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《腔肠动物》教案一、教学目标：1. 概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点:重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
三、教学准备：教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：学生观看，思考，回答学生阅读、回答学生分组观察水螅（可以食物就在腔内被内胚层细腔肠动物的主阅读教材，回结出腔肠动物的主要特征。
如海蜇可食用；珊瑚虫分物提供了重要的栖护场所。
从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在五、板书设计：2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（）A．生物的多样性实质是生物种类的多样性B．每种生物都是一个丰富的基因库C．生物种类越丰富，生态系统往往就越稳定D．保护生物的多样性最根本的措施是保护生态系统的多样性2．青霉的菌体是由（）A．一个细胞组成的B．一个孢子组成的C．芽孢组成的D．许多菌丝组成的3．对于腔肠动物，下列哪一项是错的（）。
A．珊瑚虫、海葵是腔肠动物 B．腔肠动物一般是脊椎动物C．腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D．都是生活在水中4．有人说“ 光影夺目的珍珠是贝类在剧痛中滴落的泪珠”,这些“ 泪珠” 一直是人类的保健品和装饰品中重要的一员,珍珠是贝类的什么结构产生的A．贝壳 B．外套膜 C．鳃 D．足5．下列关于蘑菇的叙述，正确的是（）A．属于原核生物 B．属于真菌C．有根、茎、叶 D．在生态系统中是生产者6．图是关节示意图，运动过猛会导致脱臼，脱臼是指构成关节的两个骨端发生了错位，发生错位的骨端是指图中的：( )A．1和2B．1和4C．2和3D．3和47．动物运动的意义是A．有利于进化和争得配偶 B．有利于个体生存和种族繁衍C．有利于冬眠和渡过寒冬 D．有利于寻找食物和依赖环境8．世上没有两个完全相同的人，体现生物多样性中的（）A．物种多样性 B．遗传多样性 C．生态系统多样性 D．数量多样性9．下列关于病毒与人类的关系，描述正确的是（）①给人类带来多种流行病②可制成疫苗，用于防治传染病③用于基因工程④有蛋白质外壳和内部的遗传物质A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④10．（题文）如图所示,动物的名称依次是螃蟹、鱼、水螅、涡虫、蜥蜴、家兔,下列说法错误的是A．上述动物可分为两类,分类的依据是体内有无脊柱B．C类和D类生物共有的特征是有口有肛门C．A类动物和环节动物共有的特征是身体由体节构成D．图中的生物按照从低等到高等的顺序排列依次是CDABEF11．我国的高等植物3 万余种，脊椎动物6 000 余种。
课题名称：第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物课时：1【教学目标】1.概述腔肠动物的主要特征。
2.概述扁形动物的主要特征。
3.举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
4.关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
【教学重、难点】腔肠动物和扁形动物的主要特征及与人类生活的关系。
【教学方法】课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】一、出示课题、学习目标。
学法指导：阅读课文P2—7页。
重点内容：总结腔肠动物和扁形动物的特征，识图5-4、5-6、5-9。
二、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：辐射对称和左右对称的理解；水螅的摄食与消化；血吸虫的感染过程及预防措施；腔肠动物和扁形动物的特点总结及代表动物。
四、巩固记忆。
（10分钟）知识点一：腔肠动物身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
理解记忆水螅的纵切面示意图。
知识点二：扁形动物身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
了解日本血吸虫感染人的过程，知道预防方法。
五、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）独立完成一本全练部分习题。
六、【教学后记】。
《扁形动物》教案一、教学目标：1. 概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:重点：识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系。
难点：扁形动物的主要特征。
