小学科学_听一听教学设计学情分析教材分析课后反思
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小班科学我们来听一听教案反思
小班科学我们来听一听教案反思这是小班科学我们来听一听教案反思，是优秀的小班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1、区分生活中常常显现的声响。
2、能用身边的物品制造声响。
3、对生活中的声响产生深厚的爱好，激发热爱生活的美妙情感。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、对科学活动感爱好，能主动动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
活动准备：1、进场音乐《小松鼠进行曲》，演奏音乐《咕呱呱》。
2、产生各种声响的各种生活用品，易拉罐瓶子，塑料袋，小药瓶，石头，纸分别装在5个篮子里。
3、声响课件《我来看一看》活动过程：一、组织幼儿听音乐《小松鼠进行曲》。
精神饱满地走进活动室，自由围坐在老师身旁。
1、师：请小好友们轻轻地闭上眼睛我们来听一听，我们会听到什么呢？2、老师播放课件《生活中的各种声响》，请幼儿清静倾听、区分。
师：你们都听到了什么声响？和你身边的小好友说一说。
师：把你们听到的声响告知大家好吗？（个别幼儿答复）二、听一听，辨一辨生活中的各种声响。
1、老师：你们喜爱小动物吗？你最喜爱的小动物是谁？它会叫吗？请你学一学（请幼儿自由的说出自己喜爱的小动物名字。
）师：天亮了，是谁催我们早早起床要上幼儿园啦？2、老师播放各种小动物的叫声，激发孩子倾听的爱好。
师：大公鸡是怎么叫的，我们来学学看。
师：听一听，大公鸡还叫醒了哪些小动物？（鸭子、小狗、小猫、小山羊、小牛）它们是怎么叫的？我们学学看。
师：这么多小动物的叫声，把它们也吵醒了，听听它们是谁？（小蜜蜂、小鸟）师：请小好友学学小蜜蜂、小鸟飞的样子。
师：小鸟飞累了落到了树枝上了，这时分，小鸟听到了各种各样的汽车的声响，是什么样的汽车呢，让我们一起来听一听。
3、引导幼儿倾听，区分各种各样的声响。
老师小结：大自然是个奇异的声响世界，我们每时每刻都会听到不同的声响，有的好听有的不好听。
三、感知生活中乐音和噪音。
接下来请小好友听一听下面的声响，是好听的声响呢还是不好听的声响，它们有什么不同？你喜爱哪一种声响？1、老师播放两段音乐引导幼儿倾听，你喜爱这段音乐吗？听了以后心里感觉怎么样？快乐的时分我们怎么样表现？（播放娃娃的笑声）小结：我们把动听悦耳的音乐叫做乐音，我们听到好听的音乐心里都比拟快乐，所以会开心的笑起来。
一年级科学(上册)《听一听》教案-优质课公开课一等奖-教学设计
课题：一年级上册《听一听》教材分析：《听一听》一课，主要让学生用耳朵辨别生活中常见事物发出的声音，使学生认识到用耳朵辨别声音，也是一种观察方法。
本课教材安排了三个探究活动，一是“看一看”，借助手电筒观察我们的耳朵；二是“听一听”，通过敲击不同材质的杯子，听一听声音的不同；三是“猜一猜”，分别晃动装满沙子和石子的塑料瓶，借助眼罩，通过声音的不同，让学生猜一猜。
让学生在探究的过程中用耳朵辨别声音，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，培养其学会观察并且善于观察的良好思维习惯，提高科学素养的能力。
教学目标知识目标：1、知道耳朵的作用，明确耳朵对听觉的关键作用。
2、能在敲击不同材质的杯子的情况下，学会区分声音的不同。
3、能在闭眼或用眼罩遮住眼睛的情况下，果断通过听觉判断出具体的声音。
能力目标：1、能学会区分或分辨出声音的不同。
2、通过活动的探究，感受到听觉的关键作用，提高听觉的敏锐性。
情感目标：1、善于观察，勇于探究，大胆发言，在过程中学会交流与分享。
2、走进生活，学会聆听各种声音，形成热爱自然，热爱生活的积极态度。
教学重点：能通过探究活动，认识到耳朵能辨别不同的声音。
教学难点：能体会到用耳朵辨别声音也是一种观察方法。
教学准备：手电筒、瓶子、沙子、石子、眼罩。
教法、学法：在教学时，利用学生在日常生活中常见的事物，充分调动学生的积极性与主动性。
重视学生的亲身体验，让学生在观察、探究活动中学习。
另外，充分发挥同桌合作，小组合作的巨大作用，让学生在合作、探究中掌握知识，从而培养学生的合作意识、探究能力。
教学过程：一、做中思（猜想假设，制定计划）孩子们老师在正式上课之前啊，先给大家带来一个谜语，打一个身体器官，我看咱班谁最快猜出来。
圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。
真聪明，同学们很快就猜出来了，对是耳朵。
那我们的小耳朵有什么用途呢？嗯，有些同学说可以听课，可以听上课的铃声，小小的耳朵功能可真多啊，我们可以用它听好多东西呢，今天这节课就让我们和好朋友耳朵一起，去听一听吧！（板书课题）为什么耳朵能够听到声音？耳朵里有什么秘密呢？猜猜看。
小班科学优秀教案及教学反思《我们来听一听》
小班科学优秀教案及教学反思《我们来听一听》教学目标本节课通过声音的表现形式和应用，培养小朋友的观察能力、分析思维和创新意识，增强孩子们对声音的了解和认知。
教学内容课程：《我们来听一听》内容：本课程将以声音为主题，将孩子们分为小小音乐家，让他们通过声音表现、记忆游戏和声音之旅等活动，来加深对声音的认知。
教学重点：•提高孩子们对声音的敏感度和分辨能力。
•让小朋友们学会运用声音表达自己的想法和感受，培养创造力和表现力。
•通过游戏的方式带领孩子们感受声音带来的氛围和情感。
教学难点：•让孩子们注意并分辨不同的声音。
•推广儿童音乐素养，提高小朋友审美水平。
教学准备•教师需要准备一些录音机、麦克风、乐器等，并将资源整理好。
•手绘教学板块，用于互动学习。
•准备好教师演示课件。
教学步骤1.自我介绍教师首先向孩子们简单地介绍声音的重要性以及今天讲的主题，引出本节课的内息和目的。
2.声音探索在孩子们感受声音的重要性后，教师将孩子们分为小小音乐家，并通过互动游戏的方式引导孩子们自由发挥，从中分辨出不同的声音，从而让孩子们对声音带来的奇妙体验留下印象。
3.声音表达教师通过示范，让孩子们模仿拨弦、击鼓等乐器，让孩子们能与声音互动，并在玩乐中探索音乐，发现美。
4.听力训练在孩子们感受到声音之美后，教师将现场播放所有学习过的音乐，让孩子们通过听力训练，分辨不同的声音，并学会区分乐器和音符的组合方式。
5. 导览之旅通过老师的引导，孩子们进行旅程中从小到大、由远到近、由近到远等维度不同的身心互动，感受到声音所带来的不同场景和氛围。
6.教学反思在课程结束后，教师及孩子们一起总结本节课的教学重点，优点和缺点等，并提出可改进之处，增强教学效果。
教学反思在本次教学中，利用声音的表现形式来开设声音科学课，是一种新颖而有创意的教学方式，既能让孩子们在玩乐中学会北爱尔兰发对声音的感性认识，又能提升学生思维的分析能力和观察能力。
在教学过程中，对于孩子们要讲清楚，讲得简单、易懂，让孩子们学在乐中不觉累，这就要求我们教师在教学过程中要反复讲解，讲解须图文并茂、清晰易懂、半分不能有误，同时还要加强互动、调动孩子的兴趣。
一年级上册科学教案-4《听一听》 青岛版(含反思)
重点难点
学会用耳朵辨别声音。
教学方法
探究发现法、实验操作法、小组讨论法
教学过程
个性修改
一、复习导入
师生交流：同学们，上一节课我们学到了观察物体的一种方法，是什么？对，用眼睛看。通过学习，我们知道了用眼睛看物体的颜色、形状等就是在观察；而且观察物体时还要按照一定的顺序。今天，咱们再来借助另一个感觉器官——耳朵继续认识物体。
学生观察交流。
师引导：你用眼睛看的真仔细！也就是说这四个杯子的材质不同，老师如果用铅笔敲一敲，那大家猜一猜他们发出的声音是相同的吗？
让学生先猜想，再以小组为单位通过敲一敲、听一听、说一说这样的环节进行验证。
汇报交流。
师总结：同学们通过敲击水杯，发现不同材质的水杯发出的声音是不同的，这都要归功于我们的耳朵，因为我们的耳朵可以辨别不同的声音！
之前我把教学设计做成了课堂实录，没有展现出自己构思的原因与效果，郭书英老师一眼看出我教学设计的问题，并委婉地提出修改，当我再次仔细看教学设计，我发现，确实如郭老师所说，我把教学设计做成了课堂实录，紧接着我开始了又一次的更改，以上是我对本课的理解，望提出修改意见。
先说导入环节，科学课讲究趣味性、科学性，一般教师偏向于谜语导入、游戏导入等，不太倾向于采用复习导入这种方法，其实这种方法如果运用恰当，也能达到不错的效果。本课的复习导入把之前学生的认知调动起来，又自然而然的引出新的知识点，学生比较容易接受，课堂效率也能提高。
本课我设计了两个重要的教学环节：
第一个环节敲一敲、听一听让学生听不同水杯发出的声音来总结出不同物体发出的声音不同，采用观察——猜想——验证——交流——总结这样的科学探究方法真正让学生成为学习的主体，发挥了学生的主观能动性，提高了学生的科学素养。
第二个环节猜一猜这一环节调动了课堂的学习气氛，在浓郁的学习氛围中让学生感知不同物体发出的声音是不同的，我们用耳朵辨别声音，也是在观察。在游戏中渗透了科学，体会到生活中处处有科学。
学会用耳朵辨别声音。
教学方法
探究发现法、实验操作法、小组讨论法
