小学语文教案登山

小学四年级语文教案——《登山》教学设计之四教学目标1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。

2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

3．学会本课生字新词。

会用“闪烁”、“锻炼”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）板书课题，在简介故事发生的背景中。

1．初读课文，一边读一边想：课文写了一个“登山”的故事，故事发生在什么时间，什么地点？谁在登山？为什么要登山？2．登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，你怎样理解？（二）朗读课文，正音正字：（三）按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意（对话形式的自然段适当归并）：（四）解答初读课文时，“一边读，一边想”的问题（答案要点画在课文中）。

然后，课堂议论，归并自然段段意，再划分段落，概括段意。

提醒学生注意：作者为了把一件事情叙述清楚，总要按事情的发展顺序，一个阶段一个阶段地写。

某一个阶段的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。

当一个段落过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了，或地点转换了，或情节发展了，等等。

第一段（第1自然段）：列宁为了躲避搜捕，隐居在普罗宁。

第二段（第2～18自然段）：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。

第三段（第19～28自然段）；列宁和巴果茨基看完日出，列宁仍坚持走危险的小路，并且说这是为了锻炼自己的意志。

根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容（重复的词语可以略去）。

自己归纳后再小组讨论，最后全班归纳，教师评议。

通读课文注意语言的速度和感情。

对话部分，注意人物说的话和作者的叙述语要分明。

第二课时（一）检查第一课时归纳的课文主要内容。

再要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把课文主要内容概括出来。

【导语】《登⼭》⼀⽂既是⼀篇训练学⽣⽤概括段意的⽅法，抓住课⽂主要内容的好作品，⼜是⼀篇激发学⽣从⼩不怕困难，锻炼⾃⼰意志品质的好范例，使学⽣不管从思想、知识、能⼒⽅⾯都有所受益。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《登⼭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《登⼭》原⽂ 普罗宁四周都是巍峨的⾼⼭。

