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以生为本师生互动《世界文化之旅》说课《世界文化之旅》是八年级思想品德第五课多元文化地球村第一框内容，这框内容的教学目标是知识日标：理解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
水平日标：培养对文化不同会导致行为方式差异的理解水平。
情感态度和价值观目标：既尊重本民族文化价值，对本民族文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值。
教学重点：理解文化的多样性和丰富性。
教学难点：对文化的理解。
理解了教学目标，教学重难点后，我做了充足的课前准备工作，我通过课本前的一个调查表理解学生对文化的理解水准，明确学生的分组合作任务，利用网络收集相关资料并制作课件，学生则查找相关资料。
对学生的理解有利于我在课堂上把握分寸，学生则在收集资料的过程中理解更多的知识，知识面在不知不觉中得以提升。
同时，这种收集资料的过程又锻炼了学生搜集、整理和筛选信息等多方面的水平。
学生带入一个丰富多彩的世界文化；二是活动探究，这过程共有五项活动，第一个活动的目的在于通过学生对感兴趣的新年这个传统节日的理解，使文化具体化、形象化，从而让学生感受到各地的文化差异和文化习俗的多样性。
学生介绍收集的相关国家的新年习俗，锻炼了学生的语言表达水平和课前搜集、整理资料的水平。
然后，学生谈感想，引导学生思考，注重文化习俗的多样性，并顺理成章的去探究它们形成的原因。
活动二通过营造气氛，创设情境，使学生能主动去探究文化的内涵，从而较轻松地明确文化的含义，解决文化含义较抽象难以理解的障碍，而后通过学生喜欢的游戏形式，紧紧抓住学生注意力，掀起课堂学习高潮。
通过猜想各个不相同的国家代表性文化，进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异性作好铺垫。
活动三刨设情境让学生去思考一个不可能完成的任务，通过计论增加信息量，从而得出各国文化干差万别，各有千秋，不能用唯一标准去统一，使他们明确规定世界化不是标准化。
活动四请学生找出汉语中吸收外来语的例子，使学生感受文化的彼此融合。
世界文化之旅教学设计世界文化之旅教学设计教学目标1 、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，认识到不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，各国文化应相互借鉴、共同繁荣。
2 、能力目标：对不同文化进行对比，总结出文化多样性和丰富性。
3 、情感、态度与价值观目标：对待中华民族文化具有强烈的自豪感。
教学重点与难点1 ．重点：文化的丰富性和多样性；2 ．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
教学对象分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
教学过程导入新课：国庆假期刚过，国庆假期是人们外出旅游的“黄金周”。
同学们，你们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。
在日益开放的世界，各国之间的联系越来越密切，地球变成了一个地球村，出国旅游不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”吧。
一、世界文化之旅学生先自己阅读教材内容，思考下列问题：1 、怎样认识世界文化的多样性和丰富性？★每个国家、民族都有自己独特的文化习俗吗？★文化的多样性和丰富性，往往通过什么表现出来？★是什么共同构成了多姿多彩的文化世界？2 、文化有优劣之分吗？为什么？3 、有人说“ 全球化就是标准化，你同意这种说法吗？”4 、对待文化差异的态度有哪些？学习新课1 、丰富多彩的文化第一站：节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？活动一：中国传统节日知多少为全班分为 4 个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
节日名称来历习俗传统食品春节“年”的传说放鞭炮、拜年、贴对联。
饺子、年糕中秋节“嫦娥奔月”赏月、吟诗咏月、吃月月饼的传说饼。
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案第六课第一节世界文化之旅编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：13【学习目标】：了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
【思维导航】先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。
一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。