教学过程
个性修改
一、复习导入
师生交流：同学们，上一节课我们学到了观察物体的一种方法，是什么？对，用眼睛看。通过学习，我们知道了用眼睛看物体的颜色、形状等就是在观察；而且观察物体时还要按照一定的顺序。今天，咱们再来借助另一个感觉器官——耳朵继续认识物体。
学生观察交流。
师引导：你用眼睛看的真仔细！也就是说这四个杯子的材质不同，老师如果用铅笔敲一敲，那大家猜一猜他们发出的声音是相同的吗？
让学生先猜想，再以小组为单位通过敲一敲、听一听、说一说这样的环节进行验证。
汇报交流。
师总结：同学们通过敲击水杯，发现不同材质的水杯发出的声音是不同的，这都要归功于我们的耳朵，因为我们的耳朵可以辨别不同的声音！
之前我把教学设计做成了课堂实录，没有展现出自己构思的原因与效果，郭书英老师一眼看出我教学设计的问题，并委婉地提出修改，当我再次仔细看教学设计，我发现，确实如郭老师所说，我把教学设计做成了课堂实录，紧接着我开始了又一次的更改，以上是我对本课的理解，望提出修改意见。
先说导入环节，科学课讲究趣味性、科学性，一般教师偏向于谜语导入、游戏导入等，不太倾向于采用复习导入这种方法，其实这种方法如果运用恰当，也能达到不错的效果。本课的复习导入把之前学生的认知调动起来，又自然而然的引出新的知识点，学生比较容易接受，课堂效率也能提高。
本课我设计了两个重要的教学环节：
第一个环节敲一敲、听一听让学生听不同水杯发出的声音来总结出不同物体发出的声音不同，采用观察——猜想——验证——交流——总结这样的科学探究方法真正让学生成为学习的主体，发挥了学生的主观能动性，提高了学生的科学素养。
第二个环节猜一猜这一环节调动了课堂的学习气氛，在浓郁的学习氛围中让学生感知不同物体发出的声音是不同的，我们用耳朵辨别声音，也是在观察。在游戏中渗透了科学，体会到生活中处处有科学。
小学科学_听一听教学设计学情分析教材分析课后反思
听一听教学过程：一、游戏导入1.教师组织学生开展“辨别声音”游戏。
一名学生带上眼罩，教师随机选取其他学生发出“啊”声,让他判断发出声音学生的方位。
学生发出的声音改为“你好”，让戴眼罩的学生判断是哪位同学发出的声音。
2.教师引导学生说出本次游戏中我们用到的器官是耳朵，通过耳朵能辨别声音的方位和发出声音的人物。
3.板书课题：听一听。
二、活动过程（一）观察我们的耳朵1.教师引导学生思考如何观察自己的耳朵。
引导学生想出各种方法，如照镜子、看照片等。
2.教师引导学生思考如何观察得更全面，如耳朵内部等。
学生回答：可以相互看一看，借助手电筒观察等。
3.小组内学生互相观察耳朵。
学生汇报观察结果，如耳朵像“3”，耳朵有毛毛等。
4.学生画一画耳朵的外部轮廓。
教师展示优秀作品并评价作品与学生耳朵的相似度，借此总结耳朵的外部特征。
（二）敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。
1.教师出示不同材质的杯子，让学生猜测敲击时发出的声音是否相同。
学生做出各种猜测。
2.师生交流完成本活动应注意的事项。
如小组保持安静、敲击力度要适中、每次敲击力度要大致相同等。
3.小组活动。
教师巡视时，到各小组强调活动注意事项。
4.汇报交流。
让一个小组到展台展示，教师及时纠正不正确的做法。
5.教师总结——敲击不同材质的物体时，发出的声音可能不同。
（三）往杯子里倒水，听一听声音是不是相同。
1.教师出示三个装有不同量水的相同杯子（一个没水，一个半杯水，一个水快满了），让学生猜测往三个杯子里倒水，发出的声音是不是相同。
引导学生说出自己的猜测，教师追问学生做出猜测的理由。
2.师生交流活动中的注意事项，如在同一高度往杯子里倒水，保持倒水的速度大致相同，保持桌面清洁等。
3.学生活动。
教师巡视指导，重点指导学生倒水的高度和速度。
4.汇报自己的发现。
教师要指导学生保持安静，注意倾听。
（四）猜一猜，塑料瓶里有什么。
1.教师晃动事先准备好的装有沙子或石子的塑料瓶，让学生通过听声音猜测里面是什么。
青岛版(2024)小学科学一年级上册《5 听一听》教学设计
青岛版（2024）小学科学一年级上册《5 听一听》教学设计一、教材分析《听一听》是青岛版小学科学一年级上册的内容。
本课从学生熟悉的生活场景入手，引导学生通过各种感官尤其是听觉去感受周围的世界。
教材以听声音为主题，旨在让学生认识到耳朵的重要作用，激发学生对声音世界的好奇心和探索欲。
教材首先展示了不同的场景，如大自然中的鸟鸣声、流水声，以及生活中的各种声音，引导学生关注声音的存在。
接着，通过一些简单的活动，让学生尝试用不同的方式去听声音，如用耳朵直接听、借助工具听等，培养学生的观察能力和实践能力。
