小学英语《Unit4 At the farm》优质教案、教学设计

《At the farm》教学设计教学目标：1.知识与技能。

能读会认单词“horse、cow、hen、sheep”及其复数形式。

会说会运用句“What are these/those ? They are... Are they ..... ? Yes, they are. No, they aren’t.介绍和描述动物。

2.情感态度与价值观。

通过学生的自主听读、师生交际等培养学生的独立思考自主学习能力以及对语言的学习兴趣。

培养学生热爱劳动，爱护动物的情感。

教学重点：1.掌握新单词：horses，cows,hens,sheep.并能准确认读。

2.能在实际情景中运用正确运用句型：What are these ?They are... Are they......? Yes, they are. No, they aren’t.介绍和描述动物。

教学难点：掌握复数名词表达法教学准备：教学课件、词卡教学过程：Step 1 Warm-up1.sing a song—《old MacDonald had afarm》【设计意图：通过歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，通过该歌曲起到了承上启下的作用，引出新授内容。

】Step 2 Leading in.Let’s get on the bus and go to old MacDonald’s farm. This is old MacDonald. He owns a big farm. There are many animals on the farm.There are more and more animals. I am busy. Who can help me?（招聘）1.第一关：Visit the farm（参观农场）.(1) 看图听声音，猜一猜。

What are these? They are horses. What are those? They are horses.出示图片, 教学新单词。

Unit 4 At the farm A Let’s spell一、教学目标：知识目标：1、学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则2、能够根据ow 的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词能力目标：能够根据ow 的发音规则拼读拼写、单词。

情感目标：让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力。

二、教学重难点：1、教学重点：能够掌握字母组合ow 在单词中的发/au/和/ə u/的规律。

2、教学难点：能够掌握ow 的发音规则拼读、拼写单词。

三、教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生一起Let’s doGirl, girl ,play the bird；Tiger, tiger, drink water；Hamburger, hamburger, nurse eat.Tall , tall, play the ball.2、师生一起读标红单词，复习字母组合i r, e r, u r, all 的发音[ə:],/ ɔː/,并为学习or 的发音奠定基础。

二．Presentation and practice1.播放文本录音，让学生先整体感知含有字母组合or 的单词发音。

2.师戴上M r Or 的头饰，给学生打招呼。

M r Or 给大家通过look and judge 的形式介绍新朋友York,引出单词York forty morning short ,让生观察发现or 的第一个发音规律：or o r / ɔː//ɔː/3.Mr Or 将要给我们介绍俩件关于York 的东西，引出horse fork（1）出示horse 的图片，让生先静听录音，第二次跟读录音，师拿单词卡片分男女生、接火车式分音节教读练读，同时可以配上骑马的动作（2）出示fork 的图片，让生静听录音，第二次跟读录音，师分组、分排式、传叉子的游戏，分音节教读练读，（3）将单词York horse fork 编成chant,师生一起练说。

PEP Book4 Unit4 At the farmPart(B) Let’s learn教学目标与要求1.语言知识:能够听、说、认读本课时主要单词hen, sheep, cow, horse 以及它们的复数变化。

2.语言技能:能用英语句子These/ Those are.../What arethese/those?简单介绍描述本课动物。

3.情感态度:热爱动物,尊重生态规律。

重点本课时需要重点掌握农场上常见的牲畜的名称。

难点sheep 复数的不规则变化, horses 的发音。

教具单词卡片, PPT , 录音机磁带教学环节师生活动Step1.warm-up1.Listen to a song:Macdonald had a f arm2.F ree talk（引入新课）T:Hi,children.Do you like animals?Ss: Yes,I do.T: What animals do you like?Ss:….(指名回答)T：Can you act like….(鼓励学生扮演各种小) Step 2 presentation 新知呈现1.T: What’ s this?Ss:It is pig.T:What are these?引出these 并教读。

Ss: They are pigs.（指导复数形式加小尾巴“s”）2.教学horseL isten:who’s coming?(马叫声)S :马教读horse 强调or 的发音。

Read more words with or.接着呈现图片引出复数horses 。

What are these? They are horses.What are those? They are horses.看图说话These are horses.(tall/short/thin/fat/strong/cute)3.教学sheep出示图片:Is it a horse?No,it isn’t. It’s a sheep.从meet see 等单词中教读ee 在sheep 中发[ i:]。

教学设计小学英语四年级下册人教版pep Unit 4 Part B Let’s learn一、教学目标1、知识目标（1）、能够听、说、认读单词cow、hen、horse、sheep 及其复数形式。