⼀天早晨，列宁请波兰⾰命者巴果茨基做向导，上⼭顶去看⽇出，但是出发晚了点⼉。

“有没有到⼭顶去的近路呢？”列宁问巴果茨基。

“有是有，可就是……” “什么？” “路太窄，⼜太危险，要经过深渊边上。

” “你⾛过这条⼩路吗？” “⾛过⼏次……” “我们就⾛那条⼩路吧！” 不⼀会⼉，他们就来到了⼩路跟前。

路宽只能容下⼀只脚，⼀边是峭壁，⼀边是深渊。

“您看看，是这样的路，”巴果茨基说，“您不能从这⼉过。

” “那么您呢？您能过去吗？”列宁问。

“当然能。

不信，我⾛给您看看。

” 巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，⽤碎⼩的步⼦在狭窄的⼩路上慢慢向前移动。

⾛过了最险的地⽅，巴果茨基轻轻地舒了⼝⽓，才回过头来看列宁。

这⼀看，吓得他险些掉进深渊。

列宁跟在他后边，就在最险的地⽅停住了。

他知道列宁头晕⽬眩了。

“往回⾛！”巴果茨基⼤声喊。

列宁站⽴了⼏秒钟，定了定神，⼜⼩⼼地向前移动脚步。

终于，他⼀步⼀步地⾛过了这段危险的⼩路。

他们登上⼭顶，⼀道柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

远处，蔚蓝⾊的湖⽔反射出耀眼的亮光，树丛和草地上的露珠也闪烁着光芒。

鸟⼉们放开歌喉，欢快地歌唱着。

⼤约过了⼀个⼩时，他们开始往回⾛。

“回去不必着急了，”巴果茨基说，“我们不必⾛那条险路了。

” “可是我，”列宁说，“我打算仍旧⾛那条⼩路。

” “为什么？” “很愿意解释⼀下，但是必须在⾛过那条⼩路之后才⾏。

” 于是，他们⼜来到靠近深渊的那条⼩路。

“这⼀次我先⾛。

”列宁说完，就毅然决然地⾛了过去。

巴果茨基也顺利地⾛了过去。

只要一失足,就会掉进万丈深渊,更加突出了小路之险。

就是这样的小路,还决心走过去，可见是临危不惧的。

“一个者不应该让害怕把自己压倒。

咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

”这是说的两句话.第一句讲者对待害怕的正确态度是：不应该被害怕压倒,不要被困难吓倒，要有战胜困难的勇气和决心。

第二句是讲一个者要自觉地锻炼自己的意志.“每时每刻”、“随时随地”是强调要充分利用每一个机会,而正是这样，不放过每一个可以锻炼自己意志的机会，坚持走那条小而险的路。

表现了他不畏艰险，迎难而上,自觉锻炼自己意志的高尚品质.重点难点１．理解课文主要内容.练习用归纳段意的方法抓课文主要内容2.联系两次走险路的经过，体会最后一段话的含义.3．弄明白登山所体现的者的品质.文章结构全文按事情的顺序可分三部分。

第一段（第1自然段）：讲为了躲避的搜捕，隐居在普罗宁。

第二段(第２自然段到“欢快地唱了起来”）：讲和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象.第三段（从“大约过了一个小时”到结束):讲看完日出往回走，仍坚持走危险的小路,并交代了他第二次走险路的原因。

写作特点巧用对比赞颂品格。

首先,巴果茨基与走险路的对比.巴果茨基自己几次走过这条小路，他这次走的时候,“背贴着峭壁，扭转了头,不看深渊。

”走过最险的地方，“轻轻地舒了口气”，可见他也是有点提心吊胆。

而“在最险的地方停住了”的时候，“头晕目眩”,但“站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步”,他“不慌不忙”,“一步步地走过"去了。

从对比中进一步赞颂临危不惧的品格。

其次，以第二次与第一次走险路相对比。

巴果茨基说“不必走”，而仍旧坚持要走那条小路。

第二次是先走,巴果茨基跟在后面，在最险的地方没有停下来，毅然决然地走过去。

说明比第一次走险路更无所畏惧，意志更坚定了。

解释说明画龙点睛.课文结尾是对巴果茨基问题的解释，起了画龙点睛的作用。

先坦率地承认自己“害怕它”，但者“不应该让害怕把自己压倒"，要“每时每刻”、“随时随地”锻炼自己的意志。

小学四年级语文《登山》精选教案《登山》记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《登山》精选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《登山》精选教案一教学目标一知识与技能：1 认识本课生字。

2 了解本课内容，培养独立阅读能力。

二过程与方法：自读理解，讨论交流，朗读感受分角色朗读课文。

三情感态度与价值观：1 培养良好的读书、学习习惯。

2 学习列宁自觉锻炼意志，培养良好的品质。

3 以读为主，培养学生的审美、想象和思维能力。

教学重点联系列宁走险路的经过，体会最后一段的含义。

教学难点弄清列宁为什么还要走那条险路。

教学准备课文插图字幕投影幻灯片教学过程一背景介绍，倒入新课。

同学们，我们预习了关于伟大导师列宁的文章《登山》这一课，这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前，列宁因从事革命活动被当时的反动政府逮捕，就改名换姓来到波兰，继续革命工作。

这个登山的故事，就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。

现在以自己喜欢的方式读课文，把你想知道的问题和不懂的问题提出来。

二初读课文，整体感知。

1 朗读课文，正音正字。

(1) 刹(cha四声)的刹闪烁(shuo四声‵)的烁解释( shi‵四声)的释(2) 区分多音字。

刹薄似得2 学生提出问题，根据学生的发言，老师总结几个问题。

(屏幕)1 从哪看出路险?2 列宁第一次是怎样走小路的?3 课文的题目是登山，作者为什么还要写在山上看到的美的景色?4 下山时列宁为什么还要走那条险路?这两次走有什么不同?“一个革命者不应该让害怕压倒自己自己，咱们得每时每刻锻炼自己的意志。

