[小学四年级下册,教学分析文档]《普罗米修斯》教学实录

《普罗米修斯》教学实录一、导入，出示问题：1、师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？生：这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

2、师：那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。

（板书：普罗米修斯）二、举象、造境、入情（一）从神仙到囚徒1、师：“请同学们认真读第三段，边读边画出最让你感动的语句，并在旁边写出感动的理由然后到小组交流一下自己的想法”（出示默读的问题课件）2、学生默读课文3、小组交流想法4、老师参与到各个小组知道自学5、学生汇报：生1：为火受罚那一幕最让我感动师：为何呢？学生：因为经受那么残忍的惩罚，师：谁给他补充？师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦生：普罗米修斯经受那么残忍的惩罚都没有屈服，我很敬佩他，很受感动。

师：还有谁想说出自己最感动的地方？生：请同学们看第18自然段，生读18自然段，读到这里的时候我最受感动。

师：“那么我们再回想一下普罗米修斯在做囚徒前过着什么样的日子呢？生：“普罗米修斯是神仙，他以前的生活会很悠闲”生：他过着无忧无虑的生活生：他可以在天上腾云驾雾到处观光，生活无比幸福……师：现在呢？生：他没有饭吃生：他没有衣服穿生：夏天他会很热生：他还不能为人类造福，和亲人团聚生：还不能吃东西生：连一口水都喝不上师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦出示课件：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：当我们人类围着火炉唱歌跳舞的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读：他身缠锁链被锁在山崖上师：当我们吃着香喷喷的饭菜的时候，普罗米修斯在干什么生齐读：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：烈日炎炎的夏日，我们坐在树荫下乘凉的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读“他身缠锁链被锁在山崖上”师：这样的日子不是一天，而是一年有一年……（齐读课件）整整3万年的囚禁！师：他自己又是怎么想的呢？出示课件：生：用两个“决不”写出了普罗米修斯坚定的决心生：通过两个“决不”写出普罗米修斯面对惩罚坚决不屈服生齐读（三）侧面描写衬托英雄形象师：还有哪里使你感动呢？生：请同学们看20自然段（读）这个侧面描写也叫我很感动生：这个侧面描写可以衬托出普罗米修斯是个英雄师：千百年来，许多人赞颂普罗米修斯，就让我们一起读一下英国浪漫主义诗人雪莱写的一首小诗。

普罗米修斯教学实录简介《普罗米修斯》（Prometheus）是一部2012年上映的科幻电影，由著名导演雷德利·斯科特执导。

它讲述了一组宇航员在一颗未知星球上寻找人类起源的真相，但意外发现了一些不可思议的事情。

这部电影在科幻迷中引起了广泛的讨论和热议，也是许多学校和机构中科幻教育的重要一部分。

教育意义作为一部优秀的科幻电影，《普罗米修斯》让观众们思考了许多深刻的哲学问题，例如人类的诞生和未来、科技与文明、生命与死亡等。

这些问题也被广泛应用于科幻教育中，引导学生们思考、探讨与分析，提高他们的综合素养和思维能力。

另外，它还涉及了人类与科技的关系，深刻地揭示了现代社会中科学技术的重要性和边界。

课程内容课程目标通过学习《普罗米修斯》，希望学生们能够：1.理解科幻电影的特点和价值；2.探讨人类的起源和未来；3.分析科技与文明之间的关系；4.思考生命和死亡等哲学问题。