三、教学准备：教师准备：活涡虫，培养皿，放大镜，清水等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学生思考，涡虫的身体有什么特点？的示意图，阅读教材与腔肠动物还有何异同？有吃进去的食物在肠内消右、背腹，前端（头部），给体呈两侧对称否安全？为什么？师可围寄生虫容易使人或动物患五、板书设计：2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．将蝗虫和蚯蚓分为两类,这是根据( )进行分类的A．脊柱的有无B．体温是否恒定C．能否飞行D．能否水生2．下列不属于哺乳动物特有的特征是A．体表被毛 B．哺乳 C．胎生 D．用鳃呼吸3．如图是黑猩猩摘取食物的过程，从动物行为获得的过程来看，黑猩猩吃香蕉的行为和它用木箱垫高摘取香蕉的行为分别属于（）A．都是学习行为B．学习行为、先天性行为C．都是先天性行为D．先天性行为、学习行为4．下列哪两种动物之间的共同特征最多…（）A．马与牛 B．马与犀牛 C．马与海马 D．马与蝗虫5．云南有一种动物，体表有一身金黄色的皮毛，用四肢在树上攀缘，用乳汁哺育自己的幼仔．根据以上特征，请你判断它属于哪一类动物（）A．鸟类B．哺乳类C．爬行类D．两栖类6．下列哪项不是河蚌、蜗牛的共同特征（）A．身体柔软 B．有外套膜C．体表有贝壳 D．生活在水中7．建立自然保护区的主要目的是（）A．促进生态旅游 B．加强依法管理C．把濒危动植物迁到保护区 D．就地保护生物多样性8．地球上的生物极其丰富。
下列国家中，被称为“裸子植物的故乡”的是A．日本 B．美国 C．中国 D．澳大利亚9．下列对真菌的描述错误的是A．真菌的个体有单细胞的也有多细胞的B．都只能通过孢子繁殖后代C．都是依靠现成的有机物进行生活D．细胞内都有真正的细胞核10．具有完全消化道的动物是（）A．水母 B．钩虫 C．草履虫 D．日本血吸虫11．造成鸟类大量减少的主要原因是( )A．大气中二氧化碳增多 B．传染病的流行C．人类大量捕杀和栖息地环境的破坏 D．环境污染日趋严重12．生物的多样性不包括（）A．基因的多样性B．生物种类的多样性C．生态系统的多样性D．生物栖息地的多样性13．生物分类的基本单位是（）A．科B．目C．属D．种14．青海湖鸟岛自然保护区保护斑头雁等鸟类，繁育中心保护，对捕杀藏羚羊者绳之以法．以上对生物多样性的保护分别属于（）A．就地保护、易地保护、法制管理 B．易地保护、就地保护、法制管理C．自然保护、易地保护、法制管理 D．就地保护、自然保护、法制管理15．下列各项中，可能会给我们地区生物多样性带来风险的是( )A．玉池山风景区禁猎禁伐 B．严禁焚烧农作物秸秆C．建立汨罗江湿地保护区 D．喂养网购的非洲蚂蚁16．在生物分类单位中，生物间共同特征最多、亲缘关系相对最近的是（）A．同科的生物 B．同纲的生物C．同属的生物 D．同目的生物17．生物生活的环境可以是海洋、森林、荒漠、草原、湿地、湖泊等，这体现了生物多样性的A．基因的多样性B．生物种类的多样性C．生态系统的多样性D．栖息环境的多样性18．就地保护的主要措施是（）A．建立自然保护区 B．易地保护 C．法制教育和教育 D．保护动物的多样性19．我国的高等植物3 万余种，脊椎动物6 000 余种。
第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物第1课时?腔肠动物?教学设计教学目的：1．知识方面〔1〕知道腔肠动物是一类构造简单的低等多细胞动物。
〔2〕知道腔肠动物与人类的关系。
〔3〕识记腔肠动物的主要特征。
2．才能方面通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手才能。
观察才能和分析才能。
3．思想情感方面通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探究、实事求是的科学精神。
重点难点：1．水螅的形态构造和腔肠动物的主要特征是本课的重点。
因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。
2．准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
因为进展本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。
教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
课时安排：本章参考课时1课时。
教学过程1．教学过程设计思路：创设情境提出问题导出课题→ 观察实物→识别构造→作好记录→ 汇报交流→观察结果→归纳整理知识要点→ 观看录像认识理解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2．教学过程说明：①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？〞在学生答复的根底上，老师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。
腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。
腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。
