小学音乐欢腾的那达慕之歌

《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。

2、感受力度变化带给歌曲的不同效果。

3、了解蒙古族，激发对少数民族节日的向往之情。

教学重点：通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。

教学难点：通过律动辅助附点节奏的准确演唱。

教学过程：一、发声练习《小骏马》二、律动感受音乐1、你们的声音真欢快！同学们，你们骑过马吗？说说你骑马的感受吧！说到骑马，就不得不提到一个民族，他们生活在大草原上，以游牧业为主，擅长骑马、射箭、摔跤等等。

人们都称他们是马背上的民族。

它就是......蒙古族！今天我们就来和蒙古族的小牧民们一起来赛马怎么样？看谁模仿的最像！2、同学们，骑马是很有讲究的，动作一定要规范，胸脯挺起来，眼睛盯紧前方，再来试试！注意上下颤动膝盖。

（师哼唱）纠正：（1）拉紧缰绳时抬起下巴，加上头的动作。

（2）蒙古族人民挥动马鞭的时候有时候幅度比较大，有时候幅度比较小，你能准确模仿吗？（3）要想让马儿跑得快，马鞭挥动大圈的时候就要有力度有节奏，再来试试！（提示：请你卡好节奏点，把鞭子甩出去）3、你们模仿的太像了，让我们配上蒙古族的音乐在草原上飞奔吧！这段音乐带给你怎样的感受？音乐是怎么告诉你的？（发现音色有弹性，速度较快引导：声音可以通过很多种形式来表达情感，比如说速度、力度、声音......）4、让我们用动作表达出此时此刻的心情吧！看看谁把动作记得最牢！注意你的表情也是欢快激动的。

5、从你们的动作中我能感受到你对骑马游戏的喜爱，你想不想也像我这样一边骑马一边唱着蒙古族的歌呢？（注意口腔打开，声音集中）6、你的声音可真欢快，那么这个游戏的背景音乐有几部分呢？你是怎么感受到的？（动作、节奏、情绪）7、同学们都很会感受音乐，让我们再到音乐中边唱边体验吧！三、模唱歌曲1、注意看好，红色的第一部分用la来模唱，la是开口音，演唱时要注意什么？好！我们来试试2、纠正第二句，唱谱，这里有什么节奏？注意附点节奏用拉紧缰绳和抬头的动作来提醒自己，用la唱。

那达慕之歌教学设计教材分析：《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。

歌曲除结束句外，分为四个乐句。

前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面；后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。

整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

学情分析：四年级的学生已经具备了一定的识谱及歌曲演唱能力，大部分孩子音乐的感悟力也较强。

本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。

教学目标：1. 用明亮的声音高涨的情绪完整演唱歌曲，表现出那达慕大会热闹的场面2. 认识力度记号，渐强渐弱，感受力度变化带给歌曲的不同效果3.认识力度记号，渐强渐弱，感受力度变化带给歌曲的不同效果教学重难点：1. 用明亮声音高涨的情绪完整演唱歌曲，了解蒙古族的生活习俗2. 正确运用力度记号，感受力度变化给歌曲带来的不同效果教具准备：多媒体课件、电子琴、串铃教学过程：一、导入1.同学们，你们平时都喜欢做哪些游戏和运动呢？谁还记得我们春季运动会的时候开展了哪些活动？喜欢这些活动吗？有一个美丽辽阔、而又富有传奇色彩的地方，那里每年都举行一次群众性的体育集会，他们开展的活动跟我们开展的大不相同，你们想知道这个地方是哪里吗？那就是辽阔的蒙古大草原。

蒙古族的同胞们热情好客，邀请我们去参加他们一年一度最盛大的节日——那达慕大会。

想不想去呀？那达慕大会上流行一首歌曲叫那达慕之歌。

谁知道那达慕是什么意思？（出示PPT）想参加那达慕大会吗？想要参加那达慕大会，就要学会这首歌，有信心学会吗？2.我们怎样去那达慕大会吗？那就让我门伸出小手来，跨上骏马，飞奔那达慕。

请同学们起立，老师先来告诉同学们一个骑马的小窍门：跨上骏马，手握缰绳，身体前倾，下巴抬起，眼睛瞪大，目视前方。

（播放歌曲）我们已经顺利到达那达慕现场了。

你们看现场多热闹（听歌曲）发挥你的想象力，想象一下，你在大会上看到了哪些热闹场景？（指名答）3.观看射箭、摔跤、骑马的图片，讲解那达慕大会的三项重要竞技，听音乐加油呐喊助威。

人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共5则范文）第一篇：人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共）《那达慕之歌》说课稿首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。

2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。

说教法：本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

一、教材分析：《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。

歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。

二、教学目标：根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。

2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。

3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

三、教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。

2、相关文化的渗透以及情感的启发。

四、说学法：1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。

2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

四、教学过程本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。

1、通过聆听音乐让学生交流有关那达慕的信息，让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。

通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野。

活动《欢腾的那达慕》教学设计
教学内容：活动《欢腾的那达慕》
选自人教版义务教育四年级上册第五单元《欢腾的节日》。

教学目标:
1、知识目标：走进蒙古大草原，了解蒙古族传统节日。

2、过程与方法：通过聆听与欣赏音乐，在活动中教授学生简单的舞蹈动作，并随音乐表演。

用热烈、欢快地情绪和有感情的声音演唱歌曲，使学生对音乐活动产生积极参与的感受，让学生从创作和情感上均获得美好的体验。

3、情感价值观：能积极参与音乐实践活动，培养学生创造力和团队合作意识。

教学方法：
听唱法、练习法、欣赏法、创编法等。

教学重、难点：
用明亮声音高涨的情绪完整演唱歌曲，了解蒙古族的生活习俗。

积极参与到活动中体会“那达慕”的快乐。

人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》听课、评课《那达慕之歌》评课音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。

