八年级政治上册_《世界文化之旅》1__上册_人教版

第一框世界文化之旅一教材分析：重点：了解文化的多样性和丰富性。

难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。

课时安排：2课时二学生分析针对的问题：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难。

学生的需要：因此学生需要通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

三课程设计课题：丰富多彩的文化（第1课时）导入：《漫步地球村》栏目模拟电视节目形式，组织《漫步地球村》栏目，庆贺新年的开始，是一个国家最隆重的传统节日，今天，《来自新年的报道》的小记者们给我们带来了来自各地的采访，让我们透过新年去了解各国的文化。

（学生上台以记者报导的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的习俗介绍给同学。

）一、现场采访，畅所欲言谈感受：听了各位小记者的精彩报道，请你来谈谈你的感想并思考：同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各有千秋呢？让学生关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因。

二、活动：说出具有国家代表性的东西。

我猜我猜我猜猜，出示某国具有代表性事物，由学生猜出国名。

并思考你还能联想到哪些有关国家代表性的文化？通过猜测各不相同的国家代表性文化，更进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。

“我猜我猜我猜猜”的具体内容：肯德基——美国郁金香——荷兰埃菲尔铁塔——法国长城——中国和服——日本悉尼歌剧院——澳大利亚燕窝——泰国金字塔——埃及泰姬陵-——印度通心粉——意大利探戈——阿根廷足球——巴西四、编撰世界文化人物榜：学生分组讨论，每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜。

不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。

《世界文化之旅》教案【教学目标】1．知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。

2．能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。

3．情感、态度与价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其它民族的文化的价值，能够以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

【教学重点】了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

【教学难点】理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值。

【教学方法】1．课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论。

2．问题教学法、情感体验教学法、活动教学法。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】创设情境，引入课题。

播放音频：海上生明月教师提问：请同学们想一想，这段音频的主题是什么？学生回答（略）。

教师归纳，导入新课：这段音频的主题就是2010年上海世博会，2010年4月30日第41届世界博览会在上海举行。

世博会不仅是科技博览会，更是各国人民交流文化、增进了解、促进和谐的文化盛宴。

下面就让我们搭乘世博快车，追随世博会欢腾的焰火，一起去领略丰富多彩的世界文化吧。

【新课教学】世界文化之旅（板书）一、丰富多彩的文化（板书）第一环节：多元文化的美妙邂逅——观上海世博会出示图片：上海世博会会徽、上海世博会吉祥物多元文化的美妙邂逅一百个人的心中有一百个世博会。

在造型新奇的展馆、令人炫目的展览之外，音乐、歌舞、戏曲、舞台剧、行为艺术，乃至各国艺术家与世博观众互动时的肢体语言与微笑，都成为上海世博会令人难忘的风景。

截至10月上旬，上海世博会文化演艺活动累计超过2万场，还有约2000场（次）精彩演出，将在世博会闭幕前把园区气氛推向最高潮。

在太平洋西岸的上海，数以千万计的中外参观者、参展方代表在5.28平方千米的世博园，陶醉于多元文化的一次次美妙邂逅。

人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。

立志做弘扬和培育民族精神的促进者。

能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。

知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。

教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。

教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。

他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。

然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。

中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。

”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。

世界因文化的差异而异彩纷呈。

同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。

（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。

请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。

节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。

5.1世界文化之旅班级：姓名：【学习目标】1．知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。

教学重点：了解文化的多样性和丰富性教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。

学习评价一、自学导航1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性，通过各具特色的表现出来。

2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的和代表人物。

3、每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着的成果。

4、全球化不应导致文化的单一，各个国家和民族的文化呈现出多元的发展局面。

5、我们主张各国文化，，，。

6、列举下列国家文化的标志或代表人物。

英国中国美国日本巴西埃及（二）选择题1．不同国家和民族的文化，有着各自的代表人物，下列搭配错误的是( )A．丹麦莫泊桑B．中国孔子C．印度甘地D．希腊柏拉图.2．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。

下列完全属于中华民族传统节日的是（）A．情人节、圣诞节、泼水节B．春节、端午节、中秋节C．劳动节、妇女节、国庆节D．春节、愚人节、青年节（三）判断题：1．中华民族的文化有五千年的悠久历史，所以它是世界上最优秀的文化，而其他国家的文化则是劣等的。

（）2．世界人民如果要和平相处，就应该拥有相同的文化。

( )3.文字、语言和节日等都是文化的表现形式。

( )自学导航等级评定：课堂表现：优秀小组或个人二、新知探究学习记录材料1：女儿回家，看见妈妈正要拿放在高处的东西。

女儿说：妈，我来拿吧！妈妈说：（a）不用了。

(b)好，谢谢。

(c)好吧，你来拿 (d)不用了，谢谢。

请你选择：(1)西方文化背景下的妈妈会如何说？(2)我们中国人的妈妈会如何说？为什么？材料2：一位外国朋友在参加年轻华侨朋友的婚礼时，很有礼貌地称赞新娘非常漂亮。