 读准字音
归省（ xǐng ） 惮 （ dàn ） 怠慢（ dài ） 凫水（ fú ） 蕴藻（ yùn zǎo ）
皎洁（ jiǎo ）
纠葛（ jiū gé ）
行辈（ háng
）
絮叨（ xù dao ）
撺掇（ cuān duo ）
《社戏》
新课导入
戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传 统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中国人为数不 多的娱乐方式之一，经济水平的落后又限制了这一 活动的频率，往往只在年节活动时才有机会享受。 今天我们一起随着鲁迅走进昔日的江南水乡，访一 访当地的民俗戏艺活动——“社戏”，感受乡村生 活的淳朴和美好。
02 词语解释
潺潺：本课形容船头激水的声音。 朦胧： 月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。
用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模 糊、不清晰。
歌吹：歌声和乐声。 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
02 词语解释
扫兴： 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。
“踊跃”用比喻写出两岸淡黑色山峦的起伏连绵；“向 船尾跑去了”，表现出航船前进之快。
03 课文讲解
5、在看戏之前，发生了什么波折？
无船前往看戏，外祖母和“我”气恼焦急。
03 课文讲解
6、去看戏的波折之中，出现了怎样的 转机解决了问题？
双喜想到航船，事情出现转机。双喜打 保票，波折得到解决。
03 课文讲解
7、在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么 特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉
《社戏》ppt课件
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了……
比喻、拟人。以动写静。写出船行之快， 表现出“我”想看社戏的急切心情。
社会环境：
（1）没有严格的行辈之分； （2）人情温暖，人与人之间的和睦关系； （3）有丰富多彩的生活情趣； ……
任务2：如何理解第一段中的“但在我是乐土：因为 我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山 ’了”？
“回望”两字,表现“我”依依不舍的心 情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情 景。
第23段： 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在
浪花里蹿。
运用了比喻的修辞方法，生动形象的写出了 孩子们乘坐一艘白色的船在碧波中起伏的情景， 表达了孩子们快乐兴奋的心情和船行之快，想象 极富浪漫色彩。
任务2：特别的儿童视角
社戏
学习活动一
小说三要素
人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、
人物 动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
三
等；侧面描写
要 情节 开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕
素
、尾声）
环境 自然环境、社会环境
小说：
理情节——析人物——联环境——悟情感——挖主题
一、回忆一段往事：把握情节以及写作线索 二、认识一群人： 分析人物形象，感受美好品质 三、感受一方乡土：理解环境描写对表达中心的作用 四、理解一段情： 体会作者情感与写作意图
我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指 出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐 板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分 之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑 具，不由的毛骨悚然的走出了。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的?”我 回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“怎么总 是走，不答应?”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤 的响，并没有听到你的话。” 后来我每一想到，便很以为奇怪， 似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
《社戏》ppt课件优秀课件
《社戏》作为一种独特的文化资源，具有极高的文化价值 和市场潜力。通过对其的挖掘和开发，可以推动文化产业 的发展，创造经济效益和社会效益。
非物质文化遗产保护政策解读
01
国家层面政策
国家出台了一系列非物质文化遗产保护政策，包括《中华人民共和国非
物质文化遗产法》等，为《社戏》等非物质文化遗产的保护提供了法律
保障和政策支持。
02
地方层面政策
各地政府也积极响应国家号召，出台了一系列地方性的非物质文化遗产
保护政策，如设立非物质文化遗产保护专项资金、建立非物质文化遗产
传承人制度等。
03
社会层面参与
社会各界也积极参与到非物质文化遗产的保护中来，如企业、社会组织
、个人等通过捐资捐物、志愿服务等方式支持《社戏》等非物质文化遗
《社戏》在当代社会中意义挖掘
弘扬传统文化
《社戏》作为中国传统文化的重要组成部分，通过对其的 挖掘和传承，有助于弘扬中华民族优秀的传统文化，增强 民族认同感和文化自信心。
促进社会和谐
《社戏》所蕴含的和谐、包容、互助等价值观念，对于促 进社会和谐、增进人与人之间的理解与沟通具有积极意义 。
推动文化产业发展
05
跨学科知识拓展与应 用
社会学视角：民间组织结构和功能探讨
民间组织的形成与发展
01
研究《社戏》中民间组织的起源、演变及其对社区文化的影响
。
组织内部结构与功能
02
分析民间组织内部的成员构成、角色分配以及组织运作方式。
பைடு நூலகம்