）三、自主学习：（★自主学习要求仔细阅读课本P74—P78的部分，划出关键词句，完成自学问题。
）1、知识方面：了解世界文化的特点？2、能力方面：分析力：中外交往中产生误会主要原因是什么?理解力:对待文化差异有哪两种不同的态度，分别表现在哪些方面？四、合作探究；（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。
小组合作学习，探究学习。
）第一站：节日之旅第二站：环球之旅第三站：特殊之旅五、总结反馈多项选择题1．美国人有感恩节、日本人有成人节、德国人有“妇女狂欢节”，中国人有春节……这说明（）A．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日B．不同的节日，反映了不同的文化传统和文化习俗C．西方人比东方人的节日更具文化内涵D．不同的节日，各自具有不同的色彩，世界文化丰富多彩。
2．近几年来，一些中国人开始过西方的节日。
据调查，在中国所过的洋节当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、情人节、父亲节。
这说明（）A．中国人和西方人有着共同的文化习俗B．随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一C．世界文化具有相互交融性D．中国人过洋节不再单纯追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感3．各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式各有不同。
中国人送礼成双，日本人则避偶就奇，在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请……面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该（）A．入乡随俗，尊重当地的风俗习惯B．尽量减少往来，避免麻烦C．尊重不同的文化差异D．以开放的心态对待不同的文化多项选择题的解题方法：1、仔细审题，抓住题干中的关键词。
《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1.知识与能力：了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
提高收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
2.过程与方法：通过合作讨论，学会从集体中汲取智慧；通过自主探究，发散思维，能够温故知新，用联系和发展的眼光看待事物。
3.情感、态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：理解文化存在差异，正确对待文化差异。
三、教学方法情境案例分析法、问题教学法、合作讨论法。
四、教学过程新课导入：随着中国改革开放的深入，频繁的国际交流，先进的交通工具，把世界各国紧密的联系在一起，使地球变成了“地球村”。
作为地球村的一员，我们还要善于与不同国家、民族的人交往。
这就要求我们了解我们这个丰富多彩的世界。
这节课让我们一同踏上世界文化之旅，领略一下各国的文化习俗。
1.我们进入世界文化之旅第一站:说文化代表首先我们一起来看大屏幕看一些图片，通过以下图片你能联想到哪些国家？思考：我们是通过什么一下子就说出了这个国家的名字？PPT展示图片，让同学辨识是什么国家，进一步提问：再提到其他国家，你会想到什么？学生回答师总结：如我们所见，各个区域的不同的饮食、不同的建筑、不同的服饰、不同的艺术、不同的体育活动等事物构成了丰富多彩的世界文化。
在我们这个美丽的星球上，人类社会经过千百年的繁衍，孕育出几十种文明形态，组成了二百多个国家和地区，不同的国家和地区有着不同的文明，这是为什么呢？2.探索文化多样性的原因小组合作：为什么世界上会有千姿百态的文化形态？（结合书本93页内容概括回答）教师引导学生归纳，总结生活在不同的地理位置和自然环境中］适应各自的生存条件经历不同的历史--------------------------------------------- 创造着不同的经历生活方式\ 形成多种多样的文明形态形成不同的语言文化| ------------------------------------------------- 体验着不同的民族感情有着不同的宗教信仰承接：不同国家、不同民族所创造的文化尽管特色各异，但彼此之间却是息息相通的。
世界文化艺术之旅
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田梦丹
千里之行，始于足下——我的艺术文化之旅和感知人类的艺术几乎与人类的文明共生。
由此可见，艺术史有多悠久，有多源远流长。
地球是圆的，从一个点出发，你终将会回到这一点上。
早在多年以前，马克波罗最先环游了世界，当然，他也来到了中国。
世界文化的旅程，对我而言，既是畅游整个世界也是在自己的国度旅行。
对于一个从未踏出过国门的人来说，她是憧憬着外面的世界，渴望着走出去领略异国风光。