〞由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的根底。
②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生才能的关键所在。
有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。
处理好这个环节，主要是通过老师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。
备课时，每组要装备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。
第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标1.知识与技能（1）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.过程与方法通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，培养学生分析归纳能给力。
3.情感、态度与价值观（1）交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性（2）认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重难点:1.教学重点（1）水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征（2）涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征2.教学难点运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题三、教学方法观察法和归纳法。
四、教学过程【新课导入】固着在海中礁石上的海葵，乍一看，宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中花”。
然而，它们却不是植物，而是动物。
那么，它们属于哪一类动物呢？又是如何获取食物的呢？今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
进而引入本节课题——肠腔动物和扁形动物。
【新课讲授】一、腔肠动物（展示珊瑚虫、海葵、海蜇、水蛭、水母等图片）教师讲解：这些漂亮的生物都是腔肠动物，现生的腔肠动物约11000种，除少数淡水生活外，其余皆海产且多数为浅海种类。
(一）腔肠动物代表动物——水螅（展示代表动物水螅图片）提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答：水螅。
学生观察图片，教师指导学生阅读课本并在课本中划出水螅生活习性，形态，内部结构，生殖方式相关文字。
阅读结束后学生回答问题并尝试归纳总结。
1.水螅的生活习性提问：水螅的生活习性是怎么样的呢？学生回答，教师补充，师生共同总结：水螅通常生活在水流缓慢、水草茂盛的清洁淡水中。
2.水螅的形态提问：水螅的形态？学生观察并回答：身体浅褐色，圆筒形，长约1-1.5 cm，有5-12条柔软细长的触手。
3.水螅的内部结构提问：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形态结构与捕食有什么关系？学生观察水螅结构图，回答问题，引出辐射对称的概念。
第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2．能力方面（1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。
观察能力和分析能力。
（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
（3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
3．思想情感方面（1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。
（2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
课时安排：本章参考课时1课时。
教学过程板书设计第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物------水螅1．生活环境：淡水中2．形态体色：乳黄色或浅褐色3．结构：4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征1、扁形动物与人类的关系2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门堂堂清1、腔肠动物在进化中的地位是（）A．低等的单细胞动物B．低等的多细胞动物C．具有三个胚层的低等动物D．