9 枫树上的喜鹊(教案)

枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。

本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。

我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。

母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。

多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。

1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。

2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。

问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了整个渡口。

因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。

2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。

二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《二年级语文教案枫树上的喜鹊》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案篇一教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学过程：一、复习引入1、认读生字新词。

2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。

（1）找出描写枫树的句子读一读。

（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。

（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊。

（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。

这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。

多么天真活泼的孩子。

3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母？（2）仿写拓展。

一会儿……一会儿……一会儿……（3）体会这里的“？”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。

那同学们来帮他列举一些吧。

（4）学生汇报。

如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？3、交流喜鹊语言的句子。

《枫树上的喜鹊》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是店铺收集整理的《枫树上的喜鹊》教学设计，希望大家喜欢。

《枫树上的喜鹊》教学设计篇1一、课前交流：互相认识。

教学过程：一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

生读题，师板书。

二、检查预习情况。

1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？教学生字：渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。

三、学习第一段。

1、生读。

2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

很大很高，请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。

3、理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。

5、指导书写“荫、蔽”：观察结构，师范板书，生书空。

写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。

请生各写一个。

注意写字姿势。

评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。

再评议。

6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。

7、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。

交流。

△我就像在童话书本里那样……阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？生再读。

8、还有这样有意思的句子，出示：△……我的喜鹊弟弟。

9、把这两句变成诗形，生齐读。

10、交流其他喜欢的.句子。

11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

12、师当阿姨，生当弟弟配合读。

强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。

四、学习日出段。

1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。

出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？3、四人小组合作编故事。

9.枫树上的喜鹊【教学目标】知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

过程与方法朗读文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。

情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

【教学重点】1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学准备】1.识字卡片。

2.多媒体课件。

【教学课时】第1课时【教学过程】一、激趣导入1.师谈话引入。

师：孩子们，我家窗外有几棵枝繁叶茂的大树，大树上住着许多鸟儿。

每天清晨，我从睡梦中醒来，就听见它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“起床啦！起床啦！”因为有了它们，我总能按时起床，开始一天美好的生活，我真是很喜欢它们。

2.听喜鹊的叫声，师生交流对喜鹊的了解，并板书课题。

听（放喜鹊的叫声），知道是谁在叫吗？生说。

师：对，是喜鹊。

（板书：喜鹊）说起喜鹊，你有什么想告诉大家的吗？（生说）（师出示喜鹊图并介绍）孩子们，喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到，喜鹊穿着一身黑白相间的衣服，它翅膀和尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。

（边说边补充题目：枫树上的）喜鹊特别喜欢在大树上做窝，枫树就是它常常安家的地方。

谁来读？（请一生读课题）师（补充9）第9课枫树上的喜鹊，是著名作家郭风爷爷写的。

来，孩子们，我们一起读课题。

（齐读课题）二、自主学习，整体感知师：请孩子们一起来看学习提示1（课件出示学习1，师念一遍）1.师出示自学提示1，生明确学习要求。

（自读提示1：借助拼音自由读课文，读准字音。

课后双横线里的生字，哪些是你认识的？不认识的要多读几遍。

）（可以开始自学啦）2.生自读，教师巡视。

（读完坐端。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案第1篇】教学内容：部编版二年级下册语文第9课教学目标：1.正确认读9个生字，读准多音字“教”，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。

2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。

3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。

教学重点：1.正确认读9个生字，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。

2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。

教学难点：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。

教学准备：ppt教学时间：2课时教学构想：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。

课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。

本课可生成三项教学内容：1.识字写字。

课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。

我将采用随文识字的形式落实生字的认读要求，认读时，一要注意前后鼻音的指导，二要注意三拼音节的指导。

2.朗读课文。

我将通过自读揣摩、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情，朗读中要提醒学生注意语句停顿、重音的变化，关注标点符号等等。

3.迁移运用。

先学习文中对鸟语的解读，再引导学生进入情境，大胆想象，尝试解读，最后让学生自创情境，自由表达。

教学过程：第一课时一、整体感知，认读字词1.初读课文，感知内容。

（1）教师范读。

（2）学生借助拼音，自读课文，力求读通读顺。

（3）分段读课文，相机正音。

要点：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。

“教、便”是三拼音节。

2.认识“枫树”，识记“伞、蔽”。

（1）认读“枫树”，课文中的“枫树”是怎样的？提示：①它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。

帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。

引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。

通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。

1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。

故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。

2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。

学习故事中的自然知识和动物特点。

培养学生的表达能力和创造力。

2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。

将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。

通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。

3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。

通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。

通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。

第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。

4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。

在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。

4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。

提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。

4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。

《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。

2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

［教学重难点］自主识字。

默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。

（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。

枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。

2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。

3、出示认读生字、词语。

（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。

“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。

三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。

（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。

4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。

“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。

枫树上的喜鹊教案12篇编辑向您推荐枫树上的喜鹊教案希望您会喜欢它，敬请浏览以下网页内容。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。

教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。

枫树上的喜鹊教案(篇1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快，好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！枫树上的喜鹊教案(篇2)《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。

通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。

1、随文识字教学巧妙。

整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。

在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。