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《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。
2、感受力度变化带给歌曲的不同效果。
3、了解蒙古族，激发对少数民族节日的向往之情。
教学重点：通过律动等方式感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用欢快的声音演唱歌曲。
教学难点：通过律动辅助附点节奏的准确演唱。
教学过程：一、发声练习《小骏马》二、律动感受音乐1、你们的声音真欢快！同学们，你们骑过马吗？说说你骑马的感受吧！说到骑马，就不得不提到一个民族，他们生活在大草原上，以游牧业为主，擅长骑马、射箭、摔跤等等。
人们都称他们是马背上的民族。
它就是......蒙古族！今天我们就来和蒙古族的小牧民们一起来赛马怎么样？看谁模仿的最像！2、同学们，骑马是很有讲究的，动作一定要规范，胸脯挺起来，眼睛盯紧前方，再来试试！注意上下颤动膝盖。
（师哼唱）纠正：（1）拉紧缰绳时抬起下巴，加上头的动作。
（2）蒙古族人民挥动马鞭的时候有时候幅度比较大，有时候幅度比较小，你能准确模仿吗？（3）要想让马儿跑得快，马鞭挥动大圈的时候就要有力度有节奏，再来试试！（提示：请你卡好节奏点，把鞭子甩出去）3、你们模仿的太像了，让我们配上蒙古族的音乐在草原上飞奔吧！这段音乐带给你怎样的感受？音乐是怎么告诉你的？（发现音色有弹性，速度较快引导：声音可以通过很多种形式来表达情感，比如说速度、力度、声音......）4、让我们用动作表达出此时此刻的心情吧！看看谁把动作记得最牢！注意你的表情也是欢快激动的。
5、从你们的动作中我能感受到你对骑马游戏的喜爱，你想不想也像我这样一边骑马一边唱着蒙古族的歌呢？（注意口腔打开，声音集中）6、你的声音可真欢快，那么这个游戏的背景音乐有几部分呢？你是怎么感受到的？（动作、节奏、情绪）7、同学们都很会感受音乐，让我们再到音乐中边唱边体验吧！三、模唱歌曲1、注意看好，红色的第一部分用la来模唱，la是开口音，演唱时要注意什么？好！我们来试试2、纠正第二句，唱谱，这里有什么节奏？注意附点节奏用拉紧缰绳和抬头的动作来提醒自己，用la唱。
《那达慕之歌》教学设计一、课前热身：1、节奏训练：××××××××××××× ×02、加旋律模唱：5 5 2 3 5 5 2 3 5 5 2 3 5 503、用“啦”唱旋律：二、新授1、师：初听歌曲，里面都有哪些比赛项目?2、请你模仿里面你喜欢的比赛项目的动作，3、师：同学们骑得很带劲，但是动作不规范，起码有要领，两手握缰绳，身体向前倾，脚步轻一点，眼睛往前看，（边说边示范），让我们随着音乐骑上快马飞奔在大草原上吧（播放音乐）（播放课件，加入伴奏音乐）4、师：同学们，我们来到了蒙古大草原，正好赶上蒙古族一年一度的盛会，那达慕是蒙古族人民传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭和歌舞等活动。
5、师：复听歌曲，听听歌曲的情绪。
6、再听歌曲，找出你不理解的词语。
生：好来宝马头琴（歌谱中，点一下马头琴出现介绍，点一下好来宝出现介绍）师讲解7、找出你认为复杂的节奏，微视频讲解附点节奏。
8、跟琴唱旋律。
并加词演唱。
9、自己演唱歌曲第二段。
10、分析结束句，就像马儿由近及远的感觉，慢慢渐弱。
11、完整演唱歌曲。
三、小组展示。
完整演唱歌曲，加上之前设计的动作分小组展示。
四、拓展：欣赏马头琴演奏的《鸿雁》。
五、小结。
《那达慕之歌》学情分析经过三年的音乐学习，四年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有了自己的见解，在教学上，要采取趣味性、知识性并重的原则。
比如，通过节奏的对比，加强对乐理知识的学习。
在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富的肢体语言帮助孩子们更好的保持音乐学习的兴趣。
在演唱时，要引导学生能自信地、有表情地演唱，培养学生的艺术想象力和创造力。
《那达慕之歌》效果分析本课的导入，我用情景导入，然后通过图片展示那达慕大会，体会草原人民热烈欢快的心情，有效激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。
《那达慕之歌》教案教学目标1、通过引导学生感受歌曲《那达慕之歌》中热烈欢快的情绪，让学生唱好歌曲。
2、通过开放性的教学方法和合作法，为歌曲的结束句设计多种力度变化。
教学重、难点教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。
教学难点：感受歌曲中的节奏变化。
教学过程一、导入新课在我国的内蒙古大草原上，每到六月就会举行一个盛大的聚会，你们知道是什么吗？二、介绍“那达慕”提问：“那达慕”是什么意思？师：“那达慕”是游戏、娱乐的意思，它是蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会。