（2）、能够在情景中正确使用上述单词和These/Those are ...介绍动物。

（3）、能够在情景中运用句型Are these/those...? Yes, They are. /No,They aren’t. They are ...讨论农场里的动物。

2、能力目标（1）、能够区分农场里常见的动物名称的单词及其单复数，如cow-cows 等。

（2）、能够运用核心句型与小组成员交流合作，询问并介绍农场里的动物及蔬菜。

3、情感态度目标（1）、能以得体的方式与人交流，主动询问沟通（2）、学会保护动物关爱动物，保护它们赖以生存的环境，实现人与动物的和谐相处。

二、教学重点1、掌握农场里常见动物单词的单数及其复数的表达形式和发音2、能够在语境中运用核心句型恰当的询问或介绍农场里的动物及蔬菜。

三、教学难点1、动物名称单词的复数形式及发音，尤其是sheep 是单复数同形，horses 的发音。

2、用所学语言介绍农场。

四、教法与学法直观教学法、比较法、游戏法、示范法等五、教学准备多媒体课件、单词卡片、动物图片等六、教学过程Step1 Warm-up and Lead-in1.Greetings.2.Let’s sing. PPT 播放歌曲《Old MacDonald had a farm》,学生跟唱后回答听到的动物单词，引入学习话题animals at the farm. Step2 Presentation and practice1.教学单词horse-horses（1 ）. 播放马的叫声让学生猜测，然后出示马的图片并提问What’s this?引导学生回答It’s a h-o-r-s-e.出示for、fork 两个单词，通过呈现字母组合发音的形式引导读出horse，然后听音正音。

小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案5篇小学四年级英语下册《Unit 4 At the farm》教案一一、教学内容：p38 Letrsquo;s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。

四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are thesehellip;?及其简略回答。

六、教学难点：these的发音。

七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。

(I likehellip;Do you likehellip;?)2、教师说谜语，引导学生用Are theyhellip;?来猜猜是什么蔬菜。

a、They are red. They look like apples, but they arenrsquo;t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they arenrsquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。

(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are thesehellip;?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arenrsquo;t.回答。

如果学生回答的是No, they arenrsquo;t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are hellip;回答。

⼩学英语Unit4AtthefarmPartALetstalk优质教案、教学设计⼀、【教材分析】Unit 4 At the farmA Let’s talk⼆、【教学流程】They’re . 6.Share tomatoes. 学习练习情景语⾔---I have some tomatoes. Try some. They’re good.---Thanks. Yum.Ⅲ. 巩固练习 1. Listen and imitate 听⾳正⾳。

2. Read and act in groups.⼩组内读并表演对话，教师指导。

3．Act it out the dialogue.师⽣⽰范，⽣⽣练习4．Uncle Sam has a big farm. He has a mini farm, too. There are A,B,C,D four lands here. Look at land A, What’s on it? Let’s guess. You can ask me ---Are these...? S1 ： ---Are these ... ？ T:---No. they aren’t. S2 ： ---Are these... ？ T:---No, they aren’t.T:Never mind. You can ask me ---What are these ？（AB 师⽣对话 CD ⽣⽣对话）Ⅳ. 输出运⽤ 1. I have a mini farm ，too. Hello ，welcome to my farm. What’s on my farm ？What are these ？They’re grapes/potatoes/tomatoes/carrots.(通过观察植物的茎叶，猜测植物）Now ，Let’s make a new dialogue. Youcan choose one star or two stars. And you can use the words here. Who wants to visit my farm? (师⽣⽰范）2. Design your farms. You can use the pictures you get to design your farms.3. Show your farms.Ⅴ . 检测提升 1. L et’s know more farms. (PPT 翻书，情感升华，认识现代农场及更多的植物）2. H omework(1) Read the dialogue three times with your classmates(2)Talk about your farms after class.三、【板书设计】.Unit 4 At the farm A Let’s talkYes, they are.No, they aren’t.What are these?。

罗庄区小学英语德育课评比教学设计课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk 教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。

本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。

这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。

本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。

以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,theyare/No,they aren’t.What are these?They’re .... 并展开对话交流。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。

（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。

三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2 教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…的实际运用；（2） 单词 these 、carrots 的发音；（3）单词 tomatoes 的复数形式。

unit4atthefarm教案【篇一：最新版四年级下册unit4 at the farm教案】四年级unit4 at the farm（教案一）（a let’s learn、let’s talk）一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。

2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。

3、掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they aren’t. what are these? they are…。

二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。

并掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they aren’t. what are these? they are…。

