小说阅读之形象

小说阅读之人物形象主备人：孙新军审核人：杨世伟时间：2019年11月【考点解读】人物形象是小说表现的中心和重要载体，是作品内容的重要因素，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。

对人物形象的分析和理解是小说阅读考查中命题的热点，对形象的考查，常考题型有三种：概括形象的特点、分析形象的作用、赏析塑造形象的方法。

【学习目标】了解高考常见的人物形象的考查类型，掌握答题策略，提高小说理解和解题能力。

【高考链接】（1）2019全国卷1《理水》：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。

”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的？（6分）（2）2018全国I卷《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。

（6分）（3）(2016·全国2卷)：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。

（4）(2016·全国1卷)：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。

一、人物形象的概括与分析（一）常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。

(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括（二）常用的思考角度寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。

(2)从塑造人物形象的方法入手。

人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象(性格)特征。

(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。

在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。

因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。

在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。

小说阅读之形象类、技巧类、探究类变式题型对点演练【对点训练】一、阅读下面的文字，完成下列题目。

船歌蒙福森张德贵是抚河镇的把船老大，水性甚好，人称“浪里白条张顺”。

他胆色一流，技术更是一流。

在整个抚河镇的船工中，无人能及。

他从13岁开始，就跟着他的老爹在抚河上行船，不到30岁就开始掌舵。

多年来他虽历经风雨坎坷，却从来没有失过手。

抚河镇因河而得名，站在抚河镇最高处的望江楼上远眺抚河，它就像一条银色的巨龙，流过抚河镇。

抚河从西向东，一泻千里，波涛滚滚，直至苍梧。

抚河发源于猫儿山山脉，水流一路平缓，水面宽阔。

然而至抚河镇时，水道突然变得弯曲，怪石嶙峋，两岸悬崖峭壁，杂树丛生，飞鸟鸣叫，猿猴嬉戏。

过了抚河镇不远，就是一个险滩，叫乱石滩。

乱石滩水情复杂，滩险浪急，江水轰鸣。

斯时要攻上险滩谈何容易！非要请抚河镇的船工不可，否则，外地人不知水情，十有八九翻船，葬身此地。

张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，吃饱喝足，一抹嘴，一甩上衣，奔江边去了。

张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉缆的，把船缆挂上肩头，把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。

张德贵一声令下，大伙齐心协力把船向着滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出——“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”那声音，悠扬动听，铿锵有力，在山崖间回荡着；那声音，充满了男人的阳刚之气，富有韵味……喊着号子，可过险滩几丈。

过了乱石滩，前面水面宽阔，一马平川，水流骤然变得平缓。

老板递过钱给张德贵，道一声“辛苦啦”。

张德贵回一声“一路平安”。

回去兄弟们分了钱，这趟攻滩就算完美结束了。

张德贵的老婆在镇上开了个裁缝店，两口子还有一个5岁的儿子和一个3岁的女儿。

空闲时，张德贵在望江楼和兄弟们喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子念几个字。

过几年，他们就可以入学念书了。

日子就像抚河里的水，昼夜不停地奔流着。

小说阅读之人物形象的塑造手法和作用小说中的人物形象塑造手法是指通过各种手段刻画小说中的人物形象，包括外貌特征、性格特点、行为举止、语言表达等方面，以使人物形象具有生动的形象感和立体的个性特征。

人物形象的塑造手法对于小说的情节推进、主题表达、情感渗透等方面具有重要的作用。

首先，描写人物的外貌特征是刻画人物形象的基本手法之一、通过对人物外貌特征的描述，可以使读者直观地了解人物的身材、五官、肤色、发型、着装等方面的信息，从而形成对人物形象的初步印象。

例如，《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，他的高个子、宽额头、灰眉、蓝眼睛等特征让他看起来更为英勇和坚韧。

其次，通过人物的性格特点来塑造人物形象也是一种常见手法。

人物的性格特点可以体现人物的内心世界和价值观念，从而使人物形象更加丰满和立体。

例如，《围城》中的方鸿渐就是以自谦和退让的性格形象为特点，他智商高但办事能力不强，内心困惑却又欲望反复不定，这些都使得他成为一个典型的“围城主人公”。

第三，人物的行为举止也是刻画人物形象的重要手段。

通过人物的言行举止，可以更加直接地表现人物的性格特点和行为方式，从而使人物形象更加生动和真实。

例如，《红楼梦》中的贾宝玉，他的言辞优美、充满诗意，并且他对待女性的细腻、温柔也都直接展现了他的形象。

此外，人物的语言表达也是刻画人物形象的重要手法。

人物的语言表达可以通过对人物的对话和独白来展现人物的思想、情感和态度，从而让读者更加深入地了解人物内心世界和价值观念。

例如，《红楼梦》中的林黛玉，她常常以独白的形式来表达自己的情感和思想，这些独白集中体现了她对于生活、亲情、情感等方面的独特见解，从而让读者更加深入地识别她的形象。

人物形象塑造手法在小说中的作用是多方面的：首先，塑造人物形象可以使人物更加生动和真实，使读者有一种身临其境、亲眼目睹的感觉，进而能够更好地理解和认同人物的思想、情感和价值观念。

其次，人物形象的塑造可以推动小说情节的发展。

小说一般通过人物 2017年高考语文热点题型：鉴赏小说的形象形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。

