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部编版五年级语文上册语文园地一知识点第一单元知识点难读的字：裳(shɑnɡ) 拙(zhuō) 缀(zhuì)难写的字：毯:半包围结构,“毛”要托住“炎”。
雅:左右结构,右边不要写成“住”。
德:左右结构,不要少写了“心”上的一横。
稻:左窄右宽,“臼”里边是两笔短横,不要写成一笔长横。
多音字勒lè勾勒lēi勒紧蒙měng蒙古包méng迷蒙mēng蒙骗薄bò单薄báo薄饼bó薄荷糊hú模糊hù糊弄hū糊墙宿sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿泊bò停泊pō湖泊冠guān冠冕guàn冠军朝zhāo朝阳cháo朝着必须掌握的词草原线条柔美境界惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束干部举杯羞涩感人会心微笑摔跤宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡近义词清鲜~清新惊叹~惊讶回味~体味洒脱~潇洒迂回~迂曲静寂~安静亲热~热情拘束~拘谨幽雅~文雅浑浊~污浊笨拙~愚笨参差~杂乱眼帘~眼眶单薄~瘦弱照耀~照射梦想~理想文思~才思迷蒙~迷茫愁怨~忧愁顺心~遂心平淡~平凡泊~停愁~忧低~矮书~写鸣~叫孕育~培育赠予~赠送摇曳~摇摆旖旎~柔美馥郁~浓郁凝视~注视察看~查看硕大无朋~硕大无比婆娑起舞~翩翩起舞心驰神往~梦寐以求顾影自怜~顾影弄姿孤芳自赏~自命清高反义词明朗→昏暗愉快→悲痛热闹→寂团结→分裂拘束→洒脱羞涩→大方幽雅→粗俗浑浊→清澈笨拙→灵活参差→整齐单薄→结实梦想→妄想迷蒙→清晰顺心→烦心平淡→精彩移→停暮→晨低→高近→远散→聚夜→昼坠落→上升开放→封闭赠予→索取光明→黑暗仰望→俯视硕大无朋→微乎其微顾影自怜→妄自尊大孤芳自赏→自惭形秽词语归类1 ABB 式词语:热乎乎亮晶晶笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈②AABB 式词语:熙熙攘攘忽忽悠悠高高兴兴快快乐乐安安全全③描写绿色的词语:一碧千里翠色欲流苍翠欲滴万古长青花红柳绿④描写高大的词语:庞然大物硕大无朋硕大无比高大威武巍峨耸立⑤描写花香的词语:芬芳馥郁香远益清芬芳扑鼻沁人心脾⑥描写清高的词语:顾影自怜孤芳自赏自命清高自命不凡顾影弄姿⑦跟想象有关的词语:黄粱美梦痴心妄想异想天开浮想联翩痴人说梦漫无边际不切实际胡思乱想⑧量词:一首奇丽的小诗一条迂回的明如玻璃的带子三棵白丁香一柄花蕾⑨动词:流入云际到达目的地表演舞蹈迎接远归者⑩修饰词:尖尖的帽子茂盛的森林紫红的小果实亮晶晶的眼睛佳句积累1.比喻句(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
五年级上册语文园地课堂笔记一、语文园地一。
1. 交流平台。
2. 词句段运用。
- 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
- 选择一种情景，照样子写一写。
- 情景：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
- 仿写示例：- 冬天的风非常寒冷，冷得小狗不敢跑出窝来，冷得小兔子紧紧地缩成一团，冷得小鸟都躲进了温暖的巢里。
- 教室里非常安静，静得能听到同学们的呼吸声，静得能听到老师手表的滴答声，静得一根针掉在地上都能听得见。
3. 日积月累。
- 蝉。
- 唐·虞世南。
- 垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
- 注释：- 垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须形状与其有些相似。
- 清露：纯净的露水。
古人认为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。
- 流响：指连续不断的蝉鸣声。
- 疏桐：稀疏、高大的梧桐树。
- 藉（jiè）：凭借。
- 赏析：这首诗通过对蝉的形象和习性的描写，表达了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信。
诗的前两句写蝉的形状与食性，后两句写蝉声传得很远是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风，暗示着品格高尚的人，不需要外在的凭借，自能声名远扬。
二、语文园地二。
1. 交流平台。
- 遇到不懂的词语，不要停下来，不影响理解文章大意的就可以先不管它，继续往下读。
例如在阅读一些科普文章时，有些专业术语如果不影响整体理解就可以跳过。
2. 词句段运用。
- 读下面的语句，写出主要意思。
- 例：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）- 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度极快）- 读下面的句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
- 例：左右为难：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《语⽂园地⼀》教案 教学⽬标 1.学习课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.通过句⼦的对⽐，找出句⼦在描写事物的⽅法上有何相似之处，掌握对⽐的修辞⼿法；了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，把握七⾔绝句的朗读节奏；了解诗⼈李⽩；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。
