鲁教版九年级化学上册第一单元步入化学殿堂《体验化学探究》教案

第一单元第二节体验化学探究教案【教学目标】1.知识与技能（1）蜡烛及其燃烧的探究（2）知道科学探究的基本环节是: 提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→表达与交流2.过程与方法（1）通过教师提出课题, 而后进行师生讨论、确定方案, 学生分组实验探究, 最后总结交流, 填写实验报告。

3.情感态度和价值观（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究, 增进对科学探究各环节的理解, 体验科学探究的乐趣, 树立“科学探究我也行”的信心。

（2）通过探究, 激发学生学习化学的兴趣, 使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径, 并培养同学之间的合作能力。

【教学重点】（1）激发学生对探究实验的兴趣；通过对蜡烛及其燃烧的探究, 增进对科学探究各环节的理解, 体验科学探究的乐趣, 树立信心。

【教学难点】（1）对问题的猜想与假设以及收集证据中实验方案的设计。

【课前准备】多媒体课件。

实验用品: 蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、澄清石灰水、漏斗、橡胶导管、蒸发皿、酒精灯、三脚架【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课天宫二号空间实验器发射成功！它将开展航天医学、空间科学实验和空间应用技术等方面的研究。

这是科学家不断探究的成果。

化学真是太奇妙了, 它几乎无处不在, 时刻影响着我们的生活, 不断地推动着人类社会向前发展。

化学科学的每一项成果也都是通过科学探究获得的, 科学探究也是我们学习化学的重要方式。

那么, 怎样开展化学科学探究呢二、新课学习一、从问题开始科学始于问题, 如果没有了问题, 科学发展就走到了尽头。

化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。

观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题现在我们尝试观察蜡烛燃烧现象, 看你能提出哪些有探究价值的问题。

我们观察点燃前蜡烛的状态等内容观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等[圆柱形、白（红）色、硬度小、密度比空气小] 视频: 燃烧前对蜡烛观察我们观察点燃时蜡烛的变化。

体验化学探究课堂探究知识点一从问题开始1．科学始于问题科学的发展是从问题开始的，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。

化学科学也是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。

2．提出问题的关键敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。

要想提出有探究价值的问题，就要能够做到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的结论，不迷信权威观点，养成独立思考的习惯。

1．怎样才能发现和提出有价值的问题①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题。

2．科学家发明发现小故事(1)瓦特发明蒸汽机在瓦特的故乡——格林诺克的小镇上，家家户户都是生火烧水做饭。

对这种司空见惯的事，有谁留过心呢？瓦特就留了心。

他在厨房里看祖母做饭。

灶上坐着一壶开水。

开水在沸腾。

壶盖啪啪啪地作响，不停地往上跳动。

瓦特观察好半天，感到很奇怪，猜不透这是什么缘故，就问祖母说：“什么玩意使壶盖跳动呢？”祖母回答说：“水开了，就这样。

”可瓦特没有满足，提出了新的问题：“为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西推动它呢？”经过观察和反复研究，瓦特终于弄清楚了，是水蒸气推动壶盖跳动，根据这一原理，瓦特发明了蒸汽机。

(2)道尔顿发现色盲现象道尔顿是英国著名的化学家，是原子学说的创始人，也是世界上首次发现色盲现象的人。

在道尔顿28岁那年，母亲过生日，他买了一双袜子作为生日礼物送给母亲。

母亲接过来一看，笑着说：“傻孩子，我这么大年纪，怎么能穿这样的红袜子呀？”道尔顿觉得不对劲，袜子明明是灰色的，母亲怎么说是红色的？道尔顿感到非常奇怪：为什么自己看是灰色的，而别人看是红色的？这种现象吸引了他，他没有轻易放过，他认识到存在这种色盲现象，接着，他又对造成色盲的病理原理进行了深入的研究。