课程大纲第一课：科幻电影基本概念与特点学生们首先需要掌握科幻电影的基本概念和特点，例如科学、幻想、未来、异星、未知等。

教师可以介绍一些典型的科幻电影作品，让学生们对科幻电影有初步的了解。

第二课：电影《普罗米修斯》的基本情节学生们需要看一遍电影《普罗米修斯》，并对其基本情节有所掌握。

同时，可以通过观看电影片段的方式，理解电影的情节线索和核心思想。

第三课：人类起源的探究学生们将通过电影中的人类起源感悟，并讲解相关知识，包括人类的起源和演化，以及科学家在探寻人类真正的起源时面临的困难和学习。

第四课：科技与文明之间的关系通过对电影中的科技和文明的分析，教师可以引导学生们思考科技和文明之间的关系。

学生们可以在此基础上讨论科技的发展与进步对社会和人类的意义，以及科技与文明的边界等问题。

第五课：生命和死亡的哲学问题电影中存在许多关于生命和死亡的哲学问题，这是我们值得思考的主题。

学生们将讨论与分析这些问题，并思考与探寻人类生命的真正意义和价值。

讲解方式此课程可以通过组合讲座、讨论、学生独立思考或作业等形式进行。

普罗米修斯第一课时教学实录
引言
本文是一位教师在教授古希腊神话《普罗米修斯》时所记录的实录。

此次教学涉及到故事情节、文化背景等多个方面，内容详实丰富，旨在广大学习者以及对希腊神话感兴趣的读者提供帮助。

前置知识
在开课之前，我列出了一些学生需要掌握的前置知识，如古希腊时期的文化、古希腊神话的起源和基本知识等。

这些知识点可在上课前自行查阅相关资料了解。

教学内容
第一部分：背景介绍
在正式开始讲述《普罗米修斯》故事之前，我先给学生介绍了一些古希腊时期的文化背景。

在这一部分，我们讲到了古希腊的政治制度、哲学思想、建筑艺术等。

第二部分：故事情节
在介绍完文化背景后，我带领学生一步步了解《普罗米修斯》的故事情节。

我们深入了解了普罗米修斯和其他众神的关系，了解了普罗米修斯创造了人类和为人类带来了智慧等故事情节。

第三部分：文化解析
在一起了解故事情节以后，我进一步引导学生进行文化解析。

我们深入分析了普罗米修斯被捆绑的意义以及普罗米修斯的代表意义等。

总结
此次教学强调了学习者对于古希腊文化的认识和理解，同时也使学生了解了古希腊神话中有趣的故事情节。

同时，学生还通过文化解析，深入了解了普罗米修斯这个角色所代表的意义。

我相信这次教学将激发学生对古希腊文化和神话的兴趣和热情。

以上就是本文的全部内容，希望有所帮助！。

虞大明《普罗米修斯》课堂实录（优秀5篇）虞大明《普罗米修斯》课堂实录篇一教学目标；1、会认7个生字，能读通课文。

2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，激发学生阅读希腊神话的兴趣。

3、品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。

教学过程：一谈话导入师：同学们，喜欢看神话故事吗？看，你知道这些神话故事吗？这些都是中国的神话故事，今天我们要来学习一篇古希腊的神话故事，故事的主人公是“普罗米修斯”请跟老师读一读，这是一个怎样的神话故事呢？让我们把书翻到148页，去读读这个故事吧！要求读准字音，读到难读的地方多读几遍。

下面开始大声的读课文。

（学生读课文教师巡视帮助同时了解学生的读书情况）课文中写了哪几个人物？请你按顺序说一说。

生：普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯师：这儿有个人名特别难读，谁来当当小老师，教教大家。

（赫拉克勒斯）让我们一起来读读这些名字吧。

这些人物之间发生了一件什么事呢，请用一两句话说说课文主要讲了一件什么事？生：课文写普罗米修斯为了不让人类再受没有火的痛苦，就从阿波罗那儿拿取火种，宙斯知道后派火神看守他，并要狠狠的惩罚普罗米修斯，火神要普罗米修斯归还火种，但是他不肯，于是，火神就把他压在悬崖上，并让鹫鹰啄食他，最后是赫拉克勒斯救了他。

师：你能在这么短的时间内概括的这么全面，真能干！谁还能和他这样说一说？（指2到3名学生回答）让我们再来读读课文，划出让我们深受感动的句子。

（学生再读课文）师：同学们，请静下来，老师发现同学们划出了很多让我们感动的句子。

让我们听听划出了哪一句？生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（幻灯片出示句子“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）师：这句话让你感动，还有哪位同学也找到了这一句，请你读一读。

