9.枫树上的喜鹊(教案反思)

部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。

了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。

（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。

2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。

3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。

“爱”是核心。

4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。

1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。

2.复习词语。

二、自由读课文，整体感知。

自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。

（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。

1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。

2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。

第一个“很喜欢”的对象是枫树。

第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。

有了喜鹊的大树才更加迷人了。

通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。

3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。

“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。

4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学反思第1篇】教学反思1.关注朗读，注重方法。

课堂中从题目的导入到文本的感悟，能够关注学生朗读，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。

整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。

放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受、情的熏陶。

2.以生为本，关注想象。

每个孩子都是一个鲜活的个体，他们的内心世界是丰富多彩、生动有趣的，充满着想象和童趣。

课堂上，多处让学生发挥想象，并让学生戴头饰表演、读句子想象情景等，让学生插上想象的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。

尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生活。

【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学反思第2篇】教学中，我首先让学生凭借搜集的资料介绍庐山，有介绍景点的古今文章摘要，有关庐山的古诗，有展示庐山景色的。

相机引出课题，并结合课文第一句话指云雾是庐山众多景物中最有特色的。

然后引导学生初读课文，随作者去登庐山，看看庐山的云雾有什么特点。

初读，要求读准字音，读通课文，结合语境及生活经验的意思；结合学生以往看《西游记》等动画的经验，体会“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”的意思；利用，想象“云遮雾绕”、“茫茫的大海”的景象。

学习中抓住重点重点词语，边读边想象，入情入境，体悟庐山云雾的“千姿百态”；在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂，深入体悟庐山云雾的体态美，体味课文的语言美。

庐山的云雾是一篇描写优美的写景的文章，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情，因此，在本课的教学中，应该加强对学生的爱国感情的教育，首先应该使学生体会的庐山的美，庐山的云遮雾罩的美妙景象，了解到庐山云雾的“瞬息万变”，在课前，布置学生用搜集的资料介绍庐山，可以是介绍景点的古今文章摘要，可以是有关庐山的古诗，还可以是展示庐山景色的。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。

（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。

2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。

3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。

教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。

2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。

教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。

1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。

（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。

）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。

（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。

）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。

（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。

”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。

教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。

正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。

它还代表着吉祥与喜庆。

此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。

（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。

（竞争机制，小组加分。

）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。

重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第1篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。

情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

教学重点1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学素材1.识字卡片。

2.课件。

第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.朗读课文，把课文读正确、流利。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入, 理解课题。

师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。

师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。

生：叽叽的不停的叫。

生：有的边拍打着翅膀边叫。

师：大家观察的很仔细。

今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。

板书课题，学生读题。

（课件出示2）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。

共有10个亚种。

体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。

由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。

新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。

学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第1篇】【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。

讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。

表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。

注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。

这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。

引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。

第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。

可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。

第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。

第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。

注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。

新单词可以通过结构分类法来学习。

注意“母”字的笔顺。

重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。

如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。

[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。

2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。

3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。

[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。

【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。

2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。

[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。

谁家有大喜事，谁就飞来报喜。

你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。

今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。

《枫树上喜鹊》教学反思引言教育是一项终身事业，教师在教学中不断探索和反思，以提高教学效果。

本文将以我在教学《枫树上喜鹊》这篇课文过程中的反思为主线，探讨自身教学中存在的问题，并总结改进的方法。

背景《枫树上喜鹊》是小学语文教材中的一篇课文，内容生动活泼，适合学生阅读和学习。

在教学该课文时，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

问题一：教材理解不到位首先，在教学《枫树上喜鹊》这篇课文过程中，我发现自己对教材内容的理解不够到位。

这导致了我在解读和讲解课文时出现了不准确的情况。

解决方法： - 重新认真阅读并理解教材内容； - 增加相关背景知识的学习，以便更好地理解和解读课文； - 多与同事讨论和交流，以获得不同的观点和理解。

问题二：教学内容设计不合理其次，在进行教学内容设计时，我没有充分考虑到学生的实际情况和学习需要。

这导致了教学效果下降，学生的学习兴趣和参与度较低。

解决方法： - 对学生进行调研，了解他们的学习习惯和喜好； - 根据学生的实际情况，设计更加符合他们学习需要和兴趣的教学内容； - 添加一些互动活动，提高学生的参与度和积极性。

问题三：教学方法单一再次，我在教学《枫树上喜鹊》这篇课文时，采用了单一的教学方法，缺乏变化和趣味性。

这导致学生的学习效果不佳，学习兴趣也难以维持。

解决方法： - 结合多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度； - 利用多媒体和教具等辅助工具，使教学更加生动有趣。