具有完整消化管的低等动物2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）A、血吸虫B、涡虫C、海葵D、猪肉绦虫3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（）A、外胚层B、中胚层C、内胚层D、侧胚层4、米猪肉是指猪肉内含有（）A、猪肉绦虫的幼虫B、猪肉绦虫的虫卵C、血吸虫卵D、血吸虫5、猪肉绦虫的成虫寄生在人体的什么部位（）A、胃B、小肠C、肝脏D、大脑6．猪肉绦虫的生活环境是（）A．幼虫生活在大米里，成虫寄生在猪的肌肉里B．幼虫寄生在人的小肠里，成虫寄生在猪的肌肉里C．幼虫寄生在人的肌肉里，成虫寄生在猪的小肠里D．幼虫寄生在猪的肌肉里，成虫寄生在人的小肠里8．下列不属于扁形动物的是（）A．涡虫B．血吸虫C．珊瑚虫D．猪肉绦虫9．猪肉绦虫的体型是（）A．左右对称、背腹扁平B．辐射对称、左右扁平C．左右对称，上下扁平D．不对称，梭形10．涡虫的消化器官包括（）A．口、咽和肠B．口、肠和肛门C．口、咽、食管D．口、小肠11．涡虫的口位于（）A．头部腹面的后端近1/3处B．身体腹面的后端近1/3处C．头部腹面的前端近1/3处D．身体腹面1/2处12．一种生物寄居在另一种生物的______、______或______，并且从这种生物体上摄取______来维持生活的现象，叫做______，得到利益的个体叫______，遭受损害的个体叫______或______。
第一节腔肠动物和扁形动物教学目标：1.能概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.能说出腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
3.养成良好的生活卫生习惯,形成保护环境的意识。
教学重难点：重点:腔肠动物与扁形动物的主要特征。
难点:运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
续表三、课堂总结盘点收获本节课,我们知道了腔肠动物身体呈辐射对称、扁形动物身体呈左右对称,它们的共同特征是有口无肛门;我们还知道了腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
学生小组内总结、归纳,全班交流补充。
了解学生的掌握情况。
四、巩固运用拓展提升1.在海边游泳,容易被海蜇蜇伤,海蜇与下面哪种动物属于同一类型?蜇伤人体的类似于下列哪种结构?2.有些人喜欢吃生鱼片等食物,你认为不将鱼肉煮熟直接食用是否安全?为什么?1.学生回忆思考,交流作答:海蜇属于腔肠动物,与水螅属于同一类生物。
海蜇蜇伤人体的结构类似于a触手处的刺细胞,刺细胞是防御和攻击的利器。
2.不安全。
因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫,若不将鱼肉煮熟而直接食用,有可能会被感染。
温故而知新,养成科学思维的习惯。
联系实际养成关爱生命的意识。
情感升华血吸虫病曾经流行于我国南方的几个省、自治区和直辖市,无数居民的健康受到威胁。
我们要爱护地球环境,养成良好的卫生习惯。
认真聆听,仔细回顾知识点,与老师共同总结归纳。
锻炼学生归纳总结知识点的能力,培养学生爱护环境的意识。
第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1.代表动物:水螅(淡水)、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫(海水)2.主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门二、扁形动物1.代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、绦虫、血吸虫2.主要特征:身体呈两侧对称(左右对称);背腹扁平;有口无肛门3.营寄生生活的扁形动物消化器官简单,生殖器官特别发达教学反思：在本节教学中,教学从创设问题情境入手,使学生通过观看各种腔肠动物和扁形动物的图片或录像片,对众多的腔肠动物和扁形动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?它们与人类的生活有什么关系?这样不仅可以提高学生学习的兴趣,还可以引导学生进行有目的的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标（一）知识目标1．概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2．举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，发展学生的分析归纳能力。
2．尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。
（三）情感态度价值观目标1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2．认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重点、难点重点：腔肠动物与扁形动物的主要特征。
难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
三、课时安排1课时。
四、课前准备PPT课件、相关的视频资料。