《普罗米修斯》课堂教学实录一、激情导入师：同学们平时读过哪些神话故事？给大家简单的介绍一下。

生：介绍师：同学们读的可真多啊，不过同学们读的都是中国的神话故事，其实国外也有很多神话故事，今天老师给大家带来一则国外的神话故事，大家一起来听一听。

边听故事边想象，故事中谁给你留下了深刻的印象？师：播放音频师：故事听完了，故事中谁给你留下了深刻的印象？生回答师相机板书课题（普罗米修斯）师：给老师留下深刻印象的也是普罗米修斯，尤其是他说的那句话，师出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！指名读齐读师：读了这句话之后，同学们有什么疑问吗?生提问师相机评价板书：造福痛苦二、初读课文、感知神话师：我们班的同学都很会发现问题，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。

出示自读提示。

自读要求：1.读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.说：用一两句话概括地说一说课文讲了一件什么故事？检查生字词师：同学们刚才都读的很投入，下面老师来考考大家这些词语能不能读正确。

特别注意带红点的字，这是我们这节课的生字。

谁来读一下。

出示词语。

指名读小老师领读齐读师：通过刚才的朗读，我们知道了普罗米修斯为人类造了什么福？生：火种师：谁愿意把它写到黑板上指名写：火种师：他又忍受了哪些痛苦呢？师：谁愿意把它写到黑板上指名写：惩罚师：同学们看看这两个同学书写的怎样？生评价师相机知道书写。

师：同学们在今后的书写过程中一定要把字写端正、写规范了、写漂亮了。

师：谁能用咱们刚刚听写的词语吧课文内容简单的概括一下。

指名说师相机评价三、细读感悟、走进童话师：通过我们读课文，我们已经知道了普罗米修斯为人类带来了火种，哪没有火的时候，人类过着怎样的生活？请同学们认真读一读课文第一自然段画出有关语句。

指名说师出示没有火的句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

齐读师：同学们，让我们的思绪穿越时空的隧道，回到百万年前的人类社会，请同学们想象一下，在这茂密的原始的大森林里住着这样一群简简单单的人类，因为没有火，他们只能吃---------（指名说），因为没有火，他们只能喝----------（指名说），因为没有火，当黑漆漆的夜晚来临时，他们只能-------（指名说），寒冷的冬天，大雪纷飞，因为没有火，他们冻得--------（指名说），蜷缩在冰天雪地里，此时此刻，人类最需要的是什么？生1：火生2：火生3：火师：大家一起说，人类最需要的是-------生：火师：是啊，人类最需要的是火，可是现在，人类没有火。

《普罗米修斯》(第一课时)教学实录及评析一、教材内容1. 概述《普罗米修斯》《普罗米修斯》是一部希腊神话的故事，讲述了希腊神话中的主角普罗米修斯的传说。

这个故事源自希腊最早的诗歌“安提戈斯”，由希腊着名诗人阿但勒斯继续完善。

2. 普罗米修斯的故事：这个故事讲述了普罗米修斯最初与其父母赫拉和宙斯在西面山上一起生活，因母亲被斯特拉波斯一口气吞进肚子里，普罗米修斯不得不离开西面山，投身到希腊众多事件中。

他经历了很多艰苦的冒险之旅，最终保住他的面子、拯救希腊和家人。

3. 普罗米修斯的主要特征普罗米修斯是一个有着英勇和智慧的英雄。

他不但特别勇敢，还拥有强大的智慧和聪明，可以用自己独特的大胆方式解决任何谜题、挑战任何困难。

他还有着超凡的实力和技能，并总能凭借运气成功完成各种任务和挑战。

1. 向学生介绍课程内容首先，我将给学生介绍课程的内容，将本节课的教学宗旨和目标：让学生了解希腊神话中的普罗米修斯的传说的来源和全局。

2. 展示图片接下来，我将在讲台上展示一些描绘普罗米修斯的图片，以及一些简短的励志句，以唤起学生的兴趣，特别是普罗米修斯的角色和故事情节。

3. 讨论普罗米修斯的故事情节然后，我将鼓励学生进行一次小组讨论，讨论普罗米修斯的故事及其主要特征，以帮助大家了解不同人物、情节、背景。

4. 总结本节课最后，我将总结本节课的重点内容和学习要点，同时给出一些家庭作业，帮助学生巩固所学知识。

本节课以《普罗米修斯》的传说介绍和介绍主角普罗米修斯的主要特征来安排本次教学活动，旨在让学生理解并了解传说背景。

教学过程中，我采用了先观赏图片后讨论方式，让学生在观赏图片时可以先有所感受，然后进行小组讨论，增强同学们对普罗米修斯的理解和印象。

通过这次教学，学生可以理解到普罗米修斯的传奇故事以及作为一个希腊英雄的特征，有助于学生今后学习希腊神话，增强他们对普罗米修斯的了解和掌握。

《普罗米修斯》第二课时教学实录一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.抓住关键语句，感悟人物形象，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