组织间关系与互动
03
探讨不同民间组织间的合作与竞争关系，以及它们如何共同构
建社区文化。
关键人物形象塑造及其特点
关键人物形象塑造
非物质文化遗产保护政策解读
01
国家层面政策
国家出台了一系列非物质文化遗产保护政策，包括《中华人民共和国非
物质文化遗产法》等，为《社戏》等非物质文化遗产的保护提供了法律
保障和政策支持。
02
地方层面政策
各地政府也积极响应国家号召，出台了一系列地方性的非物质文化遗产
保护政策，如设立非物质文化遗产保护专项资金、建立非物质文化遗产
传承人制度等。
03
社会层面参与
社会各界也积极参与到非物质文化遗产的保护中来，如企业、社会组织
、个人等通过捐资捐物、志愿服务等方式支持《社戏》等非物质文化遗
《社戏》在当代社会中意义挖掘
弘扬传统文化
《社戏》作为中国传统文化的重要组成部分，通过对其的 挖掘和传承，有助于弘扬中华民族优秀的传统文化，增强 民族认同感和文化自信心。
促进社会和谐
《社戏》所蕴含的和谐、包容、互助等价值观念，对于促 进社会和谐、增进人与人之间的理解与沟通具有积极意义 。
推动文化产业发展
05
跨学科知识拓展与应 用
社会学视角：民间组织结构和功能探讨
民间组织的形成与发展
01
研究《社戏》中民间组织的起源、演变及其对社区文化的影响
。
组织内部结构与功能
02
分析民间组织内部的成员构成、角色分配以及组织运作方式。
பைடு நூலகம்
组织间关系与互动
03
探讨不同民间组织间的合作与竞争关系，以及它们如何共同构
建社区文化。
关键人物形象塑造及其特点
关键人物形象塑造
《社戏》完整版PPT课件
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
《社戏》ppt课件
单击添加大标题
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
思考
景物美；船快。
202X
第三课时
人物性格与中心
讨论：写偷豆要表现什么。
请3位同学朗读24~30段
叙述者 2、双喜 3、阿发
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
02
如今的社戏表演
单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
理解环境描写的作用
视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ； 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。 —— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
思考
景物美；船快。
202X
第三课时
人物性格与中心
讨论：写偷豆要表现什么。
请3位同学朗读24~30段
叙述者 2、双喜 3、阿发
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
02
如今的社戏表演
单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
理解环境描写的作用
视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ； 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。 —— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
《社戏》ppt课件(12页)
社戏
鲁迅
乌鲁木齐市第八中学 张惠玲
童年
童年是七彩的梦，伴我在床头玩耍。 童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游。 童年是快乐的小鸟张开翅膀，携我载自由的蓝天上飞翔。
现在呵 童年却是一枚小小的铃铛， 不管春与夏、秋与冬 永在我记忆深处 放飞歌唱……
பைடு நூலகம்
字词过关
归省 guī xǐng 行辈 háng bèi 掘 jué
从夏夜行船和归航偷豆有关段落中，把你认为最 能表现出“我〞所见、所闻、所嗅、所感的优美 句子找出来。
感情诵读，体味其中蕴涵的童真、童趣。
总结：
所谓“那夜似的好豆〞，“那夜似的 好戏〞，代表了作者对天真浪漫自由有趣 的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想 色彩，表现对人生理想境界的渴求和追求。
人物形象
阿发：纯洁无私。
六一公公：淳朴厚道，热情好客
2、夏夜行船时，作者时一种怎样的心情呢？
作者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托乐急迫的心情。
3、作者急切看到的戏好看吗？为什么？
想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
不
想看“蛇精〞和“跳老虎〞，等了许久都不 出来。
好
最怕见“老旦〞，他却不停的唱着。
看
“喃喃的骂〞“不住的吁气〞“打起呵欠〞 4、文章结尾处：“真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，——也不在看到那夜似的好 戏了。〞文章中前后矛盾吗？为什么？
〞
快速阅读，感知全文
1、快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照 什么顺序写的？
社戏 时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部 分概括一个小标题？
看戏前——看戏——看戏后 3、这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别给它们 加个小标题吗？
鲁迅
乌鲁木齐市第八中学 张惠玲
童年
童年是七彩的梦，伴我在床头玩耍。 童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游。 童年是快乐的小鸟张开翅膀，携我载自由的蓝天上飞翔。
现在呵 童年却是一枚小小的铃铛， 不管春与夏、秋与冬 永在我记忆深处 放飞歌唱……
பைடு நூலகம்
字词过关
归省 guī xǐng 行辈 háng bèi 掘 jué
从夏夜行船和归航偷豆有关段落中，把你认为最 能表现出“我〞所见、所闻、所嗅、所感的优美 句子找出来。
感情诵读，体味其中蕴涵的童真、童趣。
总结：
