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《At the farm》教学设计教学目标：1.知识与技能。
能读会认单词“horse、cow、hen、sheep”及其复数形式。
会说会运用句“What are these/those ? They are... Are they ..... ? Yes, they are. No, they aren’t.介绍和描述动物。
2.情感态度与价值观。
通过学生的自主听读、师生交际等培养学生的独立思考自主学习能力以及对语言的学习兴趣。
培养学生热爱劳动，爱护动物的情感。
教学重点：1.掌握新单词：horses，cows,hens,sheep.并能准确认读。
2.能在实际情景中运用正确运用句型：What are these ?They are... Are they......? Yes, they are. No, they aren’t.介绍和描述动物。
教学难点：掌握复数名词表达法教学准备：教学课件、词卡教学过程：Step 1 Warm-up1.sing a song—《old MacDonald had afarm》【设计意图：通过歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，通过该歌曲起到了承上启下的作用，引出新授内容。
】Step 2 Leading in.Let’s get on the bus and go to old MacDonald’s farm. This is old MacDonald. He owns a big farm. There are many animals on the farm.There are more and more animals. I am busy. Who can help me?（招聘）1.第一关：Visit the farm（参观农场）.(1) 看图听声音，猜一猜。
What are these? They are horses. What are those? They are horses.出示图片, 教学新单词。
Unit 4 At the farm A Let’s spell一、教学目标：知识目标：1、学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则2、能够根据ow 的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词能力目标：能够根据ow 的发音规则拼读拼写、单词。
情感目标：让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力。
二、教学重难点：1、教学重点：能够掌握字母组合ow 在单词中的发/au/和/ə u/的规律。
2、教学难点：能够掌握ow 的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生一起Let’s doGirl, girl ,play the bird；Tiger, tiger, drink water；Hamburger, hamburger, nurse eat.Tall , tall, play the ball.2、师生一起读标红单词，复习字母组合i r, e r, u r, all 的发音[ə:],/ ɔː/,并为学习or 的发音奠定基础。
二．Presentation and practice1.播放文本录音，让学生先整体感知含有字母组合or 的单词发音。
2.师戴上M r Or 的头饰，给学生打招呼。
M r Or 给大家通过look and judge 的形式介绍新朋友York,引出单词York forty morning short ,让生观察发现or 的第一个发音规律：or o r / ɔː//ɔː/3.Mr Or 将要给我们介绍俩件关于York 的东西，引出horse fork（1）出示horse 的图片，让生先静听录音，第二次跟读录音，师拿单词卡片分男女生、接火车式分音节教读练读，同时可以配上骑马的动作（2）出示fork 的图片，让生静听录音，第二次跟读录音，师分组、分排式、传叉子的游戏，分音节教读练读，（3）将单词York horse fork 编成chant,师生一起练说。
PEP Book4 Unit4 At the farmPart(B) Let’s learn教学目标与要求1.语言知识:能够听、说、认读本课时主要单词hen, sheep, cow, horse 以及它们的复数变化。
2.语言技能:能用英语句子These/ Those are.../What arethese/those?简单介绍描述本课动物。
3.情感态度:热爱动物,尊重生态规律。
重点本课时需要重点掌握农场上常见的牲畜的名称。
难点sheep 复数的不规则变化, horses 的发音。
教具单词卡片, PPT , 录音机磁带教学环节师生活动Step1.warm-up1.Listen to a song:Macdonald had a f arm2.F ree talk（引入新课）T:Hi,children.Do you like animals?Ss: Yes,I do.T: What animals do you like?Ss:….(指名回答)T：Can you act like….(鼓励学生扮演各种小) Step 2 presentation 新知呈现1.T: What’ s this?Ss:It is pig.T:What are these?引出these 并教读。
Ss: They are pigs.（指导复数形式加小尾巴“s”）2.教学horseL isten:who’s coming?(马叫声)S :马教读horse 强调or 的发音。
Read more words with or.接着呈现图片引出复数horses 。
What are these? They are horses.What are those? They are horses.看图说话These are horses.(tall/short/thin/fat/strong/cute)3.教学sheep出示图片:Is it a horse?No,it isn’t. It’s a sheep.从meet see 等单词中教读ee 在sheep 中发[ i:]。
教学设计小学英语四年级下册人教版pep Unit 4 Part B Let’s learn一、教学目标1、知识目标（1）、能够听、说、认读单词cow、hen、horse、sheep 及其复数形式。
（2）、能够在情景中正确使用上述单词和These/Those are ...介绍动物。
（3）、能够在情景中运用句型Are these/those...? Yes, They are. /No,They aren’t. They are ...讨论农场里的动物。
2、能力目标（1）、能够区分农场里常见的动物名称的单词及其单复数，如cow-cows 等。
（2）、能够运用核心句型与小组成员交流合作，询问并介绍农场里的动物及蔬菜。
3、情感态度目标（1）、能以得体的方式与人交流，主动询问沟通（2）、学会保护动物关爱动物，保护它们赖以生存的环境，实现人与动物的和谐相处。
二、教学重点1、掌握农场里常见动物单词的单数及其复数的表达形式和发音2、能够在语境中运用核心句型恰当的询问或介绍农场里的动物及蔬菜。
三、教学难点1、动物名称单词的复数形式及发音，尤其是sheep 是单复数同形，horses 的发音。
2、用所学语言介绍农场。
四、教法与学法直观教学法、比较法、游戏法、示范法等五、教学准备多媒体课件、单词卡片、动物图片等六、教学过程Step1 Warm-up and Lead-in1.Greetings.2.Let’s sing. PPT 播放歌曲《Old MacDonald had a farm》,学生跟唱后回答听到的动物单词，引入学习话题animals at the farm. Step2 Presentation and practice1.教学单词horse-horses（1 ）. 播放马的叫声让学生猜测，然后出示马的图片并提问What’s this?引导学生回答It’s a h-o-r-s-e.出示for、fork 两个单词，通过呈现字母组合发音的形式引导读出horse，然后听音正音。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案5篇小学四年级英语下册《Unit 4 At the farm》教案一一、教学内容：p38 Letrsquo;s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are thesehellip;?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I likehellip;Do you likehellip;?)2、教师说谜语，引导学生用Are theyhellip;?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they arenrsquo;t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they arenrsquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are thesehellip;?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arenrsquo;t.回答。
如果学生回答的是No, they arenrsquo;t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are hellip;回答。
