Unit 4 At the farm Part A优质课 教案

小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案1一、教学目标(一)知识目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-e 在单词中发长音/i:/的规律;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-e的发音规则。

2. 能够根据-e-/-e的发音规则读出生词;能够通过对比-e-/-e的发音，强化-e-/-e的音—形对应关系。

3. 能够按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。

(二)技能目标四年级的学生已经具备一定的学习英语语音的技能。

但是良好的学习技能的养成并不是一朝一夕就可以形成的。

在这节课里，主要是培养学生学以致用，举一反三的技能。

(三)情感目标培养学生善于归纳总结的好习惯。

二、教学重难点教学重点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。

教学难点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。

三、教学策略本节课是语音教学，有了三年级下学期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。

四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、 Enjoy a song: Letter E这首歌曲轻松活泼愉快，让学生很快融入到Letter E 的学习氛围之中。

2. Let’s say. 看图，介绍人物。

用已学的知识介绍教材中出现的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的单词的读音。

Unit4 At the farmA Let’s learn＆Let’s chant教学设计一、教材分析：本单元围绕“At the farm”这一题材展开，学习农场里的蔬菜和动物，以及单、复数的使用习惯。

本课时是本单元的第一课时词汇教学课。

重点学习的单词是carrot,tomato,potato和green bean,还有它们的复数形式变化carrot→carrots,tomato→tomatoes,potato→potatoes和green bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学生能够理解名词的单复数变化，并能正确地运用。

尤其要注意tomato→tomatoes,potato→potatoes这两个单词的复数形式比较特别，本课时不打算深入探讨名词的单复数变化规律，只要求学生记住就行了。

因此，在授课的过程中，运用以旧带新的方法自然引出新课内容，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

二、学情分析：学生从三年级开始学习PEP英语，已经具备了一定的口语表达能力。

学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

三、教学内容Unit 4 At the farm A Let’s learn及Let’s chant。

四、教学目标1．知识目标（1）能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean。

（2）能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big. （3）会说唱歌谣。

2．能力目标培养学生的口头表达能力和表演能力。

3．情感目标教育学生要有合理的饮食习惯。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A》是人教版PEP英语四年级下册的一篇课文，主题是农场。

本节课主要介绍了农场中的动物和它们的名称。

本部分包括一个主课文和一个任务型活动。

主课文通过图片和文字展示了农场中的动物，如horse, cow, sheep, goat等，以及它们的名称。

任务型活动要求学生模仿课文的句型，描述农场中的动物。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，对于一些农场动物的名称和用法可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握新单词和句型，同时激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的名称，如horse,cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。

2.能力目标：学生能够通过图片和文字，理解农场动物的特点，提高观察和表达能力。

3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场动物，培养良好的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握农场动物的名称，如horse, cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。

2.难点：学生能够正确发音单词，如horse, cow, sheep, goat等；能够灵活运用课文句型，描述农场中的动物。

五. 教学方法1.情景教学法：通过展示农场图片，创设情境，引导学生理解和掌握新单词和句型。

2.任务型教学法：通过任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备农场动物的图片和单词卡片。

2.准备课文课件，包括图片和文字。

3.准备任务型活动材料，如农场场景图和动物名称卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示农场动物的图片，引导学生说出已知的动物名称。

Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4Teaching content: Part A Let’s spellTeaching content analysis：Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.Students’ learning analysis：As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.Teaching objectives：By the end of the lesson, students should be able to:l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /ɜ：/, /ɔ:：/.l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.Important and difficult points of teaching：Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.Teaching process：I Warm-up1. Free talk.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Yang.T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /ɜ：/, and “al”, which pronounces /ɔ:：/, to make connection with “or”.]II Presentation1 . Presentation “or”: /ɜ：/⑴Teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.⑵Teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]⑶Teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常发/ɜ：/，与ir，ur同⾳.⑷Teacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]2 . Presentation “or”: /ɔ:：/⑴Teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /hɜ：s/.⑵Teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” ina chant.Chant: The story about a horseI like to read the story.The story about the horse.The horse likes to work.He works hard of course.⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.⑷Teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.⑸Teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在单词中⼀般发/ɔ:：/，与al 同⾳.⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /ɔ:：/.3. SummaryTeacher asks students to summary the pronunciation of “or”:发⾳规则1：or在w后通常发/ɜ：/，与ir，ur同⾳发⾳规则2：or在单词中⼀般发/ɔ:：/，与al 同⾳III Practice1. Listen and number[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ɜ：/, /ɔ:：/ by listening.]2. Read and sort[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]3. Look. Listen and writeTeacher asks students to write down the important words.[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]IV ProductionTeacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations. V Homework记住or的发⾳规则，并尽量查找单词来练习or的发⾳。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第二课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A》是人教版PEP英语四年级下册的一篇课文，以农场为背景，主要介绍了农场中的动物和它们的特点。

本节课文内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。

通过对农场动物的描述，让学生学习一般现在时的句子结构，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们在学习过程中乐于参与各种活动，但对于一些复杂的句子结构和词汇可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，确保每个学生都能在学习中得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的句子结构。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语表达能力。

3.情感目标：学生能够培养对农场动物的喜爱之情，增强学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的句子结构。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，特别是对于一些复杂的句子结构和词汇的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设定农场情境，让学生在实际语境中学习英语；通过完成各种任务，提高学生的参与度和合作意识；分组合作学习法有助于激发学生的竞争意识，提高学习效果。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文中的生词和句子，制作相应的课件和教具。

2.学生准备：预习课文，熟悉生词和句子，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示农场动物，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课文中的生词和句子，让学生听一听、说一说，帮助学生熟悉和掌握新知识。

教学目标：PEP 小学英语四年级下册《Unit4 At the farm A Let’s talk 》教学设计1、能听说读下列单词：these, tomatoes, carrots.2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are. /No, they aren’t.确认是否为某种物品。

3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力教学重点：句型What are these? Are these….?及其简略回答。

教学难点：these 的发音教学过程：Step1：warm-upSing a song 《I like vegetables》In this song, there are so many vegetables. Where can you seemany vegetables?(引导学生说出farm，可以用中文)设计意图：欢快的儿歌把学生很轻松带入课堂，从而引出本课话题farm。

Step2：lead-inI have a farm, Today I am a farmer. I picked many vegetables. Let’s lookat together.设计意图：创设情境，我有一个农场，上课时带上农民草帽，手里拿着篮子，带有神秘感，让学生产生好奇，老师从农场摘了什么水果呐？Step3：presentation1.教授“tom a to”及W ha t a r e t h ese？和Ar e the se….?由What’s this? 引出新单词tomato ，再引出复数问句：What are these？教读these 发音，以及答语，通过加动作来进行问答。

拿出一个西红柿对学生说try some，让学生尝一尝，感知句子they are juicy and yum 的含义，并通过一个chant 形式对其句型进行巩固。

Unit 4 At the farm【单元学习内容】本单元主要学习主题是参观农场。

主情景图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。

【单元学习目标】1. 能听、说、读、写horses, cows, hens, pig, sheep,tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数形式。

2. 能在实际情境中运用What are they? They are tomatoes. Are these / those … ?”及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”询问动物和蔬菜的名称。

3. 能理解Let’s do / Let’s chant内容，并能发出与农场相关的简单指令。

4. 了解or组合的发音规律。

5. 学唱歌曲“Mary Has a Little Lamb”。

6. 能够填充短语或句子，做到书写规范。

7. 了解几条与动物相关的英语习语。

【单元学习重点、难点】1.农场上常见的牲畜和蔬菜名称及其复数形式。

2．包含名词复数形式的一般疑问句及其回答：Are they …? Yes, they are. No, they aren’t.3．在实际情境中运用“What are they?”询问动物和蔬菜的数量。

【单元内容学情分析】学生已在三年级学习过一部分动物名称，如：cat, rabbit, pig, duck, dog等，可把教学重点放在新出现的动物和蔬菜名称上。

学生已经会用单数形式的一般疑问句及其回答Is this/that…？Yes，it is. No, it isn’t.教师可从单数形式过渡到复数形式，两者对比教学。