3.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点教学重点1.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感悟人物形象。

2.学习作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。

教学难点3.理解普罗米修斯承受的痛苦，体会他的伟大精神。

三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步学习了《普罗米修斯》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一个什么故事？生：课文讲了普罗米修斯为人类盗取火种，受到了宙斯的惩罚，但他毫不屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救的故事。

师：非常准确！那谁还记得普罗米修斯为什么要为人类盗取火种呢？生：因为那时人类没有火，生活很悲惨。

师：没错，人类没有火的时候生活非常悲惨，而普罗米修斯看到了人类的苦难，决定为人类盗取火种。

那么，普罗米修斯是如何盗取火种的呢？生：普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

师：你记得很清楚。

普罗米修斯盗取火种后，给人类带来了哪些变化呢？生：人类有了火后，就可以烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。

师：非常好！火给人类带来了光明和温暖，让人类的生活发生了翻天覆地的变化。

但是，普罗米修斯的行为却惹怒了宙斯，宙斯对他进行了严厉的惩罚。

接下来，我们就一起去看看普罗米修斯到底遭受了哪些痛苦。

（二）精读课文，体会痛苦1.学习普罗米修斯被锁在悬崖上的痛苦师：请同学们默读课文第 6 自然段，边读边思考：普罗米修斯被锁在悬崖上遭受了哪些痛苦？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。

（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。

谁来说说普罗米修斯被锁在悬崖上遭受了哪些痛苦？生：普罗米修斯被锁在高加索山上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

《普罗米修斯》教学实录一、导读：聊神话，引发兴趣.师:同学们，在上课之前，老师想跟大家聊一个话题——神话故事读过吗？生:读过。

师:谁愿意说一说最喜欢的神话事是哪一个？这个神话故事最吸引你的是什么？生:分别说。

师:在中国神话中女娲是创造神，为人类造福的神。

在遥远的古希腊有流传着一个神话，在那里也有一个创造人，为人类造福的神。

他就是普罗米修斯。

（板书课题）这节课让我们走进古希腊神话，走进普罗米修斯，去感受他的英雄形象。

二：检查预习：师:出示字词：1、喷射驱赶惩罚敬佩饶恕违抗悲惨生:读一读师：把每个词的两个字分开，你有什么发现？生:都是近义词2、驱寒取暖风吹雨淋气急败坏指导读出“气急败坏”的感觉师：同学们能把这些词读得正确、响亮，看得出大家做了比较充分的预习。

那么，谁能来说一下，课文中出现了那些人物？生:普罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯。

师板书：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯）他们之间发生了什么事？请大家快速浏览课文，总结一下。

生:自由发言我们一起梳理一下这些人物之间的关系。

首先是普罗米修斯到阿波罗那里——拿取火种（板书）然后，宙斯重新获得自由。

（板书）师:抓住文中的主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。

三、品读感悟，——（齐深入理解课）惩罚普罗米修斯。

师:普罗米修斯忍受惩罚，就是不向他屈服（板书）最后呢？文内容生:请同学们静下心来默读6、7自然段，看有那些文字跳入你的眼，感动你的心。

并把自己的理解标注在旁边。

师:我们一起来交流交流，在交流的过程中请你仔细听，也许你没有画这个词，也许别人会给你启发。

师:（一）锁之劳生:理解“死死地锁”（不能动）他的双手不能动他的双脚-----他的身体——师：这就是死死地锁，指导感情朗读师:在这段中你还画了那些词？生:（既----也、风吹雨淋）师:读着“日夜遭受风吹雨淋的痛苦”，你的眼前浮现出什么样的画面？会读书的同学会把简简单单的语言还原出一幅幅生动的画面。