难点：能够在情景中运用句型：what are t hese? they are…询问和回答各种蔬菜的名称。

三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。

四、教学过程1、warm-up（1）日常口语交流：t：what’s the weather like today? ss: it’s cloudy.t: yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. so, let’s go to the farm.2、previewbb: unit4 at the farm.t: turn to p36. look at this picture. this is a farm. what do you see at the farm? do you see any animals? do you see any vegetables? what kind of vegetables?3、presentationlet’s learn(1) 教师出示carrot 卡片，t：carrots, they’re big, they’re red. bb: carrots they’re red. they’re big.教师带读以上词句。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。

本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。

但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。

此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。

2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。

3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。

2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。

让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。

3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。

小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一课。

本课主要介绍农场动物的名称以及它们的特征。

教材包括单词：cat, dog, cow, horse, pig, hen, bird, and fish. 以及句型“What’s this? It’s a …” 和“What are these? They are …”。

本课旨在帮助学生掌握动物的名称和特征，提高他们的听说能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。

他们对动物充满好奇，喜欢通过图片和实物来学习。

然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词：cat, dog, cow, horse,pig, hen, bird, and fish. 以及句型“What’s this? It’s a …” 和“What are these?They are …”。

2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确描述动物的名称和特征。

3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：单词：cat, dog, cow, horse, pig, hen, bird, and fish. 以及句型“What’s this? It’s a …” 和“What are these? They are …”。

2.难点：动物特征的描述，如：The cat is small and furry. The dog isbig and friendly.五. 教学方法1.情景教学法：通过设置农场情境，让学生在实际语境中学习动物的名称和特征。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

⼩学英语《Unit4AtthefarmALetslearn》优质教案、教学设计Unit4 At the farmA Let’s learn教学设计⼀、教材分析：本单元围绕“At the farm”这⼀题材展开，学习农场⾥的蔬菜和动物，以及单、复数的使⽤习惯。

本课时是本单元的第⼀课时词汇教学课。

重点学习的单词是carrot,tomato,potato 和green bean, 还有它们的复数形式变化ca rr o t→ca rr o ts,to ma t o→to ma t oe s,p o t a to→p o t a to e s和g r ee n bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学⽣能够理解名词的单复数变化，并能正确地运⽤。

尤其要注意to m a to→to m a to e s,p o t a to→p o ta t oe s 这两个单词的复数形式⽐较特别，本课时不打算深⼊探讨名词的单复数变化规律，只要求学⽣记住就⾏了。

因此，在授课的过程中，运⽤以旧带新的⽅法⾃然引出新课内容，让学⽣新旧结合、不断积累，将所学的语⾔⽤于⽣活。

⼆、学情分析：学⽣从三年级开始学习PEP 英语，已经具备了⼀定的⼝语表达能⼒。

学⽣在观察能⼒、思维能⼒、语⾔表达能⼒⽅⾯都有了较好的提⾼，有着强烈的好奇⼼与动⼿操作的能⼒。

他们喜欢在⾃⼰的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在⽤中学。

三、教学⽬标1.知识⽬标（1））能够听、说、认读单词tomatoes ，potatoes ，carrots，green beans。

（2）能理解句⼦Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big.（3）会说唱歌谣。

PEP版小学四年级下册英语《Unit 4 At the farm》教学设计优秀教案PEP版小学四年级下册英语《Unit 4 At the farm》教学设计优秀教案Unit 4 At the farmPart A教学导航教学内容 Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。

【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。

【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。

教学重点 1.能听懂、会说、认读Let’s learn部分的单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。

3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。

教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。

教学准备图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等。

课时安排 3课时。

教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.Say hello to students.2.Sing a song“An apple a day”.二、Presentation Practice1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：What’s this？引导学生回答：It’s a tomato.（同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书）2.教师指着西红柿，把之前画好的2个西红柿图片贴上，并询问：How many tomatoes do you see？引出其复数形式并用红色粉笔做好记号。

3.快闪游戏。

反复闪现一些蔬菜卡片，学生大声快速读出单词。

看谁反应快。

4.课件出示菜园或蔬菜图片，同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：I like potatoes.They are so big.5.请学生根据蔬菜园的图片，扮演向导介绍几种蔬菜的特征。

《Unit 4 At the Farm》第五课时教学设计设计思路本课教学内容为《PEP 小学英语》四年级上册第四单元Part B 中的Let’s talk 和Let’s play,教学内容是理解并正确运用对话，本节课的授课对象是小学四年级的学生，已经有了一年的英语基础，因此本节课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，坚持教法创新，循序渐进，以学生的活动为中心，面向全体的原则，每个学生在本节课都有不同程度的收获，使学生感受到英语学习的乐趣，体验到成功的快乐，所以在课程的设计上我创设了一个跟着Mike 和Sarah 去旅游的情景，贯穿整个课堂的教学，增强学习的趣味性，将学习过程活动化、游戏化，激发学生的学习兴趣，教学目标：1.能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中恰当运用句型What are those? They’re...问答物品名称3.能运用句型Are they...?Yes, they are./No, they aren’t确认是否为某种物品4.能正确介绍各种农场动物5.培养学生热爱动物、热爱大自然的意识。

