江苏省丹阳市云阳学校九年级物理上册 11.1 杠杆导学案(无答案) 苏科版

11.1 杠杆（第1课时）导学案 20242025学年学年苏科版物理九年级上册作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，尤其是对于幼儿园的孩子们，他们的好奇心强，求知欲旺盛，是我教学中最大的动力。

在本次的课堂教学中，我将以“杠杆”为主题，让孩子们在实践中感受物理的魅力。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性教学，让孩子们在动手操作中理解杠杆的原理。

教学思路以问题为导向，引导孩子们主动探究，发现问题，解决问题。

活动的目的是培养孩子们的动手能力、观察能力、思考能力。

二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解杠杆的基本概念，理解杠杆的平衡条件，学会使用杠杆。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察力、动手能力、思考能力。

3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理的兴趣，培养他们积极探索、勇于实践的精神。

三、教学难点与重点重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的应用，如何在实际情境中运用杠杆原理解决问题。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、杠杆尺、钩码、滑轮组。

学具：笔记本、笔、测量尺。

五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实例，让孩子们初步接触杠杆，引发他们的好奇心。

例如，用一根杠杆撬起一块重物，让孩子们观察并思考：为什么可以用杠杆撬起重物？2. 讲解：介绍杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

讲解过程中，结合实例，让孩子们更好地理解杠杆的原理。

3. 实践操作：让孩子们亲自动手，使用杠杆模型进行实践。

过程中，引导他们观察、记录数据，培养他们的观察力和动手能力。

4. 讨论与交流：让孩子们分组讨论，分享自己在实践中的发现和心得。

通过交流，培养他们的思考能力和团队协作能力。

六、活动重难点重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的应用，如何在实际情境中运用杠杆原理解决问题。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 教学效果：通过孩子们的课堂表现和实践活动，评估他们对杠杆的理解和应用能力。

2. 教学改进：针对教学过程中出现的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。

苏科版物理九年级上册11.1杠杆学案（无答案）11.1杠杆定义一根在力的作用下能绕着转动的硬棒叫做杠杆五要素支点如图所示，杠杆绕着，用字母O表示动力如图所示，使杠杆的力，用字母__F1__表示阻力如图所示，杠杆转动的力，用字母__F2__表示动力臂如图所示，从支点到的__距离__，用字母l1表示阻力臂如图所示，从支点到的__距离__，用字母l2表示知识点总1、2、力臂的画法：(1)找支点O（2）画力所在的直线（虚线）（3）过支点作力所在直线的垂线（用虚线画垂线并标垂足）（4）支点和垂足之间的距离，即为力臂（大括号括起来并标字母）概括为：一找支点、二画线，三作垂线段，四标垂直符号、大括号和字母3.探究杠杆的平衡条件（1）实验装置图（2）实验结论，杠杆平衡条件是，用公式表示为（3）实验操作要点a.实验前调节平衡螺母，使杠杆在位置平衡，目的是，（左边高向调，右边高向调）。

实验过程中，选(“能”或“不能”)调节平衡螺母b.支点处于杠杆中点的目的，避免杠杆对实验结果产生影响C.进行多次实验的目的是d.将一端钩码换成弹簧测力计的好处是能直接测出拉力大小，实验操作更方便e.实验时拉力方向倾斜时，拉力大小（填“变大”“变小”或“不变”），原因是4.杠杆最小力的画法：（1）定点：最小力点找距支点最远处的点（2）连线：连接动力作用点和支点，该线段就是力臂（3）定向：根据动力和阻力使杠杆转动的方向相反，确定动力的方向，过动力作用点，作该方向上其与支点连线的垂线，并标上字母6、杠杆的分类：力臂关系力的关系距离关系实例省力杠杆l1>l2 F1F2 __费力__，省距离钓鱼竿、起重机的吊臂、镊子等等臂杠杆l1＝l2 F1＝F2 不省力，不费力天平、定滑轮等典型题练习1、（1）如图所示，硬棒OB能绕支点O转动，A处用绳子拉住固定在墙壁上。