五、教学过程（一）新课导入1．展示图片。
2．提问：海葵、珊瑚是植物还是动物？动物和植物有什么本质的区别？结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。
（二）腔肠动物从外部形态等方面初步认知腔肠动物1．播放视频：常见的腔肠动物。
2．展示图片。
提问：你认识这些动物的名称吗？3．讲述：动物的对称形式。
问：上述各种腔肠动物的身体呈哪种对称形式？1．认识一些常见的腔肠动物。
2．进一步加深印象，辨认常见的一些腔肠动物种类。
3．知道所有腔肠动物都是辐射对称的。
初步认知腔肠动物。
以水螅为例从内部结构上认知腔肠动物的捕食、消化与生殖方面的特征观察与思考：播放视频：水螅的结构、捕食、消化、生殖。
出示思考题：1．把水螅、水母、海蜇、珊瑚虫等动物称之为腔肠动物，你是怎样理解“腔肠”这两个字的？2．腔肠动物的消化腔有口无肛门，这体现了腔肠动物消化系统的原始性。
你怎样理解这句话？3．腔肠动物用于捕食的触手很柔弱，它有什么“绝招”使其猎物不至挣落而跑掉？认真观看视频资料，进一步了解腔肠动物的其它特征思考、讨论并回答问题。
1．没有专门用于消化的肠腔，食物的消化在体腔中进行。
2．食物的利用率低。
3．体表有刺细胞，能麻醉猎物。
进一步认知腔肠动物归纳腔肠动物的主要特征师生共同归纳：腔肠动物的主要特征：1、身体呈辐射对称；2、体表有刺细胞；3、消化腔有口无肛门。
第一章动物的主要类群一、教材分析：在生物圈中,除了绿色植物和人以外,还有形形色色的动物,作为消费者的动物,在生物圈的物质循环中起着重要作用,与人类的生存和发展有着非常密切的联系;通过本章的学习活动,使学生认识不同生物类群动物的常见种类和它们的形态、结构、生理特征,以及与人类和环境的关系;通过不同类群动物的对比学习,深入理解动物系统进化的含义,强化生物进化的观点,通过对不同类群动物的了解,进一步体会动物种类的多样性,通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观,进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感;二、学情分析：八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富;所以本章教学充分从学生已有的生活经验入手,尽量以学生熟悉的动物为代表,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己;三、教学目标：1、认识无脊椎动物的类群腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物及特征2、认识脊椎动物的类群鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、认同不同动物类群与人类的关系四、教学重点：1、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的形态、结构及特征2、认识鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的形态、结构及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观,进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感;五、教学难点：通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观,进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感;六、考点：1、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的形态、结构及特征2、认识鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的形态、结构及特征3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观,进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感;八、本章知识树：第一节腔肠动物和扁形动物设计人周凤敏审核人周凤敏整合教材,确定目标一、教学目标：1、知识目标：①认识动植物的显着区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称左右对称2、能力目标：①通过“观察与思考”,培养学生的观察能力②通过小组讨论,培养小组成员间相互交流、合作的精神3、情感态度与价值观：通过“腔肠动物与人类关系”的学习,认同爱护环境的重要性;二、教学重点：①认识动植物的显着区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③区分辐射对称和两侧对称左右对称三、教学难点：区分辐射对称和两侧对称左右对称四、考点：①动植物的显着区别②腔肠动物和扁形动物的主要特征③腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称左右对称五、教具准备：腔肠动物和扁形动