【课时安排】第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s chant第三课时：A Let’s spell C Pronunciation第四课时：B Let’s talk Let’s play C Let’s sing Let’s check第五课时：B Let’s learn draw and say C Story time第六课时：B Read and write第一课时A Let’s talk Let’s play【学习内容】学习句型What are these?及其答语：They are tomatoes.和Are these … ?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”【教材分析】本部分学生学习的核心句型是：Are these carrots?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.” 及What are these? They are tomatoes.教材通过Mike 与Amy参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。

PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 教学设计【教学设计】教学目标：知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。

2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。

情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。

2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。

教学重点：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so b ig! 来描述蔬菜特点。

教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。

教具准备：录音机、多媒体课件教学过程：一、热身（Warm up）:Sing:《Old MacDonald had a farm 》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。

通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。

二、复习（Revision）：出示PPT：Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look!This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、What’s this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。

罗庄区小学英语德育课评比教学设计课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk 教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。

本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。

这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。

本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。

以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,theyare/No,they aren’t.What are these?They’re .... 并展开对话交流。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。

（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。

三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2 教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…的实际运用；（2） 单词 these 、carrots 的发音；（3）单词 tomatoes 的复数形式。

Unit 4 At the farm第一课时教学目标：1.听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行简略回答。

2.能够准确朗读对话。

教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。

教学难点：these的发音。

教学准备：教学光盘、单词卡片。

教学过程：Step 1:Warm-up1.教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。

（I like…Do you like…?）2.教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

a. They are red. They look like apples, but they aren't apples.What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What arethey?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren't. 再请其他人猜, 直到猜对为止。

Step 2: Presentation1.教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren't.回答。

如果学生回答的是No, they aren't. 教师要继续问：What are these? 并引导学生用They are…回答。

Unit 4 At the farm第一课时（教案）-2022-2023学年英语四年级下册教学目标1.能够听懂、理解并流利朗读本课文。

2.能够通过对本课文的学习，认识并理解农场中的常见动物及它们的生活习性。

3.能够运用所学的英语知识，进行简单的口语表达。

教学重点1.本课文的理解和流畅朗读。

2.农场中常见动物的认识和生活习性。

教学难点1.农场中动物的生活习性的学习和理解。

2.学生口语表达的提高。

教学过程一、Warming up1.Greetings.（1）T: Good morning/afternoon, boys and girls.（2）S: Good morning/afternoon, teacher.2.Sing a song.（1）T：Let’s sing a song called “Old MacDonald had a farm”.（2）S：Sing the song.二、Presentation1.T: Today we are going to learn a new lesson called “At the farm”. Do you know what is a farm?S: A farm is a place where farmers grow fruits and vegetables.2.T: That’s right. But a farm is not just a place for fruits and vegetables. It’s also a place where animals live.3.T: Look at the picture on the PPT. What animals can you see?S: I can see a cow, a horse, a pig, a sheep, a chicken, a duck,and a dog.4.T: Yes, you are right. Today, we are going to learn about these farm animals.5.T: Now, let’s read the text together.S: Read the text together.6.T: Let’s read it again, but this time, I want you to pay close attention to the animals that are being mentioned.S: Read the text again.三、Practice1.T: Now, let’s practice what we have learned. I will ask questions, and you can answer.（1）T: What animals can you see on the farm?S: I can see cows, horses, pigs, sheep, chickens, ducks, and dogs.（2）T: What does a cow eat?S: Cows eat grass.（3）T: What does a horse like to do?S: Horses like to run.（4）T: What sound does a pig make?S: The pig says “oink oink”.2.Pair work:（1）T: I will pair you with a classmate. Together, you will talk about your favorite farm animal.（2）S: Talk about their favorite farm animal.四、Summary1.T: Today, we have learned about different animals on the farm and their habits. Which animal do you like the most?2.T: Now, let’s summarize what we learned today.S: Summarize what they learned.五、Homework1.T: For homework, I want you to draw a picture of your favorite animal on the farm and write a sentence about it.2.T: Don’t forget to practice your English every day.六、Ending1.T: Time is up for tod ay’s class. Let’s sing the。