同时，教材还引导学生思考声音的来源和特点，为后续学习声音的传播等知识奠定基础。
二、教学目标科学知识目标认识耳朵是重要的听觉器官，能听到各种声音。
了解不同的物体发出的声音不同。
科学探究目标能用多种方法听声音，描述听到的声音。
能在教师的指导下，对听到的声音进行简单的分类。
科学态度目标对听声音活动表现出兴趣和好奇心。
能认真倾听他人的发言，乐于与他人交流分享自己的发现。
科学、技术、社会与环境目标了解声音在生活中的作用。
初步认识保护耳朵的重要性。
三、教学重难点教学重点认识耳朵的作用，用多种方法听声音。
描述听到的声音，对声音进行简单分类。
教学难点对声音进行准确描述和分类。
四、教学过程导入新课（3 分钟）教师播放一段大自然的声音音频，如鸟鸣声、流水声、风声等。
提问学生：刚才听到了什么声音？这些声音是从哪里来的？引出课题：今天我们一起来学习《听一听》，探索声音的奥秘。
认识耳朵的作用（5 分钟）教师提问：我们是用什么器官来听声音的呢？引导学生回答：耳朵。
教师展示耳朵的图片，介绍耳朵的结构和功能。
耳朵由外耳、中耳和内耳组成，外耳收集声音，中耳将声音传递到内耳，内耳将声音信号转化为神经信号传递给大脑，我们就听到了声音。
用不同的方法听声音（10 分钟）教师引导学生思考：除了用耳朵直接听声音，还可以用什么方法听声音呢？学生讨论并回答：可以用手捂住耳朵听、用杯子听、用听诊器听等。
青岛版科学一年级上册第二单元第5课《听一听》教学设计
师生共同总结活动要求：每次晃动塑料瓶时力度要一致；小组内保持安静等。
（2）在不同的位置摇铃铛，你能分辨声音来自哪个方向吗？
教师拿出铃铛，提出问题：在不同的位置摇铃铛，你能分辨声音来自哪个方向吗？
师生共同总结活动要求：活动时要戴上眼罩；摇铃铛时要轻轻摇；小组内保持安静等。
4.活动总结
师生回顾活动过程，共同总结：耳朵是我们的听觉器官。我们用耳朵能听到多种多样的声音，能辨别是什么物体发出的声音，能判断声音的方向。用耳朵听也是在观察。
展示优秀作品，评价学生作品与耳朵的相似度，借此总结耳朵的外部特征。
2.听一听，生活中有哪些声音？
教师呈现雨声、闹铃声、读书声、狗叫声等不同的声音，让学生说一说都有什么声音。
教师引导学生汇报不同物体发出的声音有什么不同。
3.辨一辨，是什么物体发出的声音？
（1）摇一摇，你能听出里面是什么吗？
教师呈现活动场景图，提出问题：摇一摇，你能听出里面是什么吗？
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
【科学观念】知道耳朵是我们的听觉器官；我们用耳朵能听到多种多样的声音，能辨别是什么物体发出的声音，能判断声音的方向；了解保护耳朵的方法。
【科学思维】能在教师指导下，观察耳朵，通过口述、画图等方式描述耳朵的外在特征。
课时教学设计
课题
5.听一听
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
《5听一听》是青岛版（2024）科学一年级上册的内容。本课以“听一听”为主题，知道耳朵是我们的听觉器官；我们用耳朵能听到多种多样的声音，能辨别是什么物体发出的声音，能判断声音的方向；了解保护耳朵的方法。
（2）在不同的位置摇铃铛，你能分辨声音来自哪个方向吗？
教师拿出铃铛，提出问题：在不同的位置摇铃铛，你能分辨声音来自哪个方向吗？
师生共同总结活动要求：活动时要戴上眼罩；摇铃铛时要轻轻摇；小组内保持安静等。
4.活动总结
师生回顾活动过程，共同总结：耳朵是我们的听觉器官。我们用耳朵能听到多种多样的声音，能辨别是什么物体发出的声音，能判断声音的方向。用耳朵听也是在观察。
展示优秀作品，评价学生作品与耳朵的相似度，借此总结耳朵的外部特征。
2.听一听，生活中有哪些声音？
教师呈现雨声、闹铃声、读书声、狗叫声等不同的声音，让学生说一说都有什么声音。
教师引导学生汇报不同物体发出的声音有什么不同。
3.辨一辨，是什么物体发出的声音？
（1）摇一摇，你能听出里面是什么吗？
教师呈现活动场景图，提出问题：摇一摇，你能听出里面是什么吗？
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
【科学观念】知道耳朵是我们的听觉器官；我们用耳朵能听到多种多样的声音，能辨别是什么物体发出的声音，能判断声音的方向；了解保护耳朵的方法。
【科学思维】能在教师指导下，观察耳朵，通过口述、画图等方式描述耳朵的外在特征。
课时教学设计
课题
5.听一听
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
