人教版高中物理必修一 实验用打点计时器测速度 公开课优质课课件教案

⑴注意培养生养成良好的实验习惯和实验态度。

同桌的同合作，简易模拟打点计时器．
阅读课本，引导生注意其重点：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计
原中是靠电流方向的改变改变磁铁的磁
出示例题：
故长期工作可能会因线圈发热而损坏．
点，记录了纸带的运动时间．如果把纸带和运
思想方法用某段时间内的平均速度粗略代示例：
E点在内的D、F两点问的位移△和时间△，算出纸带在这两点间的平均速度，用这个平均速度代表纸带经过
毫米刻度
．O ，AD=250 ．那
果用一条平滑的曲线“拟合”这些点，曲线反
三个阶段：启动阶段，速度从零迅速增大；中
V
(ABD )。

1.4实验：用打点计时器测速度【教学目标】1.了解电磁打点计时器和电火花打点计时器的基本构成，知道打点计时器的计时原理，并学会安装和使用打点计时器。

2.学会根据纸带上的点分析速度的变化情况，并学会测定平均速度和测量瞬时速度。

3.明确速度—时间图像的意义，描点法画图像的方法，并画出实验中的速度—时间图像象。

4.通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量物理量的方法。

5.通过画速度—时间图像培养学生用图像法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。

【教学重点】1. 打点计时器的使用。

2. 由纸带计算物体运动的瞬时速度。

3. 画物体的速度—时间图像。

【教学难点】1. 对纸带数据的处理。

2. 画图像的方法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课测定物体的运动速度并不是一件容易的事，特别是物体的速度在不断变化时。

为了简化我们今天只研究物体的直线运动.当物体沿直线运动时，其位移在不断变化，要研究物体的运动，我们首先要准确记录物体的运动信息，怎样记录呢？请同桌的两位同学合作用彩笔和纸带模拟打点计时器。

思考：1. 彩笔打出的点能不能准确记录纸带的位置？2. 在打点时间间隔大致相同的情况下，纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有无影响？学生讨论：师总结：彩笔打出的点可以记录纸带的位置，但在打点时间间隔大致相同的情况下，纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有影响（拉的越慢纸带上点越密，反之就会越稀疏）考虑到用手打点的时间间隔不能准确相等，所以无法准确测定物体的运动速度。

原因在哪？学生：原因出在用手打点时的时间间隔不能严格相等，要是有一台打点时间间隔严格相等的仪器问题就可以解决了。

二、新课教学师：我们今天要介绍的打点计时器就是可以精确记录时间间隔和位移的仪器。

（一）电磁打点计时器布置学生阅读打点计时器的说明书:明确打点计时器的结构,各部分的名称,工作原理及使用方法。

【教目标】1了解电磁打点计时器和电火花打点计时器的基本构成，知道打点计时器的计时原，并会安装和使用打点计时器。

2会根据纸带上的点分析速度的变情况，并会测定平均速度和测量瞬时速度。

3明确速度—时间图象的意义，描点法画图象的方法，并画出实验中的速度—时间图象。

4通过对纸带的处过程培养生获取信息、处信息的能力，体会处问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量物量的方法。

