体验化学探究

《体验化学科学探究》学习任务单一、学习目标1、了解化学科学探究的基本过程和方法。

2、培养观察、提出问题、设计实验、收集证据、分析和解释数据的能力。

3、感受化学科学探究的乐趣，培养科学探究的精神和创新意识。

二、学习内容1、化学科学探究的重要性介绍化学科学探究在推动化学学科发展和解决实际问题中的作用。

举例说明一些通过科学探究取得的重要化学成果。

2、科学探究的基本步骤提出问题：如何从生活现象或化学实验中发现有价值的问题。

作出假设：基于已有的知识和经验，对问题提出合理的假设。

设计实验：根据假设，设计可行的实验方案，包括实验仪器、试剂、实验步骤等。

进行实验：按照设计好的实验方案进行实验操作，注意实验安全和规范。

收集证据：观察实验现象，记录实验数据。

分析与解释：对收集到的证据进行分析和处理，解释实验结果与假设之间的关系。

得出结论：根据分析和解释，得出科学合理的结论。

3、实验设计与探究实例以几个具体的化学实验为例，如探究铁生锈的条件、酸碱中和反应等，详细展示科学探究的过程。

分析实验中的关键环节和可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。

4、科学探究中的误差分析与数据处理介绍误差的来源和类型，如系统误差和随机误差。

学习如何对实验数据进行处理和分析，包括平均值、标准差等的计算。

掌握如何通过数据处理判断实验结果的可靠性和准确性。

5、科学探究中的交流与合作强调在科学探究中与同学、老师交流和合作的重要性。

学习如何有效地表达自己的观点和成果，倾听他人的意见和建议。

三、学习资源1、教材：《化学》相关章节。

2、网络资源：化学科普网站、在线课程视频等。

3、实验仪器和试剂：实验室提供的相关仪器和试剂，用于进行实际的实验探究。

四、学习方法1、理论学习：认真阅读教材和相关资料，理解科学探究的基本概念和方法。

2、实例分析：通过分析具体的实验探究实例，加深对科学探究过程的理解。

3、实验操作：积极参与实验探究活动，亲身体验科学探究的过程，提高实践能力。

《体验化学科学探究》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《体验化学科学探究》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《体验化学科学探究》是初中化学课程中的重要内容，它位于教材的起始章节，对于学生初步了解化学学科的特点和研究方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新精神具有重要的引领作用。

本部分内容主要包括科学探究的基本环节、化学实验的基本技能以及通过具体的实验案例让学生亲身体验科学探究的过程。

教材通过设置丰富的实验活动和问题情境，引导学生逐步掌握科学探究的方法和步骤，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、学情分析本节课的教学对象是刚刚接触化学学科的初中学生，他们对化学充满了好奇和兴趣，但对于化学学科的研究方法和科学探究的过程还比较陌生。

学生在之前的学习和生活中已经积累了一定的观察和思考能力，但在实验操作技能和数据处理分析方面还比较欠缺。

因此，在教学过程中需要注重引导学生逐步掌握科学探究的方法和技能，培养学生的实践能力和创新思维。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解科学探究的基本环节和方法。

（2）掌握化学实验的基本操作技能。

（3）能够通过实验现象和数据分析得出结论。

2、过程与方法目标（1）经历科学探究的过程，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的探索精神和创新意识。

（2）培养学生严谨求实的科学态度和尊重客观事实的价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）科学探究的基本环节和方法。

（2）化学实验的基本操作技能。

2、教学难点（1）如何引导学生提出有价值的问题，并作出合理的假设。

（2）如何培养学生对实验数据的分析和处理能力，得出科学的结论。

课题第一单元第二节体验化学探究课型新授序号 3 备课人单位课标与教材分析【课标分析：】一、增进对科学探究的理解1、体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

2、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。

3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

4、认识到科学探究既需要观察和实验，有需要进行推理和判断。

5、认识到合作与交流在科学探究中的重要特征。

二、发展科学探究能力【教材分析】本节教材开始就从“如何才能学好化学”这一问题入手，紧接列举诸多“化学之谜”，一定让学生感受到化学的魅力，因而对化学的科学探究充满期盼；再通过学生亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，并注重行后而三思的习惯。