所谓“那夜似的好豆〞，“那夜似的 好戏〞，代表了作者对天真浪漫自由有趣 的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想 色彩，表现对人生理想境界的渴求和追求。
人物形象
阿发：纯洁无私。
六一公公：淳朴厚道，热情好客
2、夏夜行船时，作者时一种怎样的心情呢？
作者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托乐急迫的心情。
3、作者急切看到的戏好看吗？为什么？
想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
不
想看“蛇精〞和“跳老虎〞，等了许久都不 出来。
好
最怕见“老旦〞，他却不停的唱着。
看
“喃喃的骂〞“不住的吁气〞“打起呵欠〞 4、文章结尾处：“真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，——也不在看到那夜似的好 戏了。〞文章中前后矛盾吗？为什么？
〞
快速阅读，感知全文
1、快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照 什么顺序写的？
社戏 时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部 分概括一个小标题？
看戏前——看戏——看戏后 3、这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别给它们 加个小标题吗？
《社戏》ppt课件
3.精读课文，问题探究。
重点品评“偷豆"的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、 遭人唾弃”的行为，那么在课文中小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
①小伙伴们“偷豆”的目的是什么？ ②他们“偷”的谁家的豆？ ③他们是怎么样“偷”的？ ④他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？
又怎样对待可能岀现的后果？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
③此外还有人物的动作、语言，既是个性化的，又充满情味。
六一公公对我母亲夸奖我： "小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可
以写包票的了。" 这当然是恭维话，认真品味一下，这些话似乎透露出一个乡民的
憨厚心怀、开朗性格。
“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于 是架起两支橹,一支两人，一里一换，.……”
2.跳读课文，品味语言。
找岀自己认为精彩、重要的词语、句子和段落，然后用 旁批写下自己的看法。
⑴简练而精粹，内涵丰富。 像鲁迅其他小说一样，本文语言之"简"与"精"表现得很充分。
例如第1段描述平桥村∶
"那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村 庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。"
社戏
鲁迅
走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝 花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的 慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱， 那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热 爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情容于融于作品中。
人教版七年级语文下册16《社戏》课件(共19张PPT)
写一篇回忆童年趣事的文章， 二三百字即可。
去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什 么样的心情？
总结
本文通过“我”与农村孩子看社 戏前后故事的叙述，赞美农民和农家 孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现 作者热爱农村、热爱劳动人民的思想 感情，向往美好自由的生活。
拓展延伸：
体会人情美
1、这是一群怎样的小伙伴？你是从哪里看出来的？ 请同学们默读课文，勾画出相关的词句，并在文章 的空白处写一写自己的感受。
品评“偷豆”的是与非。
问题：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭 人唾弃|的行为，那么在课文中，小朋友们“偷 豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的 这一行为呢？
读准下列字音：
xǐng há ng dà n xùdao
归省
dà i
行家
cuān duo
惮
fú
絮叨
chá n
怠慢
Hale Waihona Puke 撺掇yùn zǎo
凫水 家眷
jiū gě
潺 皎洁
juà n jiǎo
歌吹 蕴藻
piāo miǎo
漂渺
纠葛
课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
•
鲁迅在童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童年 生活，采用回忆的形式，用第一 人称写就。但已不是作者的自传， 而是在生活基础上的艺术概括， 所以不能把“我”看成就是鲁迅。
去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什 么样的心情？
总结
本文通过“我”与农村孩子看社 戏前后故事的叙述，赞美农民和农家 孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现 作者热爱农村、热爱劳动人民的思想 感情，向往美好自由的生活。
拓展延伸：
体会人情美
1、这是一群怎样的小伙伴？你是从哪里看出来的？ 请同学们默读课文，勾画出相关的词句，并在文章 的空白处写一写自己的感受。
品评“偷豆”的是与非。