5通过画速度—时间图象培养生用图象法处据的能力，体验工具在物发展中的作用。

【教重点】【教过程】一、导入新课测定物体的运动速度并不是一件容易的事,特别是物体的速度在不断变时为了简我们今天只研究物体的直线运动当物体沿直线运动时,其位移在不断变,要研究物体的运动,我们首先要准确记录物体的运动信息怎样记录呢?请同桌的两位同合作用彩笔和纸带模拟打点计时器思考1 彩笔打出的点能不能准确记录纸带的位置?2 在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有无影响?[]生讨论师总结彩笔打出的点可以记录纸带的位置但在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有影响(拉的越慢纸带上点越密,反之就会越稀疏)考虑到用手打点的时间间隔不能准确相等,所以无法准确测定物体的运动速度原因在哪?生原因出在用手打点时的时间间隔不能严格相等,要是有一台打点时间间隔严格相等的仪器问题就可以解决了二、新课教师我们今天要介绍的打点计时器就是可以精确记录时间间隔和位移的仪器（一）电磁打点计时器布置生阅读打点计时器的说明书明确打点计时器的结构,各部分的名称,工作原及使用方法师总结电磁打点计时器是一种使用交流电的计时仪器工作电压为6V以下当电频率为50Hz时, 打点计时器每隔002打一个点通电前把纸带穿过限位孔并压在复写纸的下面通电时,线圈产生的交变磁场使振动片磁,振动片的一端位于永久磁铁的磁场中,由于振动片的磁极随着电流方向的改变而不断变,在永久磁铁的作用下,振动片将上下振动其振动周期与线圈中交流电的周期一致,即为002如果纸带运动，振动片一端的振针就会在纸带上打出一系列的点思考电磁打点计时器用低压交流电工作,能不能用直流电呢,为什么?师总结电磁打点计时器的工作原是靠交流电的方向改变改变电磁铁的磁极方向,从而使振动片上下振动的,且振动片的频率与交流电的频率一致若使用50Hz的交流电打点周期正好是频率的倒为002若使用直流电振动片将无法振动, 打点计时器将打不出点!（二）电火花打点计时器布置生阅读打点计时器的说明书明确打点计时器的结构,各部分的名称,工作原及使用方法师总结电火花打点计时器可以代替电磁打点计时器使用与电磁打点计时器不同的是电火花打点计时器的工作电压是220V的交流电使用时将电插头直接插在交流220V插座内就可以了电火花打点计时器用墨粉和电火花打点墨粉盘夹在两条纸带之间,当按下脉冲输出开关时会产生高温电火花,高温电火花可以使墨粉汽在纸带上当输入交流电的频率是50Hz时,电火花打点计时器也每隔002打一个点实验时纸带的两面可以重复使用,注意降低实验成本[]思考1从原上讲两种打点计时器哪中误差更小,为什么?生讨论师总结电磁打点计时器使用时阻力较大阻力包括振针和纸带间的摩擦以及限位孔和纸带间的摩擦而电火花打点计时器在使用过程中阻力极小,这极小的阻力自纸带运动的本身而不是打点时产生的,因而系统误差较小同时电火花打点计时器操作简易,安全可靠思考2 打点计时器能记录哪些信息?生时间(时间间隔)和位移（三）练习使用打点计时器生自主阅读教材中的实验步骤提示教师指导生练习使用打点计时器并引导生思考下列问题问题1 电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带?师总结将复写纸套在复写纸定位钉上,推动调节片可以调节复写纸位置将纸带从复写纸圆片下穿过即可问题2 振针打的点不清晰或打不出点可能有哪些情况?怎样调节?师总结 1可能是复写纸该换新的了2可能是振动片的振动幅度太小了,可以调节振动片的位置[,,] 3可检查压纸框的位置是否升高而阻碍了振动片使振针打不到纸带上,可将压纸框向下调节到原的位置4可能是振针的位置太高,调节振针直到能打出点为止5可能是选择的电压太低,可适当调高电压。

用打点计时器测速度【教学目标】(一)知识与技能(1)了解打点计时器与光电门的原理(2)会使用打点计时器与光电门测量物体的瞬时速度(3)学会用电子表格处理实验数据，并用绘图功能绘出位移-时与速度-时间图像(二)过程与方法(1) 通过实验，掌握打点计时器与光电门的使用方法。

(2) 通过实验得出物体的运动信息，培养学生获取信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测量速度的方法。

(3) 培养用电子表格处理数据的能力。

(三)情感态度与价值观(1) 感受将所学知识解决实际问题的乐趣。

(2) 体验现代科学技术在科学探究中的作用。

(3) 培养学生在学习中合作与交流的精神。

【教学重点】(1)学会使用打点计时器与光电门(2)通过采集的数据，求瞬时速度(3)学习用电子表格进行处理与分析实验数据【教学难点】(1)打点计时器的原理(2)电子表格处理与分析实验数据【教学准备】多媒体课件(PPT幻灯片)、电磁打点计时器、光电门、电脑、纸带、学生电源、导线。