教学重难点 1.学习本⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。
教学准备 1.收集有关“⼀词多义”的词语； 2.学⽣查找相关诗⼈李⽩的资料。
教学时间 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1.（谈话导⼊）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课⽂，今天，我们将学习语⽂园地⼀的内容。
（板书：语⽂园地⼀） 2.请同学们先回忆⼀下，本单元的4篇课⽂，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考） ⼆、交流平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课⽂都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读⼀下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《⽩鹭》和《珍珠鸟》两篇课⽂，想⼀想，这两篇课⽂是如何通过具体事物抒发感情的。
把你的发现与周围的同学交流⼀下。
2.交流完毕，请学⽣⾃由发⾔，说出⾃⼰的发现。
（《⽩鹭》⼀课通过描写⽩鹭的外形特点及⽣活习性，表达了作者对⽩鹭平凡之美的赞美和对⽩鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕⼈到亲⼈的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了⼈与动物之间的美好情感。
五年级上册语文园地一的课堂笔记人教版五年级上册语文园地一课堂笔记。
一、交流平台。
1. 内容概括。
- 交流平台主要是关于阅读时体会课文表达思想感情的方法。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
- 句子示例。
- 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
- 分析：这个句子通过描写太阳的“亮”，从不同事物的反应来体现。
人睁不开眼睛、蚯蚓不敢出洞、蝙蝠不敢飞出黑暗处，这些描写让我们深刻感受到太阳光芒的强烈。
- 八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
- 分析：此句围绕“热”展开，通过鸡、狗、蝉的不同表现，生动地描绘出八月天气炎热的程度。
- 情景仿写。
- 冷：寒冬腊月，冷得让人瑟瑟发抖。
冷得小猫蜷缩成一团，冷得小狗躲进窝里不敢出来，冷得鸟儿都紧紧依偎在一起。
- 静：夜晚的森林静得出奇。
静得能听见树叶飘落的声音，静得能听到自己的心跳声，静得让小动物们都不敢轻易发出声响。
2. 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
- 词语比较。
- 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
（开辟：开垦，开发。
表示从无到有地创建花生种植地。
）- 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
（开辟：开拓，创立。
这里是说人工智能为人类生活开创了新的领域。
）- “温和”的不同用法及造句。
- 形容气候：今天的天气很温和，阳光明媚，微风轻拂。
- 形容性格：我的班主任是一位温和的老师，她总是轻声细语地跟我们说话，从不发脾气。
三、日积月累。
1. 内容。
- 蝉。
- 唐·虞世南。
- 垂緌饮清露，流响出疏桐。
- 居高声自远，非是藉秋风。
2. 诗句赏析。
- “垂緌饮清露”，“垂緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，这里指蝉的头部伸出的触须，像下垂的冠缨。
蝉用细嘴吮吸清露，这一描写展现了蝉的高洁形象。
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案（10篇）人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案篇1【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。
板块二积累古诗，读中感受诗情1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。
下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。
读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？2、读准字音，读通诗句。
（1）学生自读古诗。
借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
（2）指名读，教师相机正音。
强调：（ruí）、藉（jiè）。
(3)诗歌的粗略知识。
试着用自己的话说出诗的主旨，同桌交流。
（4）全班交流。
