点金术.教学设计docx

点金术·教案教案教学设计教学目标1、认识会写本课生字。

2、学习课文，有感情地朗读课文。

3、自主阅读课文，学会质疑。

4、用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：1、掌握生字、新词。

2、阅读课文，学会质疑。

3、用自己的话讲讲这个故事。

教学准备：本课课件。

教学时间：2课时。

第一课时教学目标1、认识会写本课生字2、初读课文，理清脉络。

3、学习1——3自然段。

教学程序教师活动学生活动激趣导入初读课文，理清思路。

学习生字学习课文第一自然段课堂小结如果有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术/在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。

（板书课题）读了课题，你想说什么？录音范读课文。

你读懂了什么？你遇到什么问题？出示课件——本课生字，学生齐读，注意读准字音。

重点指导生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。

指名朗读，评价、正音。

出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的？提出你的疑问。

有感情地朗读2、3自然段。

神灵赐予了麦得斯点金术，他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗？我们下节课接着学习。

自由发言.圈出本课生字、新词。

自由轻声朗读课文。

反馈学习情况。

质疑课文。

读生字。

学写生字。

读课文第一自然段，互相评价。

反馈自学情况。

练习用“心花怒放”说一句话。

第二课时教学目标1、学习课文4——11段。

2、体会国王情感发生变化的原因。

3、试用自己的话讲讲这个故事。

教学程序教师活动学生活动复习、导入新课学习课文第四自然段学习课文5——7自然段学习课文8——11段总结全文1、听写本课生字。

2、过渡：谁知道神灵赐予了麦得斯什么？为什么要赐予他？指名朗读第四自然段。

评价朗读情况。

他真的获得了点金术了吗？从哪里可以看出来？此时，麦得斯的心情如何？找出一个词语来形容一下。

板书：高兴。

过渡：那么，接下来发生了什么？请大家找出国王心情变化的词语来，并说说变化的原因是什么？你读懂了什么？你有什么质疑？解疑。

指名分角色朗读课文，感受麦得斯的痛苦。

《点金术》教案北大附中武汉为明实验学校邓凤英一.复习导入○1复习词语：同学们上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？我们一起读读。

出示ppt○2回顾上节课内容。

1. 通过上节课的学习，国王麦得斯给你留下怎样的印象？指名回答。

2.是呀，身为一国之君，要风得风，要雨得雨。

怎么可能不富有呢？可他不满足，还想要更多更多的金子。

这真是贪得无厌。

当听神灵要赐给他点金术时，他的心情（板书：心花怒放）他对自己（生齐说）：“我将成为世界上最富有、最幸福的人。

来带上动作心花怒放的读读这句。

3.此时麦得斯眼里的幸福是什么？根据生的回答师板书：最富有＝最幸福，听了这句话，你有什么疑问？（学生质疑）为学患无疑，疑则进也。

在学习中大胆质疑是一种好的学习方法，老师把你们的问题进行归纳整理。

概括成一个问题，那就是最富有的人就是最幸福的人吗？（板书：最富有＝最幸福？）今天我们就带着这个问题继续学习第十九课点金术.齐读课题（19 点金术）一、新授1.请同学们自由读D4~D8，用——画出麦得斯做看什么；用~~画出麦得斯心情的变化词语。

①画好的同学请放下笔，举起手。

谁能把你的句子大声读给大家听。

学生回答,老师出示课件。

（ppt4）②师：第二天，他很早就起来了，他触到床。

（ppt4）哇，床变成了金的。

他开始穿衣服，耶，衣服也变金的。

（PPT4）当你看到这一切时。

你有什么感受？（点金术太神奇了）③你想读读这神奇的点金术吗？（预设:从语气中感受到点金术的神奇，谁还想读？从表情上感受到点金术的神奇，除了触到床，衣服都变成了金子，想象一下，还会有什么变成金子，指名回答后概括（这叫做点物成金）多么神奇的点金术，让国王美梦成真。

此时他的心情。

（板书;高兴）你能把国王高兴的心情“是因为”说一句话）来，带着高兴的心情美美地把这一段读一遍。

过渡：同学们，刚才我们自由读了第四自然段用——画出了麦得斯做了什么，用~画出了麦得斯心情的句子及词语，最后赏析，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感，用这种方法学习第5~8自然段，有信心吗？①学生自主学习，课件出示自学提示②同桌互相交流③交流学习情况谁想把你们收获与大家分享。