【教学过程】一．引入课题：物体量的测定分为直接测量与间接图1.4-1测量，直接测量的如：质量、力、温度、时间、位移。

间接测量的如：密度、压强、电阻等，它们是由几个直接测量物理量根据一定的关系组合测定的。

速度是由位移与时间组合而成，所以只能间接测量。

问题1：(演示：将小车放在倾斜的轨道上，自由下滑)能否测定小车在下滑过程中的平均速度？该问题的目的是用实验的方法测定物体运动的平均速度(由学生进行实际测定)。

并引出下面的问题。

问题2：能否测定小车在下滑过程中某一点的瞬时速度？也许有同学认为可以，则在A 点附近取一段很小的位移，再测定通过小位移的时间，从而求得平均速度。

如果有同学这样思考，可以请他进行操作。

其实是做不到的，因为时间太短。

（后记：确实有位同学认为可以，但在实际测量中发现时间太短，无法测定。

后又想了一个办法，在A 点上方取一点，测小车开始点分别到A 、B 两点的时间，用这两点的时间差，结果测得OA 时间比OB 时间还要短。

《实验：用打点计时器测速度》教学设计设计的，长时间工作可能会因线圈发热而损坏。

（优教提示：请打开素材“动画演示：打点计时器的使用2”）学习物理的兴趣。

用打点计时器测瞬时速度实验结束后，取下纸带，从能看得清的某个点开始，往后数出若干个点。

如果数出n个点，那么这n个点之间包含n-1个间隔，就可以得到第一个点到第n个点的时间间隔为0.02(n-1)s。

用刻度尺测量出从第一个点到第n个点间的距离Δx。

利用公式就可以计算出纸带在这段时间内的平均速度。

例1. 在用打点计时器(电源频率为50 Hz)研究物体做初速度为零的直线运动的某次实验中，纸带的记录如图所示，图中前几个点模糊，因此从A点开始每5个点取一个计数点，求AE段与BD段的平均速度。

