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《At the farm》教学设计教学目标：1.知识与技能。
能读会认单词“horse、cow、hen、sheep”及其复数形式。
会说会运用句“What are these/those ? They are... Are they ..... ? Yes, they are. No, they aren’t.介绍和描述动物。
2.情感态度与价值观。
通过学生的自主听读、师生交际等培养学生的独立思考自主学习能力以及对语言的学习兴趣。
培养学生热爱劳动，爱护动物的情感。
教学重点：1.掌握新单词：horses，cows,hens,sheep.并能准确认读。
2.能在实际情景中运用正确运用句型：What are these ?They are... Are they......? Yes, they are. No, they aren’t.介绍和描述动物。
教学难点：掌握复数名词表达法教学准备：教学课件、词卡教学过程：Step 1 Warm-up1.sing a song—《old MacDonald had afarm》【设计意图：通过歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，通过该歌曲起到了承上启下的作用，引出新授内容。
】Step 2 Leading in.Let’s get on the bus and go to old MacDonald’s farm. This is old MacDonald. He owns a big farm. There are many animals on the farm.There are more and more animals. I am busy. Who can help me?（招聘）1.第一关：Visit the farm（参观农场）.(1) 看图听声音，猜一猜。
What are these? They are horses. What are those? They are horses.出示图片, 教学新单词。
Unit 4 At the farm A Let’s spell一、教学目标：知识目标：1、学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则2、能够根据ow 的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词能力目标：能够根据ow 的发音规则拼读拼写、单词。
情感目标：让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力。
二、教学重难点：1、教学重点：能够掌握字母组合ow 在单词中的发/au/和/ə u/的规律。
2、教学难点：能够掌握ow 的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生一起Let’s doGirl, girl ,play the bird；Tiger, tiger, drink water；Hamburger, hamburger, nurse eat.Tall , tall, play the ball.2、师生一起读标红单词，复习字母组合i r, e r, u r, all 的发音[ə:],/ ɔː/,并为学习or 的发音奠定基础。
二．Presentation and practice1.播放文本录音，让学生先整体感知含有字母组合or 的单词发音。
2.师戴上M r Or 的头饰，给学生打招呼。
M r Or 给大家通过look and judge 的形式介绍新朋友York,引出单词York forty morning short ,让生观察发现or 的第一个发音规律：or o r / ɔː//ɔː/3.Mr Or 将要给我们介绍俩件关于York 的东西，引出horse fork（1）出示horse 的图片，让生先静听录音，第二次跟读录音，师拿单词卡片分男女生、接火车式分音节教读练读，同时可以配上骑马的动作（2）出示fork 的图片，让生静听录音，第二次跟读录音，师分组、分排式、传叉子的游戏，分音节教读练读，（3）将单词York horse fork 编成chant,师生一起练说。
Unit 4 At the farm（Grade 4）Part A Let’s talk———黄丽君一、教材分析本课是第四单元At the farm的第1课时，课型为对话课。
本部分的主要内容是核心句型“Are these …? Yes, they are./ No, they aren’t.”和“What are these? They’re ….”以及一些蔬菜单词如tomato、carrot等的学习。
教材通过Mike和Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义和语用情景。
二、学情分析四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。
通过一年多的英语学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。
设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。
三、教学目标与要求（一）知识目标：1. 能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Are these …? Yes, they are./ No, they aren’t.”和“What arethese? They’re ….”询问物品名称并回答。
3.能够理解新词carrot，tomato，potato，green beans的意思，并能正确发音。
（二）能力目标：通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。
（三）情感目标：通过多种情景的活动，培养学生的合作交流能力并且让他们了解到多吃蔬菜有益身体健康。
四、教学重、难点分析：1.重点：能“三会”询问蔬菜的句型What are these ? They are... ./ Are these...? Yes, they are ./No, they aren’t.2.难点：名词单复数的意义和相应句型的变化，以及在情景中的正确运用和表达。
教学设计小学英语四年级下册人教版pep Unit 4 Part B Let’s learn一、教学目标1、知识目标（1）、能够听、说、认读单词cow、hen、horse、sheep 及其复数形式。
（2）、能够在情景中正确使用上述单词和These/Those are ...介绍动物。
（3）、能够在情景中运用句型Are these/those...? Yes, They are. /No,They aren’t. They are ...讨论农场里的动物。
2、能力目标（1）、能够区分农场里常见的动物名称的单词及其单复数，如cow-cows 等。
（2）、能够运用核心句型与小组成员交流合作，询问并介绍农场里的动物及蔬菜。
3、情感态度目标（1）、能以得体的方式与人交流，主动询问沟通（2）、学会保护动物关爱动物，保护它们赖以生存的环境，实现人与动物的和谐相处。
二、教学重点1、掌握农场里常见动物单词的单数及其复数的表达形式和发音2、能够在语境中运用核心句型恰当的询问或介绍农场里的动物及蔬菜。
三、教学难点1、动物名称单词的复数形式及发音，尤其是sheep 是单复数同形，horses 的发音。
2、用所学语言介绍农场。
四、教法与学法直观教学法、比较法、游戏法、示范法等五、教学准备多媒体课件、单词卡片、动物图片等六、教学过程Step1 Warm-up and Lead-in1.Greetings.2.Let’s sing. PPT 播放歌曲《Old MacDonald had a farm》,学生跟唱后回答听到的动物单词，引入学习话题animals at the farm. Step2 Presentation and practice1.教学单词horse-horses（1 ）. 播放马的叫声让学生猜测，然后出示马的图片并提问What’s this?引导学生回答It’s a h-o-r-s-e.出示for、fork 两个单词，通过呈现字母组合发音的形式引导读出horse，然后听音正音。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要让学生学习有关农场动物的词汇，如sheep, cow, horse, chicken等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