从生活中细微的小事中发现问题，并透过探索作出科学的解释，是许多科学家获得成功的入口。

我们要有一双善于观察的眼睛和勤于思考的头脑，才能有所发现、有所创新。

第二节体验化学探究
教学目标：
1、认知目标：
（1）科学探究的基本过程和一般方法；
（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；（3）理解科学探究设计实验收集、处理信息和相关的技术。

2、技能目标：
（1）让学生形成的探究意识，尝试对探究结果进行描述和解释；
（2）培养合作技能，对集体合作的意义有所体验。

3、科学方法教育：
初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题；
4、态度、人际目标：
（1）乐于探究、积极思考；
（2）学会协作与交流；
（3）感受探究活动的乐趣和成功喜悦。

教学重点：
科学探究的一般方法。

教学难点：
理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。

教学策略：
老师引导、学生探索。

学习过程
中考对实验的考查要求：
一、化学实验基本操作细节
复习化学基本实验操作
1.药品安全
2.实验操作
3.复杂装置的气密性检验
4.防止倒吸
5.沉淀洗涤
二、对发生、收集、除杂装置的组合设计和评价
三、实验现象的异常探究
四、实验探究的方法
五、小结。

第二节体验化学探究【学习目标】1.知道科学探究式化学学习的重要方式和内容；2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法；3.体验化学探究的乐趣。

【旧知回顾】1.化学变化：______________________________________________________。

2.物理变化：______________________________________________________。

3.化学变化与物理变化的区别：______________________________________。

【新知学习】一、从问题开始1.活动天地 1-3：观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题你提出的问题：（1）______________________________________________________；（2）______________________________________________________。

2.阅读课本第10页《化学之谜》，了解化学家们未解决的问题。

（1）了解了这些化学之谜，你有什么感想？（2）你还能提出一些化学上未解决的问题吗？二、通过科学探究解决问题1.科学探究的基本环节包括：（1）_____________________________；（2）_____________________________；（3）_____________________________；（4）_____________________________；（5）_____________________________。

2.实验探究 1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘发现并提出问题你提出的问题是： _________________________________________________。

猜想与假设你的猜想是：_______________________________________________________。

1.2体验化学探究教学目标【知识与能力】1.了解科学的进步、社会的发展靠的是不断提出问题和解决问题。

2.通过实验体验科学探究过程,知道科学探究的基本环节,会写探究活动报告并对探究活动进行反思。

【过程与方法】通过探究试验,培养学生观察实验的能力,初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法,初步形成通过实验体验科学探究过程的思维方式。

【情感态度与价值观】体验化学科学探究的乐趣,培养学生深入细致地以观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯,培养学生严谨的科学态度。

教学重难点【教学重点】学会科学探究的方法。

【教学难点】探究实验的设计。

课前准备多媒体、酒精灯、烧杯、蜡烛、火柴、坩埚钳、玻璃管、蒸发皿、蜡烛等。

教学过程一、导入新课伟大的物理学家爱因斯坦说：提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

怎样才能发现和提出问题？二、新课讲授（一）从问题开始【活动天地】观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题实验内容：（1）点燃一支蜡烛,仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。

（2）把一根火柴梗插入蜡烛的火焰中,约1秒钟后取出,观察火柴梗不同部位的灼烧情况,这说明了什么问题？（3）将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯壁上的现象。

片刻后迅速将烧杯倒置,向其中加入少量澄清石灰水,振荡,观察现象,推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

实验现象及结论：（1）石蜡先熔化后燃烧；燃烧时发光、放热、火焰呈黄色、有少量黑烟；熄灭时,一缕白烟从灯芯冒出；熄灭1分钟后,蜡烛凝固。

（2）火柴梗两端部分最先变黑,中间部分变黑最慢,这说明火焰的温度是从里向外依次升高的,即外焰的温度是最高的,焰芯的温度是最低的。

（3）烧杯内壁有水珠,澄清石灰水变浑浊,说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。

【过渡】提出问题后,通过哪些步骤来解决问题呢？答案要点：科学探究的基本环节：提出问题,建立假设,收集证据,获得结论,交流评价。

（二）通过科学探究解决问题【实验探究】探究蜡烛燃烧的奥秘【提出问题】石蜡需要变成石蜡蒸气后才能燃烧吗？【猜想与假设】石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。