小学语文-教案设计.点金术一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 掌握点金术的基本知识和技巧； 2. 提升学生的思辨能力和创新思维； 3. 培养学生的观察力和想象力； 4. 培养学生的动手能力和团队合作精神。

二、教学重点1.掌握点金术的基本原理；2.进行简单的点金实验；3.运用点金术进行创作。

三、教学内容1.点金术的概念和历史介绍；2.点金术的基本原理；3.点金术实验；4.点金术在创作中的运用。

四、教学过程步骤一：导入新课1.利用图片或故事让学生了解点金术的概念和历史背景；2.引导学生思考：你们对点金术有什么了解？你们知道如何进行点金术吗？步骤二：点金术基本原理的讲解1.通过示意图和简单的语言讲解点金术的基本原理：点金术是指将一种金属变成黄金的魔术。

可以通过点金石和特殊的操作技巧实现。

2.引导学生思考：点金术是真实存在的还是只是一个魔术表演的把戏？步骤三：点金术实验1.准备点金术实验所需的材料和器械，如点金石、铝片等；2.由教师进行点金实验演示，并解释实验原理和过程；3.让学生分组进行简单的点金实验，观察实验现象并记录下来；4.引导学生思考：为什么铝片会变成黄金？点金石的作用是什么？步骤四：点金术在创作中的运用1.结合点金术的原理和实验结果，鼓励学生用想象力进行创造性活动；2.让学生运用点金术的原理设计并完成自己的点金艺术作品；3.学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价；4.引导学生思考：点金术的原理可以应用到哪些实际生活中的场景中？步骤五：课堂小结1.回顾本节课所学的内容：点金术的概念、基本原理、实验和创作运用；2.思考本节课所达到的目标，并总结点金术的作用和意义；3.鼓励学生提出自己的疑问和思考，引导他们继续探索和学习。

五、课后作业1.思考并写一篇关于点金术的小短文，介绍你在课上学到的点金术的概念、原理和实验；2.设计并制作一个自己的点金艺术作品，可以使用纸、铝箔等材料，发挥想象力进行创作。

点金术教案教学设计材料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握点金术的基本概念和原理。

2. 培养学生运用点金术解决实际问题的能力。

3. 提高学生对黄金的认知度和黄金投资意识。

二、教学内容：1. 点金术的基本概念：点金术的定义、历史与发展。

2. 点金术的原理：化学反应、黄金提取过程。

3. 点金术的应用：黄金提炼、黄金投资、黄金饰品制作。

4. 点金术的优缺点：优点为提高黄金产量，缺点为环境污染、成本较高。

5. 黄金投资策略：黄金投资渠道、投资技巧、风险控制。

三、教学过程：1. 导入：通过展示黄金的图片和实物，引发学生对黄金的兴趣，导入点金术的话题。

2. 讲解：详细讲解点金术的基本概念、原理、应用、优缺点及黄金投资策略。

3. 互动：学生提问，教师解答；学生分享自己对点金术的了解和看法。

4. 案例分析：分析黄金投资案例，让学生了解点金术在实际中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解点金术的基本概念、原理、应用、优缺点及黄金投资策略。

2. 互动法：学生提问、分享，教师解答、引导。

3. 案例分析法：分析黄金投资案例，让学生了解点金术在实际中的应用。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对点金术基本概念、原理、应用、优缺点的掌握情况。

3. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。

4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和观点表达能力。

六、教学资源：1. 教材：点金术相关教材、黄金投资指南。

2. 图片：黄金图片、点金术设备图片。

3. 视频：点金术原理讲解视频、黄金投资案例视频。

4. 网络资源：黄金价格走势、点金术相关新闻。

5. 软件：黄金投资模拟软件。

七、教学环境：1. 教室：多媒体设备、白板、投影仪。

2. 实验室：点金术设备、实验材料。

3. 网络环境：校园网、无线网络。

八、教学进度安排：1. 第一周：点金术的基本概念和原理。

2. 第二周：点金术的应用和黄金投资策略。

3. 第三周：点金术的优缺点及黄金投资风险控制。

中班点金术教案教案标题：中班点金术教案教学目标：1. 让学生了解和认识不同的形状，如圆形、方形、三角形等。

2. 培养学生观察和辨别不同形状的能力。

3. 帮助学生通过实际操作和游戏活动，巩固对形状的理解和应用。

教学准备：1. 形状卡片：圆形、方形、三角形等。

2. 金色纸片或贴纸。

3. 彩色纸、剪刀和胶水。

4. 游戏道具：形状拼图、形状积木等。

5. 活动板书：圆形、方形、三角形等形状的名称。

教学过程：引入活动：1. 引入活动时，可以使用一些形状卡片，向学生展示不同的形状，并询问学生是否认识这些形状。

2. 逐个介绍每个形状的名称和特征，例如：圆形是没有边的，方形有四条边等。

主体活动：1. 制作点金术帽子：a. 提供金色纸片或贴纸给学生，让他们将纸片剪成小块。

b. 给每个学生一顶帽子模板，让他们用胶水将金色纸片粘贴在帽子上。

c. 在帽子上加上不同形状的装饰，例如：圆形的贴纸、方形的彩色纸等。

2. 形状观察游戏：a. 准备一些形状拼图或形状积木。

b. 让学生观察每个形状，然后尝试将相同形状的拼图或积木放在一起。

c. 引导学生讨论每个形状的特征和区别。

3. 形状识别游戏：a. 在教室中隐藏一些形状卡片，例如：圆形、方形、三角形等。

b. 让学生分组，每组派出一名代表来找出一个隐藏的形状卡片。

c. 代表找到卡片后，将其带回组内，并解释卡片上的形状是什么。

结束活动：1. 教师总结本节课的内容，强调学生学到的形状知识和应用。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和应用形状的能力，例如：指出周围环境中的圆形、方形等。

评估方式：1. 教师观察学生在制作点金术帽子时的参与程度和对形状的理解。

2. 观察学生在形状观察游戏和形状识别游戏中的表现和参与度。

拓展活动：1. 教师可以设计更多的形状游戏和活动，例如：形状配对游戏、形状分类游戏等。

2. 引导学生在户外环境中观察和寻找不同形状的物体。

注意事项：1. 确保活动材料的安全性，例如：剪刀使用时的指导和监督。

《点金术》教学设计（第一课时）教材分析：《点金术》这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后真正感受到什么是幸福。

这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。

真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。

教学目标：1、学会8个字，理解10个字。

2、能准确、流利地朗读课文。

3、学习课文1-5自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时和得到点金术后的心情。

教学重点：学习课文1-5自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时和得到点金术后的心情。

教学过程：一、引题，激趣导入。

1、板书“金”。

结合生活谈话导入：你们见过金子没？你们有什么感受？2、板书“点”“术”。

激趣：“点金术”又是什么呢？我们先来看看“术”是什么意思。

（出示字典中的解释）3、谁能说说“点金术”的意思？（点金的技术或本领。

）过渡：啊，这么神奇！想学这个课吗？4、引导学生根据课题质疑，教师相机梳理板书。

点拨：其实你注重的是事情的……（1、谁？2、起因？3、经过？4、结果？）过渡：同学们提的问题都很精彩，我们将在学习课文时逐一解决。

现在，请大家自由读课文，请看清要求。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方反复读；（2）标出自然段，勾画生字词，多读几遍；（3）思考：谁要点金术？“点金术”在本课又是指什么？2、初读反馈（1）检查生字词掌握情况（词语分类出示，生字用红色突出。