问题：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭 人唾弃|的行为，那么在课文中，小朋友们“偷 豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的 这一行为呢？
读准下列字音：
xǐng há ng dà n xùdao
归省
dà i
行家
cuān duo
惮
fú
絮叨
chá n
怠慢
Hale Waihona Puke 撺掇yùn zǎo
凫水 家眷
jiū gě
潺 皎洁
juà n jiǎo
歌吹 蕴藻
piāo miǎo
漂渺
纠葛
课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
•
鲁迅在童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童年 生活，采用回忆的形式，用第一 人称写就。但已不是作者的自传， 而是在生活基础上的艺术概括， 所以不能把“我”看成就是鲁迅。
部编版七年级下册语文《社戏》PPT课件
写月下归航时，主要写了什么趣事？这 时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的 趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船 慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情 无比畅快、轻松。
写出景物的什么特征?这些景物描写 对表现文章中心思想起什么作用?
从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写 出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写 出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船 之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏 的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农 村的感情。
的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？
这里，作者重点描写的是“偷”豆，通 过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃” 等几个细节的描写，表现了他们各自不同的 性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了 一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的 大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他 热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。 通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴” 的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的 性格特征。
平桥村是一个什么样的地方？
归纳：“离海不远，偏僻，临河， 不满三十家”以“种田、打鱼”为 业，“只有一个杂货店”
暗示：江南水乡，村小，演不起戏
• 安桥头村
• 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母 到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的 友谊。先生的 《社戏》一文就是以这段生活为
这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是 乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的 地位，又写出“我”对平桥村的情感。
船上看戏（14－21）
①看戏内容： 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦
②看戏心理： 孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好
七年级下学期《社戏 》课件
定义
解释社戏的概念和特点，强调其文化意义。
起源
追溯社戏的历史渊源，介绍其发展演变过程。
社戏的分类和流派
主要分类 历史社戏 现代社戏
主要流派 京剧 评剧
社戏的演出形式
1
舞台布景
讲述社戏舞台设计和布景的重要性。
2
服装化妆
介绍社戏演员的服装和化妆特点。
3
表演技巧
探讨社戏演员的表演技巧和动作要领。
社戏的艺术特点和表现手法
形体美
强调社戏演员身形的准确和美感。
音乐和唱腔
介绍社戏的独特音乐风格和演唱技法。
脸谱和扮相
讲解社戏中独特的脸谱和角色扮相。
戏的剧本与人物
剧本
介绍社戏剧本的特点和创作过程。
人物
介绍社戏中常见的角色类型和特征。
传统社戏的发展现状
探讨传统社戏在当今社会的发展和受众群体。
现代社戏的创新和发展
介绍一些现代社戏的创新形式和表演艺术。
七年级下学期《社戏 》 ppt课件
本课件将以生动有趣的方式介绍《社戏》知识，让你轻松了解社戏的定义、 历史、艺术特点和演出形式。
课程介绍
1 目标明确
了解并掌握社戏的基本概念和表演形式。
2 学习愉快
通过生动有趣的课程设计，激发学生对社戏的兴趣。
3 知识丰富
深入了解社戏的艺术特点和文化价值。
社戏的定义及历史
《社戏》ppt课件
文章背景
短篇小说《社戏》写于1922年， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他回忆 起心中保留的一块净土——平桥村。 那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴 们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和伦礼观念的自由天地。他热 爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩 子，向往美好自由的生活，这种思想 感情也融于了作品之中。
不爱看
侧面描写
方法指导
侧面描写
1.什么是侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围