教学重点：能够在情景中恰当运用句型What are those? They’re...问答物品名称以及确认是否为某种物品课前准备：人物头饰、情境图、录音机。

教学步骤：Step1. Warm-up热身活动1.欣赏一段动画片：学生们欣赏《疯狂农场》的一段节选，并回答问题：What can you see from the cartoon? 学生们会说出：sheep、dogs、hens、cows 等上节课学过的单词。

我们在动画片中可以看到很多动物，那么这节课我们接着学习第四单元。

2.Sharp eyes：单词快闪环节，同学们可以快速的复习学过的动物单词，然后引出许多的动物a lot of 这个短语，进行生词的突破3.创设情境：出示Mike 和Sarah 旅行的图片，孩子们能快速认出主人公,引出今天的话题【设计意图：通过动画片来引出本节课的课题，四年级的同学对动画等更感兴趣，课程开始就调动了学生的积极性。

Unit 4 At the farmPart A Let’s learn ＆Let’s chant一、教学目标知识目标1.听、说、读、写重点单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots。

2.学习Let’s chant 的歌谣。

能力目标1.能够熟练运用Let’s learn部分的新单词。

2.能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。

3.能够熟练的熟读Let’s chant部分的歌谣。

情感态度与价值观1.培养学生善于观察，善于提问的习惯，激发学生的求知欲。

2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养合作精神。

3.培养学生均衡饮食的好习惯,珍惜粮食。

二、教学重难点重点：1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots。

2.学习Let’s chant 的歌谣。

难点：能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。

三、教学准备课件、教学图片四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings2.歌曲导入《Old Macdonald had a farm》,板书课题《At the farm》Step2 Presentation ＆Practise1.出示西红柿图片，问学生“What’s this?”引出单词，教学单词并板书，领读，注意升降掉。

2.课件展示三个西红柿，引出西红柿的复数形式tomatoes，用红色标注es，领读。

3.同样的方法导入green beans，potatoes,carrots。

板书并注明复数形式。

4.出示练习，填单词完成句子，让学生正确区别名词的单复数形式。

5.全班做“What’s this?”的游戏，进一步巩固单词。

教师拿出准备好的蔬菜图片，学生连续击掌，边击掌边说：What's this?What's this?当教师停在某位学生身边时，全班学生立刻停止发问，该名学生必须迅速站起来说出这个蔬菜的名称，以及它的复数形式。

Teaching content:Unit4 At the Farm Part B Let’s learn of PEP English from Grade 4, Book 4 Teaching aims：Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period 4. The main teaching content of this lesson is Part B Let’s learn . This part requires students to master the words and the plural form. Be able to use these words and sentences in real life. Cultivate the sentiment of the students to love the labor of animals.Teaching process：I Warm-up1.Free talk.T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you!Ss: Good morning, Miss Yang. Nice to meet you, too!T: How are you?Ss: I’m fine, Thank you. And you ? T:I’m fine, Thanks. Sit down please.Ss : Thank you, teacher.T: Do you like singing?Ss: Yes,T: I’d like singing a song with you. （s inging follow the veido）<<old Macdonald had a farm >>Show picture : point to the man. T: This is Mr. Macdonald .He has a big farm. There are so many animals at his farm.Let’s get on the bus and go to the old Macdonald’s farm.So , Today we’re going to learn unit 4 At the farm Let’s learn .II.Presentation1.lead-inA.L isten and guess (teacher play the vedio ,Ss say What animal it is?)Ss：马Show the picture T: Yes, It’s a horse (Pay attention to theProunciation of “or” .Show PPT , Read these words :or-orange-born-for-horseShow horses picture . T: What are these?Guide Ss answer: These are horse s.B.T: Do you like drink milk? Ss: Yes. T: Where does it from? (play the vedio ) Teacher will give some information to the Ss. It is black and white, we can get milk from it, what’s this? Teach the word:cow. ow prounced [au].Read more words with ow:how-power-brown-down-cow Show several cows picture ,T : What are these?Guide Ss answer: These are cow s.C.Show the picture of eggs. T:Which animal can provide us eggs?Ss:母鸡。