根据速度的定义，如果不要求很精确，用这个平均速度粗略地代表中间C点的瞬时速度，也未尝不可。

然而，如果把包含C点在内的时间间隔取得小一些，例如取BD，用这个平均速度代表纸带经过C点时的瞬时速度，就会更准确。

然而我们选取的两点距离过小会使测量的位移误差增大，所以应该根据实际情况选取这两个点。

这个纸带的计数点是每5个计时点选取出来的，所以可以用BD的平均速度表示C点的瞬时速度。

（优教提示：请打开素材“动画演示：打点计时器测训练学生处理数据的能力，培养科学严谨的实验态度。

在学生能较为熟练使用打点计时器的基础上，根据已掌握的速度知识，计算平均速度和瞬时速度，进一步深化理解平均速度与瞬时速度的内涵和计算方法。

速度实验原理、操作及分析”）v-t图象学会了确定瞬时速度的方法，通过例2引出速度时间图象。

例2. 如图所示，是一条利用打点计时器打出的纸带，0、1、2、3、4、5、6是七个计数点，每相邻两个计数点之间还有四个点未画出，各计数点到0的距离如图所示。

求出1、2、3、4、5各计数点的瞬时速度，并说明纸带的运动情况。

通过计算可以求得，5个计数点的速度分别为0.20，0.40，0.61，0.69，0.70。

14实验用打点计时器测速度一、教材分析物是一门以实验为基础的自然本节课为实验课，目的是让生自主探究习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图象的方法表示速度随时间变的关系根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让生用求平均速度的方法，粗略表示物体运动的瞬时速度教材这样处更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的解当然这种用平均速度代替瞬时速度的方法，在匀变速直线运动中有它的准确性，这要在下一章中习，在此可不必要向生介绍这种结论性的知识，以免冲淡习重点，加重生负担本节课旨在让生到实验中探究的方法，而不是注重探究的结果多么完美，所以千万不能让生养成不尊重实验事实、拼凑实验结果的习惯要让生在亲身体验描点法作图象的思想方法，向生讲清图象的横、纵坐标，描点法，图象的物意义要充分发挥生的主观能动性，让生积极参与教师要补充一些更为典型的、生非常熟悉的、不一定是物方面的图象，要突出图象的直观性，使生对图象的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物图象分析、寻找物体运动的规律打下基础二、教目标知识与技能1了解打点计时器的计时原，解纸带中包含的物体运动的信息（时间、位移）2会安装并使用打点计时器，解根据纸带测量速度的原并测量瞬时速度3明确速度—时间图象的物意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度—时间图象，能从图象中获取有用的信息过程与方法1通过生自己看打点计时器的说明书，培养生独立习的能力2通过实验得出物体的运动信息，用方法表述出培养生获取信息、处信息的能力，体会处问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物量的方法3通过画速度—时间图象培养生用图象法处据的能力，体验工具在物发展中的作用4体验实验中性思维的重要，既要动手，更要动脑5经历探究过程，认识探究的意义，尝试应用探究的方法研究物体运动情感态度与价值观1感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物原在解决实际问题中的指导作用，增强将物知识应用于生活实际的意识2经历实验过程，体验实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙3体验用图象的方法描述物现象的乐趣培养生用方法处物问题的意识培养生敢于创新和实事求是的态度和精神4培养生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯三、教重点1会使用打点计时器2能根据纸带计算物体运动的瞬时速度3会用描点法描绘物体的速度—时间图象，并从中获取物信息四、教难点处纸带的方法，用描点法画图象的能力五、教过程［新课导入］测定物体的速度并不是一件很容易的事情，特别是当物体的运动速度在不停变时，测定某时刻的速度更是比较困难的，如上下飞舞的蝴蝶，要确定它某一时刻的速度是很困难的我们现在只研究直线运动的速度的测量问题当物体沿直线运动时，其位移在不断变，要研究物体的运动，我们首先要准确记录物体运动的信息直接测量物体运动的速度在技术上是比较复杂的，我们在测量时可以尝试通过测量物体运动的时间和位移，再经过计算或作图判断物体的运动情况在实验中，我们可以使用秒表和尺子，直接测量物体运动的时间和位移，但当物体运动速度太快时，采用这种方法的测量误差较大打点计时器就是一种记录物体运动位移和时间信息的仪器，我们可以通过测量位移和时间计算物体运动的速度以及速度的变快慢【课堂活动】作为同桌的两位同合作，简易模拟打点计时器1同桌两位同之间，一位同手拿一枝彩色画笔，另一位同牵动一条宽约1 c的长纸带，使纸带在你的笔下沿着直线缓慢向前移动你按照一定的时间间隔点击纸带（比如每秒1次，或每秒2次），比比看，看谁牵动纸带的速度变最小想一想，相邻两点的距离跟牵动纸带的速度有什么关系?