普罗米修斯课堂实录(在线研讨材料)

《普罗米修斯》第一课时教学实录一、谈话导入1、同学们，我们在之前的学习中学习过很多神话故事。

我们一起来回忆。

（出示盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海图片）你们猜的故事还有一个共同的名字叫？2、介绍神话的特点：远古时代的人类，用丰富的幻想编织出来的故事，这样的故事都特别的神奇，而且故事中的神都具有超人的力量。

3、神话故事不仅在中国有，外国也有，在一个遥远而神秘的国度希腊，就有着许多美丽的神话传说。

今天我们就来认识希腊神话中的一位大英雄。

（板书课题）4、据说在很久很久以前，地球上还没有火，人们在黑暗和痛苦当中生活，有一天天神普罗米修斯来到人间，看到人类没有火的一幕幕悲惨情景，于是决定到天上为人类盗取一颗火种，要去取火可不是一件简单的事，要犯重罪，那普罗米修斯又是怎么做的？之后发生了什么事呢？二、初读课文1、请同学们打开语文书，自由轻声读课文，注意读准字音，读通课文。

（生读课文）2、下面我们一起来看看课文当中的生字。

谁来读一读领袖吩咐饶恕押到狠心肝脏挽弓搭箭这里还有一组你们学习过的词语，咱们也来读一读吧！火焰惩罚敬佩违抗双膝驱寒取暖气急败坏3、你们想不想单独读一读课文？指名分段读课文，思考：这个神话主要讲了一件什么事？4、又听了一遍课文谁来讲讲课文主要讲了一件什么事？（2人讲）5、你有什么概括课文的好方法吗？（生：段意连接法、谁在哪里干什么？干的怎么样？）6、今天老师要教给你们一种概括课的方法，请同学们打开书浏览课文，看故事中按出场顺序共写了几位天神？请同学们在书中圈出来。

师：刚刚同学们讲了这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类盗取火种，那你能从文中找找第几自然段至第几自然段写的是他为人类盗取火种？生：第二自然段、第一~二自然段师：概括小标题“无火、受罚、获救”。

师：画课文故事地图无火阿波罗取火宙斯普罗米修斯受罚火神获救赫拉克勒斯7、教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。

今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。

虞大明《普罗米修斯》课堂实录（优秀5篇）虞大明《普罗米修斯》课堂实录篇一教学目标；1、会认7个生字，能读通课文。

2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，激发学生阅读希腊神话的兴趣。

3、品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。

教学过程：一谈话导入师：同学们，喜欢看神话故事吗？看，你知道这些神话故事吗？这些都是中国的神话故事，今天我们要来学习一篇古希腊的神话故事，故事的主人公是“普罗米修斯”请跟老师读一读，这是一个怎样的神话故事呢？让我们把书翻到148页，去读读这个故事吧！要求读准字音，读到难读的地方多读几遍。

下面开始大声的读课文。

（学生读课文教师巡视帮助同时了解学生的读书情况）课文中写了哪几个人物？请你按顺序说一说。

生：普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯师：这儿有个人名特别难读，谁来当当小老师，教教大家。

（赫拉克勒斯）让我们一起来读读这些名字吧。

这些人物之间发生了一件什么事呢，请用一两句话说说课文主要讲了一件什么事？生：课文写普罗米修斯为了不让人类再受没有火的痛苦，就从阿波罗那儿拿取火种，宙斯知道后派火神看守他，并要狠狠的惩罚普罗米修斯，火神要普罗米修斯归还火种，但是他不肯，于是，火神就把他压在悬崖上，并让鹫鹰啄食他，最后是赫拉克勒斯救了他。

师：你能在这么短的时间内概括的这么全面，真能干！谁还能和他这样说一说？（指2到3名学生回答）让我们再来读读课文，划出让我们深受感动的句子。

（学生再读课文）师：同学们，请静下来，老师发现同学们划出了很多让我们感动的句子。

让我们听听划出了哪一句？生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（幻灯片出示句子“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）师：这句话让你感动，还有哪位同学也找到了这一句，请你读一读。