本节课时老师就注重了学生的听觉能力的培养。

比如，在教唱新歌前时老师首先让学生聆听音乐和范唱，以听领先。

做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。

重“听”的教学，强化“听”的功能。

当学生进教室时，时老师用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。

在真正要学习这首歌曲前，时老师又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们听到的歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。

，所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉感受.《那达慕之歌》是一首四年级《欢腾的节日》单元中表现蒙古族“那达慕大会”的歌曲。

这首歌曲充满了欢乐的气氛，表现了蒙古族那达慕大会欢腾热烈的场面。

在本课教学中，时老师通过各种情境创设，歌曲学唱，重、难点的处理，让学生了解蒙古族节日那达慕大会的活动，熟悉蒙古族风情的民族音乐和舞姿的风格。

比如：在学习歌曲之前，时老师抓住孩子好动、喜欢游戏的特点，孩子们也喜欢气氛活跃的课堂，让他们在游戏中聆听音乐和表现音乐，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率是有益的。

这几个环节：听音乐骑马、听音乐跳筷子舞，体现了民主，和谐的课堂气氛，把歌曲的情绪，课堂的氛围推向最高潮，同时也在合作表演中，培养了学生的团队精神。

姬蕾老师评课：“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，时老师通过速度、力度音乐形象的不同处理，让学生感受蒙古族音乐的风格。

那达慕之歌——小学四年级音乐《民族节日》教学背景分析：教材分析：《那达慕之歌》是人教版小学四年级上册音乐教材上的一首歌曲，是一首很有代表性的蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。

教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后展开活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。

在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢快的节日”，对能歌善舞的少数名族产生亲切感，从中培养开朗乐观的生活态度。

歌曲为四个乐句构成的“起、承、转、合”结构的一段体，结束句为再现歌曲的前两个乐句。

歌曲最大特点就是同一旋律连续反复学情分析：四年级学生对音乐中节奏、音准、旋律、情感等已经有了一定的感知和理解，对少数民族知识和歌曲也有所认识，学习本课应该能很准确的把握歌曲情绪和旋律音准。

教学目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。

吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点：1、相关文化的渗透以及情感的启发。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲。

教学过程一、组织教学（1＇）1、师生问好。

2、复习歌曲《快乐的泼水节》。

二、新授导入（一）引入新课1、导入歌曲（1）上节课我们一起到云南傣族感受了傣族的泼水节，今天老师要带你们到另一个美丽的地方去看看，（播放光盘:欣赏《美丽的草原我的家》）（2）刚才这首歌曲中，描绘了什么地方的美丽景色？(出示课件：草原美景)（3）草原上主要生活着哪些少数民族呀？（蒙古族）2、热闹的那达慕（10＇）（1）师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（出示课件：蒙古族赛马、摔跤场面）生：那达慕。

好，让我们一起走进那达慕去看看那里究竟是怎么样的场面。

（播放课件：那达慕节日盛会）（2）那达慕是什么意思呢？（出示课件：那达慕节的相关知识）那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。

是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。

师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。

那达慕之歌教学内容《那达慕之歌》课型：唱歌课一、教学目标1.知识与能力目标：通过学习使学生了解蒙古族的节日——那达慕，了解歌曲旋律重复的特点。

能用明亮自然的声音，欢快、热烈的情绪演唱歌曲。

2.过程与方法：通过积极参与实践活动，体验歌曲展现的场景。

在演唱中积极主动地与小组合作。

3.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲《那达慕之歌》理解我国民族音乐的多样性，培养学生对民族文化的热爱之情。

二、教学重、难点重点：能有感情地演唱歌曲《那达慕之歌》，蒙古族文化的渗透以及情感的启发。

能够理解和掌握力度的变化。

难点：附点八分、四分音符的节奏准确演唱，感受力度的变化给歌曲带来的不同效果。

三、教具准备：课件，钢琴。

四、教学过程师生问好，组织教学1.谈话导入同学们前两节课我们去到了美丽的云南感受了傣族的泼水节，还跟随热情好客的彝族人民感受了激情的火把节。

今天我们也要去感受节日的欢腾气氛。

下面我们跟随音乐去看看吧【设计意图：回顾本单元学习的其他歌（乐）曲。

】2.欣赏二胡独奏《赛马》。

聆听并思考这首乐曲具有哪个少数民族的音乐风格？乐曲展现了一副怎样的场景？（蒙古、热闹欢腾的赛马场景。

）【设计意图：通过聆听学生自主思考，分辨民族乐曲特征。

】3.讲解蒙古族的节日、地理位置、文化传统等知识，引出“那达慕”。

（蒙古族：中国少数民族之一。

主要分布在内蒙古和辽宁、吉林、黑龙江等省区。

蒙古族人民世居草原，过着“逐水草而居”的游牧生活。

而且蒙古族的音乐舞蹈在艺术上居于相当显赫的地位。

“那达慕”大会是蒙古族传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动。

那达慕是蒙古语的音译，意为娱乐、游戏。

）【设计意图：了解蒙古族，为歌曲教学做准备，让学生对除本民族以外的民族文化产生学习欲望。

】4.初听歌曲（感受歌曲情绪及节奏。

）提问：谁来告诉大家歌曲《那达慕之歌》演唱情绪是怎样的？速度又怎样？（根据学生的回答教师做补充：歌曲的情绪是热烈的欢快的，速度：稍快。