本课时为第三课时，主要围绕农场动物展开，通过各种活动让学生进一步掌握单词和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，对英语有了一定的兴趣。
但在口语表达和听力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练和听力提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句型，如sheep, cow, horse, chicken等。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够对农场动物产生兴趣，提高他们对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的单词和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用单词和句型进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设农场情境，让学生在实际操作中学习单词和句型，提高他们的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：农场动物的图片、单词卡片等。
2.教学材料：学生用书、练习册等。
3.教学设备：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放农场动物的音频，引导学生谈论他们所听到的动物，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示农场动物的图片，引导学生说出单词，如sheep, cow, horse, chicken 等。
同时，教师用一般现在时肯定句和否定句介绍这些动物，如“This is a cow. It has two legs. It doesn’t have wings.”等。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案5篇小学四年级英语下册《Unit 4 At the farm》教案一一、教学内容：p38 Letrsquo;s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are thesehellip;?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I likehellip;Do you likehellip;?)2、教师说谜语，引导学生用Are theyhellip;?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they arenrsquo;t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they arenrsquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are thesehellip;?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arenrsquo;t.回答。
如果学生回答的是No, they arenrsquo;t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are hellip;回答。
unit4atthefarm教案【篇一：最新版四年级下册unit4 at the farm教案】四年级unit4 at the farm（教案一）（a let’s learn、let’s talk）一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they aren’t. what are these? they are…。
二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型：are these carrots? yes, they are./no, they aren’t. what are these? they are…。
难点：能够在情景中运用句型：what are t hese? they are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程1、warm-up（1）日常口语交流：t：what’s the weather like today? ss: it’s cloudy.t: yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. so, let’s go to the farm.2、previewbb: unit4 at the farm.t: turn to p36. look at this picture. this is a farm. what do you see at the farm? do you see any animals? do you see any vegetables? what kind of vegetables?3、presentationlet’s learn(1) 教师出示carrot 卡片，t：carrots, they’re big, they’re red. bb: carrots they’re red. they’re big.教师带读以上词句。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
PEP版小学四年级下册英语《Unit 4 At the farm》教学设计优秀教案PEP版小学四年级下册英语《Unit 4 At the farm》教学设计优秀教案Unit 4 At the farmPart A教学导航教学内容 Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。
【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。
【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。
教学重点 1.能听懂、会说、认读Let’s learn部分的单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。
教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。
教学准备图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排 3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.Say hello to students.2.Sing a song“An apple a day”.二、Presentation Practice1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：What’s this？引导学生回答：It’s a tomato.（同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书）2.教师指着西红柿，把之前画好的2个西红柿图片贴上，并询问：How many tomatoes do you see？引出其复数形式并用红色粉笔做好记号。
3.快闪游戏。
反复闪现一些蔬菜卡片，学生大声快速读出单词。
看谁反应快。
4.课件出示菜园或蔬菜图片，同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：I like potatoes.They are so big.5.请学生根据蔬菜园的图片，扮演向导介绍几种蔬菜的特征。
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
Unit 4 At the farmPart A Let’s learn ＆Let’s chant一、教学目标知识目标1.听、说、读、写重点单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