物的图片和视频资料六、知识树导入：自主学习,据疑解惑引导学生自学教材1-7页内容,完成预习单内容教师精讲,分层提高问题一：认识动植物的显着区别动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物,只能靠摄取食物来获得现成的有机物,从而维持生存和繁衍;问题二：腔肠动物1、常见的腔肠动物多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等少数生活在淡水中：水螅等2、水螅①水螅的基本特征触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等②水螅的纵切面示意图③腔肠动物的主要特征3、腔肠动物与人类关系问题三：扁形动物1、涡虫①涡虫的基本特征口、咽、两侧对称左右对称等②涡虫结构示意图2、常见的扁形动物①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等②显微镜下的华支睾吸虫③日本血吸虫感染人的过程3、扁形动物的主要特征盘点提升,当堂达标课后练习题,详见预习单和达标单。
腔肠动物和扁形动物课时目标1.通过观察图片、观看视频,认识水螅和涡虫的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。
2.通过分析总结多种生物的特征,总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。
学习重点:腔肠动物和扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
学习难点:扁形动物的主要特征。
课时活动设计新课导入。
出示海葵的图片。
固着在海中礁石上的海葵,乍一看宛如艳丽的花朵,因此有人称之为“海中之花”。
然而,它们却不是植物,而是动物。
那么,它们是如何获取食物的呢?结合生活经验,你还知道哪些腔肠动物?它们都生活在什么样的环境中?设计意图:由图片引出问题,激发学生的学习兴趣。
腔肠动物中的代表动物:水螅。
1.思考:水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?这样的体形与捕食有什么关系?(水螅的身体只能分出上下,分不出前后、左右和背腹,经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种体形称为辐射对称。
辐射对称的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。
)2.思考:水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消化的?(水螅利用触手和刺细胞捕获水蚤,并将水蚤送入口中。
水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,消化后的食物残渣经口排出体外。
)3.思考:水螅的触手为何可以捕捉比自己强壮的动物?(水螅的外胚层有刺细胞,刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在触手处尤其多。
碰到猎物或捕食者时,刺细胞能放出刺丝和毒液,将其麻醉或杀死。
)4.思考:水螅如何繁殖后代?(水螅主要通过出芽的方式进行生殖。
在营养条件良好、水温适宜时,水螅的体壁上会形成许多芽体,芽体长成小水螅后,就会从母体上脱落下来,这种生殖方式称为出芽生殖。
在食物较少、水温较低时,水螅也能进行有性生殖。
)设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识水螅的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。
《腔肠动物》教案一、教学目标：1. 概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点:重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
三、教学准备：教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：学生观看，思考，回答学生阅读、回答学生分组观察水螅（可以食物就在腔内被内胚层细腔肠动物的主阅读教材，回结出腔肠动物的主要特征。
如海蜇可食用；珊瑚虫分物提供了重要的栖护场所。
从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在五、板书设计：2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．蝗虫是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫。