问题四：评价方式不全面最后，我在评价学生学习情况时，主要依赖笔试和考试的成绩，忽视了其他形式的评价。

这导致学生对课文的理解和应用能力得不到全面地提高。

解决方法： - 引入其他评价方式，如口头表达、小组讨论、项目展示等，以全面评价学生的学习情况； - 在评价中注重学生的思考能力、创造力和合作精神等方面的发展。

结论经过对教学《枫树上喜鹊》这篇课文的反思，我意识到了自身存在的问题，并总结了相应的改进方法。

枫树上喜鹊教学反思
今儿个上了堂关于枫树上喜鹊的课，心头有些感想，不吐不快。

这堂课讲的是枫树林里头那帮喜鹊的故事，娃儿些听得津津有味，我也讲得兴起。

但回过头来，还是觉得有几处可以斟酌斟酌。

先说教材，里头写的喜鹊叽叽喳喳，活灵活现，但咱四川的娃儿对喜鹊的了解可能没得对麻雀、燕子那么深。

我就该多找点四川本地的鸟儿故事，让娃儿些觉得更亲切，学起来也更有味儿。

再讲到课堂互动，娃儿些提问挺积极的，但有时候他们问的问题跟我讲的内容有点脱节。

这怕是因为我引导得不够，没让他们把心思全放到喜鹊和枫树的故事上头。

下回我得设计点更贴近主题的问题，让他们能顺着我的思路走，学到更多东西。

还有教学方法，我试着用了些新的教学手段，比如多媒体、角色扮演啥的，娃儿些倒是挺喜欢的。

但有时候感觉时间不够用，讲得太快，有些娃儿可能没跟上。

这就得我提前规划好时间，把每个环节都安排得妥妥的，保证每个娃儿都能学到知识。

最后说说课后作业，我布置了些阅读任务，让娃儿些回去看看跟喜鹊有关的书。

但有些家长反映，娃儿些看得不太懂。

这提醒我，作业得根据娃儿们的实际情况来布置，不能一刀切。

得找些适合他们年龄段的读物，让他们既能学到知识，又不会觉得太难。

总而言之，这堂课还是有收获也有不足的。

以后还得多琢磨琢磨，咋个才能让娃儿些学得更好，更开心。

部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗教学目标【知识技能】1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点【教学重点】1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时（一）直接导入：1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

2、板书课题，齐读课题。

（板书：枫树上的喜鹊）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）3、过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊反思第【1】篇〗全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

在教学主要从精巧的外形精美的生活两方面展开教学，课文的一至五自然段时，主要讲了白鹭的外形，我从色素和身段两方面深入文本体悟白鹭的美，色素的适宜表现在素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，身段的适宜体现在，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，一切都恰到好处。

第3段白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭形成了对比，更突显了主题白鹭是一首精巧的诗，外在美的神韵。

为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9段时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。

学生很快就会进入“觅食图（水田垂钓图）”、“栖息图（清晨望哨图）”、“低飞（黄昏低飞图）”所勾勒出的优美的意境。

再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。

本文采用了总分总的结构，清晰明了，开头、结尾都用了比喻的修辞手法，把白鹭比作了一首诗，一首韵在骨子里的散文诗，首尾呼应，前后照应，让学生对文本有理清思路，迁移指导自己的写作。

回顾本堂课也有些许不足之处：1、对文本外形描写扣的有些细，有些碎，文本解读段落间的的融合粘度不够高，语言不够诗意化。

2、实际课堂教学中，引导的多，学生自主探究的学习方式未能真正体现，主体性没有达到全员参与的效果。

在教学机智上也有欠缺。

3、对文本解读挖掘的太细，重难点把握不凸显，时间安排前松后紧，本文是一首散文，应该在文字的品读上下功夫，但课堂上在读的方面形式单一，字品词析句方面没有深入体悟语言的唯美性。

改进措施：课堂上应该使用减号，毕竟课堂时间有限，抓住重点，高效课堂，找主线拎起全文，课堂上应该真正的放手，让学生自读自悟，自主探究，自发学习，尝试不同阅读方式，多种形式去朗读，以读促悟，体悟语言之美，必要时要迁移运用，语言训练。

《枫树上的喜鹊》教学反思
《枫树上的喜鹊》是二年级语文下册第四单元的第二篇课文，这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

本课教学的优点是：在讲到“我”看到喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟学拼音字母、学唱歌和做游戏时，我让孩子们充分发挥想象，想象“我”还会看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在干什么，并用上“一会儿，一会儿，一会儿”来表达，有几位同学说的特别好。

缺点是：在进行朗读教学中费时较多，导致后面让学生仿写时，时间不太充裕。

另外，整节课我没有全面关注到学生，特别是没有照顾到后进生，导致这部分学生在课堂上无所事事。

还有就是在生字指导上，只进行了范写，没有再下去检查学生写的是否规范。

以后需及时检查。