《普罗米修斯》《渔夫的故事》课堂实录整合----比照式阅读《普罗米修斯》《渔夫的故事》课堂实录点点墨香教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文, 并能复述课文。

2、品读重点词句, 联系故事中的详细事例来感悟人物的特点, 读中领会正义和才智的无穷力气。

3、感受故事魅力, 激发学生读故事、讲故事的爱好。

教学难点：利用整合----比照式阅读引导学生学会用联系的眼光看问题, 捕获文章的内在联系, 以点带面, 融会贯穿, 省时高效地完成课堂学习任务。

教学过程一、观赏动画, 导入课题。

1、又是一季夏天来, 轻松愉悦的暑假来到我们身边已经十多天了, 教师真的很想你们呢！同学们在假期里除了写家庭作业, 你最喜爱做什么？今日, 教师为大家带来一部动画片, 此时此刻我们一起来观赏吧！《奥林匹斯星传》2、看来同学们都看过这部动漫, 那你们知道众神之神是谁吗？太阳神？海神？才智女神？提坦神？3、普罗米修斯是古希腊神话中的提坦神。

他缔造了人类, 同时仿造音神, 使人类发出声音, 而且交给人类学问和技术方法等。

我们此时此刻就来学习一篇关于《普罗米修斯》的文章。

4、此时此刻, 教师还想为同学们介绍另外一个故事, 《渔夫的故事》。

二、初读课文, 复述故事。

1、齐读课题, 看着课题你想知道什么？〔《普罗米修斯》讲了普罗米修斯的什么事情？《渔夫的故事》讲了怎样的故事？〕此时此刻我们带着问题自由读课文。

2、指明简要概括故事内容。

三、《普罗米修斯》和《渔夫的故事》进展比照。

〔一〕抓住人物言行和心理, 感受人物形象我们了解了故事的大致内容。

此时此刻利用整合----比照式阅读来学习这两篇课文, 我们要学会用联系的眼光看问题, 捕获文章的内在联系, 以点带面, 融会贯穿, 省时高效地完成课堂学习任务。

引导学生提出问题：普罗米修斯和渔夫有什么一样点或不同点？接下来让深化读课文、先找出他们的一样点。

沟通预设一样点：英勇、才智、无畏、坚毅不屈老师随机引导评价：此时此刻把你对普罗米修斯和渔夫的评价写到黑板上来。

《普罗米修斯》课堂实录师：我从绍兴来到了美丽的南湖，欢迎吗？我姓洪，声音洪亮的洪，声如洪钟的洪。

你能介绍一下自己吗？生也学着老师的样介绍：我姓王，三横王。

我姓高，高大挺拔的高。

师：能说说你们平时是怎么学课文的吗？生纷纷发言。

师：刚才这位同学的发言里一连说到了三个“读”，读书，这是学习之本。

师：请同学们根据刚才的要求，学习课文。

生读课文，预习课文。

师：你在刚才读的时候，哪一段的哪个字想提醒同学注意，也就是读方面的困难。

一个班级的同学要学会想到提醒，帮助。

师巡回，指导一生读“赫拉克勒斯”多遍。

生：我觉得大力神的名字很难读，赫拉克勒斯师范读，读得快一点生：驱寒取暖，驱、取的读音相近，寒、暖的意思相反，连在一起比较难读，我想提醒大家要注意。

师：你在刚才读的时候，理解方面有什么困难，想提醒大家，就是意思比较理解，你已经理解了，要提醒大家。

生：我理解了没有了火，人类的处境非常悲惨。

生：我知道了火神为什么敬佩普罗米修斯。

师：你发现了文中伙伴的话。

师提醒大家注意：动弹师：我们在读书的时候要体会，自由读课文，仔细想一想，读到哪个内容的时候仿佛看到了什么，要读出一副副的画面来。

用三角形标出来。

你读出几处，就标几个三角形。

生1：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

师：画面上有哪些人？师：不要你的评价，就说他的脸，他的神情，他的眼睛。

生：宙斯的手指着普罗米修斯，说……师：你仿佛看到了他的眼睛，他的的脸是怎样？生：气急败坏……生2：我能想象到没有火的人间的凄凉情景，一家三口坐在昏暗的油灯下……师：赞许。