这表明了( )A．蝗虫属于多种动物类群 B．蝗虫在不同分类等级中的位置C．说明了生物的多样性 D．这种分类方法是错误的2．中秋节，小明随父母去吃海鲜，请你从服务员给出的下列海产品中，找出属于甲壳动物的选项（）A．海葵 B．虾 C．甲鱼 D．河蚌3．下列与仿生无关的是（）A．显微镜 B．冷光灯 C．薄壳建筑 D．雷达4．下列食品的制作过程没有应用到发酵技术的是（）A．面包 B．酸奶 C．果汁 D．啤酒5．鸟类是具有较为复杂行为的动物，如图中列举的鸟类行为最为高等的是（）A. B. C.D.6．以下各项中不属于四大家鱼的是 ( )A．青鱼 B．鲢鱼 C．鳙鱼 D．鲫鱼7．使腓肠肌附着在骨上的结构是（）A．肌腱B．肌腹C．神经D．血管8．图是表示骨、关节和肌肉的模式图中，其中正确的是（）A．B．C．D．9．腔肠动物在动物进化史上具有重要地位，下列说法不正确的是( )A．海葵、水螅都是腔肠动物 B．腔肠动物的体壁只有一层细胞C．腔肠动物体表有刺细胞 D．腔肠动物具有消化腔，与口相通10．当发现有人在市场上贩卖野生鸟类时，下列正确的做法是A．尽己所能，掏钱买下，之后再到野外放生 B．与己无关，置之不理C．及时报告当地野生动物行政主管部门 D．买来自己饲养11．下列属于脊椎动物的是（）A．蚯蚓 B．鸟 C．珊瑚虫 D．苍蝇12．植物分类上最小的单位是（）A．界 B．门 C．科 D．种13．下列有植物分类研究的相关叙述中不正确的是（）A．对植物进行分类时主要凭经验进行，没必要仔细观察B．对植物进行分类主要以植物的形态结构为依据C．对于看上去差别明显的植物要侧重找它们的相同点D．对于看上去相似的植物要侧重比较它们的不同点14．如图展示了四种动物，如图阴影部分可填写的共同特征是（）A．用肺呼吸B．体温恒定C．胎生哺乳D．有脊柱15．如图表示生物由大到小的分类等级，下列各项正确的（）A．1是蜥蜴、2是爬行动物、3是脊椎动物B．1是动物、2是鸟类、3是蝙蝠C．1是脊椎动物、2是哺乳动物、3是狼D．1是昆虫、2是节肢动物、3是蝗虫16．下列各种动物中，属于脊椎动物的是①蛔虫②蜘蛛③沙蚕④蜗牛⑤鲅鱼⑥青蛙⑦蛇⑧鸵鸟⑨蝙蝠A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧⑨ C．①②③④⑤⑥ D．④⑤⑥⑦⑧⑨17．建立卧龙自然保护区保护大熊猫，从保护生物多样性的措施考虑属于A．迁地保护 B．就地保护 C．法制保护 D．法制管理18．我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学奖，她从黄花蒿中成功分离提取了疟药物青蒿素，这是利用了生物多样性的（）A．潜在价值 B．间接价值 C．直接价值 D．观赏价值19．对被子植物进行分类时，其中最重要的分类依据是A．根茎叶的特征 B．花、果实和种子的特征C．子叶的数目 D．人类对其利用价值大小20．下列有关生物多样性的叙述错误的是A．生物多样性的实质是基因的多样性B．建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施C．物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性共同组成了生物多样性D．为了丰富我国的动植物资源，应大力引进一些外来物种二、填空题21．阅读以下材料，回答问题。
人类活动不停地改变着生态环境。
建设城市、开采矿山、开垦荒地、修筑水坝等，往往使森林、草原、河流湖泊、海岸发生巨大变化，使野生动物无家可居，导致它们大量灭绝。
例如，朱鹮是一种稀有珍贵的鸟，原先生活在我国北方和日本、朝鲜半岛、东南亚等地。
20世纪50年代，我国陕西秦岭山区还有不少朱鹮，后来因大片树林被砍伐，朱鹮失去了营巢繁殖的条件，数量锐减，几乎灭绝。
20世纪80年代，科学家们经过艰苦搜寻，终于找到了7只朱鹮。
现在，经过大力保护并在陕西省建立了洋县保护区，朱鹮已有80多只。
（1）为了保护朱鹮，在陕西省建立了洋县保护区，这种保护措施属于。
保护朱鹮，实际上就是保护它的。
（2）地球上的物种急剧减少的主要原因是。
（3）为了保护我国的珍稀动物，你认为还可以采取哪些措施?22．生物多样性的保护措施有就地保护和。
23．请看图1侧是一座迷宫，请你从上部中央进入，沿着箭头所示方向前进，将图2的五种动物送回家（将左侧字母填在相应序号的横线上），以体验科学家的分类方法．①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ ．24．哺乳动物的体表一般有体毛，胚胎发育在母体的______内进行，幼体以母乳作为营养物质，大脑发达，是生物界中最高等的类群。
25．__________是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群；_____的总数超过其它所有脊椎动物种类的总和；_______是脊椎动物的第二大类群。
三、判断题26．生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
（）27．金蝉脱壳的“壳”指的是蝉的外骨骼。
（____）28．刚出生的婴儿就会吃奶，这属于先天性行为。
（______）29．在观察蚯蚓的实验中，经常用湿棉球擦拭其体表，以保证它正常的运动。
（）四、连线题30．（9分）用线段连接下列动物的表现与所属的行为:31．连线题五、综合题32．（9分）家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：（1）家鸽的身体呈___型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。