⼩学英语Unit4AtthefarmPartALetstalk优质教案、教学设计⼀、【教材分析】Unit 4 At the farmA Let’s talk⼆、【教学流程】They’re . 6.Share tomatoes. 学习练习情景语⾔---I have some tomatoes. Try some. They’re good.---Thanks. Yum.Ⅲ. 巩固练习 1. Listen and imitate 听⾳正⾳。
2. Read and act in groups.⼩组内读并表演对话，教师指导。
3．Act it out the dialogue.师⽣⽰范，⽣⽣练习4．Uncle Sam has a big farm. He has a mini farm, too. There are A,B,C,D four lands here. Look at land A, What’s on it? Let’s guess. You can ask me ---Are these...? S1 ： ---Are these ... ？ T:---No. they aren’t. S2 ： ---Are these... ？ T:---No, they aren’t.T:Never mind. You can ask me ---What are these ？（AB 师⽣对话 CD ⽣⽣对话）Ⅳ. 输出运⽤ 1. I have a mini farm ，too. Hello ，welcome to my farm. What’s on my farm ？What are these ？They’re grapes/potatoes/tomatoes/carrots.(通过观察植物的茎叶，猜测植物）Now ，Let’s make a new dialogue. Youcan choose one star or two stars. And you can use the words here. Who wants to visit my farm? (师⽣⽰范）2. Design your farms. You can use the pictures you get to design your farms.3. Show your farms.Ⅴ . 检测提升 1. L et’s know more farms. (PPT 翻书，情感升华，认识现代农场及更多的植物）2. H omework(1) Read the dialogue three times with your classmates(2)Talk about your farms after class.三、【板书设计】.Unit 4 At the farm A Let’s talkYes, they are.No, they aren’t.What are these?。
罗庄区小学英语德育课评比教学设计课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk 教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。
本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。
以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,theyare/No,they aren’t.What are these?They’re .... 并展开对话交流。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。
（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。
三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2 教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…的实际运用；（2） 单词 these 、carrots 的发音；（3）单词 tomatoes 的复数形式。
unit4atthefarm教案【篇一：最新版四年级下册unit4 at the farm教案】四年级unit4 at the farm（教案一）（a let’s learn、let’s talk）一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they aren’t. what are these? they are…。
二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they aren’t. what are these? they are…。
难点：能够在情景中运用句型：what are t hese? they are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程1、warm-up（1）日常口语交流：t：what’s the weather like today? ss: it’s cloudy.t: yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. so, let’s go to the farm.2、previewbb: unit4 at the farm.t: turn to p36. look at this picture. this is a farm. what do you see at the farm? do you see any animals? do you see any vegetables? what kind of vegetables?3、presentationlet’s learn(1) 教师出示carrot 卡片，t：carrots, they’re big, they’re red. bb: carrots they’re red. they’re big.教师带读以上词句。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一课。
本课主要介绍农场动物的名称以及它们的特征。
教材包括单词：cat, dog, cow, horse, pig, hen, bird, and fish. 以及句型“What’s this? It’s a …” 和“What are these? They are …”。
本课旨在帮助学生掌握动物的名称和特征，提高他们的听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
他们对动物充满好奇，喜欢通过图片和实物来学习。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词：cat, dog, cow, horse,pig, hen, bird, and fish. 以及句型“What’s this? It’s a …” 和“What are these?They are …”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确描述动物的名称和特征。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词：cat, dog, cow, horse, pig, hen, bird, and fish. 以及句型“What’s this? It’s a …” 和“What are these? They are …”。
2.难点：动物特征的描述，如：The cat is small and furry. The dog isbig and friendly.五. 教学方法1.情景教学法：通过设置农场情境，让学生在实际语境中学习动物的名称和特征。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
课时备课
A: What are these? B: Are these…?
A: No, they aren’t.
B: Are these…?
A: Yes, they are.
找几组同学上前面展示。
•播放本单元A talk 的课件，Mike 和Sarah 来到了一个农场，听录音，回答以下问题。
1）播放录音2 遍。
第一遍，只听音明白课文的内容。
第二遍，Answer the questions（根据课文回答）：
①. Where are Mike and Sarah?
They’re in the farmer’s farm.
②. What’s in the farm?
Carrots and tomatoes.
③. What colour are the tomatoes?
They’re yellow.
第三遍，学生听录音，后跟读、模仿。
2.Let’s act：请几组学生来表演Let’s talk 的内容，教师和学生同时进行评价。
4.情感教育
Let’s eat more vegetables and fruits.再次强化水果蔬菜对身体有好处。
•So let’s eat more fruits and vegetables every day.
•所以让我们每天都多吃水果和蔬菜。
•Let’s chant
•I eat bananas , I’m fine.
•I eat tomatoes , yummy.
•I eat carrots, they’re good.
•I’m strong, I’m healthy.
•Please chant more fruits and vegetables.。