第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究一、知识与技能1.知道科学探究的基本环节：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流与评价；2.通过实验体验科学探究过程；3.培养团结合作意识，提高分析问题解决问题的能力二、过程与方法初步建立宏观与微观联系的思维方式。

认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

知道科学探究的基本环节是：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流与评价通过实验体验科学探究过程[教师演示]通过上一节的学习，我们知晓化学真是太奇妙了，它无处不在，时刻影响着我们的生活。

那么怎样开展化学科学探究呢？[课件展示]体验科学探究（一）从问题开始[提出问题]提出问题解决问题更重要[生] 分组讨论交流，发表自己的看法[师] 根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→猜想假设→（多种方法）收集证据→（分析、比较、概括）得出结论→交流评价[生] 讨论总结科学探究的环节一、观察蜡烛燃烧现象[生] 提出哪些有价值的问题，小组代表汇报[师] 探究:蜡烛燃烧的产物有什么，提出你的猜想；引导学生设计实验方案探究蜡烛燃烧的产物；指导学生进行实验[生] 学生分组进行讨论，并汇报讨论结果二、盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红，提出你的猜想[生] 思考，并回答猜想[师] 引导学生设计实验方案探究盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红[师] 指导学生进行实验[生] 学生分组进行讨论，并汇报讨论结果本课学习了科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。

化学实验是进行科学探究的重要途径，实验方案设计是实验探究的重要环节，它必须保证实验的公正性，去图书室借阅或登陆网站获取资料：了解有关化学家的传记、化学史、化学上的发现与发明，看看化学家们是如何进行科学探究的。

第二节体验化学探究一、科学探究的环节⑴提出问题——科学探究的起点⑵猜想与假设⑶收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）⑷获得结论⑸交流与评价本节课主要反思如下：1.应该鼓励更多的学生发表自己的意见，表达实验的现象和结论；2.多预留学生思考讨论的时间；3.让学生回答其他同学提出的问题，或者共同讨论提出来的问题，进一步提高学生的参与度。

第二节体验化学探究1、知道科学探究是化学学习的重要方式。

2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，知道科学探究的基本环节是：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→表达与交流；3、体验化学科学探究的乐趣。

4、学习对探究活动进行反思。

●重点、难点：1、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，知道科学探究的基本环节2、学习对探究活动进行反思。

[教学流程设计]根据已有的经验，学生讨论交流科学探究有哪些环节→学生通过探究蜡烛燃烧的奥秘，体验实验探究的过程→交流讨论→对探究活动进行反思●教学过程：[创设情景] 化学上发现问题应该怎么解决呢？然我们通过探究蜡烛燃烧的奥秘去体验。

一、通过科学探究解决问题学习实验探究1-1。

小组讨论交流。

【发现并提出问题】蜡烛燃烧是物理变化还是化学变化？【猜想与假设】【设计并进行实验】【结论与解释】【反思与交流】小结：化学的探究活动一般包括以下几个环节：提出问题、猜想与假设、收集证据、获得结论、反思与评价、表达与交流。

【我会探究】小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。

（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解速率的因素中，写出其中两项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响：因素①，你的猜想；因素②，你的猜想。

（2）从你所列因素中选出一个，通过实验验证你的预测。

你设计的实验方案是：二、对探究活动进行反思当探究活动结束后，只有对自己的探究活动进行认真反思才能使我们不断进步。

［提供材料］列举科学家在探究活动后进行反思才得到的重大发现。

如某些稀有气体的发现下面让我们一起把实验探究1-1写成一篇完整的实验报告。

【学生自学】化学探究实验报告的规范格式。

让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论，完成报告。

【课堂小结】本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，对探究活动进行反思，体验化学科学探究的乐趣。