人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间 接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表
现人物性格等作用。
常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬
人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，
先避开不写，而写有关的景。
方法指导
2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有 什么作用。 3.答题模式
采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特 点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。
理解主题
我怀念的是小伙伴的陪伴 我怀念的是江南水乡的美景 我怀念的是自由、轻松、平等的氛围 我怀念的是童年生活的童真和野趣 我怀念的是人与人之间和谐的关系
理解主题
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力 做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引 人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到 的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
四、读14—22段，思考：
人教初中语文七下《16社戏》PPT课件 (2)
• “船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉 静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。
• “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “朦胧” 写出了月光的色彩美。
小结
嗅觉、视觉、听觉 比喻、拟人
江南水乡夜景 声色味情
戏好看吗？（到文中找一找）
不好看。比如 • 想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
和尚
小鬼
尖角 将军
开路将军
地方文化知多少
－－多彩的贵州民俗文
布 依
化
族
头
饰
彝族火把节狂欢
苗族跳花场
地方文化知多少 －－秀丽的贵州自然景
观
地方文化知多少
曲苑奇葩－－贵州纳雍滚山珠
右图是家乡彝族火把 节的盛况，你知道家 乡有《社戏》那样的 文化活动吗？根据你 的了解，请你介绍家 乡的任何一种文化活 动，让远方的客人更 加了解我们的家乡。
• 运用“我喜欢文中的_____（人物），因为 他（他们）______（评价其性格、品质）， 比如_____（人物表现）”的句式，说三言 两语，勾勒人物形象。
• 小说是运用什么方法刻画这些人物的？
双喜
• 胆大心细，聪明伶俐，比 如当“我”看不成戏， “急得要哭时”，双喜马 上计上心来，解决“大船” 的问题，而且“打包票” 保证“我”的安全，让 “外祖母和母亲也相信”；
• 作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久 眷恋和对美好童年的真挚追怀。
有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的 内容太少，你是否认同这种说法。
• 其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字 都与看社戏有关。
• 其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏 相关联的人与物。
戏曲知识知多少？
• “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “朦胧” 写出了月光的色彩美。
小结
嗅觉、视觉、听觉 比喻、拟人
江南水乡夜景 声色味情
戏好看吗？（到文中找一找）
不好看。比如 • 想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
和尚
小鬼
尖角 将军
开路将军
地方文化知多少
－－多彩的贵州民俗文
布 依
化
族
头
饰
彝族火把节狂欢
苗族跳花场
地方文化知多少 －－秀丽的贵州自然景
观
地方文化知多少
曲苑奇葩－－贵州纳雍滚山珠
右图是家乡彝族火把 节的盛况，你知道家 乡有《社戏》那样的 文化活动吗？根据你 的了解，请你介绍家 乡的任何一种文化活 动，让远方的客人更 加了解我们的家乡。
• 运用“我喜欢文中的_____（人物），因为 他（他们）______（评价其性格、品质）， 比如_____（人物表现）”的句式，说三言 两语，勾勒人物形象。
• 小说是运用什么方法刻画这些人物的？
双喜
• 胆大心细，聪明伶俐，比 如当“我”看不成戏， “急得要哭时”，双喜马 上计上心来，解决“大船” 的问题，而且“打包票” 保证“我”的安全，让 “外祖母和母亲也相信”；
• 作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久 眷恋和对美好童年的真挚追怀。
有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的 内容太少，你是否认同这种说法。
• 其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字 都与看社戏有关。
• 其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏 相关联的人与物。
戏曲知识知多少？
人教版部编版七年级下册语文《社戏》精品PPT教学课件
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：朴 实的感情和特有的乡村风光、自 由的空气，人与人之间和谐亲密 的关系，也就是人情美、景物美、
故事情节美。
2020/11/18
5
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎
样的孩子？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实） （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，
“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
（淳朴、好客）
2020/11/18
8
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。
的提议。 （聪明）
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大
声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿
向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的
原因。
（聪明、细心） 2020/11/18
6
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公 船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到。）
A. 写了人随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。
详写的是：C D E F
略写的是：A B G 2020/11/18
13
感谢你的阅览
Thank you for reading
故事情节美。
2020/11/18
5
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎
样的孩子？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实） （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，
“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
（淳朴、好客）
2020/11/18
8
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。
的提议。 （聪明）
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大
声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿
向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的
原因。
（聪明、细心） 2020/11/18
6
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公 船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到。）
A. 写了人随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。
详写的是：C D E F
略写的是：A B G 2020/11/18
13
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《社戏》ppt课件
笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音
母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船
，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞 一般径向赵庄前进了。
月夜行船—人物描写
拔
磕
上前 架
退后
动作描写——充分描绘出小伙伴们驾船技术 的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点，表现 了去看戏的急切愉快的心情。
看社戏—夏夜行船
罗汉豆
？
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，
——也不再看到那夜似的好戏了。”
思考：39段中“但我吃了豆，却 并没有昨夜的豆那么好”，豆是 一样的，那“昨夜的豆”到底“ 好”在哪里？
品评“偷豆”是与非：“偷”一般是“自私、遭人唾弃”的 行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
动作描写
小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情
人物分析—六一公公
1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？ 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
2.“请客？——这是应该的。” 3.“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 4.“豆可中吃呢？” 5.“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过 的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给 我们的姑奶奶尝尝去…” 6.“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以 写包票的了。”
（1）得到 “我”是公共的客；
乐 优待
大家钓的虾照例是归“我”吃；
土 （2）免念“秩秩斯干幽幽南山”
（3）可以钓虾、放牛 “乐土”一词，反映出平桥 （4）到赵庄去看戏 村在我心目中有着不同寻常的地
位，奠定了全文的情感基调，表
达了我对平桥村的热爱与怀念。
研读文本—盼社戏（1-3）
社戏ppt优秀课件
灯光音效
社戏的灯光音效设计通常注重气氛的营造和情节的渲染， 通过灯光和音效的配合来创造出紧张、欢乐、悲伤等不同 的情绪氛围。
社戏的服装与道具
服装设计
社戏的服装设计注重人物形象的塑造和地方特色的表现，根 据不同的剧目和角色需求，设计出符合历史背景和人物特点 的服装。
道具选用
社戏的道具选用注重实用性和象征性，根据不同的剧目和角 色需求，选用符合剧情的道具来增强表演效果。例如在表现 战争场面时，通常会使用刀、枪、箭等道具；在表现日常生 活时，则可以使用碗、盆、桌椅等道具。
社戏的保护措施
建立保护机构
