物理作业

八年级物理作业
1．用笔画代替导线完成图1中电路的实物连接。

要求：两灯串联，其中一个电压表测量电源两端的电压、一个电压表测量某一个灯泡两端的电压；并在图2方框内画出电路图。

2．小刚要探究并联电路中的电流规律，有两只灯泡L1、L2和其他实验器材（如图所示），用笔画线代替导线把器材连接成完整的电路，其中开关控制整个电路，电流表测干路的电流。

3．在如图所示的电路中，有两根导线尚未连接，请用笔画线代替导线补上，补上后要求：①L1与L2并联；②电键S同时控制L1与L2。

4．在图所示的电路中，有两根导线尚未连接，请用笔线代替导线补上。

补上后要求：闭合电键S后，灯L1、L2均能发光，电流表只测L1的电流。

5．用笔画线代替导线连接实物电路．要求：灯泡与电阻串联；电压表测量灯泡两端电压；不考虑量程；连线不能够交叉。

6．在如图中，根据电路图用笔画线代替导线将实物电路图补充完整。

2024年8月3日物理作业
姓名______________ 评价：要求：1.必须抄题完成或打印完成，一定要署名！
2.届时通报没抄题和没署名的同学。

1．如图所示，小明的质量为60kg，他在30s内完成了10个引体
向上，每次重心上升50cm，g取10N/kg。

求：
（1）小明所受重力的大小；
（2）完成一个引体向上克服重力做的功；
（3）30s内克服重力做功的功率。

2．如图所示，用拉力F通过动滑轮将重90N的货物匀速提升1m，动滑轮的机械效率为90%。

不计绳重及滑轮与轴之间的摩擦，求；
（1）上述过程中的有用功W有。

（2）上述过程中拉力所做的功W F。

（3）动滑轮所受的重力G动。

3．天门山盘山公路是网红打卡地，公路共计99道弯，似玉带环绕，层层叠起，直冲云霄，公路全长大约10km，公路的海拔落差高度约1000m。

为助力“2022
年湖南省首届旅游发展大会”，实现省委省政府提出的“立标打
样”、“办一次会、兴一座城”的目标要求，天门山景区购置了一
批新能源纯电动客车，客车满载时总质量为6000kg。

现有一辆满
载的新能源客车，以80kW的恒定功率，4m/s的速度沿盘山公路
从山底匀速行驶至山顶。

（行驶过程中客车所受重力和阻力大小恒
定不变，g取10N/kg）请完成下列问题：
（1）整个过程中，电动机对客车和游客所做的有用功为多少？
（2）盘山公路的机械效率为多少？
（3）整个过程中，电动机的牵引力为多少？汽车受到的阻力为多少？。

物理暑假作业一（7月13日）一．单选题（共5小题，每题4分，共20分）1．一物体做匀变速直线运动，下列说法中正确的是（）A．物体的末速度一定与时间成正比B．物体的位移一定与时间的平方成正比C．物体的速度在一定时间内发生的变化与这段时间成反比D．加速度是一个恒量2．一辆汽车正在做匀加速直线运动，计时之初，速度为6m/s，运动28m后速度增加到8m/s，则下列说法正确的是（）A．这段时间所用的时间是1sB．这段运动的加速度是3.5m/s2C．自计时开始起，2s末的速度是7m/sD．从开始计时起，经过14m处的速度是3．如图所示，t＝0时，质量为0.5kg的物体从光滑斜面上的A点由静止开始下滑，经过B点后进入水平面（经过B点前后速度大小不变），最后停在C点。

每隔2s物体的瞬时速度记录在表格中，重力加速度g＝10m/s2，则下列说法中正确的是（）t/s0246v/（m•s﹣1）08128A．t＝3s时刻，物体恰好经过B点B．t＝8s时刻，物体恰好停在C点C．物体运动过程中的最大速度为mD．A、B间的距离大于B、C间的距离4．已知AB＝BC，且已知质点在AB段的平均速度为3m/s，在BC段的平均速度为6m/s，设物体沿ABC直线做匀变速直线运动，如图所示，则质点在B点时的速度为（）A．4m/s B．4.5m/s C．5m/s D．5.5m/s5．某质点做匀加速直线运动，经过时间t速度由v0变为kv0（k＞l），位移大小为x。