画出拉力F的力臂(用l表示)（2）如图1所示，重100N的均匀木棒AB在细绳拉力作用下保持静止。

第十一章简单机械课题：一、杠杆（2）班级姓名学号一、要点导学：1，能绕是杠杆。

从叫力臂；2、研究杠杆的平衡条件：①杠杆平衡是指：杠杆或②实验前：应调节杠杆两端的使杠杆在平衡。

这样做的目的是：实验过程中使杠杆在水平位置平衡的目的是为了．结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：公式二、自主训练1．如图所示，在探究“杠杆的平衡条件”的实验中：(1)把杠杆挂在支架上，实验前没挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端平衡螺母向边调，使杠杆在位置平衡．实验过程中调节钩码的位置使杠杆在水平位置平衡目的是为了．(第１题图) (2)实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调好杠杆后，在杠杆左边离支点两格的A处挂了3个钩码，如图为了使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码，你的方法是．(3)实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是．2．试试看，你能发现什么?某同学实验时，设计的表格和测出的实验数据如下表所示，由此请将你的发现用表中相应的各物理量间的数学表达式表示出来实验次序动力F1(N) 阻力F2(N) 动力臂L1(m) 阻力臂L2(m)(1) 0．98 0．49 0．05 0．10(2) 1．47 0．49 0．05 0．15(3) 1．47 0．98 0．10 0．15发现．3．某同学在做“研究杠杆的平衡条件”的实验时，设计了下面的表格，请帮助他把空格填好．实验次数动力F1(N)动力臂L1(cm)动力×动力臂(N·cm)阻力F2(N)阻力臂L2(cm)阻力×阻力臂(N·cm)1 0．49 5 0．98 2．52 0．98 2 43 1 3．92 24．某同学在做杠杆平衡条件的实验时，进行了如下操作：(1)调节杠杆的左右螺母，使杠杆保持水平(如图)(2)在杠杆O点两边分别挂上数目不等的钩码，通过改变钩码的悬挂位置并调节两端螺母，使杠杆重新保持水平，记录有关数据．(3)改变两边钩码的数量，按照步骤(2)重新进行操作．请指出该同学操作中存在的问题．5．一个带有刻度的均匀杠杆，在中点支起，如图当在B处挂30 N的钩码时，在A处应挂 N的钩码，杠杆才能平衡。

杠杆【学习目标】1．知道根据杠杆的平衡条件，杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点会举例说明。

2．能用杠杆的平衡条件解决日常生活中简单的问题和进行简单的计算。

【学习重难点】1．重点：找到支点，其次是找到动力臂、阻力臂。

2．难点：运用上杠杆平衡条件【学习过程】【第三课时】一、[课前预习]1．什么叫杠杆？什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？答：_________________________________________________。

2．杠杆平衡条件是_______________。

3．公式改写成2112L L F F =，你知道这个公式的物理意义吗？ 如果动力臂与阻力臂之比是7：1，则动力是阻力的__________，若动力是10N ，则阻力是__________。

二、[课堂学习]1．仔细观察图，很好地思考回答：这些杠杆有什么不同？你认为哪些省力？哪些使用方便（省距离）？答：___________________________________________________2．应用“F1L1=F2·L2”的变形式“2112L L F F =”你能作出满意的解释吗？ 议一议：若L1＞L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________若L1＜L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________若L1=L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________3．除去书上的例子外再举出几个生产生活的实际例子：省力杠杆_____________________________________________费力杠杆_____________________________________________等臂杠杆_________________________三、[当堂反馈]1．下列工具中：（1）镊子；（2）羊角锤；（3）铡刀；（4）钩鱼杆；（5）扳手；⑹裁衣剪刀；⑺天平；⑻大扫帚；⑼筷子；⑽修树枝的剪刀；（11）道钉撬；（12）瓶盖起子；（13）起重机的起重臂；（14）撬棒；（15）汽车的脚踏板。

苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的概念：介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）以及特点。

2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。

3. 杠杆的平衡条件：阐述杠杆的平衡条件及其应用。

4. 杠杆的平衡状态：介绍杠杆的平衡状态及其判断方法。

二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。

2. 了解力臂的概念，能正确判断力臂的长度。

3. 掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

4. 能够判断杠杆的平衡状态，提高学生的观察和分析能力。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、分类及特点；力臂的概念；杠杆的平衡条件及其应用。

2. 难点：力臂的判断；杠杆平衡状态的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。

2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用杠杆模型展示生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。

2. 知识讲解：讲解杠杆的概念、分类及特点，通过示例让学生理解力臂的概念，阐述杠杆的平衡条件及其应用。

3. 随堂练习：设计有关杠杆分类、力臂判断和杠杆平衡条件的练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组进行实验，让学生观察和分析杠杆的平衡状态，讨论如何判断力臂的长度和杠杆的平衡状态。

5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计1. 杠杆的概念、分类及特点2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆平衡状态的判断七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡状态？并说明理由。

（1）用筷子夹取食物；（2）用剪刀剪纸；（3）用扫帚扫地。

2. 答案：（1）杠杆的平衡状态；因为筷子两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。

（2）杠杆的平衡状态；因为剪刀两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。

（3）不是杠杆的平衡状态；因为扫帚一端的力臂大于另一端的力臂，不满足杠杆的平衡条件。

11.1 杠杆导学案（1）一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年苏科版物理九年级上册第11章第1节，主要涉及杠杆的基本概念、分类和力臂的画法。