教学反思：师生共同参与，体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣，让学生对化学科学探究产生浓厚的兴趣。

第一单元步入化学殿堂单元备课（上）第一节化学真奇妙第二节体验化学探究到实验室去：化学实验基本技能训练（一）单元备课（下）第一单元步入化学殿堂单元备课（上）1.重视科学探究，掌握学习化学的重要方法第一节化学真奇妙方法、技巧⑵加强记忆：要学好化学，记忆是关键。

学习时不能仅满足听懂，要在理解的基研制、生命活动探索等都与化学密切相教学媒体有关物质组成与构成的视频资料；元素周期表铁是由铁原子直接构成。

H2O，H2，O2，CO2，CO，Fe，Si教师要给学生足够的时间探究，让学生分组完成不同的实验，以学生C60由分子构成，每个分子由60个碳原子构和评价，对学生提出的需进一步讨论的问题，给学生提供科学探究的条件。

论。

到实验室去：化学实验基本技能训练（一）关键点是学习化学的重要方法。

有的有腐蚀性或有毒，所以：教学媒体演示实验、实验操作挂图⑶块状固体块状：用镊子，试管横放，放在管口，慢方法上，试管口应稍向下倾斜，防止冷凝水倒流，想一想单元备课（下）单元总结一、知识网络归纳如何描述实验现象“现象”是指事物在变化中所表现的外部形态和联系。

化学反应“现象”也同样是反映物质在变化中的外部表象，而不是变化的实质。

至于反应后生成什么？具有什么性质等，就不属于“现象”的范畴。

因此，在启蒙阶段，同学们要养成正确描述现象的习惯。

描述现象三忌：忌把生成物的名称当作现象来描述，如生成氧化镁；忌脱离实验实际，没有观察到的现象也描述出来；忌片面描述实验现象，不全面。

描述实验现象要注意用词的准确性，如烟和雾、火星和火焰、燃烧和点燃的区别。

第一单元检测题一、选择（每题只有一个正确选项，每题2分，共40分）1.下列不属于化学制品的是（）A.光导纤维和玻璃 B.钢铁和水泥 C.煤和石油 D.塑料和橡胶2.下列各组日常生活中发生的变化，都属于化学变化的是（） A.酒精燃烧、蜡烛熔化 B.冰雪融化、干冰升华 C.剩饭变馊、粮食酿酒 D.灯泡发光、铁锅生锈3.下列成语或俗语中涉及到化学变化的是（）A.滴水成冰B.积沙成塔C.曾青得铁化为铜D.铁杵磨成针4.古诗词的古人为我们留下的宝贵精神财富。

第二节体验化学探究一、从问题开始【例1】：从液化石油气燃烧的现象，我们可以发现和提出下列问题，其中你认为无意义的是( ）A、为什么液化石油气燃烧时发出的是蓝色火焰B、 B、液化石油气难闻的特殊气味是什么物质C、点燃液化石油气用火柴还是打火机D、液化石油气的成分是什么二、通过化学探究解决问题【例2】：请你参与某学习小组的探究活动，并回答下列问题：【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛心处产生了一缕白烟。

【提出问题】小明想，这缕白烟的成分是什么呢？【猜想与假设】大家展开了热烈讨论，小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳。

小光猜测白烟是燃烧产生的水蒸气。

小明猜测白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体颗粒。

【收集证据】（1）查阅有关资料：①二氧化碳是无色气体，能使澄清的石灰水变浑浊，不可燃；水蒸气是无色气体；石蜡是白色固体，可燃。

②烟是固体颗粒形成的，雾是小液滴形成的。

石蜡的熔点、沸点都很低，很易气化和液化。

（2）实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，澄清的石灰水。

小亮得出结论，白烟是二氧化碳。

②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾。

小光得出结论，白烟不是。

③吹灭蜡烛，立即用染着的木条点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为的假设提供了证据，同时可以排除的假设。