政府可以设立专门的保护机构， 负责社戏的保护和传承工作。
培养传承人
通过设立奖学金、提供培训等方 式，鼓励年轻人学习社戏，培养
新一代的传承人。
开展文化交流活动
通过举办文化交流活动，让更多 的人了解和欣赏社戏，扩大其影
响力。
社戏的未来发展
创新发展模式
01
在保留传统特色的基础上，可以结合现代元素，创新发展模式
社戏ppt优秀课件
• 社戏简介 • 社戏表演艺术 • 社戏在民俗文化中的地位 • 社戏的传承与保护 • 社戏的欣赏与体验 • 社戏相关影视作品与文学作品鉴赏
01
社戏简介
社戏的起源
古代祭祀
社戏起源于古代祭祀活动，是人 们为了庆祝丰收、祈求平安而进
行的表演。
民间传说
社戏还与一些民间传说有关，如关 公磨刀、岳飞刺字等，这些故事反 映了人们对忠孝节义的崇敬和追求 。
地方节庆对社戏传承和发展提供的平台和机会
04
社戏的传承与保护
社戏的传承现状
社戏的起源和演变
社戏起源于古代的社祭，随着社会的发展和演变，社戏的形式和 内容也不断变化。
社戏的灯光音效设计通常注重气氛的营造和情节的渲染， 通过灯光和音效的配合来创造出紧张、欢乐、悲伤等不同 的情绪氛围。
社戏的服装与道具
服装设计
社戏的服装设计注重人物形象的塑造和地方特色的表现，根 据不同的剧目和角色需求，设计出符合历史背景和人物特点 的服装。
道具选用
社戏的道具选用注重实用性和象征性，根据不同的剧目和角 色需求，选用符合剧情的道具来增强表演效果。例如在表现 战争场面时，通常会使用刀、枪、箭等道具；在表现日常生 活时，则可以使用碗、盆、桌椅等道具。
社戏的保护措施
建立保护机构
政府可以设立专门的保护机构， 负责社戏的保护和传承工作。
培养传承人
通过设立奖学金、提供培训等方 式，鼓励年轻人学习社戏，培养
新一代的传承人。
开展文化交流活动
通过举办文化交流活动，让更多 的人了解和欣赏社戏，扩大其影
响力。
社戏的未来发展
创新发展模式
01
在保留传统特色的基础上，可以结合现代元素，创新发展模式
社戏ppt优秀课件
• 社戏简介 • 社戏表演艺术 • 社戏在民俗文化中的地位 • 社戏的传承与保护 • 社戏的欣赏与体验 • 社戏相关影视作品与文学作品鉴赏
01
社戏简介
社戏的起源
古代祭祀
社戏起源于古代祭祀活动，是人 们为了庆祝丰收、祈求平安而进
行的表演。
民间传说
社戏还与一些民间传说有关，如关 公磨刀、岳飞刺字等，这些故事反 映了人们对忠孝节义的崇敬和追求 。
地方节庆对社戏传承和发展提供的平台和机会
04
社戏的传承与保护
社戏的传承现状
社戏的起源和演变
社戏起源于古代的社祭，随着社会的发展和演变，社戏的形式和 内容也不断变化。
部编版七年级语文下册课件：1.社戏课件(共34张PPT)
说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运
动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，
对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻
的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存
浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出
版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正
2、戏前写这么些波折有什么作用。
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切心情，又 为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能干的特点。
2020/6/7
14
“我”和那些喜欢的人一起看到那些喜欢的景？
2020/6/7
15
月夜行船—人物描写
阅读第10段，思考写法及作用 运用动词，传神描绘
传》等十四篇小说。
2020/6/7
5
字词积累
归 省（ xǐng ） 惮 （ dàn ） 怠 慢（ dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（ chuī ） 家 眷（ juàn ） 漂 渺（piāomiǎo）
行 家（ háng ） 絮 叨（xù dao ） 撺 掇（cuān duo） 潺 （ chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（ jiǎo ） 纠 葛（jiū gé ）
社戏
2020/6/7
1
关于社戏
社,指土地神及祭祀土地 神的活动。社戏，指在社中进 行的有关宗教、风俗的戏艺活 动。
在绍兴，社日演戏是由来 已久的了，南宋时，陆游的 “社日”诗中就已经有“太平 处处是戏场，社日儿童喜欲狂” 的题咏。至清代，社戏成为戏 剧的主要演出形式。
2020/6/7
2
2020/6/7
想象，反映“我”当时愉悦的心情， 夜表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
学习重难点
1、感悟本文的人情美、风景美，从欢 快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对 童年自由生活的留恋之情。
2、理解主题与材料、写景与抒情的关 系。
2020/11/08
4
作者简介
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名 周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家。他的 《狂人日记》 是我国第一篇现代白话文小说。小说集有 《呐喊》和《彷徨》。散文集有《朝花夕 拾》。杂文集有《坟》《华盖集》等。另 外还有散文诗集《野草》。
2020/11/08
24
10、描写“我们”观看演出，具有 什么样的表现力量？
描写”我们”观 看演出，表现了儿童 看戏的心理和兴趣。
2020/11/08
25
11、在作者笔下，“我”所急切要看到的 戏好看吗？为什么？
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却 没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许 久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
2020/11/08
1
