部编版人教版二年级语文下册《9枫树上的喜鹊》精品教案教学设计小学优秀公开课1

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。

了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。

（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。

2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。

3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。

“爱”是核心。

4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。

1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。

2.复习词语。

二、自由读课文，整体感知。

自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。

（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。

1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。

2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。

第一个“很喜欢”的对象是枫树。

第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。

有了喜鹊的大树才更加迷人了。

通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。

3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。

“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。

4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。

部编人教版语文小学二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计《枫树上的喜鹊》教学设计【课型】基础阅读课【教学内容】部编本教材二年级下册第四单元《枫树上的喜鹊》。

【教材分析】这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟研究、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。

第一到四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”。

第五到十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣语言。

课文想象丰富。

“我”常常觉得喜鹊会跟我说话，像童话书里那样。

听见喜鹊阿姨“鹊！鹊！鹊！”喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊……”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母“a、o、e”，喜鹊弟弟跟着学；听见喜鹊阿姨“鹊！XXX？”喜鹊弟弟“鹊！XXX！XXX！”“我”想象那是喜鹊母子看日出时的快乐对话：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”“我”从喜鹊的简单叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。

课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。

“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。

本文引导学生能够根据提供的情景展开想象，把想象的内容说出来。

在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。

从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容说出来写出来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

【教学目标】1、检查重点生字词，了解含有“渡”字的词语，如“渡口”“渡口旁边”“渡口对岸”等。

2、默读课文，反复读含有“喜欢”的句子，引导学生体会这些句子包含的情感，进入“喜欢”之境，开端领略设想的美妙。

9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。

新人教部编版教材小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优质课教案教学目标1．认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等10个词语。

2．默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学过程一、猜谜导入1．同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。

(出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀)2．同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。

枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！(板书课题：枫树上的喜鹊)二、初读课文，自主识字1．自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。

2．边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。

3．出示认读生字、词语。

(指名读、合作读)读准“荫、冈”，一声。

“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4．用什么方法能熟记会写字呢？(生交流，师总结)5．去拼音，再齐读生词。

三、再读课文，整体感知1．默读课文，思考：你知道了什么呢？(“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言)2．指名朗读第1～4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。

(课件出示含有“喜欢”一词的4句话)3．“我”为什么很喜欢枫树呢？(1)出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

(2)指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？(像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树)(3)指导朗读，读出喜欢的语气。

4．“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？(喜鹊的窝，喜鹊)5．让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！(指名合作读)四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。

“我”会说些什么呢？。

部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗教学目标【知识技能】1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点【教学重点】1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时（一）直接导入：1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

2、板书课题，齐读课题。

（板书：枫树上的喜鹊）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）3、过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。

部编版小学语文二年级下册第四单元9 《枫树上的喜鹊》教案教学目标：1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重难点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。

教学过程：一视频导入，激发情感1.课件出示喜鹊的视频短片（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。

（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。

2.揭示课题，板书课题。

有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。

二初读课文，随文识字1.自读课文，了解大意。

出示自读提示，学生初读课文。

课件出示：·借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。

·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。

·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。

（3）出示本课带拼音的词语，检查认读情况。

（4）学生自由读词语，指名学生读词语。

（5）去掉拼音，开火车读一读。

（6）小组合作交流识字方法。

3.初读课文，了解大意。

（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。

（2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。

课件出示：我喜欢（），喜欢（），喜欢（），喜欢（），更喜欢（）。

（3）同桌自由练说，看谁能把句式补充完整。

（4）集体评议，相互补充，再连起来说完整。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。

情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

教学重点1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学素材1.识字卡片。

2.课件。

第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.朗读课文，把课文读正确、流利。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入, 理解课题。

师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。

师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。

生：叽叽的不停的叫。

生：有的边拍打着翅膀边叫。

师：大家观察的很仔细。

今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。

板书课题，学生读题。

（课件出示2）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。

共有10个亚种。

体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。

由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。

新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。

学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。

人教部编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优质课教案设计教材简析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，这篇课文叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，情节简单干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

学情方面，二年级的学生，已经对散文故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，他们已经掌握了喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，对此，在教学中要科学引导，提高课堂教学参与度。

教学目标1、能准确认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文，会用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白文章的大意，理解人与自然和谐共处的道理。

教学重难点1、交流积累识字的方法，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。

教学准备多媒体课件、教学图片等教学过程一、激趣导入，感悟主题同学们，上课前我们先来用加减有趣的方式复习生字（出示）,下面，我们一起来做一个热身活动——猜谜语（头黑肚白尾巴长，树杈之间搭窝忙；为何它受人喜爱，因为常来报吉祥）打一动物（喜鹊）。

其实它又叫做“报喜鸟”，是人类很喜欢的一种鸟类，我们常说“喜鹊喳喳叫，好事就来到”，今天，就让我们从作者郭风的笔下（介绍作者），一起看看这可爱的小精灵身上发生了怎样的故事吧！（板书：枫树上的喜鹊）齐读课题，互相交流对喜鹊的认识（介绍喜鹊）。

提问：枫树上的喜鹊发生了怎样有趣的故事呢？【设计意图】激趣导入，梳理思路，了解喜鹊的外形特点，讨论交流，提高学生参与课堂的积极性。

二、整体阅读，明晰主题请大家自由朗读课文，读的过程注意标注自然段和生字，回答以下几个问题。

9枫树上的喜鹊妙析教材这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。

课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。

教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。

教学建议引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。

教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

重点难点重点1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

难点1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。

学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。

2．默读课文，了解课文内容。

3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

二、重点难点重点1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。

2．默读课文，了解课文内容。

难点抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

三、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

9 枫树上的喜鹊文本分析本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。

第1～4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分 4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，“我”喜欢；枫树上喜鹊的窝，“我”喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，“我”喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，“我”喜欢。

第5～12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。

第13自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”心情的快乐。

教学中，要紧扣“我喜欢”的感情线索，引导学生用心、用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴含的感情，发现句子之间的内在联系。

本文中留有不少的空白，教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合，融会贯通。

教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点1.正确识字、写字。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

课时安排22课时1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。

2.学习课文第1～4自然段，初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。

识字写字；找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。

一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。

（课件播放喜鹊的叫声）相机引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课，谁还记得这篇课文主要写了什么？（指名说）是呀，喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。

今天，我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。