（2）飞行器官发达：前肢变成了____，生有几排大型的正羽，胸部有很突出的龙骨突，有发达的____，可牵动两翼完成飞行。
（3）消化系统把食物消化后形成的残渣，随粪便及时排出体外，这样可以____，利于飞行。
（4）家鸽呼吸时，除了肺这一器官外，还有许多与肺相连的_______辅助呼吸。
（5）家鸽体内有脊柱，分类上属于__________。
33．（9分）蟑螂是一种喜昼伏夜出的动物，科学家把蟑螂放在实验室，人为把实验室的白天黑夜加以颠倒，大约经过一周后，蟑螂就在人造的“黑夜环境”出来活动，尽管这实际上是白天，请分析说明：（1）蟑螂昼伏夜出，说明它具有______ 行为，受体内的_________控制。
（2）蟑螂就有社群行为吗？选择（________） A：有 B:没有（3）白额高脚蜘蛛专以蟑螂等昆虫为食，按照动物的食性分类，它属于___________动物。
（4）科学家研究蟑螂采用的方法主要是______。
34．（9分）如图是同学们非常熟悉的几种动物，它们与我们的生活关系密切，是人类的好朋友。
请回答下列问题：35．19世纪中叶，人们并不知道细菌是从哪里来的，直到被称为“微生物学之父”的法国科学家设计了著名的“鹅颈瓶实验”（如图所示）才弄清了事实的真相。
请根据实验回答以下问题：（1）设计这个实验的科学家是______。
（2）打断“鹅颈”后，瓶内的肉汤腐败的原因是______。
（3）“鹅颈瓶实验”证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的，为此，这位科学家提出了保存酒和牛奶的______法。
（选填字母）A．巴氏消毒法 B．腌制法 C．脱水法（4）使肉汤腐败的细菌从获取营养方式上看属于____（选填“寄生”，“腐生”或“共生”），细菌在肉汤中通过____的方式进行生殖。
【参考答案】***一、选择题二、填空题21．（1）就地保护；遗传物质；（2）人类破坏环境的活动；（3）迁地保护、法制教育和管理22．异地保护23．D A E C B24．子宫25．节肢动物鱼类鸟类三、判断题26．A27．正确28．正确。
29．×四、连线题30．DCAB31．五、综合题32．流线翼胸肌减轻体重气囊脊椎动物33．节律行为遗传物质 B 肉食实验法34．（1）鳞片鳃鳍（2）羽毛变成翼恒定双重呼吸陆生（3）跳跃胎生、哺乳35．巴斯德空气中的细菌落入肉汤 A 腐生分裂2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．黄鳝，常生活在稻田里，其身体细长呈蛇形，体前圆后部侧扁，尾尖细。
用鳃呼吸。
体表一般有润滑液体，方便逃逸，无鳞。
无胸鳍和腹鳍。
由此可知，黄鳝属于（）A．爬行动物B．软体动物C．鱼类D．两栖动物2．下列图中动物的行为属于学习行为的是（）A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④3．腔肠动物大多都生活在（）A．陆地上B．沼泽中C．淡水中D．海洋中4．下列不属于四大家鱼的是（）A．鲫鱼 B．青鱼 C．草鱼 D．鲢鱼5．鲫鱼流出鳃的水和进入鳃的水相比，水中溶解的气体成分变化情况是（）A．两者所含气体成分含量相同B．流出的水中氧气含量减少，二氧化碳减少C．流出的水中氧气含量减少，二氧化碳增加D．流出的水中氧气含量增加，二氧化碳增加6．无论是花丛中忙碌的蜜蜂、海水中游动的龙虾、荷尖上小憩的蜻蜓、墙角处结网的蜘蛛，还是啃咬农作物的蝗虫，它们都是我们常常见到的（）A．环节动物 B．软体动物 C．节肢动物 D．腔肠动物7．埃博拉病毒在非洲死灰复燃，它会导致埃博拉出血热，致死率极高，到目前为止还没有有效的治疗方法。
埃博拉病毒和细菌相比最主要的不同是( )A．没有细胞结构 B．能使人生病C．由有机物构成 D．能在人体细胞内繁殖8．不同的动物具有不同的行为，依据行为形成过程特征，蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类孵卵都属于（）A．先天性行为 B．学习行为 C．取食行为 D．繁殖行为9．下列动物行为中属于先天性行为的是（）A．蝉鸣叫 B．狗熊打拳击 C．谈虎色变 D．老马识途10．金丝猴是我国“国家级保护动物”，为保护金丝猴，最为有效的措施是（）A．制定法律，禁止人们狩猎和买卖B．迁出原地，在动物园中保护C．建立自然保护区D．建立金丝猴的精子库，以保护金丝猴的遗传资源11．动物物种多样性的基础是（）A．遗传多样性B．物种多样性C．生态系统多样性D．生态环境多样性12．英国建立名为“冷冻方舟”的濒危动物基因库,将储藏从世界各地收集的上千种濒危动物的DNA,以便将来利用这些动物的基因,重新培育出已灭绝的珍稀动物。
这种做法是为了保护( )A．物种多样性 B．遗传多样性C．生态系统多样性 D．以上皆是13．114．调查是科学研究常用的方法之一．某兴趣小组调查发现校园有柳树、雪松、月季、蚂蚁、麻雀、蜜蜂、葫芦藓、蘑菇等生物，下列有关叙述正确的是（）A．蚂蚁与蜜蜂的亲缘关系比蚂蚁与麻雀的亲缘关系远B．葫芦藓具有根茎叶的分化，能够真正适应陆地生活C．月季与桃树的共同特征比月季与雪松的共同特征多D．按形态结构分，雪松、桃树、月季、葫芦藓、蘑菇属于植物14．多种多样的生物是生态系统的重要成员，是一座座独特的基因库，但目前生物多样性面临着严重的威胁。