有没有与她完全相反的画面？生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……我仿佛看到了……生3：我仿佛看到了火神对普罗米修斯说……师：你在说连续剧了。

生4：我想说的是课文的第六自然段，画面非常残忍……师：连题目都取好了。

部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课【课堂实录】一、课堂背景介绍在四年级上册语文教材中，《14 普罗米修斯》是一篇经典的课文，内容生动有趣，寓意深远。

本节课将通过深入的分析和互动式教学方式，帮助学生更好地理解和领悟这篇文学作品。

二、教学目标1.了解普罗米修斯的传说内容，理解其中的寓意；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力；3.引导学生积极思考并探讨普罗米修斯的精神品质，激发学生的学习热情。

三、教学准备•课文《14 普罗米修斯》课本及复印件•课堂互动活动准备•多媒体设备四、教学过程第一阶段：导入（5分钟）老师通过引导学生讨论“普罗米修斯”这个名称的来历和意义，激发学生的好奇心和学习兴趣，引入本节课的内容。

第二阶段：课文学习（20分钟）1.教师带领学生一起朗读课文，解释生字词语，确保学生理解文章的表面意思；2.分组讨论，学生围绕普罗米修斯的行为进行思考，探讨他的品质和道德观念；3.老师引导学生将课文中的关键内容进行概括，帮助学生总结整个故事的主旨。

第三阶段：情感体验（15分钟）1.多媒体展示相关图片或视频，让学生更加直观地感受《14 普罗米修斯》中的场景和人物形象；2.请学生进行角色扮演，让他们在体验中深入理解人物的情感和内心世界。

第四阶段：思辨与展望（10分钟）1.引导学生展开讨论，思考普罗米修斯的行为是否值得称赞，为什么；2.鼓励学生展开二级灵活思考，探究普罗米修斯的品格如何影响他的命运。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅能理解《14 普罗米修斯》的故事情节，还能从中领悟到有关所学知识的深层含义。

希望同学们在平时的学习生活中，能够继续探索和发现美好的事物，努力提高自己的品质和修养。

六、延伸阅读对于学生，可以阅读其他与神话或传说相关的文学作品，拓展自己的知识面，培养对文学的兴趣。

对于教师，可以探索更多的互动式教学方法，提高课堂的趣味性和参与性。

以上是本节课的教学实录，希朁同学们在学习语文的过程中不断进步，成为更有思想、有品德的人。

《普罗米修斯》课堂教学实录一．复习导入师：今天这节课我们继续学习《普罗米修斯》这一课，上节课我们学习了这篇课文的字词，下面我们来读读这些词。

生：（小声朗读）火种、火焰、惩罚、违抗、双膝、啄食、驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭射师：好，从这组开始（指定一组）一个个接着读，开始生：一个个轮流将这些词读完师：这是一篇神话故事，里面还有一些神的名字也不太好读，我们来试着读一读，（出示字词投影）哪组愿意来？生：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯二．新授1.初读课文，了解故事的主要内容师：很好，那下面请同学们打开书，快速的浏览下课文，看看这篇文章讲了一件什么事，用简单的话说一说，但我有一个要求：要用上这些神的名字，可以吗？快速浏览课文师：（学生浏览课文）可以说了就示意我师：好，谁来生：普罗米修斯看到人间没有火的悲惨情景，就到太阳神阿波罗那里去拿火种，被宙斯知道以后，宙斯让火神给普罗米修斯最严厉的惩罚，普罗米修斯忍受着痛苦，终于有一天大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，普罗米修斯获得了自由师：刚才这位同学用这些神的名字讲了讲这篇文章主要讲了一件什么事，你们听他讲的实际上就是这篇课文的什么？（边板书拿取火种，忍受痛苦，获得自由）（学生举手）师：你说（点学生回答）生：主要内容2.讨论众神对普罗米修斯盗取火种的态度，对比普罗米修斯要为人类造福的决心。