【重点】科学探究的基本环节【难点】实验方案的设计。

学情分析同学们对化学还不是很了解，特别是实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性参与性。

现在的学生大都喜欢探究科学之谜，都处于好动的年龄，因此，通过让其亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，进一步激发学生学习化学的兴趣。

教学目标知识与技能了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价能力。

过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

情感态度价值观培养学生学生求实的探索精神。

培养学生的团队合作精神。

教学方法与媒体阅读分析、交流共享；自主探究。

幻灯片教学过程一、导入新课引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。

那么化学又是以什么为基础建立的呢？（板书：第二节体验化学探究）学习任务一：从问题开始学生活动1：科学始于问题，如果没有问题，就失去了研究方向，化学也是如此？阅读P9页，[活动天地1-3]：观察蜡烛燃烧并提出有研究价值的问题【观察现象】取一支蜡烛，点燃。

鲁教版九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究学习目标：
1、知道科学探究式化学学习的重要方式和内容。

2、初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。

知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节
难点: 不同的科学探究实验方法
实验准备：蜡烛、火柴、烧杯、石灰水、酒精灯、细导管、坩埚钳等。

板书设计：
第二节体验化学探究
二、通过科学探究解决问题
科学探究步骤：
1、提出问题
2、猜想与假设
3、设计实验
4、实验验证
5、得出结论
6、反思与评价
三、对探究活动进行反思
教学过程：。

第二节体验化学探究一、教学分析课题与课标、教材的分析本课是人教版九年级教材第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》第一课时的内容。

是在课题1介绍物质的变化和性质的基础上，继续学习对物质的变化及其现象的观察和记录的过程。

我认为学生进入化学学科学习，在实验的感受过程中是一直在逐步递进：从绪言开始，先简单感受物理、化学变化实验，进入第二单元，再进入具体物质的学习，逐步进行实验探究，学知识学方法。

蜡烛这节课正是一个承上启下的重要环节。

引导学生初步理解化学在认识物质世界中的独特角度和价值，了解“变化前”、“变化中”、“变化后”三个观察物质变化的基本环节及应该注意的问题，从而体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，使学生理解学习化学的特殊意义，培养他们亲近化学、热爱化学的情感，树立学好化学的信心。

学情分析通过序言和课题1的学习，学生已经掌握了物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，知道了哪些是物理性质，哪些是化学性质。

本课教学以此为基础，展开讨论。

蜡烛及其燃烧是学生非常熟悉的，但却从未对其细节进行过认真的观察和分析。

在40分钟内对变化及其现象的系统、全面、细致的观察，完成对观察结果进行客观、准确、完整的记录，在教学中如何能让学生顺利过渡，并在感受的基础上学会描述，了解探究的过程，提炼实验的方法，会使学生感觉到化学与生活密切相关，学习化学可以从身边的化学现象开始进行探究。

教学目标1、知识与技能目标：了解蜡烛的物理性质、蜡烛燃烧伴随的现象，能判断蜡烛燃烧是化学变化。

2、过程与方法目标：通过亲身感受和经历实验探究的过程，初步学会观察和描述实验现象的方法，培养利用现象进行分析并得出结论的能力。

3、情感态度价值观目标：在合作和交流中认识实验对化学学习的意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。

教学重难点重点观察、描述实验现象。

难点对蜡烛及其燃烧的实验探究。

教学资源实验准备烧杯、小刀、蜡烛、火柴、水、澄清石灰水。

初中化学体验化学探究教案
主题：酸碱中和反应的探究
探究目标：
1. 了解酸碱中和反应的基本原理；
2. 探究酸碱中和反应中物质的性质变化；
3. 认识酸碱中和反应在生活中的应用。