则在随后的4t内，质点的位移大小为（）A．B．C．D．二．多选题（共8小题，每题4分，共32分）6．一质点沿x轴运动，其位置x随时间t变化的规律为：x＝15+10t﹣5t2（m），t的单位为s．下列关于该质点运动的说法正确的是（）A．该质点的加速度大小为5m/s2B．t＝3s时刻该质点速度为零C．0～3s内该质点的平均速度大小为5m/sD．物体处于x＝0处时其速度大小为20m/s7．物体从静止开始做匀加速直线运动，第3秒内通过的位移是3m，则（）A．第3秒内的平均速度是1m/s B．物体的加速度是1.2m/s2C．前3秒内的位移是5.4m D．3s末的速度是3.2m/s8．物体由静止开始做加速度大小为a1的匀加速直线运动，当速度达到v时，改为加速度大小为a2的匀减速直线运动，直至速度为零。

物理项目式作业案例案例一：制作一个简易电磁铁材料：- 铜线- 镍铁硼磁铁- 电池- 钢钉- 纸板步骤：1. 在纸板上绕上铜线，绕至少20圈，留下两端线头。

2. 用电胶带将铜线固定在纸板上，并将两端线头向外露出来。

3. 将一根线头连接到电池的正极，另一根线头连接到电池的负极。

4. 将制作好的铜线线圈靠近磁铁，观察铁钉是否被吸引住。

5. 调换电池的正负极连接后，再次靠近磁铁，观察铁钉是否被排斥出去。

原理：当电流通过铜线时，会在铜线周围产生一个磁场，根据右手螺旋定则可知，电流的方向和磁场的方向是垂直的。

而磁铁的磁场为南北极相间的磁场。

当电流通过铜线时，铜线产生的磁场和磁铁的磁场相互作用，产生了一个电磁力。

这个电磁力可以将磁铁和吸引物吸引在一起，或者将吸引物从磁铁中排斥出去。

案例二：制作一个简易水力发电机材料：- 木板- 塑料桶- PVC管- 水泵- 发电机- 电线- 电池步骤：1. 将木板固定在地面上，作为基础。

2. 在木板上固定塑料桶，作为水源储存器。

3. 将PVC管与水泵连接，将水泵放入塑料桶中，使其能够将水抽到管道中。

4. 将PVC管的一端连接到发电机的入口，将另一端伸入水流中。

5. 将发电机的电线连接到电池中，将电池输出端与LED灯等电子设备连接。

6. 打开水泵，使水流进入PVC管，通过水压驱动发电机转动，产生电能，使LED灯亮起。

原理：当水流流经PVC管时，会产生水压。

水泵可以将水抽到管道中，增加管道的水压。

当水流的水压作用在发电机的叶轮上时，叶轮会转动，通过发电机的转动产生电能。

这些电能可以被储存在电池中，或用于驱动电子设备。

八年级物理假日作业（1）1.关于声现象，下列说法正确的是（）A.声音在不同介质中的传播速度相同B.在真空中也可以传播声音C.振动的物体一定会发出声音D.一切发声物体都在振动2.《会说话的汤姆猫》是一款手机宠物类应用游戏．游戏时，当你对着它讲话，它就会用它独特的声音重复一遍，非常好玩．则（）A.汤姆猫说话的声音不能在固体中传播B.汤姆猫说话的声音是由手机中喇叭的振动而产生的C.增大手机的音量，可以改变汤姆猫说话声音的音调D.汤姆猫说话的声音在空气中传播的速度约为3×108m/s3.关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（）A.声音可以在真空中传播B.声音是由物体的振动产生的C.声音的传播不需要时间D.敲鼓时，听到鼓声，鼓面不振动4.某同学在学习了“声音是什么”以后，总结出以下四点，其中错误的是（）A.声音是由物体振动产生的B.声音是一种波C.声音具有能量D.通常情况下，声音在空气中传播得最快5.下列关于声音的说法中正确的是（）A.声音在空气中传播最快B.人说话时的声音是由声带振动发生的C.