【结论与解释】（1）由以上探究可知：的猜想是正确的。

（2）小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因是。

【反思与评价】小光同学的反思是：蜡烛燃烧产生水，由于温度高于100℃而呈气态，不会结成雾状。

所以不应该猜测白烟是水蒸气。

小亮同学的反思可能是：。

也许你对该小组的探究活动也有所思考，你思考的问题是：。

小结：1、是学习化学的重要而有效的方法。

2、科学探究的步骤：、、、、、。

3、是进行科学探究的重要途径，是实验探究的重要环节。

【自主检测】1、你认为下列提出问题的思路可行的是（）A、人云亦云B、随心所欲C、善于观察D、答非所问2、小军同学在做家庭实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。

最新鲁教版化学九年第一单元《步入化学殿堂》教案第一节化学真奇妙一、化学改变了世界1.化学的研究对象：物质2.化学的作用：创造我们所需要的物质,消除我们不需要的物质,还能实现物质与能量的转化3.化学与人类社会密切相关的重要领域：信息科学、功能材料研制、能源开发、环境保护、生命过程探索等二、神奇的化学变化4.物理变化：没有生成新物质的变化化学变化：有新物质生成的变化,又叫化学反应(如食物消化、蜡烛燃烧等)★根本区别：有无新物质生成而化学变化常伴随发光,发热,颜色变化,生成沉淀、产生气体等现象5.化学变化不但生成新物质,还伴随着能量变化三、物质构成的奥秘6.世界万物都是有极其微小的粒子（分子、原子等）构成,例如水由水分子构成7.化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门基础学科第二节体验科学探究1.化学的学习从问题开始,通过科学探究解决问题2.科学探究是学习化学重要而有效的方式,化学实验是进行科学探究的重要途径3.科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等第三节化学实验基本技能（一）一、实验室安全规则1.取用药品的“三不”原则：不要用手接触药品,不要把鼻孔凑到容器口闻药品气味,不要品尝药品2.剩余药品的“三不”原则：不要放回原瓶,不要随意丢弃,更不能带出实验室,要放入指定的容器中3.节约原则：按规定用量取用。

若没有说明用量,一般取最少量：液体1~2mL,固体只需盖满试管底部。

4.常见仪器（对照课本150页）：1）反应容器可直接加热：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙注意：可直接加热的玻璃仪器只有：试管不能直接加热（放在石棉网上）：烧杯、锥形瓶2）存放物质的仪器：广口瓶（存放固体）,细口瓶、滴瓶（存放液体）3）取用仪器：药匙（粉末状或小颗粒状固体）、镊子（块状固体）、胶头滴管（少量液体）二、药品的取用1.固体药品的取用（保存：广口瓶）：一横二低三直立块状：用镊子粉末状：药匙（纸槽） 2.液体药品的取用（保存：细口瓶）规定量： 量筒大量液体：倾倒 口诀： 塞倒放签向手,管倾斜口挨口注意：塞倒放防止污染药品,签向手防止腐蚀标签缓慢倒轻轻刮,塞紧塞放原处签朝外少量液体：胶头滴管 垂直悬放于试管正上方胶头滴管使用的注意事项：1）使用滴管时,滴管不能伸入容器内,也不能接触容器内壁,应垂直于容器正上方。

江苏省宿迁市沭阳县马厂镇九年级化学全册第1单元步入化学殿堂1.2 体验化学探究学案（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省宿迁市沭阳县马厂镇九年级化学全册第1单元步入化学殿堂1.2 体验化学探究学案（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1。