小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。

本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。

同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。

他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。

然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。

2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。

2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。

然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。

3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。

教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。

教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。

2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。

3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。

教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。

2. 句型的正确运用和问答练习。

教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。

2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。

3. 学生练习册和课本。

教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。

3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。

4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。

板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。

3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。

2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。

课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。

在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。

Unit 4 At the farmPart A Let’s learn ＆Let’s chant一、教学目标知识目标1.听、说、读、写重点单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots。

2.学习Let’s chant 的歌谣。

能力目标1.能够熟练运用Let’s learn部分的新单词。

2.能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。

3.能够熟练的熟读Let’s chant部分的歌谣。

情感态度与价值观1.培养学生善于观察，善于提问的习惯，激发学生的求知欲。

2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养合作精神。

3.培养学生均衡饮食的好习惯,珍惜粮食。

二、教学重难点重点：1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots。

2.学习Let’s chant 的歌谣。

难点：能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。

三、教学准备课件、教学图片四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings2.歌曲导入《Old Macdonald had a farm》,板书课题《At the farm》Step2 Presentation ＆Practise1.出示西红柿图片，问学生“What’s this?”引出单词，教学单词并板书，领读，注意升降掉。

2.课件展示三个西红柿，引出西红柿的复数形式tomatoes，用红色标注es，领读。

3.同样的方法导入green beans，potatoes,carrots。

板书并注明复数形式。

4.出示练习，填单词完成句子，让学生正确区别名词的单复数形式。

5.全班做“What’s this?”的游戏，进一步巩固单词。

教师拿出准备好的蔬菜图片，学生连续击掌，边击掌边说：What's this?What's this?当教师停在某位学生身边时，全班学生立刻停止发问，该名学生必须迅速站起来说出这个蔬菜的名称，以及它的复数形式。

2024春人教PEP版英语四下《Unit 4 at the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 at the farm》是人教PEP版英语四年级下的单元主题，教材通过农场场景，引入动物和数量词汇的学习。

本单元主要让学生掌握一般过去时态，能够用英语描述在过去发生的事情。

本课将帮助学生建立农场动物和水果的词汇量，并通过有趣的故事和活动，让学生学会使用一般过去时态。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了一些基本的水果、动物词汇和一般现在时态。

但一部分学生对一般过去时态的掌握还不够熟练，因此在教学过程中，需要重点引导学生理解和运用一般过去时态。

此外，学生对于如何运用英语描述实际场景还需要进一步的引导和训练。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握一般过去时态的运用。

2.能力目标：学生能够在实际场景中运用英语进行交流，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动，提高合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，学会使用一般过去时态。

2.难点：学生能够运用一般过去时态描述实际场景，并在交流中正确使用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的实际应用能力。

2.情境教学法：通过设定农场场景，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 教学准备1.教师准备：准备好本课所需的PPT、卡片、实物等教学材料。

2.学生准备：学生提前预习本课内容，熟悉生词和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“你们知道哪些动物？它们在哪里？”引导学生思考和回答，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示农场场景，引导学生观察并说出农场里的动物和水果。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4的主题是农场，Part A主要介绍了农场上的动物。

本节课的主要内容包括动物的名称和它们的叫声。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些常用的单词，具备一定的听说读写能力。

但是，学生的语言表达能力还存在一定的不足，需要通过大量的练习来提高。

同时，学生对农场的认识和动物的了解有限，需要通过图片和实物来帮助理解。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和它们的叫声。

2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：学生能够对农场和动物产生兴趣，提高学习英语的积极性。

四. 教学重难点1.重点：动物的名称和它们的叫声。

2.难点：动物名称的准确发音和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设农场的情境，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过各种游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.准备农场动物的图片和实物。

2.准备PPT，展示农场动物的图片和对话。

3.准备单词卡片，用于学生操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的兴趣。

然后，教师向学生展示一些农场动物的图片，引导学生说出这些动物的名称。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示农场动物的图片和对话，让学生听懂并理解对话内容。