能力目标1.能够熟练运用Let’s learn部分的新单词。
2.能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
3.能够熟练的熟读Let’s chant部分的歌谣。
情感态度与价值观1.培养学生善于观察，善于提问的习惯，激发学生的求知欲。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养合作精神。
3.培养学生均衡饮食的好习惯,珍惜粮食。
二、教学重难点重点：1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
难点：能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
三、教学准备课件、教学图片四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings2.歌曲导入《Old Macdonald had a farm》,板书课题《At the farm》Step2 Presentation ＆Practise1.出示西红柿图片，问学生“What’s this?”引出单词，教学单词并板书，领读，注意升降掉。
2.课件展示三个西红柿，引出西红柿的复数形式tomatoes，用红色标注es，领读。
3.同样的方法导入green beans，potatoes,carrots。
板书并注明复数形式。
4.出示练习，填单词完成句子，让学生正确区别名词的单复数形式。
5.全班做“What’s this?”的游戏，进一步巩固单词。
教师拿出准备好的蔬菜图片，学生连续击掌，边击掌边说：What's this?What's this?当教师停在某位学生身边时，全班学生立刻停止发问，该名学生必须迅速站起来说出这个蔬菜的名称，以及它的复数形式。
Unit4 At the farm教案第一课时教学目标1.能听、说、单词“these”,“try”,“yum”。
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...? They are….并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教学重点句型What are these？ Are these…?及其简略回答。
教学难点 these的发音。
教学准备教学光盘多媒体课件图片单词卡教学过程一、热身（Warm-up）1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like…Do you like…?）2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?c. They are round, pink and white. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、新课呈现（Presentation）1. A.Let’s talk（1）教学单词“these”,“try”,“yum”。
①教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a tomato/carrot.并板书带读。
②教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生： What are these？Are these tomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.These are carrots. They’re so big.教读单词carrots，强调其复数形式，知道单词“these”的意思及其主题词“this”的区别和联系。
五年级英语Unit4Atthefarm教学设计第一篇：五年级英语Unit 4 At the farm教学设计Unit 4 At the farm第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能正确听说句子 What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。
2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3.能够听说、认、读单词tomato和carrot。
三、教学重难点1.能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No.2.掌握these的发音，理解这个单词的用法。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、简笔画五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1.教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple.教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。
2.让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。
教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples.让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。
Step 2 新课呈现(Presentation)1.学习Let’s talk(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples? 提示回答：No, they aren’t.继续提问：What are they? 导出：They are carrots.用相同方法导出tomatoes。
教师领读tomato 和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词：T: What are they?S: They are…T: Are they…?S: Yes, they are./No, they aren’t.(2)教师播放录音，让学生跟读并模仿。
教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1、能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They're…询问物品名称并回答；3、能够在情景中恰当运用句型They're good/so big!描述物品特点；4、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音；（二）情感态度目标1、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；2、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力；3、多食绿色食品有益健康，远离垃圾食品。
教学重难点：教学重点：1、正确理解和运用 Are these……？Yes, they are.What are these? They're…询问物品名称并回答；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音教学难点：如何创设真实的情景来呈现What are these？和Are these……？的语用功能以及these的发音。
教学准备：PPT，图片，词卡，黄色西红柿。
教学过程：（一）Preparation参观Mac Donald农场的模糊示意图，通过one、two、catch的游戏初步了解Mac Donald 的农场，同时复习有关水果和动物的单词。
（设计意图:one、two、catch的游戏配有较强节奏感的音乐，更直观、生动、形象、轻松地复习了旧知识，激起孩子想说的欲望，最大限度调动他们的积极参与性。
）（二）presentation1、在one、two、catch的节奏中，课件出示多个西红柿，引出What are these?并学习tomato 及其复数形式。
2、Let's chant：Tomatoes、tomatoes.They're tomatoes.(设计意图：通过朗朗上口的歌谣，在一慢一快的拍手游戏中让孩子们在轻松愉快中习得新词tomatoes。