师：他把故事的三部分连起来说就是这篇文章的主要内容，这样一说呢清除明白。

那现在咋们回过头来看，这篇课文所记述的这个故事一切都是有拿取火种给人类而引发的，那么普罗米修斯拿取火种给人类这件事到底对不对呢？众神对这件事是什么态度呢？咱们来看看书，你从书中看看各位神的表现，然后大家交流（学生看书）师：找到了就可以说·······嗯，你来说（点人回答）生：普罗米修斯从天上拿取火种的事让众神的领袖宙斯得知，宙斯就气急败坏决定给普罗米修斯最严厉的惩罚师：嗯，那你读到这儿，你觉得什么态度？生：我觉得宙斯不赞成普罗米修斯从天上拿取火种师：很好，这是你的认识（其他同学举手补充）你说生：我做一点补充，他还吩咐火神立即执行，就说他已经气急败坏不能等了都师：好，这是他的态度，别的神什么态度？（点人回答）生：火神很敬畏普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定就求他饶恕你。

普罗米修斯》课堂教学实录教师在课堂上讲授古希腊神话故事《普罗米修斯》。

这个故事的主要内容是关于神的事情。

教师让学生快速浏览课文并找出其中提到的神。

学生标记后，教师按照故事的顺序询问学生每个神的名字和称号。

教师强调这些神都是古希腊神话中的角色，因此名字读起来可能有些拗口。

教师纠正学生对故事中天神___的错误理解，并询问学生众神领袖___在故事中做了什么。

在这个时候，天神___看到人类没有火的悲惨情景，他冒着生命危险帮人类取来了火种。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

同学们，如果你来到旁边，你闻一闻，闻到了什么？如果你愿意的话，你尝一尝，你尝到了什么？人类还用火来干什么？驱寒取暖。

同学们不要小看这四个字，在没有这四个字之前，因为没有火，不知道有多少人被活活冻死，现在人们正用火取暖，来到火堆旁，你感受一下，什么感受？我们继续看人类还用火来干什么？人类可以用火干更多的事情，比如照明、制造工具等等。

自从有了火，你的心里会有什么样的感受？让我们带着这些感受一起读。

同学们，自从有了火，人类过上了幸福、快乐、温暖的生活，这种幸福的生活靠什么？火。

这种温暖的生活靠什么？火。

这种快乐、安全的生活靠什么？火。

人类从没有火的痛苦到了有了火之后的幸福，这一切都是谁带来的？___。

为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！正因为这位善良、勇敢的天神给人类带来火种，却遭到___最严厉的惩罚。

___的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。

日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

读完这个画面，你心里什么感受？同学们，想象一下，___还不能做什么？他不能挣脱铁环，他不能离开悬崖，他不能回到自己的家。

善良的___为人类造福又有什么错呢？让我们一起来读读他那坚定的回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：___在火辣辣的太阳下感到饥渴，但他仍然坚定不移，不向___屈服。

小学语文四年级上册《普罗米修斯》课堂实录时间：2021年9月10日地点：XX小学四年级语文课堂主题：《普罗米修斯》授课教师：李老师学生人数：40人授课内容：上课铃响起，李老师走进教室，握手问好后开始了今天的课程。