2体验化学探究【学习目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式。

2.初步学习“提出问题、解决问题、活动反思"的学习方法【教学重、难点】1。

初步学习“提出问题、解决问题、活动反思”的学习方法。

2。

体验化学科学研究的乐趣。

【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习,就能回答这个问题。

同学们，本节课我们来学习《1。

2体验化学探究》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢?请看(出示目标）。

二、自学指导（一)过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。

（二)出示自学指导：自学指导请同学们看课本P9-13的内容，思考下列问题:1。

如何探究蜡烛的密度、质地、火焰哪部分温度最高？2。

如何探究蜡烛燃烧后的产物？3.学习化学要注意关注物质的哪些方面？4.化学学科的实验探究的基本步骤有哪些?5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学(一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学,鼓励学生质疑质难。

（二)检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手?能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1。

蜡烛____溶于水，质地较____,能____在水面上.2.火焰分层；____焰、____焰、焰____.____焰最明亮，____最暗。

体验化学探究-鲁教版九年级化学上册教案一、前言本教案是针对鲁教版九年级化学上册的课程教学，主要内容为体验化学探究。

在教学过程中，将通过实验和探究的方式，让学生更深入地了解化学的实践应用与实验操作技能。

二、教学目标1.理解化学实验中的基本操作和实验原理；2.培养学生的科学探究思维能力；3.通过实验体验化学的魅力。

三、教学内容1.实验室安全知识及实验室基本操作；2.化学实验器材的使用与操作；3.化学与能量变化实验；4.化学反应与催化实验；5.化学反应的速率实验。

四、教学重点1.实验室安全知识及实验室基本操作；2.化学与能量变化实验；3.化学反应的速率实验。

五、教学难点1.化学反应与催化实验的操作及原理；2.化学反应的速率实验结果的分析和解读。

六、教学方法1.理论授课结合实验教学；2.小组探究；3.师生互动。

七、教学准备1.实验器材及试剂：氢氧化钠、硫酸、碳酸钙、铜磺酸、盐酸等；2.课堂PPT；3.实验指导书。

八、教学过程第一课时一、安全知识及基本操作1.实验室安全知识及注意事项；2.酸碱中和试验操作；3.燃烧实验操作。

二、科学探究1.讨论酸碱中和实验过程中的现象；2.探究不同物质燃烧时的现象。

第二课时一、化学与能量变化实验1.酸碱反应的热效应实验；2.热能转化实验。

二、科学探究1.讨论酸碱反应产生热的原因；2.阐述物质转化时能量的转化情况。

第三课时一、化学反应与催化实验1.金属与酸的反应实验；2.铜磺酸与铜的反应实验。

二、科学探究1.探究反应前与反应后物质的变化规律与本质差异；2.分析催化剂在反应中起到的作用。

第四课时一、化学反应的速率实验1.硫酸与钙碳酸反应实验；2.酶促反应实验。

二、科学探究1.探索不同因素对反应速率的影响；2.引导学生了解催化剂在反应速率中的应用。

九、教学反思在本次教学过程中，通过实验和探究，学生们对于化学实验的基本操作和实验原理有了更深入的了解，同时也充分体验了化学的奥妙和魅力。

1.2体验化学探究【学习目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式。

2.初步学习“提出问题、解决问题、活动反思”的学习方法【教学重、难点】1.初步学习“提出问题、解决问题、活动反思”的学习方法。

2.体验化学科学研究的乐趣。

【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。

同学们，本节课我们来学习《1.2体验化学探究》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。

（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P9-13的内容，思考下列问题：1.如何探究蜡烛的密度、质地、火焰哪部分温度最高？2.如何探究蜡烛燃烧后的产物？3.学习化学要注意关注物质的哪些方面？4.化学学科的实验探究的基本步骤有哪些？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。

（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.蜡烛____溶于水，质地较____，能____在水面上。

2.火焰分层；____焰、____焰、焰____。

____焰最明亮，____最暗。

3.在蜡烛的上方罩一只干燥的烧杯，与烧杯壁接触感到发____，出现____，蜡烛燃烧放出____，有____生成。

生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体____。

让两名学生板演，其他同学在练习本上做。

学生练习，教师巡视。

四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。

（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。

五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。

（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。