实验材料：
1. 盐酸（浓溶液）
2. 碳酸氢钠（小苏打）
3. 酚酞溶液（指示剂）
4. 烧杯
5. 玻璃搅拌棒
6. 过滤纸
实验步骤：
1. 取一定量的盐酸倒入烧杯中；
2. 加入少量的酚酞溶液，并搅拌均匀；
3. 逐滴加入碳酸氢钠溶液，观察溶液颜色的变化；
4. 继续加入碳酸氢钠溶液，直至颜色稳定为止；
5. 用过滤纸过滤出产生的沉淀。

实验结果：
1. 盐酸与碳酸氢钠发生中和反应生成氯化钠、水和二氧化碳；
2. 酚酞在酸性条件下呈现红色，在中性或碱性条件下呈现无色；
3. 过滤纸过滤后得到的沉淀是未反应的碳酸氢钠。

思考问题：
1. 中和反应的化学方程式是什么？
2. 为什么加入碳酸氢钠后溶液会变成粉红色？
3. 为什么需要过滤产生的沉淀？
拓展延伸：
1. 实验中还可以尝试不同浓度的盐酸和碳酸氢钠对反应速度的影响；
2. 实验后可以讨论酸碱中和反应在生活中的应用，如消除胃酸、调节土壤酸碱度等。

总结提升：
通过本次实验，学生可以进一步了解酸碱中和反应的原理和过程，培养实验观察和思考能力，并将化学知识应用到实际生活中。

希望学生在未来的学习中能够保持对化学的兴趣和热情，不断探索和学习新知识。

1.2体验化学探究教学目标【知识与能力】1.了解科学的进步、社会的发展靠的是不断提出问题和解决问题。

2.通过实验体验科学探究过程,知道科学探究的基本环节,会写探究活动报告并对探究活动进行反思。

【过程与方法】通过探究试验,培养学生观察实验的能力,初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法,初步形成通过实验体验科学探究过程的思维方式。

【情感态度与价值观】体验化学科学探究的乐趣,培养学生深入细致地以观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯,培养学生严谨的科学态度。

教学重难点【教学重点】学会科学探究的方法。

【教学难点】探究实验的设计。

课前准备多媒体、酒精灯、烧杯、蜡烛、火柴、坩埚钳、玻璃管、蒸发皿、蜡烛等。

教学过程一、导入新课伟大的物理学家爱因斯坦说：提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

怎样才能发现和提出问题？二、新课讲授（一）从问题开始【活动天地】观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题实验内容：（1）点燃一支蜡烛,仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。

（2）把一根火柴梗插入蜡烛的火焰中,约1秒钟后取出,观察火柴梗不同部位的灼烧情况,这说明了什么问题？（3）将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯壁上的现象。

片刻后迅速将烧杯倒置,向其中加入少量澄清石灰水,振荡,观察现象,推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

实验现象及结论：（1）石蜡先熔化后燃烧；燃烧时发光、放热、火焰呈黄色、有少量黑烟；熄灭时,一缕白烟从灯芯冒出；熄灭1分钟后,蜡烛凝固。

（2）火柴梗两端部分最先变黑,中间部分变黑最慢,这说明火焰的温度是从里向外依次升高的,即外焰的温度是最高的,焰芯的温度是最低的。

（3）烧杯内壁有水珠,澄清石灰水变浑浊,说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。

【过渡】提出问题后,通过哪些步骤来解决问题呢？答案要点：科学探究的基本环节：提出问题,建立假设,收集证据,获得结论,交流评价。

（二）通过科学探究解决问题【实验探究】探究蜡烛燃烧的奥秘【提出问题】石蜡需要变成石蜡蒸气后才能燃烧吗？【猜想与假设】石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。

体验化学探究教案优秀教案教案标题：体验化学探究——酸碱中和反应的实验探究教案目标：1. 理解酸碱中和反应的基本概念和特征；2. 学会通过实验观察和实验数据分析，探究酸碱中和反应的规律；3. 培养学生的实验操作能力、观察记录能力和科学思维能力。