那浪漫的法国，优雅绅士的英国，神秘古老的埃及，美不胜收的瑞士，等等，无不吸引着我那颗蠢蠢欲动的心。
在历史文化悠久的中国，自然会有许多风景名胜。
孩提时代的第一次旅行便是南京。
它是中国的四大古都之一，是中华文明的发祥地。
南京依山傍水，钟灵毓秀。
在上个世纪30年代，著名文学家朱自清先生游历南京后，写下的《南京》一文中就有这样一段评价：“逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的痕迹。
你可以揣摩，你可以凭吊，可以悠然遐想……”[1]第一天，我先去了紫金山。
沿路第一站是中山陵，里面摆放着中国近代民主革命先行者孙中山的陵墓及其附属纪念建筑群。
陵墓入口处有高大的花岗石牌坊，上有中山先生手书的“博爱”两个金字。
从牌坊开始上达祭堂，共有石阶392级，代表着当时中国的三亿九千两百万同胞；8个平台，象征着三民主义五权宪法。
他会葬于这里是因为他有遗嘱：“吾死之后，可葬于紫金山麓，因南京为临时政府所在地，所以不忘辛亥革命也。
”那时的我仍然可以感受到那浓浓的压抑感，特别是在圆形墓室围绕着汉白玉栏杆俯视卧像的时候。
再往上，就是紫金山天文台，什么地动仪啊，浑天仪啊，应有尽有。
只是来的那天并不凑巧，天文台顶端的门没有开。
第二天，我去了玄武湖。
因为去的时候是盛夏的雨天，所以湖上开满了荷花，我们参观了几个景点，也去了在里面的一个小型的动物园。
下午，去了雨花台，买了好多好多补天的石头——雨花石。
遗憾的是，唯一让我有深刻印象的南京美食只有鸭血粉丝汤。
告别了历史名城，来到了国际化的大都市——上海。
我的家乡和上海隔着那一片海，遥遥相望，你在这头，我在那头。
自从08年杭州湾跨海大桥大桥通车后，这两地的来往就更方便了。
虽然说上海是国际化的大都市，却也保留了老上海原汁原味的东西。
弄堂里的故事，别有风情。
也许是因为曾经融入了太多外国元素，这使得我在不经意间能看到有西方特点的花园洋房。
多元的文化相融合形
成了独一无二的海派文化。
在中国，你一生中不得不去的地方是云南。
云南的景色很美，到处是山清水秀，最让我的心感到安逸的是那古老古朴的生活。
这里的月亮感觉上也比我们那里的圆。
云南的温差极大，所以有“四季衣服同穿戴”之说。
在石林风景区，领略了典型的卡斯特地貌，让我叹为观止。
宁静优美的洱海，色彩斑斓的蝴蝶泉，还有好客的白族人。
向往已久的丽江古城，满满的都是天然古朴的气息。
玉龙雪山的纯洁无暇，衬托的是我的渺小和无力，高原反应深深地把我折服了。
在所谓的世外桃源——香格里拉，那便是最接近天堂的地方，那里只能用“美好”二字可以形容，我想我永远也忘不了在那样的环境下的感受。
在以前的印象里昆明是四季如春，花开不谢的，所以被称为“春城”。
在这里我是看到了各种各样叫不出名字的鲜花。
现在，我仍然像个孩子期待糖果一般对国外怀揣着我的向往。
一直以来，我的梦想都是周游全世界，人和思想总要有一个是在路上。
奈何，小时候受到年龄的限制，长大后受到学业的限制，现在受到金钱的限制。
但我对旅游的热爱从未受到过限制，我不止一次的构想过我的旅程，接下来，就让我的灵魂带着我去往我心心念念的国度。
很难想象，人们是怎么在四周都是水，连交通又是离不开水的地方生活的。
威尼斯让我感到矛盾，也让我深深被吸引。
浓郁的文化气息使我似乎还能在威尼斯中看到文艺复兴时代的影子，这里到处是作家、画家、音乐家留下的足迹。
城内古迹众多，有各式教堂、钟楼、男女修道院和宫殿百余座。
我特别喜欢这里唯一的交通工具——贡多拉，独特的设计使它显得特别的灵巧。
在世界之旅课上，我印象很深刻的还有那“叹息桥”，如果让我在死前在看到这样的风景，我如何还会甘愿地赴死呢？所以在我看来叹息桥对死囚而言是另一种折磨，不得不接受的折磨。
因为在上法语课，在法国的文化熏陶下，我十分想去领略一下浪漫之都到底有多浪漫。
在普罗旺斯，我幻想我站在一大片薰衣草花田中，周围都是薰衣草构成的海洋，紫色的浪漫气息弥漫在天地间。
但是法国不只有是浪漫。
巴黎的埃菲尔铁塔和卢浮宫体现的是设计师天才大胆的创意。
这里也有贵族居住的凡尔赛宫和宗教名著都提及的巴黎圣母院。
我曾想过沿着塞纳河畔，悠然地散步，放松身
心。
据说法国人很讲究礼节，有吻面礼，但在不同的地区也存在差异。
如果我有机会能在一个风景优美的世外桃源养老那是十分美好的事情，假如我有钱，我可以像老师在片中播放的那家人一样，在瑞士买个一千多平米的房子，自己种花种草种蔬菜，过着自给自足的生活。
每天听者牛铃声起床，然后睁开眼睛第一眼看到窗外是美丽的风景。
这样的生活，对于现在的我来说，哪怕是过一天也是很好的。
我对世界文化之旅的感知，就是一个脚印一个脚印，走出你自己的旅程。
每一段旅途对每一个人的意义都是不一样的。
旅途的感知，是只有经历过的人才会懂得。
人生丰富的阅历来自何方，经历使人学会成长。
千里之行，始于足下。
对艺术的感知，于我，是多种多样的。
不同的地方蕴含着不同的文化。
也许我可以不出门就了解不同地区的文化，但这不是我的，是字是图片硬塞给我的，是死的东西，只有自己领略了，那才是属于我的，是更有意义的艺术感知。
参考资料
1．朱明，杨国庆．南京城墙史话．南京：南京出版社，2008年：前言001 ．。