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
2020/11/08
戏台
2
水乡社戏
2020/11/08
2020/11/08
7
词语解释
大抵：副词。有“大多”、“多半”的意思，
表示对某种情况的基本估计。
相仿：大致相同。仿：类似。
欺生：欺负新来的生人。
怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
诚然：副词。有“确实”的意思。
舒展：原指事物展开身体或动作 。
本课是“舒畅”的意思。
2020/11/08
8
潺潺：本课形容船头激水的声音。
还有文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
2020/11/08
26
2020/11/08
看戏片段
27
12、如何看待小伙伴偷罗汉豆这件事情？
孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的， 所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取 别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的 劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我 们的大得多呢”，这些话足以表现出这群农家 孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。
2020/11/08
5
2020/11/08
鲁 迅
6
读准字音
归省（ xǐng ） 惮 （ dàn ） 怠慢（ dài ） 凫水（ fú ） 蕴藻（ yùn zǎo） 皎洁（ jiǎo ） 纠葛（ jiū gé ）
行辈（ háng ） 絮叨（ xù dao ） 撺掇（cuān duo ） 潺潺（ chán ） 家眷（ juàn ） 漂渺（ piāo miǎo ）
（1）这些景物描写，为我们展示了一 幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
（2）写出了小朋友行船之快。
（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。
（4）情景交融，抒发了作者热爱农村 的感情。
2020/11/08
22
8、“我”在航船去看戏途中产生过什 么误认，写这些具有什么样的表现力量？
2020/11/08
双喜想到航船，事情出现转机。双喜打保 票，波折得到解决。
2020/11/08
20
7、在课文第11节中，从哪些感官写景，
写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文
章中心思想起什么作用？
嗅觉
清香
触觉
扑面吹来
视觉
听觉 想象
2020/11/08
朦胧的月色、起伏的连山、依稀 的赵庄，几点火
歌吹 戏台、渔火
21
“我”在航船去看戏途中曾 产生过两点误认：一是把途中 的“松柏林”误认为赵庄，一 是误把“渔火”误认为戏台上 的灯火。心急才产生了误认， 写这两点误认，既构成了情节 的曲折，又进一步表现出“我” 急欲去到赵庄，看到演戏的心 情。
23
9、“我”在望到戏台时的心情怎样？
我望见戏台疑为仙境， 被吸引，感到无限欢喜。
2020/11/08
28
2020/11/08
罗汉豆
29
疑难解析
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似 乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展” 表现了“我”什么样的心情？）
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮 丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
2020/11/08
10
整体感知
1、本文可以分为几个部分？各写出什么？
本文分为三个部分： 第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，
写小住平桥村得到优待和一般乐事。
第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”
到“各自Байду номын сангаас去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过
程。 第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次
17
4、“我”在平桥村有哪些乐事？
“我们”每天大都 掘蚯蚓，穿钓钩虾， 吃虾。“我们”还常 一同去放牛。 “我” 在平桥村还受到优待， 又可以免念“秩秩斯 干幽幽南山”。
2020/11/08
18
5、在看戏之前，发生了什么波折？
无船前往看戏，外祖母和“我”气恼焦急。
2020/11/08
19
6、去看戏的波折之中，出现了怎样的转 机解决了问题？
月光不明。
朦胧： 本课用作动词，是“模糊起来”的意思。
用作形容词，泛指（光线、物体、思想、 意识等）模糊、不清晰。
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。
屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
2020/11/08
9
扫兴： 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事
情而兴致大减。 兴：兴致。
纠葛： 纠缠不清的事情。
日的情形。
2020/11/08
11
课文讲解
1、文章的中心情节是“看社戏”。那么，
围绕这一中心又写了几件事？
（1）随母亲归省小住平桥村 （2）钓虾放牛的乡间生活 （3）看社戏前的波折 （4）夜航去看社戏途中
（5）赵庄看社戏
（6）看社戏后归航偷豆
2020/11/08 （7）六一公公送豆
12
2020/11/08
平桥村的自然美景
13
钓虾
2020/11/08
14
放牛
2020/11/08
15
2、“我”是在什么时令随母归省小 住平桥村的？
由第1段得出春末夏初的时令。
2020/11/08
16
3、说说你眼中的平桥村。
平桥村近海临 河，是一个劳动人 民居住的环境优美 的小村庄。村中居 民热情好客，民风 淳朴。
2020/11/08