”这两句话应该怎样理解?二自主学习，合作探究。

1 学生四个人一组，自读以后，针对以上问题进行讨论探究。

2 集体交流。

(1)师：列宁和巴果茨基为了看日出，他们只有走小路才来得及。

小学语文教案《登山》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的登山过程及景色。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。

（2）借助图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于挑战的精神。

（2）学会欣赏美丽的景色，提高审美能力。

（3）培养学生团结互助、积极进取的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 描述课文中的登山过程及景色。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文中所描绘的景色及情感。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生谈论关于登山的话题。

（2）板书课题《登山》，引导学生思考课文内容。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。

（3）分组讨论，让学生概括课文大意。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生分享自己的见解，培养表达能力。

（3）借助图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文中的景色。

4. 巩固练习：（1）教师布置相关练习题，巩固生字词及课文内容。

（2）学生独立完成练习，教师进行反馈。

5. 拓展延伸：（1）让学生谈谈自己最喜欢的景色及原因。

（2）学生进行小组讨论，讨论如何才能更好地保护大自然。

6. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

7. 布置作业：（1）抄写生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于登山的短文。

（3）观察身边的自然景色，拍摄一张照片，并配上一段文字说明。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂上的表现。

小学四年级语文《登山》教案教材：小学语文四年级上册《语文》（人教版）课题：《登山》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生对登山的过程、技巧和安全有初步了解。

2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

教学重点：1. 掌握课文的基本内容和核心词汇。

2. 培养学生的阅读理解能力，理解作者的写作意图。

教学难点：1. 辨认课文的关键信息，理解课文的深层含义。

2. 进行课文改编，培养学生的语言表达能力和创意思维。

教学准备：1. 课文《登山》的课本2. 录音机或多媒体设备3. 板书工具（黑板、彩笔）教学过程：第一步：导入（5分钟）教师引导学生回忆上一堂课学习的内容，通过提问和讨论激发学生对登山的兴趣。

第二步：预习（5分钟）通过观察课文的标题和插图，引导学生思考登山的过程和需要注意的事项。

第三步：阅读理解（10分钟）1. 教师播放录音或朗读课文《登山》，学生跟读。

2. 学生阅读课文，回答以下问题：a. 这篇课文主要讲了什么？b. 文中提到的登山技巧有哪些？c. 登山时需要注意什么问题？第四步：课文讲解（10分钟）教师对课文进行详细解析，解释核心词汇和句子结构。

第五步：课文改编（15分钟）1. 教师引导学生加工课文内容，改编成自己的故事。

可以改变故事的情节、人物和环境等。

2. 学生展示自己的改编作品，进行同伴评价。

第六步：课堂练习和总结（10分钟）教师设计相应的练习题，巩固学生对课文的理解和记忆。

然后，要求学生总结课文的主要内容和所学到的知识。

第七步：作业布置（5分钟）布置相关的阅读理解题和写作任务。

板书设计：登山- 过程、技巧、注意事项。

小学语文教案《登山》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《登山》一文，使学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于探索的精神品质。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会作者情感。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文中所描绘的自然景观的理解。

教学准备：1. 课文《登山》文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关登山图片或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对登山的印象，分享自己的登山经历。

2. 展示登山图片或视频，引导学生关注大自然的美景。

二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文《登山》，注意生字词的读音和书写。

2. 教师讲解生字词，学生跟读，确保正确掌握。

3. 教师引导学生理解课文内容，讨论文章主题。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生用生字词造句。

2. 学生扮演课文中的角色，进行情景再现。

四、拓展活动（10分钟）1. 学生分组讨论：你还知道哪些著名的登山故事或人物？2. 每组选代表进行分享，大家互相交流学习。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。