Unit4 At the farmA Let’s learn＆Let’s chant教学设计一、教材分析：本单元围绕“At the farm”这一题材展开，学习农场里的蔬菜和动物，以及单、复数的使用习惯。
本课时是本单元的第一课时词汇教学课。
重点学习的单词是carrot,tomato,potato和green bean,还有它们的复数形式变化carrot→carrots,tomato→tomatoes,potato→potatoes和green bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学生能够理解名词的单复数变化，并能正确地运用。
尤其要注意tomato→tomatoes,potato→potatoes这两个单词的复数形式比较特别，本课时不打算深入探讨名词的单复数变化规律，只要求学生记住就行了。
因此，在授课的过程中，运用以旧带新的方法自然引出新课内容，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学情分析：学生从三年级开始学习PEP英语，已经具备了一定的口语表达能力。
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
三、教学内容Unit 4 At the farm A Let’s learn及Let’s chant。
四、教学目标1．知识目标（1）能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean。
（2）能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big. （3）会说唱歌谣。
2．能力目标培养学生的口头表达能力和表演能力。
3．情感目标教育学生要有合理的饮食习惯。
Unit 4单元教材分析Teaching Contents: Unit 4 At the farmTeaching Aims:1.Can listen, read, and say the main words of let’s learn.2.Can understand the commands and give correct responses.3.Can understand the main sentences and can use them in real life. Know some English proverbs.Teaching Points:Words and sentencesTeaching Difficulties:Four skill wordsUse the sentences Teaching Methods:TPR, Reading, Acting.Learning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Times:FourPeriod 1Teaching Aims:2.Can listen, read, and say the main words of let’s learn.3.Can understand the commands and give correct responses.Important points and difficult points:1.The names of the animals at a farm.2.The difference in the pronunciation of ‘horse’ and ‘house’;3.The difference of ‘how many’ and ‘how much’Teaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm-up1.Daily English practice.What’s the weather like today? Is it warm? Oh, what a lovely day! Let’s go to the farm!Step 2. Preview1.Let’s do. Listen to the tape, t do actions to show the meaning of the phrases.Students listen and do actions after the teacher.2.T draws some farm animals on the blackboard. Use the fast way or slow way ofdrawing and ask the students: Are they…?Step 3 presentationLet’s learn1.T shows some pictures of farm animals: look at these animals. Where do they live?They live on the farm.2.Show the main poster of this unit: this is a farm. There are many animals at thefarm. Look, horses, hens, sheep, cows, goats and lambs. T repeats the names of the farm animals; students can make some sounds of that kind of animal.3.T uses the word cards to teach the farm animals.a.T gives out the sound of animal with actions; students follow and say thewords.b.Students practice in pairs in the same way.c.Ss work in pair. Draw and guess.4.T: what do you see in the picture? How many horses / hens /sheep /sows /goats/lambs do you see? Where are the hoses /hens /sheep / cows /goats / lambs?What are those? / What are they?5.Practice let's do.6.Ss ask and answer in pairs with the student’s card. What are they? They are…. Board-writing:Unit 4 At the farmWhat are they? They are….Feed…Sheep-sheepRide…Horse-horsesMilk…Hen-hensShear... Cow-cowsPeriod 2Teaching Aims:1.Can understand the main sentences and can use them in real life.2.Know some English proverbs.3.can listen, say, read, and write the four skill words.4.can understand the dialogue and can act it out.