《5听一听》是青岛版（2024）科学一年级上册的内容。本课以“听一听”为主题，知道耳朵是我们的听觉器官；我们用耳朵能听到多种多样的声音，能辨别是什么物体发出的声音，能判断声音的方向；了解保护耳朵的方法。
小班科学公开课教案及教学反思《小耳朵听一听》
小班科学公开课教案及教学反思《小耳朵听一听》教学目标通过让学生听音乐、观察听觉盒子，了解人类的听觉器官和一些基本的听觉原理，培养学生的听觉和音乐鉴赏能力。
教学内容1.音乐欣赏–让学生听《小星星》、《春江花月夜》等不同曲风的音乐，让他们感受音乐的美妙。
2.听觉盒子观察–让学生观察听觉盒子，了解听觉盒子的构造和原理。
3.听力游戏–让学生通过听声音认识一些事物，如声音与物品的对应关系等。
4.唱歌–让学生跟着老师唱儿歌，培养儿童的音乐素养和口语表达能力。
教学过程一、导入环节1.老师向学生介绍今天的主题——“小耳朵听一听”，并问学生们有哪些地方可以听到声音。
2.老师播放《小星星》音乐，让学生感受到音乐的美妙。
二、听觉盒子观察1.老师出示听觉盒子，让学生观察听觉盒子的构造；并询问学生们听觉盒子的作用，引导他们初步认识听觉器官。
2.老师模拟发声，让学生通过听觉盒子观察声音的波动。
三、听力游戏1.老师播放一组熟悉的动物叫声，让学生听后猜测出动物的名称，并用自己的话说明该动物会发出什么声音。
2.老师逐个播放一些生活中常见的声音，例如风铃声、闹钟声等，让学生尽可能地猜测声音所对应的物品名称。
四、唱歌1.老师教授儿歌《小兔彩虹》，先整首儿歌唱一遍，然后让学生一起跟着老师唱。
五、课堂总结1.老师总结讲解一些听力知识，包括声音的产生、传播、接触和感知等。
2.让学生自由发表对课堂学习的感悟和心得，老师给予及时的鼓励和肯定。
教学反思本课是小班科学公开课中的第一节，涉及的内容比较宽泛，难免会有一些不足。
在教学过程中，我发现该班学生对儿歌的接受度很高，能够很快地跟着唱，并且表现得很活跃。
而听力游戏环节需要老师多给予一些提示和引导，使学生更快地理解游戏的规则和目的。
同时，本节课节奏紧凑，时间有限，需要对每个环节的时间把握得更加准确。
对于学生出现的问题，老师也要及时的进行调整和处理。
总得来说，本节课还是取得了较好的教学效果，学生们在课堂中能够获得新知识，增强了对科学的兴趣和探索的欲望，扩大了学生的知识面。
青岛版(2024)小学科学一年级上册《听一听》教学设计
青岛版（2024）小学科学一年级上册《听一听》教学设计课题：《听一听》科目：小学科学年级：一年级上册版本：青岛版（2024）课时安排：1课时一、教材分析青岛版（2024）小学科学一年级上册《听一听》的教学设计理念是通过听觉体验激发学生对科学世界的好奇心和探索欲。
本单元旨在引导学生通过倾听自然和生活中的声音，培养观察和分析能力，同时增强对声音现象的感知和理解。
教学过程中，教师将设计多样化的听觉活动，让学生在实践中学习声音的产生、传播和接收等基本概念，以及声音与环境的关系。
通过互动和合作学习，学生能够学会如何记录和描述声音，进而培养科学探究的基本技能。
《听一听》这节课主要引导学生通过各种活动，学会用耳朵去听周围的声音，了解不同声音的特点，感受声音的奇妙，并初步掌握一些听声音的方法。
二、教学目标1、知识与技能目标认识到耳朵可以听到各种声音。
能够分辨不同声音的特点，如大小、高低、远近等。
学会一些听声音的方法，如安静倾听、集中注意力等。
2、过程与方法目标通过观察、倾听、比较等活动，培养学生的观察能力和分析能力。
引导学生在小组合作中交流分享自己的发现，提高学生的合作能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对声音世界的好奇心和探索欲望。
培养学生认真倾听的习惯和尊重他人的意识。
三、教学重难点1、教学重点认识不同声音的特点，学会听声音的方法。
培养学生认真倾听的习惯和观察能力。
2、教学难点引导学生用准确的语言描述不同声音的特点。
让学生在日常生活中养成认真倾听的好习惯。
四、学生情况分析一年级学生对周围的世界充满好奇，声音是他们日常生活中经常接触到的现象，但他们对声音的认识还比较感性和片面。
学生的注意力容易分散，需要通过有趣的活动和引导来保持他们的专注度。
学生的语言表达能力有限，可能在描述声音特点时会遇到困难，需要教师给予适当的提示和引导。
五、教学策略创设情境：通过播放各种声音的音频、展示图片等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
小班科学公开课《小耳朵听一听》教案反思