牵动纸带的快慢不均匀，对相邻两点所表示的时间有没有影响?2两位同竞走比赛，为了比较他们的运动情况，现在让每位同都提着底部穿孔、漏沙比较均匀的两个沙袋一起竞走，然后通过他们的漏沙情况判断他们的匀速运动情况和加速情况以上两个探究活动目的是让生体验打点计时器通过打点达到计时目的的原生做完后讨论生：相邻两点间的距离随着牵动纸带的速度的增大而加大纸带运动的快慢不均匀，点子的间隔也不均匀，但对相邻两点间的时间间隔没有影响生：参加竞走的两人若运动快慢比较稳定，则漏沙比较均匀，若加速运动，会发现快的时候漏沙少，慢的时候漏沙多［新课教］师：在以上的活动中，同们认识到了打点和漏沙可以体现物体运动的快慢今天我们就习用打点计时器测定物体运动速度的方法，并用图象把这些速度形象地表示出一、电磁打点计时器教师布置生对照仪器看说明书，引导生注意其重点：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原及使用方法电磁打点计时器是一种使用交流电的计时仪器，如图1－4－1所示工作电压为4 V～6 V当电的频率是50 Hz时，它每隔002 打一次点通电以前，把纸带穿过限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面当接通电时，线圈产生的交变磁场使振动片（由弹簧钢制成）磁，振动片的一端位于永久磁铁的磁场中由于振动片的磁极随着电流方向的改变而不断变，在永久磁铁的磁场作用下，振动片将上下振动，其振动周期与线圈中的电流变周期一致，即为002 位于振片一端的振针就跟着上下振动起这时，如果纸带运动，振针就在纸带上打出一系列小点图1－4－1 电磁打点计时器【交流与讨论】电磁打点计时器使用低压交流电工作，大家想一想能不能使用直流电，为什么？生：工作原中是靠电流方向的改变改变磁铁的磁场方向，从而促使振动片上下振动，并且振动片的振动周期与电的电流变周期一致若使用50 Hz的交流电，打点的时间间隔为002 这个值正好是电频率的倒二、电火花计时器教师布置生对照仪器看说明书，引导生注意其重点：观察打点计时器并阅读说明书，明确两种打点计时器的结构、各部分的名称、工作原及使用方法电火花计时器电火花计时器的外形如图1－4－2所示，它可以代替电磁打点计时器使用，也可以与简易电火花描迹仪配套使用图1－4－2使用时电插头直接插在交流220 V插座内，将裁成圆片（直径约38 ）的墨粉纸盘的中心孔套在纸盘轴上，将剪切整齐的两条普通有光白纸带（20 ×700 ）从弹性卡和纸盘轴之间的限位槽中穿过，并且要让墨粉纸盘夹在两条纸带之间这样当两条纸带运动时，也能带动墨粉纸盘运动，当按下脉冲输出开关时，放电火花不至于始终在墨粉纸盘的同一位置而影响到点迹的清晰度也可以用上述尺寸的白纸带和墨粉纸带（位于下面）做实验，还可以用两条白纸带夹着一条墨粉纸带做实验；墨粉纸可以使用比较长的时间，一条白纸带也可以重复使用，应注意降低实验成本【交流与讨论】从原上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，哪个更好些，误差可能会更小？生：电火花计时器可能会更好些，因为电磁打点计时器中振针和纸带间的摩擦会更大些教师评论并系统总结师：电火花计时器使用中运动阻力极小，这种极小阻力自于纸带运动的本身，而不是打点产生的，因而系统误差小，计时精度与交流电频率的稳定程度一致（脉冲周期不大于50 μ，这一方面也远优于电磁打点计时器），同时它的操作简易，使用安全可靠（脉冲放电电流平均值不大于5 μA）师：打点计时器能记录哪些信息？生：时间和位移下面的时间交给生自主探究三、练习使用打点计时器生自主阅读教材中的实验步骤提示指导生动手练习使用打点计时器，并引导生思考：纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的据？【交流与讨论】针对问题，生讨论实践后回答问题1电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带的位置？生：将复写纸套在复写纸定位销上，推动调节片，可调节复写纸位置将纸带从复写纸圆片下穿过问题2振针打的点不清晰或打不出点可能是哪些原因?怎样调整？生1：可检查压纸框的位置是否升高，而阻碍了振动片，振针打不到纸带上，可将压纸框向下压恢复其原位置生2：可能是复写纸该换新的了生3：可能是振动片的振幅太小，可调整振动片的位置生4：可能是振针的位置太高，调整振针的位置，直到打出点为止生5：我选的电压在4 V和6 V的情况下，打点的清晰度有点差别，电压高的时候稍清晰，所以可调高一点电压问题3开启电打点完毕后要及时关闭电，这样做有什么好处？生：因打点计时器是按间歇工作设计的，故长期工作可能会因线圈发热而损坏投影展示：电火花计时器的纸带安装方法（让生阅读）：使用电火花计时器在纸带上打点，安装纸带的方法有两种：一种是用一条纸带从墨粉盘下穿过，打点时墨粉盘不随纸带转动，电火花只将墨粉盘上某一位置的墨粉蒸发到纸带上，打出的点迹颜色较淡，打过一条纸带后要将墨粉盘转一角度再打另一条纸带生实验时可采用这一方法另一种是用两条纸带，将墨粉盘夹在中间，拖动纸带时由于两条纸带的摩擦作用，墨粉盘会随纸带转动，电火花将墨粉盘上不同位置的墨粉蒸发到纸带上，所以打出的点迹颜色较重墨粉盘上面的一条纸带没有点迹，可重复使用用一条纸带打点时，纸带与打点计时器之间的摩擦阻力较小，用两条纸带打点时摩擦阻力较大不管用哪种方法，打完纸带后应立即切断电师：处纸带时，从能够看清的某个点开始，往后出若干个点如果出个点，这些点划分出的时间间隔是多少？生：共（－1）个生亲自手拉纸带练习使用打点计时器，自己设计表格，记录测量据【思考与讨论】师：怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度？