教学重点：1. 酸碱中和反应的基本概念和特征；2. 实验设计和实验操作能力的培养。

教学难点：1. 实验数据的分析和规律的总结；2. 科学思维的培养。

教学准备：1. 实验器材和药品：酸、碱、酚酞指示剂、试管、试管架、滴管等；2. 实验记录表格；3. 学生实验报告模板。

教学过程：Step 1：引入（5分钟）通过展示一些日常生活中的酸碱中和反应现象，激发学生对酸碱中和反应的兴趣和好奇心，引导学生思考酸碱中和反应的特征。

Step 2：实验设计（10分钟）向学生介绍酸碱中和反应的基本概念，然后提出一个问题：不同酸和碱的配比会对酸碱中和反应的速率有何影响？鼓励学生自行设计实验方案，并解释他们的设计思路。

Step 3：实验操作（20分钟）学生按照自己设计的方案进行实验操作，记录实验过程和观察结果。

教师在实验过程中给予必要的指导和帮助，确保实验的顺利进行。

Step 4：实验数据分析与讨论（10分钟）学生根据实验记录，整理实验数据，并进行数据分析。

教师引导学生讨论实验结果，帮助学生发现酸碱中和反应速率与酸碱配比的关系。

Step 5：总结归纳（10分钟）学生根据实验结果，总结归纳酸碱中和反应速率与酸碱配比的规律，并写入实验报告中。

教师对学生的总结进行点评和指导，帮助学生提高科学思维和实验报告的撰写能力。

Step 6：拓展延伸（5分钟）鼓励学生进一步思考酸碱中和反应在其他领域的应用，如环境保护、医药等，并引导学生自主学习相关知识。

Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据实验结果和讨论，回答一些与酸碱中和反应相关的问题，并要求学生完成实验报告的撰写。

教学反思：本教案通过体验化学探究的方式，引导学生通过实验观察和数据分析，探究酸碱中和反应的规律。

体验化学探究练习题【A层基础练】1.化学课上老师向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液,发现有蓝色沉淀生成。

于是有同学思考“加入其他物质也能有蓝色沉淀生成吗?”,这属于科学探究中的()A.设计实验B.提出问题C.交流评价D.作出结论2.对于自行车生锈,有的同学说与潮湿的环境有关,有的同学说和空气中的氧气有关,为了防止自行车生锈,他们想通过实验来一探究竟。

下列做法正确的是()A.当个人的观点与大多数人的观点不一致时,应三缄其口B.当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时,应相信权威C.当个人获得了与别人不同的实验结果时,没有必要查找原因,应坚持自己结果D.在进行实验之前,应认真分析实验任务,设计好实验方法和步骤,做好充分准备3.下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述错误的是()A.燃烧时生成水和二氧化碳B.燃烧时产生黑烟,放出热量C.火焰分为三层,外层最明亮D.吹灭后有一股白烟冒出4.下表列举了蜡烛在空气中燃烧的部分问题及对问题的解答,其中“对问题的解答”中属于“设计实验方案”的是()选项问题对问题的解答A火焰为什么向上?热气流上升,形成对流B探究火焰不同部位温度的高低?将火柴梗横插入火焰中1s后取出,观察火柴梗变色情况C火焰上方的黑烟是怎么产生的?蜡烛不完全燃烧产生的炭黑小颗粒D吹灭蜡烛时产生的白烟是什么?石蜡蒸气遇冷形成石蜡固体5.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中,下列说法错误的是()A.蜡烛燃烧的同时也发生了熔化B.蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰,放出热量C.蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊D.用火柴点燃蜡烛时产生的白烟刚熄灭,蜡烛不能重新燃烧6.化学改变了世界。

学好化学,明确以下问题:(1)怎样学好化学?要明确科学探究的基本环节。

下面是某学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整,并按要求完成空白:①“呼出的气体是什么?”属于科学探究中的环节;②“呼出的气体中一定有二氧化碳”属于科学探究中的环节;③“呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究中的环节;④“将呼出的气体通过澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊”属于科学探究中的环节;⑤“这个实验既简单,现象又明显”,某同学的这句话属于科学探究中的环节。