）指导理解“疾步如飞”“饥肠辘辘”的意思，点拨理解词语的方法：抓关键词，联系生活实际。

（2）交流：谁要点金术？“点金术”在本课又是指什么？点拨：能不能用文中的句子来回答呢？（“明天早晨你接触到的一切都会变成金子。

点金术教案教学设计材料第一章：点金术概述1.1 点金术的定义1.2 点金术的历史与发展1.3 点金术的应用领域第二章：点金术的基本原理2.1 黄金的性质与特点2.2 点金术的化学原理2.3 点金术的实验操作步骤第三章：点金术的实验操作3.1 实验材料的准备与处理3.2 实验仪器的使用与维护3.3 点金术实验的操作流程第四章：点金术的安全注意事项4.1 实验室安全常识4.2 点金术实验中的危险因素4.3 事故应急预案第五章：点金术实验的观察与分析5.1 实验现象的观察与记录5.2 实验结果的分析与判断第六章：点金术的应用案例分析6.1 黄金提取在工业领域的应用6.2 黄金回收在电子行业的应用6.3 黄金分析在地质勘探中的应用第七章：点金术实验设计7.1 实验目标与实验原理的确定7.2 实验材料的选取与计算7.3 实验步骤与实验条件的设计第八章：点金术实验技巧与优化8.1 实验操作技巧的探讨8.2 实验过程中问题的解决方法8.3 实验效率的提高与优化策略第九章：点金术实验结果的验证9.1 实验结果的准确性验证9.2 实验结果的重复性验证9.3 实验结果与理论预期的对比分析第十章：点金术实验的拓展与探索10.1 实验数据的处理与展示10.2 实验方法的改进与创新10.3 点金术在其它领域的拓展探索重点和难点解析重点环节1：点金术的基本原理重点和难点解析：点金术的基本原理是理解黄金的性质与特点，以及点金术的化学原理。

这是整个教案的核心部分，学生需要理解并掌握黄金的化学性质和点金术的实验操作步骤。

重点环节2：点金术的实验操作重点和难点解析：点金术的实验操作是学生实际操作的部分，需要注意实验材料的选择和处理，实验仪器的使用和维护，以及点金术实验的操作流程。

重点环节3：点金术的安全注意事项重点和难点解析：点金术实验中存在一定的危险因素，学生需要了解实验室的安全常识，掌握点金术实验中的安全注意事项，以及事故应急预案。

《点金术》第二课时武汉市蔡甸区索河镇中心小学李连红背景分析：《新的语文课程标准》指出：要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“着重培养学生的语文实践能力。

”体验性学习是一种积极的学习过程，主要指的是教师根据学习的内容，设置一定的学习情境，让学生自己探索问题、解决问题的学习方式。

在构建高效课堂的大环境下，学校因此确定了中段语文体验式教学策略研究的国家级子课题，经过一年的积极地探索研究，我们获得了一些有效的教学策略。

本案例就是想呈现：以人为本，以学生为主体，童话这一体裁体验式教学的一些策略。

《点金术》是鄂教版三年级下第七单元的第一篇课文，第七单元围绕“幸福与快乐”这一话题安排了三篇童话，《点金术》这篇课文语言通俗浅显，但故事形象生动、爱憎分明，有极强的人文性。

而这篇课文的重点是通过对重点词语的理解，来体会人物的心情变化。

麦得斯从“最喜欢金子”到觉得自己“最喜欢金子是很愚蠢的”，这是一个情感变化过程。

当得知自己有了点金术时，他“心花怒放”，高兴极了；当他无法赏花，无法感受生活的美好时，他有点扫兴，兴致低落；当成为最富有的人却饥肠辘辘时，他闷闷不乐；当小女儿变成金雕像时，他的身体和精神才真正感到痛苦。

正是这一系列有层次的心情变化的描写，使全文重点尤为突出。

因此根据教材文体和文本的特点以及学生的实际，我采取了以下体验式教学策略：（一）通过点生读、齐读、默读、比赛读、创设情境复沓式等多种形式的读，感受主人公的情感变化。

（二）CAI课件演示法。

这样图文并茂的展现文本内容，既缩短了学生与文本的距离，激发了学生学习的兴趣，又为理解课文，抓住课文主要内容，学习有感情朗读课文，提供了有效的途径。

(三)于空白处补白，创设情境，激发学生去想象，通过想一想、讲一讲、写一写等方式，促进学生去感受，帮助学生走进人物的内心世界。

（四）为突破难点，利用板书的强烈对比，让学生一下子感悟到金子并不能带来幸福。

教学设计：教学目标1.能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

点金术教学设计（共6篇）第1篇：《点金术》教学设计点金术第二课时教学目标: 1.有感情地朗读课文2.理解课文内容明白贪得无厌的后果教学重点: 1.了解作者想要表达的道理 2.体会什么是真正的幸福教学方法:问题导入法教学过程:一、问题导入，自主探究音乐导入(拍手歌)，你听了音乐，心情怎么样呢？我们每个人拥有了自己想要的东西之后都非常高兴，通过上节课的学习我们知道了国王拥有了点金术他的生活发生了什么变化呢？他快了吗？为什么会这样呢？这节课我们继续学习点金术，这一课一起去解开这个谜底.(板书:八点金术)二.出示教学目标1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，明白贪得无厌的后果三.回顾课文内容四.提出问题，自主探究。