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1.warm –up1.learn the song of this unit: Mary has a little lamb2.Guessing game: T or Ss make the sounds of animals. The others guess whatanimals are they.Step 2. revisione picture cards to review the words about farm animals.2.le t’s playT shows some parts of the picture, students guess what animals it is. See who can say out the words quickly. Then his group can get one point.3.review le t’s do with actions.Step 3. presentation1.Present the contents of A let’s talk. Ss watch the VCD about the dialogue and thenanswer the teacher’s questions:a.How many people are there in the dialogue?b.Who are they?c.Where are they? Are they at school?d.What can they see at the farm?e.How many cows are there at the farm?Step 4 practice1.Listen to the dialogue and repeat after it.2.practice the dialogue in groups.3.Some groups act out the dialogue.Homework: reside the dialogueBoard-writing:Unit 4 At the farmAre they…?Yes, they are. /No, they aren’t.How many…do you have?Period 3Teaching Aims:1.Can listen, say, and read the main words.2.Can read the new words after the tape.3.Can say the chant.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm –up/revisione pictures cards to review the words of farm animals.Practice in sentences: what are these/those? They are…. Are they….? Yes, they are. / No, they aren’t.e picture cards and word cards to teach the new words: tomato-tomatoes,potato-potatoes, cucumber-cucumbers, an onion- onions, carrot- carrots.e real objects to say: look at the … they are…. Or: The tomatoes are red. Theyare juicy. The potatoes are brown. They are tasty. The carrots are orange. They are yummy. The cucumbers are green. They are tender. The onions are white. They are smelly.4.Let’s chant.Ss listen to the tape, and repeat after it. Learn the chant by listening and repeating. T can explain some new words to them.Step 3 Homework1.Copy the new words.2.Reside the chant.Board-writing:Unit 4 At the farmTomato- tomatoes, juicy and red.Cucumber-cucumbers tender and green.Potato- potatoes, tasty and brown.Onion-onions, smelly and white.carrot-carrots, Yummy and orange.Period 4Teaching Aims:1.Can listen, say, read and write the words and sentences in this part.2.Can read the dialogue with the help of teacher and tape.3.Can listen, say and read the main sentences: What are these/ those? Are these/those…? And can answer them.4.Can read the dialogue with the help of the teacher and tape.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm- up1.Review the words of farm animals and vegetables with the help of pictures.2.Review the main sentence patterns.3.Review the dialogues and chants of Part A and B.Step 2 presentation1.Listen to the tape to learn the dialogue.2.Repeat after the tape.3.Practice spelling the words and sentences.Step 3 practice1.Have a spelling game to help them to memorize the four skilled words andsentences and tell them how to write them in the same way.2.Ss practice in pair to spell the words.Step 3 HomeworkCopy the dialogue and the four skilled words and sentences.Board-writing:Unit 4 At the farmAre these…?Yes, they are./ No, they aren’t.What are these/ those?They are….。
Unit4 At the farm＆Let’s chant教学设计A Let’s learn一、教材分析：本单元围绕“At the farm”这一题材展开，学习农场里的蔬菜和动物，以及单、复数的使用习惯。
本课时是本单元的第一课时词汇教学课。
重点学习的单词是carrot,tomato,potato和green bean,还有它们的复数形式变化carrot→carrots,tomato→tomatoes,potato→potatoes和green bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学生能够理解名词的单复数变化，并能正确地运用。
尤其要注意tomato→tomatoes,potato→potatoes这两个单词的复数形式比较特别，本课时不打算深入探讨名词的单复数变化规律，只要求学生记住就行了。
因此，在授课的过程中，运用以旧带新的方法自然引出新课内容，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学情分析：学生从三年级开始学习PEP英语，已经具备了一定的口语表达能力。
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
三、教学内容Unit 4 At the farm A Let’s learn及Let’s chant。
四、教学目标1．知识目标（1）能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean。
（2）能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big. （3）会说唱歌谣。
2．能力目标培养学生的口头表达能力和表演能力。
3．情感目标教育学生要有合理的饮食习惯。
三、教学重难点教学重点：掌握三会单词tomato，potato，carrot，green beans。
教学难点：掌握单词potato和tomato的复数形式。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1 Warming up 创设情境，导入新课。