具体内容包括：1. 杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。

2. 杠杆的分类：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的画法：从支点到力的作用线的距离。

二、教学目标1. 理解杠杆的概念，能识别不同类型的杠杆。

2. 掌握力臂的画法，能正确画出各种杠杆的力臂。

3. 通过对杠杆的分析，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆分类的判断，力臂的画法。

2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆分类的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。

2. 学具：学生杠杆模型、直尺、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个撬棍撬起重物的场景，让学生观察并思考：撬棍是如何起到作用的？2. 概念讲解：介绍杠杆的定义，引导学生通过观察和实践，理解杠杆的特点。

3. 杠杆分类：讲解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点，让学生通过观察教具，判断不同杠杆的类型。

4. 力臂的画法：讲解力臂的定义和画法，引导学生正确画出各种杠杆的力臂。

5. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀、钳子等，引导学生运用杠杆知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的杠杆问题，如吃饭用的筷子、晾衣杆等。

六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类3. 力臂的画法七、作业设计1. 题目：判断下列物品属于哪种杠杆，并说明理由。

例题：吃饭用的筷子答案：筷子属于费力杠杆，因为动力臂（手指到筷子的距离）小于阻力臂（筷子到食物的距离）。

2. 题目：运用杠杆知识，分析下列问题。

例题：一根撬棍撬起一块重物，撬棍的长度为1米，重物的重力为500牛，撬棍与重物接触点的距离为0.5米。

求撬棍的力臂。

答案：撬棍的力臂为0.5米。

11.1 杠杆【学习目标】1．认识生活中的杠杆，知道杠杆的有关名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂2．会画出杠杆的力臂【课前预习】1．在物理学中，将一根的硬棒称为杠杆。

2．杠杆的有关名词定义：支点（符号）：；动力（符号）：；阻力（符号）：；动力臂（符号）：；阻力臂（符号）：；【课堂学习】问题1：拔图钉时，不用手，有哪些办法可以做到呢？生活中，有哪些任务用类似的方法来完成呢？请举例。

问题2: 观察图11-2，归纳出什么叫杠杆？问题3:杠杆的五个名词之间有什么区别与联系？问题4:你认为在画力臂时有什么规律可寻？【当堂反馈】1．如图所示，用老虎钳拧图钉时：（1）动力的作用点在点，方向向；（2）阻力的作用点在点，方向向。

2．关于杠杆，下列说法正确的是（）A．杠杆是一根直的硬棒Ｂ．支点到动力作用点的连线就是动力臂Ｃ．力臂是支点到力作用线的距离Ｄ．力臂是力作用点到支点的距离3．在图1中画出力F1、F2对支点O的力臂，并分别用字母L1、L2表示。

4．如图所示，杠杆处于平衡状态，力Ｆ的力臂是（）A．ＯＡＢ．ＯＣＣ．ＯＤＤ．ＯＦ5．在下两图中画出动力臂Ｌ１和阻力臂Ｌ２．6．左下图是一种常见的活塞式抽水机示意图，在图中画出手柄所受动力F1的力臂及阻力．7.杠杆AB 处于平衡状态，请作出力臂L 对应的力的示意图．【学后反思】1.如何认识杠杆？2．如何正确画出力臂？有什么技巧？【课后巩固】班级________姓名____________1．在物理学中，我们把在 的作用下 的硬棒叫做杠杆，此硬棒可以是直的，也可以是 ．杠杆如果绕固定点O 转动，则O 点称为 ． 叫动力臂． 叫阻力臂．2．如下图所示的杠杆，请画出杠杆的动力臂和阻力臂．（1） （2）（3） A（5） （6）（7） （8） （9）3．如左下图所示，筑路工人用撬棒撬石头，O 为撬棒的支点，请画出作用在撬棒上动力F 的力臂．4．在右图中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画出重力相对于Ｏ点的力臂l 1． (黑点表示“不倒翁”的重心)5．在下图中，画出动力F 1的力臂和阻力F 2的示意图, 以及阻力臂6．如图甲所示的钢丝钳，A 为剪钢丝处，B 为手的用力点，0为转动轴，图乙为单侧钳柄及相连部分示意图。

杠杆【学习目标】1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2、理解力臂的概念，会画出杠杆的力臂【师生互动】1.引入展示生活中一些利用工具工作的情景，总结这些工具的共同点：（1）_____________________________________________；(2 )______________________________________________；（3）_____________________________________________。