一国王贪得无厌你从哪些方面能体会到二找出国王感情变化的词语，用自己喜欢的方式读课文边读边思考上面的问题划出有关的语句，并在感受深的地方做出批注五师生联动，合作探究（一）交流第一个问题 1同桌讨论2指名汇报。

1最喜欢金子，祈祷神灵赐给他更多的金子。

2听到这话卖得是心花怒放对自己说，我将成为世上最富有最幸福的人。

从这些词语句子中可以看出国王贪得无厌的程度，他的确是一个贪得无厌的人。

过渡：贪得无厌的国王得到了点金术，他真的成为最富有最幸福的人了吗？我们来交流第二个问题。

（二）交流第二个问题 1.分小组汇报讨论 2师生点拨指导。

心花怒放—高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦。

你从中体会到什么？国王虽然成了世界上最富，有的人却没有了，食物没有了女儿，他心里非常后悔。

六、总结引导，知识生成学了课文，你明白了一个什么道理？麦德斯虽然拥有了金子单心情却是痛苦地告诉我们，做人不能太贪得无厌，因为追求金钱会失去更多的东西。

真正的幸福，其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人才会拥有幸福和快乐。

1、指名说师点拨总结贪得无厌必将受到惩罚。

七、科学训练，提高能力。

1要求学生回复述故事2这篇课文你受到了什么教育？八课后作业小组成员相互复述课文，并表演给其他同学看2.仔细体会这篇课文讲的道理，把它讲给家人听板书设计：点金术贪得无厌-惩罚心花怒放—高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦。

点金术一、课前谈话孩子们，昨天老师有幸拜魔术大师刘谦为师，会玩很多魔术了，现在我就满足你们每人一个愿望，让你们每人拥有一门特殊的技术。

此刻你最想拥有什么特殊的技术呢？（生自由发言：让我每次考试都能考一百分的聪明术；让妈妈变得很年轻漂亮的美容术；能让生病的奶奶立刻好起来的健康术；能让我有很多很多钱的发财术??）二、引出课题师:：这节课我们继续学习课文——点金术(板书课题)1、齐读课题2、理解课题师:“术”在这儿是什么意思?(本领，技术)那什么叫点金术呢，请看大屏幕(大屏幕出示画面:点石成金，点土成金等画面) 师:聪明的孩子你知道什么叫点金术了吧?(指名:手指什么东西，那东西就变成金子的本领)师:看了刚才的画面，读了课题，你有什么想说的吗?(生自由发言)三、学习课文(一)学习1,2自然段过渡:是呀，要是我也能拥有点金术该多么开心，多么幸福啊!请孩子们快速浏览课文，看看课文围绕”点金术”讲了一个什么故事?(指名) 师;当这个国王拥有点金术后他的感情发生了一系列的变化，孩子们能边读边勾画出来吗?(指名，结合板书心花怒放----高兴极了------扫兴----闷闷不乐----痛苦) 师;真奇怪，如此令人幸福的事，国王到了最后竟然痛苦地---------引读，结合出示:“神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。

”师:这是怎么回事呢，让我们一同走进课文，去品读故事吧!请大家默读课文1.2自然段，你看到了一个什么样的国王?(默读后，指名，结合板书;贪得无厌师;什么叫贪得无厌?你能把它换个词吗?(指名;贪心不足)你能用它说句话吗? 师:你从哪些地方看出来国王的贪得无厌呢?(指名;本身是国王，就拥有无数的金银财宝，可他还去向神灵祈求得到更多的金子) (二)、学习理解3----8自然段过渡;见他如此贪心，神灵决定惩罚惩罚他，就对麦德斯说---------请女孩子们一起读读神灵的话。

出示;“好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。

点金术教课目的：（1）、学会本课生字和构成的新词。

（2）、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会要点词句在表情达意方面的作用。

（3）、联系课文内容领会：得寸进尺的人势必遇到处罚。

教课要点：经过国王的语言、行动、心理活动等描绘，认识他的感情变化，进而意会国王由于遇到处罚，汲取了教训。

教课难点：理解课文叙述的道理。

教课时间：一课时教具准备：生字词语卡片；挂图。

教课过程：一、领会课题，感知内容1、看到课题“点金术” ，你想到些什么？2、有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。