T: Today we are going to an interesting place.a) It has many trees and grass.b) It has many animals.c) It has many vegetables.d) There are potatoes, tomatoes, carrots andgreen beans.Can you guess? Where are we going?Ss: Farm.T: Yes, we are going to the farm.本课的导入自然有趣，创设一个真实农场的情景，把四种学习的蔬菜整体呈现给学生，使学生初步感知认识本节课学习的内容。
通过设疑提问的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，有效参与到课堂学习活动中。
Step 2 Presentation Let’s learn1. Teach “carrot（s)-yummy”1) T: Let’s play a guessing game: it’s a kind of vegetables. It’s orange. The rabbits like it verymuch. What’s it？Ss can answer it both in Chinese and English.Then T will show the word card and the pictureand drill it. T will lead activity and pick some Sgroup to read.T: Then let’scount the carrots in the picture.(e.g., One carrot, two carrots… many carrots.)教师出示word card “carrots” 并张贴，教师带读，抽查2小组读。
2) I like carrots. They are yummy.（出示单词卡抽读个别学生，教师带读新单词。
)趣味拍手操练chant:I like carrots. I like carrots. Yummy, yummy,以一个谜语导入本课的新授知识，富有一定的创意，容易激发学生的好奇心，调动学生的积极性，并在自编的chant中不知不觉地学习如何描述carrot。
yummy.（师生示范chant ，学生之间pairwork 。
）2. Teach “Green beans -tender-long ”1) T: Show a picture of“green beans ” and ask“what are these? Are they carrots?Ss: No, they aren ’t. They are green beans. Ss show the word card and drill it. 2) T: Look at the green beans. They’re tender.I like green beans, I like green beans, tender, tender, tender. (Use the different intonations.) 3) Look at the green beans. They ’re long. (Show two green beans and compare them.）Show the word card“long ” and let Ss read it.3. Teach “tomato(es)-juicy ”1) Show a bag.T ：Look! I have a bag. There is something in it. Who wants to come to the front and taste? Be brave!2) Close your eyes. Open your mouth. What ’s it?当学生得出答案时，教师出示实物及单词，逐步引出one tomato ，two tomatoes ，从而引出tomato 的复数形式。
3) Play the finger exercises. 请学生看老师的手指数量来判断应该使用tomato 还是tomatoes 。
4) Show tomatoes.T: Look at the tomatoes. What color are they ？Ss: They are red. T: Yes. They’re red and juicy.教师用手掰开西红柿并展示词卡。
在这个教学环节教师应用了一个不同的导入方法，让学生通过品尝从而引出tomato 。
应用finger 游戏让学生掌握tomato 的单复数关系，避免了讲语法的枯燥，符合小学生的心理特征。
Then ask the boys and girls to repeat it. 趣味拍手操练:I like tomatoes, I like tomatoes, juicy, juicy, juicy.4. Teach “potato(es)-tasty ”1) Show a bag.T: Look at the bag. Can you touch and guess “Which one is the potato?”Ss touch it and try to find out the potato. 通过这个“摸一摸”游戏，引出新单词potato ，然后出示单词卡，让学生认读。
接着引导学生数一数共有多少个potato 。
2) Play a short game “High and low ”．巩固操练potato 的读音。
3) Show the true potatoes. T: Look at the tomatoes. They ’rered. Look at the potatoes. They’re brown.编一个chant 巩固知识：Tomatoes, tomatoes, “t ” isfor tomatoes. Potatoes, potatoes,“p ” is for potatoes.带领学生分小组一起吟唱。
4) T: When the potatoes become fries, they ’re tasty.趣味拍手操练：I like potatoes, I like potatoes, tasty, tasty, tasty. 5) T shows two potatoes and compare them. T: Look! This potato is big. T shows the word card“big ” and let Ss read it.在这个环节里，教师让学生通过摸一摸、猜一猜的方式引出potato 。
并把potato 和tomato 进行了比较教学，以一个chant 加深学生对这两个音、形近单词的印象，最后一个环节教师又把单词教学落实到句型中，使单词教学更具意义。
Step 3 Drill1. GamesTeacher says the words and asks two students to point out the picture. Let ’s see who is复习巩固所学单词，为下面的句型教学作铺垫quicker.（看图说单词）Guessing game: one student holds the picture,the other student guess. Use the structure:S1: what are these?S2: are they...?S1: Yes, they are. / No, they aren’t.BingoWrite the four words on the paper:1) For the first time: listen and tick. When youfinished, put up your hands and say “bingo” let’s check and see who can get the first bingo.2) For the second time: listen and circle. Whenyou finished, put up your hands and say “bingo”.Let’s check and see who can get thesecond bingo.3) For the third time: listen and cross. Whenyou finished, put up your hands and say “bingo”.Let’s check and see who can get thethird bingo.2. Let’s learnNow, Sarah and Mike are at the farm, too. Let’s listen to the tape.教师播放Let’s learn的内容。