女高音歌唱家的“高音”是指声音的响度很大D.两名宇航员登上月球后能直接交谈6.运动会上进行百米赛跑，如果终点的计时员听到枪声才开始计时，所记录的成绩比看到枪冒烟就开始计时的成绩（） A.少记2.94s B.多出0.294sC.少记0.294sD.无法计算7.下列关于声音的说法中不正确的是（）A.笛子发声是空气柱振动产生的B.学生听到的教师讲课声是靠空气传播的C.声音在水中比在空气中传播得慢D.洒水车洒水时不停地播放音乐是利用声音传递信息8.关于声音的传播，下面说法中正确的是（）A.声音在气体中传播时受到的阻碍较小，传播速度较大B.固体、液体、气体都能传播声音，且传播速度相同C.雷电发生时，我们总是先看见闪电后听到雷声，这是因为先发生闪电后产生雷声D.某人敲了一下自来水管，声音经空气、水管同时传播，另一端的人可能听到两次声音9.小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的录音（） A.响度增大，音调不变 B.响度减小，音调不变C.响度不变，音调升高D.响度不变，音调降低10.下列做法可以改变音调的是（）A.老师用扩音器讲课B.医生带着听诊器检查病人的身体C.用大小不同的力敲击同一个音叉D.依次敲击装有不同高度水的水瓶11.日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音的方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的（） A.音调在降低 B.音调在升高C.响度增加了D.响度减小了12.小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的（）A.音调B.频率C.响度D.音调及响度13.古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”．小儿面对路人询问，只是招招手却默不作声，从声音的产生和传播的角度看，以下说法中正确的是（）A.声音能在水中传播，会惊跑鱼儿B.回答路人的询问会产生声波，而招手则不会产生声波C.声音只能在空气中传播，不能在水中传播D.声波从空气传入水中后，传播速度不变14.鼓号队在升旗仪式上奏乐时，鼓声是由于鼓面的________产生，听到的声音是通过_______传入人耳．距鼓号队34米的同学，需经过 ________秒能听到鼓声（v声=340米/秒）．15.在抗震救灾过程中救援队员利用各种器材展开抢险救灾工作，甚至有搜救队员将耳朵贴在地面听废墟中是否有敲打砖块的声音，这是利用________可以传声，而且传声效果要比在________好．16.静静的雪山，高耸巍峨，但它却可能会因为人的一个“喷嚏”而引发雪崩，这说明声源的________传递到了积雪，促使摇摇欲坠的积雪垮塌，同时也说明，声波传递的实际是________．17.“神十”上天，女宇航员王亚平在太空进行讲课，说话时发出声音是因为声带在________，声音很大是因为声音的________（选填“音调”、“响度”或“音色”）很大．18.击鼓时，鼓皮绷得越紧，振动越快，声音的________就越高，击鼓的力量越大，鼓皮的________越大，声音就越响亮．19.声音是由物体的________而产生的，打雷时，某人看到闪电后5s才听到雷声，则打雷处离此人的距离为________m．。

第1篇一、作业背景随着我国基础教育改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其教学实践的重要性日益凸显。