”你如何理解这句话？3、默读课文，谈谈课文讲了一件什么事？二、认准生字，读通课文1、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔划许多的生字。

2、教师抽查新词可否读正确。

3、多种形式朗诵课文。

分组读、分角色读、画出难读的地方频频读。

4、师抽读、范读，师生、生生互评。

三、品读课文，理解感悟1、初读课文，国王给你留下如何的印象？2、课文中哪些词句表现国王的“得寸进尺”？先分组议论，再全班沟通。

3、找出表现国王感情变化的词语，谈谈领会。

4、得寸进尺的国王为何会说：“我这么喜爱金子是愚笨的”？四、教师小结五、作业设计：（1）、写你喜爱写的生字或词语。

（2）、用下边的词语造句。

难过——教训——色彩绚丽——得寸进尺——（3）、得寸进尺的国王为何会说：“我这么喜爱金子是愚笨的”？六、板书设计：点金术祷告神灵——想获得更多金子点金术神灵赏给——点金术做人不行太贪婪国王——心花绽放——终于觉悟七、教课反省：。

点金术教学设计点金术教学设计（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的点金术教学设计（通用3篇），欢迎大家分享。

点金术教学设计1教学目标：1、学会本课生字和组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、联系课文内容体会麦得斯的情感变化，明白贪得无厌的人必将受到惩罚，幸福就在身边，远比金钱重要。

教学重、难点：1、通过对重点词语的理解，体会人物情感的变化2、指导学生在读的过程中，自然而然得到启示。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入播放音乐《幸福拍手歌》1、师：在你们心目中，认为什么是幸福？（生自由说）2、师：看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的这篇课文《点金术》。

（板书课题，要求学生和老师一起书写，提示书写要领）二、夯实基础，检测预习1、师：老师知道同学们已经预习了课文，并且知道咱们的同学是最会预习的，现在老师想检测同学们的预习情况，愿意接受老师的挑战吗？（课件出示词语）2、指名读3、开火车读三、品读课文，理解感悟1、理清文章顺序师：请打开书第31页，一边读一边标出课文自然段，想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴（1—3），哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦（4—8），哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训（9—11）2、学习1—3自然段师：麦得斯是个什么样的人，能从文中找一个词来形容他吗？师：“贪得无厌”是什么意思？师：神灵为了惩罚他，赐给他点金术，他高兴的（生：“心花怒放”）师：这个词语什么意思？师：能试着换个词语吗？教师引读第3自然段，初步了解国王的幸福观。

《点金术》教学设计教学要求1.学会本课生字和组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。

重点难点1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。

2.理解课文讲述的道理。

教具准备生字词语卡片；挂图。

课时安排一课时教学过程一、体会课题，感知内容（8）1.看到课题“点金术”，你想到些什么？2.有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。

”你怎样理解这句话？3.默读课文，说说课文讲了一件什么事？二、认准生字，读通课文（12）1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

2.教师抽查新词能否读正确。

3.多种形式朗读课文。

分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

4.师抽读、范读，师生、生生互评。

三、品读课文，理解感悟（15）1.初读课文，国王给你留下怎样的印象？2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？先分组讨论，再全班交流。

3.找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。

4.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？四、教师小结（3）五、作业设计（7）1.写你喜欢写的生字或词语。

2.用下面的词语造句。

痛苦——教训——色彩缤纷——贪得无厌——3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？板书设计祈祷神灵——想得到更多金子点金术神灵赐给——点金术做人不可太贪心国王——心花怒放——终于醒悟教后感。