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）辨识不同动物的叫声：引导学生关注动物叫声的特点，通过对比、分析，掌握不同动物的叫声，如狗、猫、鸟等。
举例：以图片或实物形式展示各种动物，让学生听其叫声，分辨并说出是哪种动物的叫声。
（2）声音的产生与传播：让学生了解声音是由物体的振动产生的，声音可以在空气、固体和液体中传播。
举例：演示拨动琴弦、敲击物体等产生声音的现象，引导学生了解声音产生的原理。
（3）探索声音的响度与音调：让学生知道声音的响度与声源振动的幅度有关，音调与声源振动的频率有关。
举例：通过调整乐器弦的松紧程度，观察音调的变化；改变敲击物体时的力度，观察响度的变化。
2.教学难点
（1）辨识动物叫声的细微差别：对于一些相似动物的叫声，学生可能难以区分，如鸭子和鹅的叫声。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对声音的基本概念和传播原理掌握得还不错，但在区分动物叫声的细微差别方面，部分学生还存在一定难度。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些对比明显的动物叫声案例，帮助学生更好地辨识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，但我注意到，在实验操作过程中，有些小组的合作不够默契，导致实验效果并不理想。针对这个问题，我将在下一节课中，加强小组合作指导，让学生明确各自职责，提高实验效果。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕“动物叫声在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非主导者。这样做的效果很好，学生们提出了许多有创意的想法。今后，我将继续鼓励学生发挥主观能动性，培养他们的创新思维。
然而，我也发现了一些不足之处。在总结回顾环节，虽然学生们对本节课的知识点有了较好的掌握，但仍有部分学生对某些难点知识存在疑问。在接下来的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，确保每位学生都能学有所获。
1.教学重点
（1）辨识不同动物的叫声：引导学生关注动物叫声的特点，通过对比、分析，掌握不同动物的叫声，如狗、猫、鸟等。
举例：以图片或实物形式展示各种动物，让学生听其叫声，分辨并说出是哪种动物的叫声。
（2）声音的产生与传播：让学生了解声音是由物体的振动产生的，声音可以在空气、固体和液体中传播。
举例：演示拨动琴弦、敲击物体等产生声音的现象，引导学生了解声音产生的原理。
（3）探索声音的响度与音调：让学生知道声音的响度与声源振动的幅度有关，音调与声源振动的频率有关。
举例：通过调整乐器弦的松紧程度，观察音调的变化；改变敲击物体时的力度，观察响度的变化。
2.教学难点
（1）辨识动物叫声的细微差别：对于一些相似动物的叫声，学生可能难以区分，如鸭子和鹅的叫声。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对声音的基本概念和传播原理掌握得还不错，但在区分动物叫声的细微差别方面，部分学生还存在一定难度。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些对比明显的动物叫声案例，帮助学生更好地辨识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，但我注意到，在实验操作过程中，有些小组的合作不够默契，导致实验效果并不理想。针对这个问题，我将在下一节课中，加强小组合作指导，让学生明确各自职责，提高实验效果。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕“动物叫声在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非主导者。这样做的效果很好，学生们提出了许多有创意的想法。今后，我将继续鼓励学生发挥主观能动性，培养他们的创新思维。
然而，我也发现了一些不足之处。在总结回顾环节，虽然学生们对本节课的知识点有了较好的掌握，但仍有部分学生对某些难点知识存在疑问。在接下来的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，确保每位学生都能学有所获。
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听一听教学过程：一、游戏导入1.教师组织学生开展“辨别声音”游戏。