本作业旨在通过实践，提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的动手能力、创新能力和科学素养。

以下是我对八年级上册物理教学实践作业的设计与实施。

二、作业目标1. 提高学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。

2. 培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握物理知识。

3. 培养学生的创新能力和科学素养，提高学生的综合素质。

4. 提高教师的教学实践能力，促进教师专业成长。

三、作业内容1. 光现象实验：探究光的直线传播、光的反射和光的折射。

2. 声现象实验：探究声音的产生、传播和特性。

3. 力学实验：探究重力、弹力、摩擦力等基本力的性质和作用。

4. 电动机实验：探究电动机的工作原理和影响因素。

5. 热现象实验：探究物态变化、热传递和热机效率。

四、作业实施步骤1. 确定实验主题：根据教学内容，选择合适的实验主题。

2. 设计实验方案：根据实验主题，设计实验步骤、实验器材和实验注意事项。

3. 实验准备：准备实验器材，检查实验设备，确保实验顺利进行。

4. 实验操作：指导学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。

5. 数据分析：引导学生分析实验数据，得出实验结论。

6. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和实验结果。

1. 实验过程评价：观察学生在实验过程中的表现，如操作规范、观察细致、记录准确等。

2. 实验结果评价：分析学生实验结果，判断实验结论的正确性。

3. 实验报告评价：评价学生实验报告的完整性、规范性和创新性。

4. 教师评价：根据学生实验过程中的表现和实验报告，给予综合评价。

六、作业反思1. 教师在实验教学中应注重培养学生的实验技能，提高学生的动手能力。

2. 实验过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

3. 实验教学应注重培养学生的创新意识和科学素养，激发学生的学习兴趣。

4. 教师应不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

物理项目式作业案例案例名称：探究光的折射现象背景：光的折射是光线从一种介质传播到另一种介质时改变方向的现象。

这一现象在日常生活中随处可见，如把一只铅笔放入水中会让铅笔看起来弯曲了。

在这个项目式作业中，我们将通过实验和观察来探究光的折射现象。

目标：1. 理解光的折射现象及其原理；2. 掌握测量和计算折射角的方法；3. 进行实验观察并整理数据，从而得出结论。

所需材料：1. 一块平整的透明玻璃板；2. 一块厚纸板；3. 一支铅笔；4. 直尺、铅笔、橡皮擦等绘图工具；5. 具备测角功能的角度量具或显微镜等实验仪器。

实验步骤：1. 将透明玻璃板固定在水平桌面上，确保其表面平整无划痕。

2. 用绘图工具在厚纸板上绘制一个直角三角形，其中一条直角边与玻璃板边缘对齐。

3. 用铅笔在绘制出的直角三角形上做标记，以便后续测量。

4. 将被测角度的尖角部分对准直角边与玻璃板交界处，并记录下测量角度。

5. 将测得的角度称为入射角（设为A），然后通过计算得到折射角（设为B）。

6. 重复实验多次，记录并整理数据。

数据处理和分析：1. 将每组实验数据进行整理，包括入射角和折射角。

2. 计算每组实验数据中的折射角，使用折射定律（n₁sinA = n₂sinB）计算两种介质的折射率。

3. 对比不同入射角的实验数据，观察折射角的变化规律，验证折射定律。

结论：通过实验观察和数据分析，我们得出以下结论：1. 光在不同介质之间传播时，会发生折射现象。

2. 入射角和折射角之间存在一定的关系，可以通过折射定律计算得出。

3. 折射角的大小与入射角和介质的折射率有关。

4. 折射定律成立，验证了光的折射现象。

拓展思考：1. 什么是全反射现象？它与折射有何关系？2. 如何通过实验来观察全反射现象？你能设计一个实验来验证全反射吗？3. 光的折射现象在哪些实际应用中得到了利用？举例说明。

大 学 物 理A （一）、B 作 业班级： 学号： 姓名： 成绩：第一章 质点的运动规律一 选择题１．质点作曲线运动，若r 表示位矢，s 表示路程，v表示速率， a τ表示切向加速度，则下列四组表达式中正确的是 [ ]A 、=dtv d a τ,v dtrd =;、τa dt vd = ，v dtrd = ； C 、v dt ds =， τa dtv d = ； D 、v dt r d = ， τa dt vd = 。