2. 布置作业：熟写生字词，预习下一课。

教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。

注重培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神品质。

六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自在学习课文时的感悟和心得。

2. 每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。

3. 教师针对学生的发言进行点评，引导学生深入思考课文主题。

七、课文解析（15分钟）1. 教师针对课文内容，引导学生分析文章的结构和写作手法。

2. 学生通过分析，理解课文是如何通过对自然景观的描绘来表达作者的情感。

《登山》小学语文教案7篇《登山》小学语文教案7篇《登山》小学语文教案1 《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出____导师勇于战胜困难，自觉锻炼意志的可贵精神。

文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在，教学时，可紧抓这一中心段进展序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。

一、自学入手，直奔中心⒈出示自学提要，让学生通读课文，整体感知。

〔1〕填空本文写列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。

第一次走是因为，第二次走是为了。

〔2〕按照“隐居走险路再走险路”的顺序给课文分段，并概括段意。

〔3〕找出课文的中心段，画一画，读一读。

⒉检查自学情况。

〔1〕投影学生的填空内容，全班评价、矫正；〔2〕指名答复如何分段，说出段意；〔3〕读出课文的中心段。

二：紧扣中心，辐射全文1．出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的惊险和困难。

〔1〕投影：“就是因为我害怕它。

”〔2〕考虑：句中的“它”指什么？“它”是怎样的？列宁怎样害怕它？以此阅读课文，引出两个语段：语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，改变了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上渐渐向前挪动。

走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气教学步骤如下：①画。

要求学生自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、改变、不看、碎小、渐渐、挪动、舒。

②品。

引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。

“扭头不看”可见山渊之深。

“碎小”、“挪动”着力表现行走的困难。

“舒”反衬出原先内心的恐惧，从侧面表现小路的险峻，行走的危险，为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。

③读。

在理解课文内容的根底上，通过感情朗读，让学生对走险路的惊险、困难和恐惧有更深的情感体验。

语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。

”设问：这一段告诉我们什么？你是怎样体会到的？让学生联络上文，感受到列宁所处的危险境地和内心的极度恐惧。

〔3〕讨论，从“就是因为我害怕它”这句话可以看出什么？〔一方面说明小路确实很危险，另一方面也表达了列宁正视现实、成认困难的实事求是的态度。

小学语文教案《登山》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《登山》。

理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

能够用自己的话复述课文的主要内容。

1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

通过写作练习，提高学生的写作能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。

培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《登山》的朗读和背诵。

课文中的生词和短语的学习和运用。

课文主要内容的复述和理解。

2.2 教学难点：生词和短语的准确理解和运用。

对课文细节的深入理解和分析。

写作练习的构思和表达。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《登山》的文本。

生词和短语的卡片。

写作练习的模板和指导。

3.2 教学环境：教室内的座位安排，以便于学生互动和讨论。

教学多媒体设备，如投影仪或白板。

第四章：教学过程4.1 导入：以问题引入，询问学生是否有过登山的经历，激发学生的兴趣和好奇心。

展示课文《登山》的封面，引导学生关注课文。

4.2 朗读与理解：分段朗读课文，让学生跟读和模仿发音。

解释课文中的生词和短语，引导学生理解和运用。

引导学生关注课文中的细节，如人物、时间、地点等。

4.3 讨论与思考：分组讨论课文中的情节和主题，引导学生深入理解和思考。

提出问题，引导学生思考课文中的寓意和道理。

鼓励学生分享自己的观点和感受。

第五章：巩固与拓展5.1 写作练习：给定一个登山的情景，要求学生以课文为参考，写一篇小作文。

引导学生关注文章的结构和语言表达，给予指导和反馈。

5.2 小组合作：分组让学生合作完成一个登山主题的项目，如制作登山指南或登山故事分享。

鼓励学生运用课文中的知识和技能，培养团队合作和沟通能力。

回顾本节课的学习内容，巩固学生的知识和技能。

强调课文中的重要思想和价值观，引导学生将其运用到实际生活中。