15玩出了名堂(5)

15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

(板书课题) 复习词语三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。

兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。

我们接着往下读，谁来读读第三段？(2)指名读第三段。

其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。

你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。

你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么？(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

玩出了名堂教学设计（优秀15篇）《玩出了名堂》的教学设计篇一教学目标：1会认六个生字，会写12个生字。

2 有感情地朗读课文。

3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4 写玩中的乐趣或收获。

教学准备：微生物的图片教学过程：一导入师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？学生纷纷介绍自己平时玩的游戏师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。

指名读课题、齐读课题。

师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？生：谁玩出了名堂？生：玩什么玩出了名堂？生：是怎么玩的？生：玩出了什么名堂？师：这些问题同学们能自己解答吗？请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。

讨论，交流：生：课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。

师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。

生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

”师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。

讨论交流：生：他发明了显微镜。

师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。

他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

”师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？生：“发现了微生物。

”师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。

指名读一读资料袋里关于微生物的知识。

师播放微生物的图片。

师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。

生：“那是一个‘小人国’。

‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。

师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。

人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案导读：本文人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】【学习目标】1、认识阅、固、调等6个生字。

会写堂、镜、闲等12个字。

能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3、写写自己玩中的乐趣和收获。

【课前准备】1、生字词卡片或制成的电脑课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

第一课时一、谈话揭题，质疑导入1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？2、今天我们学习一个有趣的故事。

（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。

通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现1、学习第一自然段：⑴读一读。

指名读、齐读这一段。

⑵议一议。

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。

荷兰的列文虎克就是其中的一位。

下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、学习第二、三自然段：⑴读一读。

指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵说一说。

列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。

从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

玩出了名堂仿写十五课作文从小我就是个贪玩的孩子，在各种玩耍中，我竟然还玩出了一些新发现。

记得那是一个暑假，天气炎热得让人只想躲在空调房里。

可我偏不，我非要拉着小伙伴们去村子后面的那片小树林里“探险”。

那片小树林在大人们的口中，总是充满了神秘和危险。

他们说那里有蛇，有各种不知名的虫子，还有可能迷路。

但对于我们这些天不怕地不怕的孩子来说，这正是它的魅力所在。

我们一群人浩浩荡荡地走进了小树林。

一进去，就感觉温度瞬间降低了好几度，凉爽的风透过树叶的缝隙吹在脸上，舒服极了。

地上铺满了厚厚的落叶，走上去软软的，还会发出“嘎吱嘎吱”的声音。

走着走着，我突然发现了一棵很奇怪的树。

它的树干上长满了一个个小小的疙瘩，看起来就像长了很多痘痘一样。

我好奇地伸手去摸，发现这些疙瘩硬硬的。

“这是什么树啊？怎么长得这么奇怪？”我嘟囔着。

小伙伴们也都围了过来，大家你一言我一语地猜测着。

“我觉得这可能是一种生病的树。

”“说不定是被什么虫子咬了，才变成这样的。

”就在我们讨论得热火朝天的时候，我突然有了一个想法：“要不我们把这棵树的树皮剥开看看里面是什么样子的？”这个提议得到了大家的一致赞同。

于是，我找了一块尖尖的石头，开始小心翼翼地剥树皮。

树皮很难剥，我费了好大的劲，才剥开了一小块。

当看到里面的那一刻，我们都惊呆了。

里面竟然是一种淡绿色的物质，摸起来湿湿的，还有一股淡淡的清香。

“这不会是什么宝贝吧？”一个小伙伴兴奋地说。

“我看不像，说不定只是树的汁液。

”另一个小伙伴反驳道。

就在我们争论不休的时候，我突然想到了家里有一本关于植物的书。

“要不我们回去查查书，看看这到底是什么？”大家都觉得这个主意好，于是我们带着从树上剥下来的“样本”，匆匆回了家。

回到家，我迫不及待地翻出那本书，一页一页地仔细查找。

终于，在书的一个角落里，我找到了和这棵树相似的图片和介绍。

原来，这是一棵杜仲树，那些疙瘩是它特有的特征，而我们剥开看到的淡绿色物质，是它的胶质，有很高的药用价值。

三年级语文《玩出了名堂》一等奖说课稿1、三年级语文《玩出了名堂》一等奖说课稿篇一：《玩出了名堂》说课稿一、说教材1、教材简析《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。

这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。

课文语言表达准确而又生动活泼。

全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：（1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。

能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。

（2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。

激发学生的求知欲，培养创新意识。

（3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟语言表达的妙处。

教学重点：认识生字，新词，体会描写列文虎克玩的句子。

教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、说教法和学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品读。

文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。

2、朗读感悟。

通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。

在教法上，我遵循以学定教的原则。

如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时怎么玩，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

三、说教学过程根据预定的目标我设计了以下教学流程：（一）谈话导入1、国庆节大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家长对孩子玩的态度引出课文“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”，玩耍是不是真的就一无是处，毫无意义？今天我们就就来学习一则小故事，看看玩到底有没有意义？——引出课题《玩出了名堂》从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。