因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。

所以对小说人物形象的概括与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。

小说塑造人物形象的手法，有直接描写和间接描写。

间接描写以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。

直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动等，表现人物的性格特征。

这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动，产生神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。

小说的中心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活。

而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物(包括物象)。

分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。

题型一人物形象的概括与分析阅读下面的文字，完成问题。

抻面[注]阿城铁良是满族人。

问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。

铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。

面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。

铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。

公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。

几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。

抻面最讲究的是和面。

和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。

后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。

醒好了的面，内里没有疙瘩。

面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。

下了碱的面，就可以抻了。

有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。

铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。

阅读感悟——小说之人物形象【学习目标】一、明确中考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉中考小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析小说人物形象。

【教学设想】本课针对中考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导，同时体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。

【教学安排】1课时【教学过程】一、导入历年来，文本类阅读是各地中考的宠儿，要么考查散文阅读，要么考查小说阅读。

从近五年广州市中考的命题形式来看，小说阅读越来越受到青睐，《文学类文本阅读表》，五篇文章，四篇小说，一篇散文，由此可见，小说阅读在中考阅读中的重要性。

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。

所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。

二.走进真题。

例：【13广州】《猫人》阅读。

[形象分析]21.“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。

可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格?请结合上下文简要分析。

(4分)这是一道典型的“人物形象”分析题，这道题大家不陌生，在《学到练》20页的第16题做过，老师把同学们的答案分类整理，选取了六个有代表性的答案，请同学扮演中考阅卷老师，以小组为单位，给你们的答案打出分数，并写出得分说明。

<1>请仿照下表的示例，在留空处填上相应的得分与得分说明。

1.人物性格特点+原文依据2.用词准确简洁（形容人性格的词语一般为两个字或四个字的词语）3.抓关键细节（动作，心里等描写）来分析人物形象，概括人物性格。

（3）依照解析方法完成本题答案。

1.【形象分析】“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。

可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格？请结合上下文简要分析。

（4分）解析(1）我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。

——“扔支票”可见他救猫不是为了奖金，表现了他不求回报。

重难点05 文学类文本阅读之小说形象（二）小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。

人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。

就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。

对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有三个：形象手法赏析、形象概括分析、形象作用分析。

题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手法，既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等)，又对人物形象进行间接描写(如侧面烘托)。

人物描写的艺术手法往往是综合运用，答题时要注意全面分析。

题型二形象概括分析(一)塑造人物形象的六个着眼点题型三形象作用分析小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。

小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象。

高考在形象作用方面的设题常涉及这三个方面。

考法一次要人物形象的作用分析次要人物形象的作用“五考虑”：从“自身作用”考虑；从“衬托主要人物作用”考虑；从“情节作用”考虑；从“主题作用”考虑；从“‘我’的作用”考虑考法二主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用“三考虑”：情节、主题、读者……考法三物象的意蕴及作用小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。

1．物象的意蕴“三发掘”物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。

首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。

如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。

一、【湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2022届高三下学期语文5月模拟】阅读下面的文字，完成问题。

小说阅读与人物形象引言：在语文教育中，小说阅读是一项重要的任务。

通过阅读小说，学生可以拓展自己的想象力，培养对文学作品的欣赏能力，并且通过分析人物形象来理解故事情节。

本文将探讨小说阅读与人物形象的关系，并给出一些教学建议。

一、小说中的人物形象人物形象是小说中的重要元素之一，它们是故事情节的推动力和情感表达的载体。

通过描绘人物的外貌、性格、行为和言语等方面，作家可以使读者更好地理解故事情节，并产生共鸣。

1. 外貌描写作家通常会通过对人物外貌的描写来帮助读者形成对人物的形象认知。

例如，可以描述人物的身高、体型、面容特征等。

这些细节可以帮助读者更好地想象人物的形象，进而与他们建立情感联系。

2. 性格塑造人物的性格是小说中最为重要的特征之一。

通过对人物性格的描写，读者可以更好地理解人物的行为动机和内心世界。

例如，一个勇敢正直的主人公会在面对困难时选择勇往直前，而一个狡猾自私的反派角色则会利用各种手段来达到自己的目的。

3. 行为言语人物的行为和言语也是塑造人物形象的重要手段。

通过人物的行为和言语，读者可以了解人物的价值观、态度和情感状态。

例如，一个善良乐观的人物会用积极向上的言语鼓励他人，而一个阴险狡诈的人物则会用狡黠的言辞来迷惑他人。

二、小说阅读对学生的影响小说阅读对学生的成长和发展有着深远的影响。

通过阅读小说，学生可以培养自己的想象力、观察力和思考能力。

1. 拓展想象力小说中的世界是丰富多彩的，通过阅读小说，学生可以进入不同的故事情境，体验各种人物的生活。

这样的体验可以拓展学生的想象力，培养他们对不同事物的理解和欣赏能力。

2. 培养观察力小说中的人物形象通常会通过细节描写来展现出来，这要求学生具备一定的观察力。

通过仔细观察人物的外貌、行为和言语等方面，学生可以更好地理解人物形象，并且从中汲取对生活的观察和思考。

3. 培养思考能力小说中的人物形象往往具有复杂的内心世界和行为动机。

通过分析人物形象，学生需要思考人物的行为背后的原因，从而培养自己的思考能力。