人教版四年级英语(下)第 4 单元
一、【教材分析】Unit 4 At the farm
A Let’s spell
二、【教学流程】
homew or k w or ld map
h or se f or k wor Or
Unit 4 At the farm
A Let’s spell
本课是四年级下册第四单元的语音课，本节课的教学目标是培养学生感知并归纳字母组合or 的两种发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。

围绕以上教学目标设计了一下有效的教学活动。

本课设计的教学活动有以下特点：
创设真实自然的教学情境。

以 York 为主线呈现语境，引出含有 or 的例词，让学生初步感知or 的发音并总结发音规律，既培养了学生的语音感知能力，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；练习环节通过呈现含有 or 的新单词，让学生运用发音规律都出来，最后通过小绘本的呈现拓展语音。

教学活动的设计非常有梯度，学生的拼读能力逐步提升。

根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。

学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词 会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，最后在小故事中更进一步感悟字母组合 的发音，达到学以致用。

三、【板书设计】
四、【教后反思】。

人教PEP版英语四下《Unit 4 at the farm》教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教PEP版英语四年级下的单元主题，本单元主要围绕农场展开，让学生学会用英语描述农场中的动物和植物。

教材通过生动的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

本单元包括七个部分，分别是：热身活动、字母表、单词、句型、听力、口语和写作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但部分学生对英语的学习兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

同时，学生在本单元的学习中，需要观察图片，描述动物和植物，这对学生的观察力和语言表达能力有一定要求。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确听、说、读、写农场中的动物和植物。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，描述农场中的动物和植物。

3.情感目标：学生能够培养对农场的兴趣，提高观察力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确听、说、读、写农场中的动物和植物。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述农场中的动物和植物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设农场的情境，让学生在实际场景中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.图片素材：收集各种农场动物和植物的图片，用于教学。

3.单词卡片：制作单词卡片，帮助学生记忆单词。

4.录音设备：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农场的图片，引导学生观察并说出他们看到的动物和植物。

教师用简单的英语进行回应，激发学生的学习兴趣。

《At the farm》的教学设计教材版本：人教版小学英语四年级下册课题：《Unit4 At the farm Part A Let’s talk》第1 课时教学目标：（一）、知识目标：1、能过听、说、读、写单词tomato,green bean,potato,carrot,及其复数形式。

2、能过听、说、认、读句型Are these carrots? 及其回答Yes,they are./No,they aren’t.What are these? They’re tomatoes.（二）、能力目标：1、能在情境中运用句型“What are these? They’re …”询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

2、能在情境中运用句型They are so big?描述物品特点3、能够按意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；能够有意义的语境中仿写句子These /Those are..., 提高学生的听、说、读、写能力以及培养学生的合作精神。

（三）、情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重、难点：理解并掌握主要句型Are these carrots? 及其回答Yes,they are./No,they aren’t.What are these? 并能用They’re tomatoes.来作答。

教学具准备：本课时所需课件。

课时安排：1 课时教学过程：Step1 Warm-up（热身互动，自然导入）1.Greeting and Sing a song：《Old MacDonald had a farm?》.投影出示歌词，师生一同演唱。

(设计意图：首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习所学动词短语，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关单词，既提高了学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状态。

)2.Game：边出示图片边找学生猜。

如：（设计意图：通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入词汇的世界。

《Unit4At the farm》教学设计一、教学目标1.知识目标：1.能听、说、认读单词：tomato,potato,green beans,carrot。

2.掌握句型：Look at these...Are these...?Yes,they are./No,theyaren't.2.能力目标：1.能够准确运用所学单词和句型描述农场里的蔬菜。

2.培养学生的观察力和语言表达能力。

3.情感目标：1.激发学生对英语学习的兴趣。

2.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。

二、教学重难点1.教学重点：1.掌握单词：tomato,potato,green beans,carrot。

2.熟练运用句型：Look at these...Are these...?Yes,they are./No,they aren't.2.教学难点：1.区分tomato和potato的复数形式。

2.准确运用句型进行问答。

三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法、小组合作学习法。

四、教学过程1.热身（Warm-up）1.播放英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，师生一起跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。

2.复习上一单元的单词和句型，为新课学习做铺垫。

2.呈现新课（Presentation）1.创设情景：带领学生一起去农场参观。

展示农场的图片，引出课题“At the farm”。

2.学习单词：1.依次展示tomato、potato、green beans、carrot的图片，教读单词，注意发音准确。

2.通过实物展示、卡片游戏等方式巩固单词的认读。

3.学习句型：1.展示一些蔬菜的图片，引导学生用“Look at these...”来描述。

2.教师拿着蔬菜图片问：“Are these...?”引导学生用“Yes,theyare.”或“No,they aren't.”回答。

3.让学生两人一组进行句型练习。