一名学生带上眼罩，教师随机选取其他学生发出“啊”声,让他判断发出声音学生的方位。
学生发出的声音改为“你好”，让戴眼罩的学生判断是哪位同学发出的声音。
2.教师引导学生说出本次游戏中我们用到的器官是耳朵，通过耳朵能辨别声音的方位和发出声音的人物。
3.板书课题：听一听。
二、活动过程（一）观察我们的耳朵1.教师引导学生思考如何观察自己的耳朵。
引导学生想出各种方法，如照镜子、看照片等。
2.教师引导学生思考如何观察得更全面，如耳朵内部等。
学生回答：可以相互看一看，借助手电筒观察等。
3.小组内学生互相观察耳朵。
学生汇报观察结果，如耳朵像“3”，耳朵有毛毛等。
4.学生画一画耳朵的外部轮廓。
教师展示优秀作品并评价作品与学生耳朵的相似度，借此总结耳朵的外部特征。
（二）敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。
1.教师出示不同材质的杯子，让学生猜测敲击时发出的声音是否相同。
学生做出各种猜测。
2.师生交流完成本活动应注意的事项。
如小组保持安静、敲击力度要适中、每次敲击力度要大致相同等。
3.小组活动。
教师巡视时，到各小组强调活动注意事项。
4.汇报交流。
让一个小组到展台展示，教师及时纠正不正确的做法。
5.教师总结——敲击不同材质的物体时，发出的声音可能不同。
（三）往杯子里倒水，听一听声音是不是相同。
1.教师出示三个装有不同量水的相同杯子（一个没水，一个半杯水，一个水快满了），让学生猜测往三个杯子里倒水，发出的声音是不是相同。
引导学生说出自己的猜测，教师追问学生做出猜测的理由。
2.师生交流活动中的注意事项，如在同一高度往杯子里倒水，保持倒水的速度大致相同，保持桌面清洁等。
3.学生活动。
教师巡视指导，重点指导学生倒水的高度和速度。
4.汇报自己的发现。
教师要指导学生保持安静，注意倾听。
（四）猜一猜，塑料瓶里有什么。
1.教师晃动事先准备好的装有沙子或石子的塑料瓶，让学生通过听声音猜测里面是什么。
学生做出猜测，并说出自己的理由。
2.教师出示活动要求，如每次晃动塑料瓶时力度要一致，小组内保持安静等。
3.学生小组活动。
教师巡视，要求各小组一定认真倾听。
4.小组展示。
教师要及时纠正学生表述错误的地方。
5.教师对活动进行总结，强调用耳朵辨别声音，也是在观察。
（五）做一做，怎样听的更清楚。
1.直接听敲桌子的声音和趴在桌子上听敲桌子的声音，哪种方法听的更清楚？直接听同学心跳的声音和借助听诊器听同学心跳的声音，哪种方法听的更清楚？2.师生交流活动注意事项，如敲桌子力度适中，每次敲击的力度要一致，要找到心脏的位置听，小组学生保持安静等。
3.学生活动。
教师巡视指导，强调各项注意事项。
4.展示汇报。
教师指导学生注意倾听，发现学生汇报展示中的问题和错误，及时给予反馈和指导。
5.教师总结，听的方式不同，观察到的结果可能会不同。
三、总结1.教师通过回顾本节课的活动，引导学生说出耳朵的外部特征和作用，掌握听得更清楚的方法等。
2.强调活动过程中要保持安静，为今后规范实验奠定基础。
3.教师出示拓展活动要求。
学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。
这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
效果分析观察是学生认识事物最直接的方式，也是一种最基本的认知活动。
观察什么？用什么观察？怎样进行观察？一年级孩子刚刚接触科学课，需要给他们认识事物的“点金术”。
为此，我们将观察这一部分内容作为方法指导单元单独编写。
本单元是学生接触感觉器官和掌握观察方法的起始单元，为中年级学生学习使用简单的仪器测量物体的长度、质量等常见特征奠定基础，也为高年级学生进一步研究人体对某些环境刺激的反应方式和作用做铺垫。
本单元四课按照学生认识事物时的观察顺序，即看、听、摸、闻、尝进行设计。
人类从外界获得的信息约90%来自眼睛，因此把《看一看》作为第一课。
学生在不接触物体的情况下还可以通过听一听物体的声音来判断物体的材料和结构，所以将《听一听》作为第二课。
在此基础之上，设计《摸一摸》一课，让学生通过皮肤感知物体的厚薄、粗糙等具体特征。
味觉和嗅觉是相互影响的，所以将《闻和尝》合并为一课作为本单元最后一课。
各个环节中这样落实课程标准：观察耳朵环节--活动中引导学生互相观察耳朵的外部轮廓，并借助手电筒观察耳朵的外耳道。
通过观察耳朵，锻炼了学生的观察技能；通过说一说自己的发现，培养了学生的描述能力。
最终让学生知道耳朵是我们的听觉器官。
感受耳朵的作用。