生：测出两个点间的距离，一下这两个点间共有多少个时间间隔，即有多少个002 ，用这个总距离去除以所需用的时间【课堂训练】出示题目：打在纸带上的点，记录了纸带的运动时间如果把纸带和运动的物体连接在一起，纸带上的点就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置研究纸带上的点子之间的间隔，就可以了解运动物体在不同时间内发生的位移，从而了解物体的运动情况请你用简短的语言描述图1－4－3所示每条纸带记录的物体的运动情况图1－4－3参考答案：（）、（b ）的各点分布较为均匀，是匀速运动，但从点子的疏密程度看，（b ）上的点子较稀疏，所反映的物体运动较快，速度较大（c ）表示物体运动得越越快，速度在增大；（d ）表示物体运动得越越慢，速度在减小四、用打点计时器测量瞬时速度思想方法：用某段时间内的平均速度粗略代表这段时间内的某点的瞬时速度所取的时间间隔越接近该点，这种描述方法越准确示例：如图1－4－4，测量出包括E 点在内的D 、F 两点间的位移Δ和时间Δ，算出纸带在这两点间的平均速度v =tx ∆∆，用这个平均速度代表纸带经过E 点时的瞬时速度图1－4－4t x ∆∆可以大致表示E 点的瞬时速度，D 、F 两点离E 点越近，算出的平均速度越接近E 点的瞬时速度然而D 、F 两点距离过小则测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点生根据粗略表示某点瞬时速度的方法，选择合适的计点，测量包含这个点的一段时间内的位移Δ，同时记录对应的时间Δ，填入教材第23页中设计好的表1中 根据v =tx ∆∆算出刚填完的表1中各点附近的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度，抄入教材第24页表2中从该表中能粗略看出手拉纸带运动的速度变情况【课堂训练】出示题目：如图1－4－5所示，打点计时器所用电的频率为50 Hz ，某次实验中得到一条纸带，用毫米刻度尺测出各点间的距离为：A =140 ，AD =250 那么由此可以算出纸带在A 间的平均速度为__________/，纸带在AD 间的平均速度为_____________/；B 点的瞬时速度更接近于____________/图1－4－5参考答案：035 042 035解析：A 间的平均速度为T AC 2=02.02100.143⨯⨯- /=035 /，AD 间的平均速度为T AD 3=02.03100.253⨯⨯- /=042 /对描述B 点的瞬时速度说，A 段所取的位移间隔更小，更能接近B 点的真实速度，即B 点速度更接近于035 /五、用图象表示速度师：刚才我们从表2中的据可以粗略看出我们自己手拉纸带运动的速度变情况，图象是表示变规律的好方法，我们可以用图象描述物体的速度变情况，那么怎样用图象表示物体运动的速度呢？请同们先看课文并回答生：在方格纸上建立直角坐标系，用纵坐标表示物体运动的速度，用横坐标表示时间，根据表中各时刻的速度，将（v，）作为一组坐标在图象中描点，将点连线后得出的图象称为速度—时间图象（v-图象），简称速度图象生具体操作描点师：我们从根据实测据所描的点，可以从这些点的走向大致看出纸带速度的变规律师：为了更清晰，你可以把这些点用折线连起在老师的提示和帮助下连线师：速度的实际变应该是比较平滑的，所以，如果用一条平滑的曲线“拟合”这些点，曲线反映的规律应该与实际情况更接近指导生换用红色笔用平滑的线将刚才描过的点再重新描画一遍师：我们现在观察图象，可以更形象直观地显示自己手拉纸带的运动情况【六、课堂小结电磁打点计时器和电火花计时器都是记录运动物体在一定时间间隔内位移的仪器v－图象：表示做直线运动物体的速度随时间变的规律某段时间图线与时间轴围成的面积值表示该段时间内物体通过的位移大小形状一样的图线，在不同图象中所表示的物规律不同。

1.4 实验：用打点计时器测速度新课标要求（一）知识与技能1、了解两种打点计时器的结构和工作原理。

2、会安装并使用打点计时器。

3、理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。

4、明确速度—时间图象的意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度—时间图象。

（二）过程与方法1、通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力。

2、通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。

3、通过画速度—时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。

4、体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑。

（三）情感、态度与价值观1、感觉打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识。

2、经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙。

3、培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神。

教学重点1、打点计时器的使用。

2、由纸带计算物体运动的瞬时速度。

3、画物体的速度—时间图象。

教学难点1、对纸带数据的处理。

2、画图象的方法。

教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，亲自动手实验，并讨论、交流学习成果。

教学过程（一）课前活动教师活动：课前布置学生预习本节实验。

学生活动：学生看书明确实验的各项任务及实验仪器。

（二）进行新课1、对“打点计时器的认识”的学习教师活动：教师布置学生对照仪器看说明书，引导学生注意其重点部分学生活动：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确两种打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。

教师活动：指导学生动手练习使用打点计时器，并引导学生思考：纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的数据。

学生活动：动手练习使用打点计时器，打出几条纸带，讨论怎样获取数据，并用列表格的形式把数据列出。

教师活动：聆听学生回答，进行点评和指导。