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《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。
2、感受力度变化带给歌曲的不同效果。
3、了解蒙古族，激发对少数民族节日的向往之情。
教学重点：通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。
教学难点：通过律动辅助附点节奏的准确演唱。
教学过程：一、发声练习《小骏马》二、律动感受音乐1、你们的声音真欢快！同学们，你们骑过马吗？说说你骑马的感受吧！说到骑马，就不得不提到一个民族，他们生活在大草原上，以游牧业为主，擅长骑马、射箭、摔跤等等。
人们都称他们是马背上的民族。
它就是......蒙古族！今天我们就来和蒙古族的小牧民们一起来赛马怎么样？看谁模仿的最像！2、同学们，骑马是很有讲究的，动作一定要规范，胸脯挺起来，眼睛盯紧前方，再来试试！注意上下颤动膝盖。
（师哼唱）纠正：（1）拉紧缰绳时抬起下巴，加上头的动作。
（2）蒙古族人民挥动马鞭的时候有时候幅度比较大，有时候幅度比较小，你能准确模仿吗？（3）要想让马儿跑得快，马鞭挥动大圈的时候就要有力度有节奏，再来试试！（提示：请你卡好节奏点，把鞭子甩出去）3、你们模仿的太像了，让我们配上蒙古族的音乐在草原上飞奔吧！这段音乐带给你怎样的感受？音乐是怎么告诉你的？（发现音色有弹性，速度较快引导：声音可以通过很多种形式来表达情感，比如说速度、力度、声音......）4、让我们用动作表达出此时此刻的心情吧！看看谁把动作记得最牢！注意你的表情也是欢快激动的。
5、从你们的动作中我能感受到你对骑马游戏的喜爱，你想不想也像我这样一边骑马一边唱着蒙古族的歌呢？（注意口腔打开，声音集中）6、你的声音可真欢快，那么这个游戏的背景音乐有几部分呢？你是怎么感受到的？（动作、节奏、情绪）7、同学们都很会感受音乐，让我们再到音乐中边唱边体验吧！三、模唱歌曲1、注意看好，红色的第一部分用la来模唱，la是开口音，演唱时要注意什么？好！我们来试试2、纠正第二句，唱谱，这里有什么节奏？注意附点节奏用拉紧缰绳和抬头的动作来提醒自己，用la唱。
《那达慕之歌》教学设计一、课前热身：1、节奏训练：××××××××××××× ×02、加旋律模唱：5 5 2 3 5 5 2 3 5 5 2 3 5 503、用“啦”唱旋律：二、新授1、师：初听歌曲，里面都有哪些比赛项目?2、请你模仿里面你喜欢的比赛项目的动作，3、师：同学们骑得很带劲，但是动作不规范，起码有要领，两手握缰绳，身体向前倾，脚步轻一点，眼睛往前看，（边说边示范），让我们随着音乐骑上快马飞奔在大草原上吧（播放音乐）（播放课件，加入伴奏音乐）4、师：同学们，我们来到了蒙古大草原，正好赶上蒙古族一年一度的盛会，那达慕是蒙古族人民传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭和歌舞等活动。
5、师：复听歌曲，听听歌曲的情绪。
6、再听歌曲，找出你不理解的词语。
生：好来宝马头琴（歌谱中，点一下马头琴出现介绍，点一下好来宝出现介绍）师讲解7、找出你认为复杂的节奏，微视频讲解附点节奏。
8、跟琴唱旋律。
并加词演唱。
9、自己演唱歌曲第二段。
10、分析结束句，就像马儿由近及远的感觉，慢慢渐弱。
11、完整演唱歌曲。
三、小组展示。
完整演唱歌曲，加上之前设计的动作分小组展示。
四、拓展：欣赏马头琴演奏的《鸿雁》。
五、小结。
《那达慕之歌》学情分析经过三年的音乐学习，四年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有了自己的见解，在教学上，要采取趣味性、知识性并重的原则。
比如，通过节奏的对比，加强对乐理知识的学习。
在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富的肢体语言帮助孩子们更好的保持音乐学习的兴趣。
在演唱时，要引导学生能自信地、有表情地演唱，培养学生的艺术想象力和创造力。
《那达慕之歌》效果分析本课的导入，我用情景导入，然后通过图片展示那达慕大会，体会草原人民热烈欢快的心情，有效激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共5则范文）第一篇：人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共）《那达慕之歌》说课稿首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。
2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。
说教法：本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
一、教材分析：《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。
歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标：根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
四、说学法：1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。
2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
四、教学过程本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
1、通过聆听音乐让学生交流有关那达慕的信息，让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。
通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野。
接力版四上音乐一多快乐5（活动）那达慕之歌-教案一. 教材分析《那达慕之歌》是一首具有蒙古族特色的歌曲，它描绘了那达慕大会的盛况，展现了蒙古族人民的热情和勇敢。
歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的风土人情，增强对民族文化的认识和尊重。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。
然而，对于蒙古族的文化和那达慕大会的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生文化素养的提升，同时激发他们对音乐的热爱和兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解蒙古族文化和那达慕大会的背景知识。
2.学会演唱《那达慕之歌》，感受蒙古族音乐的特色。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和审美情趣。
四. 教学重难点1.掌握《那达慕之歌》的旋律和节奏。
2.了解蒙古族文化和那达慕大会的知识。
3.运用音乐元素对学生进行审美教育。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看蒙古族音乐和舞蹈，让学生感受蒙古族文化的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟随学习。
3.讨论法：引导学生谈论对蒙古族文化和那达慕大会的了解，提高文化素养。
4.小组合作法：分组进行合唱、舞蹈等活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备蒙古族文化和那达慕大会的相关资料。
3.准备《那达慕之歌》的乐谱和音响资料。
4.准备合唱、舞蹈等活动的道具和服装。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古族文化和那达慕大会的图片、视频等资料，引导学生谈论对蒙古族文化的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范唱《那达慕之歌》，让学生初步感受蒙古族音乐的特色。
引导学生关注歌曲的节奏、旋律等元素。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习《那达慕之歌》的旋律和歌词，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
分组进行合唱练习，提高学生的演唱能力。
《那达慕之歌》教案
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。
吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程
一、导入
师：同学们，在今天课上，我们将要去一个美丽热情的地方，让我们一起走进她吧！《美丽的草原我的家》
刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）
（播放课件，了解蒙古族地理位置、生活、节日等等）
师：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。
让我们一同走进蒙古族领略他的美丽与豪放……
师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕）
师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。
你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。
听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？
（点击课件听歌曲）
师：这首歌曲听完了，我们能感受到什么样的气氛？（热烈，欢快）
你能告诉老师，从歌曲中你能听出来，唱了哪些内容吗？
A 赛马比赛
B 拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴。
）
C 赛马场上万人齐声欢呼（拉拉队）
D 舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）
E 唱起好来宝（歌词中出现了一个“好来宝”，师：什么是好来宝呢？——好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。
）
师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马，拉马头琴，唱歌，这些都是正确的。
就是在每年六月份的时候，蒙古人都会举行一个盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫“那达慕”。
（点击课件，介绍那达慕）
师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？
（点击课件复听歌曲）
师：好了，我们已经是第二遍欣赏《那达慕之歌》，请同学们打开课本，老师有一个问题，在这首歌曲中，出现了两句相似的旋律，你能找出来吗？（开头和结束句）
二、学习歌曲
1、师出示节奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||
生拍节奏
拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？
[生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪]
2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||
（听师弹奏）
你发现这条旋律有什么特点了吗？
请同学们请出我们的小帮手口风琴吹一吹，唱一唱。
在口风琴的帮助下自学第一二乐句。
[引导学生注意其中旋律相同的部分，并能利用口风琴自学]
3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。
(1) x. x (2) x . x
（3）x x. x |x . x | x x x x |x x 0 ||
在歌曲的最后结束句“啦啦啦啦啦啦……...”这一句你们觉得像是在干嘛？(啦啦队在加油)
这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧！师弹琴，生唱
师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句“飞也似的奔跑”在“跑”字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗？（“达”）
附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方。
我们把这两个地方来唱一唱。
教师范唱，“跑”，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重！
师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。
A 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马….”（每一个都是强音）
老师这里也带来了一句，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马….”（有强有弱）
你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前。
第一种唱法相比较就失去了生命力了。
）
好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。
B 第二句“枪声一响…..”教师范唱，注意“飞也似的奔跑”这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。
恩，唱的真好。
C 师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样？（响亮）
师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。
速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。
力度要强，体现出男子汉的力度。
下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。
（伴奏那达慕之歌）好极了，唱得真不错。
师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。
生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。
所以力度应该是渐强的。
表现越来越热烈的场面。
（并以小组为单位演唱）。
生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。
所以力度表现应该是减弱的。
（汇报组演唱本组方案）
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。
让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设
由f～p，完整演唱结束本课学习。
三、处理歌曲
1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？
生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。
速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。
力度要强，体现出男子汉的力度。
）
2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。
3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？
4、这节课我们一起做做骑马的动作。
5、小组创编。
6、随音乐自由边歌边舞。
[蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]
7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？
8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。
讨论后汇报表演。
[让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果]
9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。
让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
由f～p，
11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。
美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆，我们的祖国有着56个少数民族，每一个民族都有他们独具特色的民族节日，让我们走进这多彩的民族节日吧！。