同时，教师指着图片，引导学生说出动物的名称和它们的叫声。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套动物的单词卡片。

学生轮流抽取卡片，说出动物的名称和它们的叫声。

其他组的学生听后，判断是否正确。

Unit4 At the farmA Let’s learn＆Let’s chant教学设计一、教材分析：本单元围绕“At the farm”这一题材展开，学习农场里的蔬菜和动物，以及单、复数的使用习惯。

本课时是本单元的第一课时词汇教学课。

重点学习的单词是carrot,tomato,potato和green bean,还有它们的复数形式变化carrot→carrots,tomato→tomatoes,potato→potatoes和green bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学生能够理解名词的单复数变化，并能正确地运用。

尤其要注意tomato→tomatoes,potato→potatoes这两个单词的复数形式比较特别，本课时不打算深入探讨名词的单复数变化规律，只要求学生记住就行了。

因此，在授课的过程中，运用以旧带新的方法自然引出新课内容，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

二、学情分析：学生从三年级开始学习PEP英语，已经具备了一定的口语表达能力。

学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

三、教学内容Unit 4 At the farm A Let’s learn及Let’s chant。

四、教学目标1．知识目标（1）能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean。

（2）能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big. （3）会说唱歌谣。

2．能力目标培养学生的口头表达能力和表演能力。

3．情感目标教育学生要有合理的饮食习惯。

Unit 4 At the farmPart ALet’s talk & Let’s play【教学目标】1. 能在情景中运用句型“Are these…? Yes, they are. What are these? They are…”询问物品名称并作答。

2. 运用“They are good/so big!”描述物品特点。

【教学重难点】重点：能在情景中运用句型“Are these…? Yes, they are. What are these? They are…”询问物品名称并作答。

难点：能够掌握are引导的一般疑问句，名词变复数的规则及读音。

【课前准备】1. 教学挂图2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 人物头饰。

【教学过程】Step 1：Warm up（1）学生们自由讨论喜爱的蔬菜，为下文的正题做准备。

（2）围绕单词red做头脑风暴游戏。

板书单词red，出示一支红色钢笔，板书a red pen。

教师问：What else can be red？引导学生说词组，如：a red bag, a red apple等。

最后教师说：I know a kind of red vegetable. It’s round. It’s juicy. It looks like apples. What is it?教师在黑板上贴上有一个西红柿的图片，说：Look! It’s a tomato.板书tomato并教读。

Step 2：Presentation（1）What are these？They’re ….的呈现与操练。

①完成Let’s talk。

教师拿出有两个西红柿的图片，对比学习，问：What are these？引导学生说：They are tomatoes.板书句子：They are tomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’s a tomato.和They are tomatoes.两个句子的不同含义。

材料4小学英语（PEP）四年级下册At the farm 教学设计一、教学内容A 部分Let’s learn 及Let’s talk。

二、教学目标1.知识目标（1）学生能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean 及其复数形式。

（2）能熟练运用上述单词并运用句型They are…描述蔬菜特征。

（3）能理解对话大意,能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

(4)能在情景中运用句型:What are these? They are... Are these...? Yes, they are. No, they aren’t.2.能力目标能在情景中运用句型:What are these? They are... Are these...? Yes, they are. No, they aren’t.3.情感目标通过认识不同的蔬菜,培养教育学生要有合理的饮食习惯。

三、教学重难点教学重点：掌握三会单词tomato，potato，carrot，green beans。

教学难点：掌握单词potato 和tomato 的复数形式并且能在情景中运用句型:What are these? They are... Are these...? Yes, they are. No, they aren’t.教具准备1.自制的单词卡2.教师自制课件四、教学过程Step 2 Presentation (一)New wordsT;Let’s read the story about Zoom.1.Teach carrot(s).T:Zip says:I have a carrot.What happened next?Whom will the rabbit follow?(引导学生猜猜看)T: a carrot five carrotscat o’clock注意渗透元音字母a 和o 的发音。