人教版六年级英语上册Unit 6 How do you feel

人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。

本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。

但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。

此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。

–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。

2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。

–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。

3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。

四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。

•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。

•能够用英语描述自己和他人的情绪。

•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。

六年级上册Unit 6 How do you feel?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“情绪及心理状态”以及“如何疏导情绪给与他人建议”展开教学。

本单元学习的主题主要是学习有关情绪的词汇以及如何舒缓情绪的词汇句型。

二、单元信息三、单元内容分析单元分为Main Scene、Part A、Part B和Part C四部分组成。

主要学习“讨论情绪以及如何疏导”这个话题。

在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，主要对Part A 以及Part B的内容进行教授。

1.Main Scene，是主情景图，是本单元的知识总体预览，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心语言点。

2.Part A主要包含Let's try, Let's talk, Let 's learn, Write and say四个环节。

在授课时，分为Let's learn & Write and say和Let's try& Let's talk两个课时。

①Let's learn & Write and say主要学习“angry, afraid, sad, worried, happy”等表示情绪的单词及关于表达情绪的句型“主语+be+表示情绪的形容词”。

①Let's try& Let's talk是一节听说课，Let's try让学生听听力圈出正确的答案，主要训练学生们的听力能力。

Let's talk 是一个对话，Sam和Sarah在讨论一个动画片，综合训练学生的口语表达以及听说读写的能力。

3.Part B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let's learn, Play card games, Read and write, Let's check, Let's wrap it up七个环节。

How do you feel?知识点清单一重点单词短语1.情绪与感受1.angry【释义】adj.生气的2.afraid【释义】adj.害怕3.sad【释义】adj.难过的4.worried【释义】adj.担心的5.happy【释义】adj.高兴的6.ill【释义】adj.有病二课文应用1....be afraid of... 描述害怕某物【课文应用】They're afraid of him.他们害怕他。

【句型结构】主语(I,They,He…)+be动词+afraid of+其他.【重点解析】此句型中的be动词要随主语人称和数的变化而变化。

【生活实例】Tom的胆子非常小,他害怕那只大黑狗。

让我们看看他是怎么说的：Tom:I'm afraid of the big black dog.我害怕那只大黑狗。

2....be angry with... 表达生气【课文应用】The cat is angry with them.猫(警察)很生他们的气。

【句型结构】主语(I,They,He…)+be动词+angry with+其他.【重点解析】此句型中的be动词要随主语人称和数的变化而变化。

【生活实例】Jim很贪玩,他不认真学习,妈妈对此很生气。

让我们来看看Jim是怎么说的：Jim:My mum is angry with me.I should study hard.我妈妈生我的气了。

我应该努力学习。

3.主语+should…建议做某事【课文应用】He should see a doctor this morning,so we can't go to the zoo today.他今天早上应该去看病,所以我们今天不能去动物园了。

【句型结构】主语+should+动词原形(+其他).【重点解析】should意为“应该”,与动词原形搭配使用。

should的否定形式是shouldnot,should not可以缩写为shouldn't。

人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够运用英语描述自己的情感以及询问他人的感受。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

本单元包括一个故事、三个对话和一个练习，难度适中，符合学生的学习需求。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性尤为重要。

针对学生的特点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等；能够运用情态动词can描述自己的能力，如I can swim, She candance等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；能够借助图片和情境，正确运用动词过去式描述过去发生的动作，如I went to the park yesterday.3.情感目标：学生能够关心他人，学会询问他人的感受，培养良好的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地表达自己的情感，并能询问他人的感受。

2.教学难点：学生能够熟练地运用情态动词can描述自己的能力，以及运用动词过去式描述过去发生的动作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习英语，提高语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《How are you》引导学生进入英语学习氛围，调动学生的积极性。

2.Presentation（10分钟）：教师展示教材中的插图，引导学生观察并讨论图中人物的情感，引出本课的主题。

人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartB let’s talk》教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册》的Unit6 How do you feel Part B let’s talk 是本单元的主要对话部分。

这部分主要讲述了在动物园里，孩子们看到不同的动物，并询问它们的感受。

对话中涉及到的词汇有：zoo, tiger, panda, penguin, elephant, feel, happy, sad, excited等。

本部分的主要目的是让学生能够运用所学语言进行简单的交流，并能够正确表达自己的感受。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些复杂的情感词汇，如excited, sad等，可能还需要进一步的巩固。

此外，学生对于动物的认识也各有不同，需要在课堂上进行进一步的巩固和拓展。

三. 教学目标1.能够听懂并能够流利地朗读对话。

2.能够理解并正确运用词汇如：zoo, tiger, panda, penguin, elephant,feel, happy, sad, excited等进行交流。

3.能够通过情景创设，运用所学语言进行简单的交流。

四. 教学重难点1.能够正确发音词汇如：zoo, tiger, panda, penguin, elephant, feel,happy, sad, excited等。

2.能够运用所学语言进行简单的交流，并能够正确表达自己的感受。

五. 教学方法采用情境教学法，通过设置动物园的情景，让学生在实际情境中学习和运用所学语言。

同时，采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语语言运用能力。

六. 教学准备1.准备动物园的图片和动物的音频。

2.准备对话的PPT，包括单词和句型。

3.准备角色扮演的道具，如帽子、围巾等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示动物园的图片，引导学生说出他们所知道的动物。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。

本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。

二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。

他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。

通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。

3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。

2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。

2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。

2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。

教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。

但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。

3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。

2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。

2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。

3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。