《普罗米修斯》教学实录《普罗米修斯》教学实录在遥远的上古时代，人类为了生存，必须随时随地与险恶的自然环境进行对抗。

在这个过程中，人们依照身边的英雄形象创造了神，也凭借幻想和希望创造了美丽的神话，所以神话既来源于蒙昧的原始生活，又代表了人类对美好未来的追求和对未知世界的探索。

世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。

神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。

对于孩子们来说，阅读各民族的神话传说，是一个了解世界文化、开阔眼界和拓展想象力的重要途径。

我们应当采撷神话这朵瑰丽的奇葩给学生以充分的精神和语言的滋养，给孩子们的世界一个多彩的梦幻，这样，不论将来他的心灵驶向哪里，泊在何处，留在他人生底板上的都将是一抹美好的底色。

为此，笔者在教学本课时，以“神话”为主题，以《普罗米修斯》这一文本为源点，辐射阅读相关信息，让学生在阅读无数个信息的“相似块”中，实现了学生对文本的独特理解、欣赏和评判，从而开阔心智，达成学生张扬个性的自我超越。

本课教学设计分为四大板块。

第一板块：“话题切入，打开世界神话故事的窗口。

”通过话题激趣，开阔孩子们的视野：原来神话因地域、民族不同，竟然还有如此多的种类，师叙述(出示《世界地图》)：神话我们大体上可以把她分为东方神话和西方神话。

东方神话包括智慧的中国神话，绚丽的印度神话和具有浓郁的生活气息、鲜明的民族特色的阿拉伯神话。

西方神话包括神秘的圣经神话、宏大壮丽的古希腊神话及悲壮的北欧神话。

俗话说：一方水土养一方人，不同地域不同民族的神话故事各有各的不同特色，但它们都歌颂了世间的真、善、美，表达了人类对美好未来的追求和对未知世界的探索。

二、链接《盘古开天地》，重温中国神话的奇幻想象师手中托出一枚鸡蛋，故作神秘状曰：这枚小小的鸡蛋里有什么?生答曰：蛋清和蛋黄。

《普罗米修斯》教学实录师：课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯其人的？生（读）：“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

”我知道普罗米修斯是个勇敢而又极富同情心的神。

师：你很会读书。

可是从哪儿可以普罗米修斯看出“极富同情心”？生：他看到人们生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

师：哪个词一下子引起了你的注意？生：决心。

因为这里包含着普罗米修斯敢于面对天神宙斯严厉惩罚的勇气师：请你再读一读。

（生读后，齐读这一段。

）师：同学们在读到“寒冷和黑暗”时，我听出了大家的凄悲的口吻。

你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？可能是一个什么样的生活场景？生：人类没有火，就不能烧烤食物，只好吃生的东西。

师：他们是只喜欢吃生的东西吗？生：不是。

师：那他们有没有办法？生：没有办法。

师：“没有办法”用一个词形容一下——（生齐）无可奈何！生：没有火，人类就不能烧制砖瓦，就不能建造坚固的房屋，他们只能露宿街头。

师：当时可能还没有街头，他们只能躲在那没有阳光照耀的冰冷的山洞里。

生：当时没有火，也就没有尖锐的武器，人们只能用非常粗糙的工具去围捕野兽，这样，对于一些比较凶猛的动物就无能为力了。

生：夜晚，没有火的亮光，野兽会经常袭击他们。

师：是啊，在那个寒冷的夜晚，人们还得时刻提防着野兽的侵袭，因此，原本很正常的夜晚在那时的人们看来是多么的漫长啊！因此，文中这样写道——（生齐）一个又一个漫长的夜晚。

师：同学们，再次朗读这一部分时，相信你一定会融进自己对古代人民的情感，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。

（生齐读第一二两自然段。

）师：普罗米修斯是如何盗得天火的呢？文章第三节告诉了我们这一点，自己读一读。

（生自由读课文。

）师：读懂了吗？我请两位同学表演一下，看看你们是否真的读懂了。

（生跃跃欲试，师选择两名同学到前台来表演。

）师（见表演完毕，问普罗米修斯）：你为何躲在那儿？生：不能被阿波罗发现，要是被他发现我就取不到天火了。