一般都在初夏召开，届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，进行摔跤、赛马、射箭等活动，还进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等，民间艺人还会进行表演。
三、学唱歌曲《那达慕之歌》1、聆听歌曲《那达慕之歌》。
提问：歌曲的内容及情绪是什么呢？学生听后自由回答。
2、再次聆听歌曲《那达慕之歌》。
教师提示：请学生跟随音乐的旋律，表现赛马的场面，用手模仿拉缰绳的动作。
3、学唱歌曲旋律。
教师出示歌曲谱例。
教师指导：指导学生看书跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指导学生歌曲中附点节奏的演唱。
教师可以给学生画拍子，让学生进行练习，掌握好节奏。
4、学习歌词。
（1）教师出示歌词节奏谱例，按照节奏读歌词。
教师指导：重点指导学生读歌词时的吐字。
引导学生注意其中相同的部分。
（2）介绍“好来宝”。
师：好来宝，又作“好力宝”。
蒙古语译音，蒙古族曲艺之一。
是一种由一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。
（3）教师范唱。
（4）《那达慕之歌》歌曲学习，并进行演唱。
教师指导：指导学生吐字要清楚，这首歌曲几乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短调。
指导学生体会“那达慕”盛大的场面，唱出感情、唱出气势。
结束句的演唱，在唱“啦”时，嘴要张圆，不要咧开，声音要竖起来，不要白。
（5）学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。
（6）学生听音乐在教室里围圈模仿赛马，边唱边表演。
《那达慕之歌》教案设计
教学目标
理解和欣赏《那达慕之歌》这首蒙古族民歌的文化内涵。
培养学生的音乐鉴赏和表演能力。
促进学生对蒙古族文化的了解和尊重。
教学准备
教具：音乐播放器、视频或音频素材。
材料：学生的乐器或声音模仿器材。
教学步骤
步骤一：导入新课
教师向学生介绍本节课的主题"《那达慕之歌》"。
播放或演示《那达慕之歌》的音乐片段，引起学生对蒙古族音乐的兴趣和好奇。
步骤二：歌曲欣赏
教师播放完整版的《那达慕之歌》，让学生仔细聆听和感受。
引导学生理解歌曲中的情感和文化内涵。
步骤三：声音模仿
教师指导学生模仿《那达慕之歌》中的声音和节奏。
鼓励学生运用自己的声音或乐器进行模仿和表演。
步骤四：合唱和合奏
教师组织学生进行合唱和合奏，演唱或演奏《那达慕之歌》。
提供指导和指导，帮助学生协调合作，提高音乐表演能力。
步骤五：舞蹈表演
教师引导学生学习和表演与《那达慕之歌》相关的舞蹈动作。
组织学生进行舞蹈表演，展示他们对音乐和文化的理解和表达。
步骤六：评估和反思
教师对学生的音乐表演进行评估，给予积极的反馈和建议。
引导学生反思自己的学习过程，总结对《那达慕之歌》的理解和体验。
步骤七：总结和展望
教师总结《那达慕之歌》教学内容，提出进一步的学习建议和展望。
鼓励学生继续学习和欣赏蒙古族音乐，促进跨文化交流和尊重。
《那达慕之歌》教案设计
一、教学目标
了解蒙古族的传统节日那达慕。
学习《那达慕之歌》这首传统蒙古族歌曲。
培养幼儿对音乐的欣赏和表达能力。
二、教学准备
《那达慕之歌》音乐录音。
音乐播放设备。
三、教学过程
导入（10分钟）
介绍蒙古族的传统节日那达慕，让幼儿了解这个节日的意义和庆祝活动。
学习歌曲（30分钟）
播放《那达慕之歌》音乐录音。
引导幼儿聆听歌曲，感受其中的旋律和节奏。
逐句教唱歌曲，让幼儿跟着唱。
歌曲欣赏和表达（40分钟）
再次播放《那达慕之歌》音乐录音。
鼓励幼儿跟着音乐的节奏舞动身体，感受音乐的魅力。
引导幼儿用自己的方式表达对歌曲的喜爱和感受，可以绘画、舞蹈或其他形式。
创作和表演（40分钟）
鼓励幼儿根据歌曲的旋律和节奏，创作自己的舞蹈动作。
分组让幼儿一起编排舞蹈，并进行表演。
鼓励幼儿展示自己的创造力和表演能力。
总结和评价（10分钟）
总结学习的内容和体验，让幼儿回顾所学的歌曲和舞蹈，并进行评价和反思。
四、延伸活动
鼓励幼儿在日常生活中继续欣赏和表演音乐，可以组织小型音乐会或参加校内外的文艺演出，展示自己的音乐才华。
那达慕之歌,爸爸妈妈的评价《那达慕之歌》是一部令人陶醉的音乐作品，它带给人们纯粹的美感和深刻的思考。
爸爸妈妈对这首歌的评价可以说是毫不吝啬地给予了高度的肯定和赞美。
首先，他们被《那达慕之歌》所传递的情感所打动。
这首歌以细腻的旋律和悦耳的歌声展现了人们对大自然无尽的热爱和渴望回归自然的追求。
每一段音符都仿佛一个自由奔放的心灵，在乐曲中舞动。