点金术教案教学设计材料第一章：认识点金术1.1 教学目标让学生了解点金术的定义和基本概念。

让学生掌握点金术的历史背景和发展趋势。

让学生了解点金术的应用领域和价值。

1.2 教学内容点金术的定义和基本概念点金术的历史背景和发展趋势点金术的应用领域和价值1.3 教学方法讲授法：讲解点金术的定义和基本概念，历史背景和发展趋势。

案例分析法：分析点金术在实际应用中的例子，让学生了解其价值。

1.4 教学评估课堂问答：检查学生对点金术的基本概念的理解。

小组讨论：评估学生在小组中的合作和思考能力。

第二章：点金术的原理与方法2.1 教学目标让学生了解点金术的原理和基本方法。

让学生掌握点金术的操作技巧和注意事项。

2.2 教学内容点金术的原理点金术的基本方法点金术的操作技巧和注意事项2.3 教学方法实验法：进行点金术实验，让学生亲身体验并理解其原理和方法。

小组讨论法：让学生在小组内讨论点金术的操作技巧和注意事项。

2.4 教学评估实验报告：评估学生对点金术原理和方法的理解。

小组汇报：评估学生在小组中的合作和表达能力。

第三章：点金术的应用与实践3.1 教学目标让学生了解点金术在实际中的应用领域。

让学生掌握点金术在实际中的操作技巧。

3.2 教学内容点金术在实际中的应用领域点金术在实际中的操作技巧3.3 教学方法案例分析法：分析点金术在实际应用中的例子，让学生了解其应用领域。

实验法：进行点金术实验，让学生亲身体验并掌握实际操作技巧。

3.4 教学评估案例分析报告：评估学生对点金术应用领域的理解。

实验报告：评估学生对点金术实际操作技巧的掌握。

第四章：点金术的伦理与法律4.1 教学目标让学生了解点金术的伦理和法律问题。

让学生掌握点金术的伦理和法律规范。

4.2 教学内容点金术的伦理问题点金术的法律问题点金术的伦理和法律规范4.3 教学方法讲授法：讲解点金术的伦理和法律问题。

小组讨论法：让学生在小组内讨论点金术的伦理和法律规范。

4.4 教学评估课堂问答：检查学生对点金术伦理和法律问题的理解。

点金术教案教学设计材料一、教案基本信息1. 学科领域：语文2. 年级：五年级3. 课时：2课时4. 教学目标：a. 让学生理解并掌握点金术的基本概念和原理b. 培养学生运用点金术进行创意写作的能力c. 提高学生对语文学科的兴趣和积极性二、教学内容1. 点金术的定义和原理2. 点金术在写作中的应用3. 点金术练习：改编故事三、教学过程第一课时1. 导入：引导学生回顾之前学过的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解点金术的定义和原理：通过示例和讲解，让学生理解点金术的概念，并掌握其在写作中的应用。

3. 点金术练习：让学生运用点金术改编一个简短的故事，培养学生的创新意识和写作能力。

第二课时1. 复习导入：回顾上节课学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 点金术的应用：通过例文和讲解，让学生进一步理解点金术在写作中的运用，提高学生的写作水平。

3. 点金术练习：让学生运用点金术进行创意写作，培养学生的创新意识和写作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生完成点金术练习的情况，评估学生的理解和应用能力。

3. 学生作品：评价学生创作的点金术作品，关注学生的创新意识和写作水平。

五、教学资源1. 教学PPT：展示点金术的定义、原理和应用示例。

2. 点金术练习素材：提供一些简短的故事，供学生在练习中改编。

3. 写作评价标准：为学生提供写作评价的标准，帮助学生了解自己的写作水平。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的点金术应用，让学生直观地理解点金术的魅力。

2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此对点金术的理解和应用，取长补短，共同提高。

3. 互动提问：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，提高课堂互动性。

七、教学实施步骤1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 案例分析：分析经典文学作品中的点金术应用，让学生深入理解点金术的原理和效果。

语文《点金术》教学设计语文《点金术》教学设计1教学目标重点难点重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

教学准备课件。

课时安排2课时。

教学过程一、质疑课题，激发兴趣1教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么你还想知道什么2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢二、初读课文，自学生字1学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。

3教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生稳固学到的生字。

4答复课前提问：谁拥有了点金术拥有了点金术后发生了什么事情初步了解课文内容。

三、感情朗读，精读课文2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王3师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样(出示课件麦得斯)(生：心花怒放。

教师板书)4师：什么样的心情可以用这个词语来形容理解“心花怒放”的意思。

5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢(出示课件：是因为。

)引导学生说完后读一读这种句式。

6指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。

”7师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

8师：(课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法)9师：看来孩子们刚刚学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。

课件出示自学提示如下：默读课文第4到8段，用“――”勾出描写国王心情变化的词语。

用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。

小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：(1)麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。

(2)麦得斯，是因为。

(3)麦得斯，是因为。

(4)麦得斯，是因为。

(5)麦得斯，是因为。

师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗(生答：他感到痛苦了)他痛苦地对神说――生：(课件齐读)神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!师：(课件)谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语师：换得都不错，用你们换的词语再读。