世界文化之旅

《世界文化之旅》说课稿【教材分析】按照课程标准要求，本课主要目标是让学生懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

因此，教材设立了两框。

本框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样和丰富性，理解文化的差异，使得我们世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它文化的价值。

2、教学目标（1）知识目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应持的正确态度。

（2）能力目标加深对不同文化的了解，学习其他文化的有点和长处，从感性上认识与不同文化背景的人交往的原则和方法。

（3）情感目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值。

1、教学重点、难点重点：了解文化的多样性和丰富性（因为本节是围绕这一内容展开的，也为下一节友好交往的学习提供了大背景）难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。

）【教学方法】教无定法，贵在得法。

基于本节课的特点，我采用了以学生为主体的“活动”式教学法、对话教学法、“导学”式教学法、体验性学习教学法、信息技术教学法并用，以达到教学目的。

【学法指导】1、通过指导学生学习讨论、，以达到知识的内化。

2、通过对话，使学生积极参与课堂教学，把思考和行动结合起来。

3、以生动的图片为载体，让学生在感性认识的基础上更好地掌握理论知识。

【教学过程设计】1、媒体运用CAI课件，内容包括：世界各国节日的来历、各国文化的标志和代表人物。

2、课前准备教师：制作多媒体课件为教学服务；设置预案，应对教学“意外”。

学生：回忆历史、地理等学科有关的文化知识。

世界文化之旅介绍不同国家的文化特色世界文化之旅文化是人类进步和发展的重要标志，不同国家的文化特色是世界的瑰宝。

本文将带您开始一场世界文化之旅，介绍不同国家的文化特色，让我们一同探索世界各地的文化风情。

1. 中国的文化特色中国是一个拥有久远历史的国家，其深厚的文化底蕴影响着世界。

中国的文化特色包括丰富多样的传统节日，例如春节、端午节和中秋节。

这些节日有着独特的庆祝方式和活动，象征着团圆、感恩和繁荣。

此外，中国的传统艺术形式也是其文化的重要组成部分，例如京剧、中国画和瓷器制作等。

2. 印度的文化特色印度是一个多民族国家，因此拥有丰富多样的文化特色。

宗教在印度文化中起着重要的作用，印度教和佛教是印度最主要的宗教。

人们在寺庙和神庙中展开虔诚的宗教活动，广泛使用饰有各式各样神像的艺术品。

此外，印度的舞蹈和音乐也是其文化的瑰宝，印度舞蹈以其独特的动作和优美的表演风格而闻名于世。

3. 埃及的文化特色埃及是一个古老而神秘的国家，其文化特色主要体现在宏伟的金字塔和尼罗河上的古代建筑物。

埃及的艺术和建筑在古代世界中享有盛誉，独特的埃及神话和壁画是其文化的重要组成部分。

另外，埃及的象形文字也是世界上最早的文字系统之一，对于研究人类历史和文化发展具有重要意义。

4. 日本的文化特色日本是一个拥有独特文化的国家，其特点之一是强调礼仪和纪律。

茶道和花道是日本传统文化的代表，讲究精致的手艺和和谐的氛围。

日本的传统服饰和建筑也展示了其独特的美学观念和匠心精神。

另外，日本的动漫文化和电子游戏产业也在全球范围内享有广泛影响。

5. 巴西的文化特色巴西是一个富有激情和活力的国家，其文化特色主要体现在狂欢节和桑巴舞等活动中。

巴西人民热爱音乐、舞蹈和体育，狂欢节期间的巴西桑巴舞更是吸引了全球的目光。

此外，巴西美食也是其文化的一大亮点，各种烧烤、海鲜和甜点令人垂涎欲滴。

6. 法国的文化特色法国是一个充满浪漫和艺术氛围的国家，其文化特色主要体现在法国美食、时尚和艺术上。

八年级《世界文化之旅》教学设计中卫市海原县三河中学（黑城中学）王彩娟教学目标：知识目标：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

能力目标：理解文化的多样性和丰富性，培养与不同文化背景的人交往的能力。

情感、态度、价值观目标：培养学生热爱祖国文化、宽容面对外来文化的情感。

教学重点：文化的多样性和丰富性。

教学难点：正确对待文化差异。

教学方法：学生自主探究与合作学习教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入：从学生喜欢的旅游讲起二、讲授新课：世界文化之旅（一）、丰富多样的文化1、了解不同国家的不同节日及习俗（1）中国的传统节日活动一：节日文化同学们，我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日，大家说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？它们都有什么意义？在这些节日中，有哪些传统的食品？学生分组讨论回答：（略）大屏幕显示----中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等）（2）外国传统节日文化活动二:议一议、说一说外国的传统节日有哪些？学生分组讨论回答：（略）教师小结：同学们，从这两个活动我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。

正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。

2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物活动三：请你连一连，请同学们将下面的国家或民族的事物与所代表的国家相连：出示大屏幕，教师提问：同学们，通过系列活动的探讨、评选，我们可以得出什么样的结论呢？点拔：不同国家和民族的文化不同，它们都有着各自的标志和代表人物。

各个国家的文化代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物把本国和本民族的文化推向世界，形成了丰富多彩的大花园。

课题：世界文化之旅主编人：谢雪梅审核班级姓名【学习目标】1．知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来。

2．认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都藴含着人类文明的成果。

3、懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进。

4、认识到各国文化相互借鉴、共同繁荣。

【重点难点】1．文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来。

2．应该怎样对待文化的多样性？【重点方法】自主、合作、探究、体验【教学课时】1课时【教学过程】环节一：自主学习读课文P57-60，独立完成以下填空：1．文化的和，往往通过各具特色的表现出来。

2．不同国家和民族的不同文化，有着各自的的和。

3．生活在不同中的人，会有不同的待人处世的方式。

4．对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。

第二环节：能力训练（自主学习、小组合作）（一）单项选择题1.有一个法国留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，可是中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让法国的同学很困惑，衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？这一事例说明（）A．中国同学很虚伪B．法国同学没有审美观C．中国同学没听懂意大利同学的话D．生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式2．不同的国家，有不同的节日，如巴西的狂欢节．日本的筷子节．加拿大的枫糖节．泰国的宋干节．北美的南瓜节……而且同是圣诞节，受当地传统风俗的影响，各国的庆祝方式各有特色。

这表明（）A．文化具有多样性和丰富性 B．各国都有很多节日C．各国都会过圣诞节 D．各国都有自己的代表人物3．节日是一种习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的传统（）A．文化历史B．历史文化C．文化文化D．历史历史4．在中国，龙被视为神物，是威武．智慧．权力的象征，中华民族也称自己为龙的传人；而在英语中，龙被看作是邪恶．暴力的代名词。

这说明（）A．文化具有地域的差异性B．每个文化都具有国家或民族的特征C．不同的国家对待同一事物有不同的态度D．龙本身并没有实际意义，只是由于文化的存在才赋予其不同的含义（二）多项选择题5．2004年10月中旬，一项名为“海归搜索行动”的调查在互联网上展开，调查结果首先让人意外的是，在留学生面对文化差异大．无法融入异国文化．经济压力大．学业压力大以及饮食不适应等异国的种种困扰前，多数被调查者坦言，留学期间最为“情感孤独”所困扰。