①你读懂了什么？还有什么疑问？②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。
课件出示：垂：在诗中指蝉的触须。
因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流:指蝉的连续鸣叫。
藉：凭借的意思。
3、读出诗情。
（1）学生练读，男女生读。
（2）介绍诗人，体会诗情。
①资料补充。
课件出示：虞世南，唐初书法家、文学家。
唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”虞世南的人品、才学都是一流。
②交流：诗人借蝉表达什么感情？语文要素③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。
4、背诵积累。
（1）回顾内容，指导背诵。
诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。
后两句抒发的是诗人高洁的志向。
（2）学生借助插图，练习背诵。
（3）同桌互背古诗。
（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。
像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。
这类诗还有很多，我们一起来欣赏。
课件出示：（一）竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
五上语文园地一课文笔记《太阳和月亮》是《人教版小学语文五年级上册》的第一课文，通过故事讲述了太阳和月亮之间的友谊。
故事的主要内容是这样的：太阳和月亮是好朋友，太阳非常自豪地告诉月亮：“我是为人们照明的，我的光明使人们不害怕黑暗。
”月亮则谦虚地答道：“你太夸张了，我只是在夜间点亮一片天空而已。
”话音刚落，一阵风吹过，许多粉红色的云朵飘浮在天空中。
太阳喊道：“你看，这些云朵都是我的朋友！”月亮看到了，心里感到有些嫉妒。
于是，月亮也喊道：“你看，这些星星都是我的朋友！”太阳立刻变得有些气愤，他认为只有太阳才配拥有这么多朋友。
就这样，太阳和月亮为了争夺拥有更多朋友而发生了争吵。
最后，他们决定比赛看谁更受欢迎。
比赛开始了，太阳躲在云朵里面，不让任何人看到他的光芒；而月亮则移开了云朵，照亮了整个夜晚。
天黑了，人们纷纷出来散步，看到了美丽的月亮。
他们赞美月亮的美丽，称颂月亮是夜空中的明星。
太阳看到月亮受到这么多人的喜爱，心里感到非常高兴，他们和好了，成为了更好的朋友。
这个故事告诉我们，友谊是很重要的，不要为了一时的小事而伤害友情。
虽然太阳和月亮是有差别的，但他们都有自己的光芒和美丽。
他们之间的不同之处并不影响他们之间的友情。
只有大家相互尊重，包容对方，才能维系好友谊。
从这个故事中，我也体会到了一些道理。
太阳和月亮各自都有自己独特的特点，他们互不可替代。
就像我们每个人一样，我们都有我们自己的优点和缺点，我们能做的就是以宽容和尊重的态度对待他们。
我们应该学会欣赏和珍惜每一个人的特点和价值。
在我的周围，也有很多类似太阳和月亮的例子。
我有一个朋友，他很聪明，成绩总是全班第一。
我曾经因为他的出色表现而感到嫉妒，觉得自己不够优秀。
但是，后来我发现他并不是完美无缺的，他也有自己的不足之处。
就像太阳和月亮一样，我们都不是完美的，但我们可以彼此欣赏和支持。
另外，这个故事也告诉我们不要只关注自己，要学会分享与关心。
在太阳和月亮的争执中，他们只关注自己是否受欢迎，而忽略了彼此的喜悦。
部编版五年级上册《《语文园地一》教案及课后反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级上册语文教材的第一单元，主要包括了“口语交际”、“词语盘点”、“汉字笔画”、“阅读理解”和“写作”等五个部分。
这一单元的主要内容是培养学生的口语表达能力、词汇积累能力、汉字书写能力、阅读理解能力和写作能力。
通过学习本单元，学生可以掌握一定的语文基础知识，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、词语积累、汉字书写、阅读理解和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在这些方面的能力层次不齐，需要教师针对性地进行教学。
此外，学生对于新知识的学习兴趣较高，但是注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际、词语盘点、汉字笔画、阅读理解和写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生能够感受语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、词语盘点、汉字笔画、阅读理解和写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生自主学习，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.案例教学法：通过分析典型病例，引导学生掌握语文学习的方法和技巧。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教案、PPT、黑板、粉笔等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些美丽的花园图片，引导学生欣赏，然后提问：“你们知道花园里都有哪些植物吗？”让学生自由回答，从而引出本课的主题——语文园地。