《体验化学研究》教课方案学习目标：1、知道科学探究的基本环节。

2、明确对探究活动进行反思的重要性，知道如何进行反思。

3、学会书写实验报告。

教学过程：科学探究的基本环节：提出问题、猜想假设、收集证据、得出结论、反思与评价、表达与交流一、从问题开始问题的发现和提出――科学探究的起点1.提出一个问题，常常比解决一个问题更重要。

―― 爱因斯坦2.如何才能发现和提出问题？⑴时刻保持一颗好奇心。

⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。

⑶善于变换角度看问题。

⑷善于观察。

⑸善于从生活实际中发现和提出问题。

二、通过科学探究解决问题１．科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的2.科学研究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包含以下几个环节：提出问题是科学研究的前提。

在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。

实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。

对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。

，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。

表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要要素。

同学们要善于通过口20 ×20头或书面方式与他人交流或讨论。

复习、总结整理实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。

科学探究是一个合作的过程。

三、对探究活动的反思1.三思尔后行2.行后而三思3.学会聆听和对话从设计实验到实行实验需要“三思尔后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。

通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。

练习1、郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验某气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A、建立假设B、收集证据C、设计实验D、得出结论2、某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。

体验化学探究【课题】鲁教版化学九年级上册第一单元第二节体验化学探究【课时】一课时【课标要求】1.知道科学探究是收集证据和作出解释，进行发现、创造与应用的科学实践活动，也是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。

2.了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。

3.经历科学探究的一般过程，认识从问题和假设出发确定探究目标、依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验等方法获取证据、基于证据进行分析推理及形成结论等对于科学探究的意义，体会合作与交流在科学探究中的重要作用。

【学习目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容；2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法；，能熟记科学探究的基本环节。

【评价任务】【学习过程】资源与建议（1）化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。

科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。

本节课围绕蜡烛燃烧开展一系列问题，先让学生们观察蜡烛燃烧前后的现象以及提出相关的疑问，随后通过探究“固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能燃烧？”来完成一个简单的科学探究来让学生们初步认识科学探究的每一个环节，最后简单了解实验报告的书写内容。

（2）本节学习重点、难点是体验并熟记科学探究的各个环节，培养科学的问题意识。

（3）化学是以实验为基础的自然科学，本节通过多个相关的常见易懂的实验，运用阅读观察、实验探究、分组讨论、归纳总结等具体方法来完成本节课的学习。

(1)化学变化与物理变化的区别是什么？(2) 化学学科定义：化学就是在水平上研究及其的一门基础学科。

3.课中学习请同学们用3分钟的时间看课本第910页，并观察蜡烛燃烧，完成活动天地13中的观察现象，并提出一个合理的问题。

【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？提出如下假设：A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B、白烟是燃烧时生成的水蒸气；C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。

鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《体验化学探究》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确使用化学实验仪器，掌握基本的实验操作技能。

2.了解化学实验探究的一般过程。

3.学会提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等实验探究的基本方法。

【过程与方法目标】：1.通过实验探究活动，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

2.让学生在实验探究过程中，学会合作与交流，提高团队协作能力。

3.引导学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究精神和创新意识。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会化学实验在化学学习中的重要性，增强学生对化学学科的热爱。

2.通过实验探究，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。

3.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

二、教材分析：《体验化学探究》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。

主要旨在学生在学习了化学基础知识后，首次系统地接触化学实验探究。

通过本节课的学习，学生将了解化学实验探究的一般过程和方法，为今后的化学学习打下坚实的基础。

教材首先通过一个简单的实验探究案例，引导学生了解化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。

接着，教材详细介绍了化学实验仪器的使用方法和基本的实验操作技能，如固体和液体药品的取用、给物质加热、仪器的连接等。

最后，教材通过一些实验探究活动，让学生亲身体验化学实验探究的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。

三、学情分析：八年级已经学了一些简单的科学知识，对实验探究有一定的了解，也具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，对化学实验充满兴趣，学生的思维活跃，具有一定的观察能力、分析能力和归纳总结能力，但在实验操作技能和科学探究方法方面还比较欠缺。

四、教学重难点：【教学重点】：1.让学生掌握化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。