2.杠杆定义：在力的作用下__________________________硬棒称之为杠杆。

3.列举生活中的杠杆：_______________________________________________________。

4.杠杆的五个要素：（1）支点（O）：_________________________________；（2）动力F1：___________________________________；（3）阻力F2：________________________________；（4）动力臂l1：______________________________________________；（5）阻力臂l2：________________________________；5.练习：画出如图所示杠杆的五要素6.拓展：（1）画图比较在同一个作用点沿不同方向的力的力臂大小关系在同一作用点时，力臂的大小与力的________有关；___________________________________力的力臂最长。

（2）思考过支点的力的力臂怎样？过支点的力的力臂____________。

杠杆（1）课堂检测班级___________姓名____________成绩__________1．动力臂（阻力臂）是支点到_________________（_______________）的垂直距离。

第十一章《简单机械和功》第一节杠杆【学习目标】1．认识生活中的杠杆，知道杠杆的有关名词，会画出杠杆的力臂2．经历探究杠杆的平衡条件的实验，理解杠杆的平衡条件F1L1=F2L一、【自主学习】1．在研究杠杆平衡条件的实验中，（1）杠杆的位置如图所示，此时应调节杠杆左端的螺母使其向______移动，或者调节杠杆右端的螺母使其向_______移动，以使杠杆在水平位置平衡．（２）在实验中，若保持钩码的只数和位置不变，使弹簧测力计由竖直向下拉改为斜向下拉，则弹簧测力计的示数将___________．（填“变大”、“变小”或“不变”）2．下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；⑷钩鱼杆；⑸扳手；⑹裁衣剪刀；⑺天平；⑻大扫帚；⑼筷子；⑽修树枝的剪刀；（11）道钉撬；（12）瓶盖起子；其中属于省力杠杆的是，特点： ;属于费力杠杆的是，特点：；属于等臂杠杆的是．特点：。

3.定滑轮的特点是可以但不可以，动滑轮的特点是可以但不可以；定滑轮的实质是一种杠杆，而动滑轮的实质是。

二、【课堂导学】【例1】（1）左下图是用螺丝刀撬起图钉的示意图，O为支点，A为动力作用点，F2为阻力。

请在图中画出阻力F2的力臂l2及作用在A点的最小动力F1的示意图。

（2）杠杆AB处于平衡状态，请作出力臂L对应的力的示意图．解析：此题考查了力臂的画法，知道力臂是支点到力的作用线的距离，在画力臂时要找准支点和力的作用线。

【例2】如图所示，下列器件中属于费力杠杆的是解析：此题考查的是杠杆的分类，主要包括以下几种：①省力杠杆，动力臂大于阻力臂；②费力杠杆，动力臂小于阻力臂；③等臂杠杆，动力臂等于阻力臂．【例3】如图所示，用始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，阻力G的力臂，动力F。

(变大/变小/不变)解析：此题考查了杠杆平衡条件的应用。

【例4】按要求完成下图中滑轮组的绕法，或根据绕法完成对应的表达式。

F=21G F= G F=51G【拓展变式】用滑轮组将陷在泥中汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法。

杠杆（第1课时）教案【教学目标】1．道德目标：使学生感到生活中处处有物理，从而能够更好地发挥主观能动性2．情智目标：①感情目标：激发兴趣，增进求知欲，在解决问题的过程中获得成功的喜悦。

②认识目标：阅读教材知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

【教学时间】（ 1学时）【教学手段】【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）生活中我们经常会接触剪刀、夹子、螺丝刀等物体，但我们仅仅是会使用，它们都有哪些特点呢？（二）自学与互帮1. 自学内容一： P2活动“11.1拔图钉”自学方法：（1）对照教材图中11-1，试一试，你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更方便、省力？（2）观察教材11-2，思考、归纳开瓶扳手、夹子等使用时的特点。

（A）；（B）；（C）。

（3）归纳：将一根在可绕转动的称做杠杆。

（4）举例：生活中的杠杆有、、。

教师释疑：渗透建立杠杆模型的思想2. 自学内容二： P3 与杠杆有关的几个名词自学方法：阅读教材P3的内容，结合图11-3，填空支点；动力；阻力；动力臂；阻力臂。

教师释疑：画力臂的方法（三）当堂练习1．下列说法正确的是（）A．一根硬棒就是杠杆 B.在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆C.动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧 D.杠杆一定是直的2．关于力臂，下面说法中正确的是（）A．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂 B．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂C．力臂一定在杠杆上 D．力臂的大小不可能为零A、3. 如图所示，画出各力对支点O的力臂l1和l24．在下图中，画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图．5．如图所示，O是杠杆OA的支点．在图中画出拉力F1和F2的力臂l1和l2.6．作出下图的闸刀使用中的两个力臂，并标明L1和L2。

（四）适度作业《必学教程》P1-2 杠杆（1）知者加速：。