爸爸妈妈不禁闭上了眼睛，享受着这无拘无束的美妙旋律，仿佛自己也置身于那片广袤的草原和青山翠水之中。
其次，他们深深被这首歌所传达的文化精髓所折服。
《那达慕之歌》浸润着草原民族的独特情感和智慧。
它以独有的音乐形式和民族乐器，把草原人民的豪迈、憧憬、怀旧和对生活的态度表达得淋漓尽致。
爸爸妈妈身临其境地感受到了草原上奔跑的骏马、静谧的湖泊和远方的辽阔。
他们感受到了这个古老而神秘的民族文化的魅力，也被它所激发出的自然、纯粹和直接的情感所触动。
此外，爸爸妈妈也颇有感触地认识到了《那达慕之歌》对他们内心的指导意义。
这首歌教会了他们如何欣赏和感受生活中的美好，教会了他们如何去追寻自己内心的自由和宁静。
它告诉我们，生活并非只有忙碌和功利，更需要我们用一颗宽广的心去欣赏自然之美、感受与他人的真实连接。
爸爸妈妈由此得到了一种对人生的启示，那就是只有珍惜当下，才能真正感受到生命的意义和价值。
综上所述，《那达慕之歌》是一首非常值得我们聆听和品味的音乐作品。
爸爸妈妈在欣赏过程中得到了无尽的快乐和感悟。
这首歌以其灵动的旋律、深沉的情感和独特的文化精髓，成为了他们生活中的一份美好，也给了他们对生命和内心追求的一种指引。
让我们也跟随着这首歌的旋律，去感受大自然的力量，去寻找内心的自由与宁静吧！。
《那达慕之歌》
教学目标
1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
3、水平目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作水平和创造力。
教学重、难点：
1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。
2、附点八分、四分音符的节奏准确演唱
3、相关文化的渗透以及情感的启发。
教具准备：课件，钢琴，
教学过程
一、导入
1、马头琴演奏《美丽的草原我的家》，让学生们首先知道这堂课学的是和蒙古族相关的歌曲。
2、蒙古族有一项很著名的大会，大家知道是什么呢？
3、大家知道哪些与那达慕相关的内容呢？
4、（播放课件，介绍那达慕大会，及主要活动项目），今天我们就来学习一首与那达慕大会相关的歌曲，名字叫《那达慕之歌》。
（播放《那达慕之歌》视频）
二、新歌教学
1、现在请大家跟老师一起做一个律动《那达慕之歌》。
老师教一遍，学生做一遍。
2、老师根据音乐来画旋律线，大家看一下
3、学生跟着音乐自己画一画旋律线。
4、现在老师来范唱一遍歌曲，学生帮老师画旋律线。
5、从老师的演唱中，大家觉得应该用什么样的声音来演唱？
学生回答：自由、轻快、活泼的声音。
6、那请大家就用自由、轻快、活泼的声音来用“啦”演唱这首歌曲，教师弹琴。
7、纠正学生唱错的句子，还是用啦唱。
8、出示整首歌词，学生跟着录音演唱整首歌词。
9、纠正错误。
10、学生边唱歌，边做歌曲的律动。
11、其实在音乐中，有一个音乐的要素对音乐形象的表现也有着很重要的影响，那就是力度
12、师：下面，我们一起来做一个演示，看看力度对音乐形象有着什么样的影响？那我们用结束句来做个例子。
13、首先呢，我们看这样的力度表现方式：开头强结尾弱（出示课件。
同学们一起配合演唱）
14、下面，我们在看第二种力度表现方式：开头弱，结尾强（出示课件。
同学们一起配合演唱）
15、师：如果让同学们选择你们会选择那种结束方式呢？并且说一
下，你认为该这样结尾的理由。
16、生：第一种，弱结束。
认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们逐步离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。
第二种，强结束。
认为最后的结束句表现骑马比赛实行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，越来越高兴；在拭目以待冠军的出现，啦啦队的气氛非常热烈。
所以力度应该是渐强的。
表现越来越热烈的场面。
17、师：非常好，同学理解的都很不错，这样我们就能够看出不同的力度表现就能够让一首歌曲有了不同的音乐形象的意义，力度对音乐形象的表现也是非常重要的。
是不是？
18、生：是
19、师：好，那我们看下大家同意以弱结尾的有多少？请举手。
那我们再看下同意以强结尾的有多少？请举手
20、生：按比例看师：那下面，就让同学们用你们喜欢的力度结束方式来一起完整的演唱一遍歌曲，好不好？
21、生：好
（老师弹琴和同学们一起演唱歌曲）
22、在次演唱《那达慕之歌》结束本课。
教学总结
《那达慕之歌》是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱，课通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日，学唱后，也让同学们初步熟悉蒙古族风情的民族音乐，并且在课后同学们有兴趣的话能够查找更多相关蒙古族的文化资料，增加自己对蒙古族文化的理解。