通过听一听是什么发出的声音，让学生意识到：一是耳朵是我们的一个器官；二是我们借助耳朵可以辨别各种不同的声音；三是观察包括很多不同的方法，听是其中的一种方法。
此活动还让学生认识到我们的各种器官都有重要的作用，要充分发挥耳朵的优势，帮助自己更加深入地了解生活环境。
用不同的方式听，感受声音的不同。
活动通过让学生正常听挠桌子的声音和趴在桌子上听挠桌子的声音，引导学生意识到：一是耳朵是我们的重要器官；二是我们耳朵可以捕捉到各种不同的声音；三是耳朵借助于空气（气体）和桌子（固体）听时，听到的声音是不同的。
通过这个例子，让学生认识到听的方式不同，结果也可能不同，并引导学生多用耳朵观察周围的生活环境。
本节课中针对“识别”这一授课目标，结合教材中给出的几个实践活动，通过活动让学生体会耳的重要作用。
教材分析教材中依据《科学课程标准》中“人体有感知各种环境刺激的器官”和“物体具有质量、体积等特征”的相关要求，主要落实以下教学目标：1．科学知识：知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等。
了解看的方法不同，观察到的结果就不同。
了解听的方式不同，观察到的结果也就不同。
知道皮肤可以感觉到物体的轻与重、薄与厚、粗糙与光滑等。
知道鼻子可以分辨各种各样的气味。
知道舌头可以尝出酸、甜、苦、咸等味道。
2．科学探究：在教师指导下，通过观察眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等器官，识别这些器官。
在教师指导下，通过看外观、听不同、摸区别、闻气味、尝味道等活动，引导学生利用多种感官观察物体的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
3．科学态度：能在好奇心的驱使下，对生活中常见的荷花、松树、水果、A4纸等物质的外在特征表现出探究兴趣。
能围绕观察各种水果这一主题，尝试多角度、多方式认识水果。
观察是学生认识事物最直接的方式，也是一种最基本的认知活动。
观察什么？用什么观察？怎样进行观察？一年级孩子刚刚接触科学课，需要给他们认识事物的“点金术”。
为此，我们将观察这一部分内容作为方法指导单元单独编写。
本单元是学生接触感觉器官和掌握观察方法的起始单元，为中年级学生学习使用简单的仪器测量物体的长度、质量等常见特征奠定基础，也为高年级学生进一步研究人体对某些环境刺激的反应方式和作用做铺垫。
本单元四课按照学生认识事物时的观察顺序，即看、听、摸、闻、尝进行设计。
人类从外界获得的信息约90%来自眼睛，因此把《看一看》作为第一课。
学生在不接触物体的情况下还可以通过听一听物体的声音来判断物体的材料和结构，所以将《听一听》作为第二课。
在此基础之上，设计《摸一摸》一课，让学生通过皮肤感知物体的厚薄、粗糙等具体特征。
味觉和嗅觉是相互影响的，所以将《闻和尝》合并为一课作为本单元最后一课。
各个环节中这样落实课程标准：观察耳朵环节--活动中引导学生互相观察耳朵的外部轮廓，并借助手电筒观察耳朵的外耳道。
通过观察耳朵，锻炼了学生的观察技能；通过说一说自己的发现，培养了学生的描述能力。
最终让学生知道耳朵是我们的听觉器官。
感受耳朵的作用。
通过听一听是什么发出的声音，让学生意识到：一是耳朵是我们的一个器官；二是我们借助耳朵可以辨别各种不同的声音；三是观察包括很多不同的方法，听是其中的一种方法。
此活动还让学生认识到我们的各种器官都有重要的作用，要充分发挥耳朵的优势，帮助自己更加深入地了解生活环境。
用不同的方式听，感受声音的不同。
活动通过让学生正常听挠桌子的声音和趴在桌子上听挠桌子的声音，引导学生意识到：一是耳朵是我们的重要器官；二是我们耳朵可以捕捉到各种不同的声音；三是耳朵借助于空气（气体）和桌子（固体）听时，听到的声音是不同的。
通过这个例子，让学生认识到听的方式不同，结果也可能不同，并引导学生多用耳朵观察周围的生活环境。
本节课中针对“识别”这一授课目标，结合教材中给出的几个实践活动，通过活动让学生体会耳的重要作用。
评测练习4 听一听记录园地我观察的耳朵（画一画）。
我猜到的物品（用“√”选出来）( ) ( ) （）拓展探究敲一敲，听听它们的声音相同吗？不借助手电筒看到的耳朵借助手电筒看到的耳朵我发现它们的声音是（相同的不同的）。
课后反思在这节课中，我主要是帮助学生理解“观察”的含义，并且在一系列的活动让学生了解自己的耳朵这个听觉器官，通过这一节课的教学实践，我有以下几点思考：一、要鼓励学生敢问。
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。