李老师：同学们，今天我们要学习一篇希腊神话故事《普罗米修斯》。

首先，我们来了解一下这个名字的来源。

学生：老师，这个名字是什么意思呢？李老师：普罗米修斯是希腊神话中的一个角色，他是众神的朋友，意思是“先知”。

我们接下来一起来听听这个故事。

李老师开始讲述《普罗米修斯》的故事。

李老师：很久以前，人类还没有得到火，生活非常的困难。

一天，普罗米修斯偷了天界的神火送给人类，人类因此得到了火，生活变得舒适。

学生：老师，普罗米修斯为什么要帮助人类呢？李老师：普罗米修斯善良而有爱心，他看到人类的困难，就想要帮助他们，让他们的生活变得更美好。

学生：那众神知道人类获得了火怎么办呢？李老师：众神非常生气，他们想要惩罚普罗米修斯和人类。

于是，首先惩罚人类，让他们失去了好天气，风吹雨打，生活变得困难；又将普罗米修斯锁在一块山上，让他受尽了折磨。

学生：那最后普罗米修斯和人类怎么样了？李老师：后来，赫拉克勒斯一勇之士来帮助普罗米修斯，将他解救出来。

而人类也决定为神献祭，安抚了神的怒气，获得了宽恕和祝福。

学生：哇，好英雄的故事！李老师：对，这是一篇很好的希腊神话故事，普罗米修斯为人类做了很多好事，我们也可以从这个故事里学到不少道理。

学生：老师，您能给我们讲一讲这个故事里面的道理吗？李老师：好，我给大家总结一下：善良可贵，要善待他人；帮助别人，也是帮助自己；做好事要有度，不可过分；不要贪图私利，不然会生灵涂炭。

学生：谢谢老师，我们会记住的。

李老师：好，我们今天的课程就到这里了，下课了。

课堂结束后，学生们慢慢散去，纷纷议论着这节课学到的内容。

“我觉得普罗米修斯真的很伟大，他不仅帮助了人类，还忍受了很多折磨。

”“是啊，我也很感慨。

《普罗米修斯》课堂教学实录一、激情导入师：同学们平时读过哪些神话故事？给大家简单的介绍一下。

生：介绍师：同学们读的可真多啊，不过同学们读的都是中国的神话故事，其实国外也有很多神话故事，今天老师给大家带来一则国外的神话故事，大家一起来听一听。

边听故事边想象，故事中谁给你留下了深刻的印象？师：播放音频师：故事听完了，故事中谁给你留下了深刻的印象？生回答师相机板书课题（普罗米修斯）师：给老师留下深刻印象的也是普罗米修斯，尤其是他说的那句话，师出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！指名读齐读师：读了这句话之后，同学们有什么疑问吗?生提问师相机评价板书：造福痛苦二、初读课文、感知神话师：我们班的同学都很会发现问题，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。

出示自读提示。

自读要求：1.读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.说：用一两句话概括地说一说课文讲了一件什么故事？检查生字词师：同学们刚才都读的很投入，下面老师来考考大家这些词语能不能读正确。

特别注意带红点的字，这是我们这节课的生字。

谁来读一下。

出示词语。

指名读小老师领读齐读师：通过刚才的朗读，我们知道了普罗米修斯为人类造了什么福？生：火种师：谁愿意把它写到黑板上指名写：火种师：他又忍受了哪些痛苦呢？师：谁愿意把它写到黑板上指名写：惩罚师：同学们看看这两个同学书写的怎样？生评价师相机知道书写。

师：同学们在今后的书写过程中一定要把字写端正、写规范了、写漂亮了。

师：谁能用咱们刚刚听写的词语吧课文内容简单的概括一下。

指名说师相机评价三、细读感悟、走进童话师：通过我们读课文，我们已经知道了普罗米修斯为人类带来了火种，哪没有火的时候，人类过着怎样的生活？请同学们认真读一读课文第一自然段画出有关语句。

指名说师出示没有火的句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

齐读师：同学们，让我们的思绪穿越时空的隧道，回到百万年前的人类社会，请同学们想象一下，在这茂密的原始的大森林里住着这样一群简简单单的人类，因为没有火，他们只能吃---------（指名说），因为没有火，他们只能喝----------（指名说），因为没有火，当黑漆漆的夜晚来临时，他们只能-------（指名说），寒冷的冬天，大雪纷飞，因为没有火，他们冻得--------（指名说），蜷缩在冰天雪地里，此时此刻，人类最需要的是什么？生1：火生2：火生3：火师：大家一起说，人类最需要的是-------生：火师：是啊，人类最需要的是火，可是现在，人类没有火。