2．质点作直线运动，其运动学方程为26t t x -=（SI ）。

在s t 1=到s t 4=的时间内，质点的位移和路程分别为 [ ]A 、3m ，3m ；B 、9m ，10m ；C 、9m ，8m ；D 、3m ，5m3．设抛射体的初速率为0v ，抛射角为0θ，则其抛物线最高处的曲率半径为[ ] A 、∞ ； B 、0 ； C 、g v20； D 、g v 0220cos θ；4．质点以速度24t v +=（SI ）作直线运动，沿质点运动直线作ox 轴，并已知st 3=时，质点位于m x 9=处，则该质点的运动学方程为 [ ]A 、t x 2=；B 、2214t t x += ； C 、123143-+=t t x ； D 、123143++=t t x5．某物体的运动规律为t kv dt dv 2-=，式中的k 为大于零的常量。

当 0=t 时，初速度为0v ，则速度v 与时间t 的函数关系为 [ ] A 、0221v kt v +=B 、0221v kt v +-= C 、02121v kt v += D 、02121v kt v +-=6．某人骑自行车以速率v 向西行驶，风以相同的速率从北偏东030方向吹来，人感到风从哪个方向吹来 [ ]A 、北偏东030 B 、北偏西030 C 、西偏南30 D 、南偏东030 7．如图，一轻绳跨过一个定滑轮，两端各系一质量分别为1m 和2m 的重物，且21m m 〉，滑轮质量及摩擦不计。

物理作业设计范文
主题：物理世界中的力学
一、引言（200字）
-介绍力学的概念和重要性
-引出本次作业的主题：“力学中的关键概念和实践应用”
二、理论部分（400字）
1.基本概念介绍（150字）
-力、质量、加速度、牛顿三定律等基本概念的定义和单位
-简要解释牛顿第一、第二和第三定律的意义和应用
2.实践应用介绍（250字）
-引入“如何使用力学原理解释不同实际场景”这一概念
-具体介绍以下实践应用场景：
a.雨滴的落下过程
b.火箭的发射与升空
c.摆钟的运动
d.自行车的行驶
三、解答题部分（300字）
-准备一些与力学相关的解答题
-题目难易程度各异，考察学生的理论掌握程度和解决问题的能力
-涵盖物体运动、斜面运动、牛顿定律和弹簧力等方面
四、实验部分（200字）
-设计一个与力学相关的小型实验
-实验目的：通过实践操作验证理论知识
-实验过程：详细描述实验步骤，包括所需材料和仪器，操作步骤和数据记录要求
-实验结果：分析、讨论并总结实验数据，与理论知识进行比较和验证
五、总结与展望（100字）
-总结力学的基本概念和应用场景
-展望力学在未来科学研究和技术发展中的重要性
-根据引用规范列出所参考的书籍、论文和网页链接
注：以上为设计思路，字数酌情增减。

初二物理特色作业
初二物理特色作业可以有很多种形式，以下是一些可能的建议：
1. 实验探究作业：让学生选择一个生活中的物理现象，然后设计并执行一个简单的实验来探究这个现象的原因。

例如，测量不同物质（如水、油、糖）的密度，或者研究不同温度对物体浮沉的影响。

2. 制作小项目：让学生设计和制作一些与物理相关的项目，例如制作简易的滑轮装置、电路板、或者利用声、光、电的简单装置。

3. 写物理小论文：让学生选择一个物理主题，然后深入研究并撰写一篇小论文。

例如，他们可以研究光的本质、声音的传播，或者物质的形态变化等。

4. 物理海报设计：让学生设计一张关于某个物理主题的海报，内容可以包括相关的物理概念、实验现象、或者科学家的故事等。

5. 观察生活中的物理现象：让学生观察生活中的物理现象，并解释其背后的物理原理。

例如，为什么汽车的安全带在紧急制动时能起到保护作用？为什么飞机能在天上飞？
6. 物理知识竞赛：设计一系列关于物理知识的竞赛题目，让学生解答。

这可以以个人或小组的形式完成。

7. 制作物理教学视频：让学生选择一个物理主题，然后制作一个简短的教学视频，解释相关的物理概念。

以上都是一些可能的特色作业形式，可以根据学生的兴趣和能力进行选择和调整。

这样的作业不仅能帮助学生巩固和理解物理知识，还能培养他们的实验技能、创新能力和科学探究精神。