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《一滴眼泪换一滴水》一、积累运用1．给加点字注音鞭笞（）镂刻（）恫吓（）蜷缩（）黝黑（）镣铐（）虫豸（）缄默（）箴言（）犄角（）掎角之势（）挟持（）耷耳（）唆使（）粗糙（）抽搐（）憎恨（）菲薄（）2．下列各组词语中有错别字的一组是（）A．菲薄精致惊惶不可思议B．怜悯懊丧黯淡干躁如焚C．虐待高耸镂刻精疲力竭D．祈祷嘶哑震动神秘古怪3.下列词语中加点字注音全都正确的一组是（）A.恫吓（ｔòｎɡ）扁舟（ｂｉǎｎ）缄默（ｊｉāｎ）蜷缩（ｑｕáｎ）B.跛脚（ｂǒ）创伤（ｃｈｕāｎɡ）笞刑（ｃｈī）粗糙（ｚàｏ）C.哄笑（ｈōｎɡ）间或（ｊｉàｎ）脸颊（ｊｉá）未遂（ｓｕì）D.黝黑（ｙǒｕ）诅咒（ｚǔ）犄角（ｊī）憎恨（zèｎɡ）【解析】选C。
A.“恫”读ｄòｎɡ，“扁”读ｐｉāｎ；B.“糙”读ｃāｏ；D.“憎”读ｚēｎɡ。
4、选出字形有错误的一组：A黯淡犄角惊惶脚镣手铐 B暗淡掎角之势惊慌筋络C 赤裸抽怵蜷缩恫吓咆哮 D唆使聚拢囚禁憎恨缄默5.下列各组词语中无错别字的一项是（）A.祈祷菲薄镂刻不可思议B.虐待斯哑黯淡神秘古怪C.击毙高耸震动干躁如焚D.奥丧惊惶怜悯山洪暴发6.下列句中加点的词语使用不正确的一项是（）A.群众有等候观赏公开行刑的习惯，所以并没有表现出十分不耐烦的样子。
B.比埃拉抬起胳膊，那精致的皮鞭就挥起在半空中，发出水蛇般的嘶嘶声。
C.突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎，把他身子底下的木板都震动了。
D.我们国王陛下的司号员米歇尔•卢瓦尔马上打了一个手势叫人们镇静，在宣读了根据总督的命令草拟的判决书之后，他便带领他那些穿制服的随员们绕到车子后面去了。
7.下列句子中标点符号的使用不正确的一项是（）A.“你什么时候才会在百尺黄泉下把你的大钟顶在头上呢？可恶的敲钟人？”B.“做个凄惨的怪笑吧，”第三个说，“那样你就能当上愚人王了，要是今天变成了昨天！”C.当“公诉”（按照法官们至今沿用的行话）执行完毕，就轮到千万种私人的报复了。
《一滴眼泪换一滴水》同步练习一、给加点字注音鞭笞（）镂刻（）恫吓（）蜷缩（）黝黑（）镣铐（）虫豸（）缄默（）箴言（）犄角（）挟持（）耷耳（）二、选择题1.依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是（）（1）群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得厉害。
（2）群众看见了加西莫多赤裸的驼背，突起的胸脯，长着许多硬皮和汗毛的肩膀，便出一阵哄笑。
（3）群众的狂怒表现在脸上的并不比表现在话语里的少，向他偷来的石子也能群众是在哄笑。
A 格外爆发说明B 格外暴发阐明C 非常暴发说明D 非常爆发阐明2.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《巴黎圣母院》是雨果的第一部引起轰动效应的戏剧作品，后来他又创作过许多著名的长篇小说。
B.在19世纪群星灿烂的法国文坛，维克多·雨果可以说是最璀璨的一颗明星。
他的《<克伦威尔>序言》被视为“浪漫主义宣言”和“讨伐伪古典主义的檄文”。
C.《巴黎圣母院》的主要人物有外表虽丑但心灵美好的伽西莫多，有道貌岸然但内心卑鄙的副主教克洛德，还有内心善良又美丽迷人的吉普赛姑娘爱斯梅拉达等。
D.维克多·雨果是19世纪法国著名的诗人、小说家、文学评论家和政论家，也是诗歌的革新者、浪漫派戏剧的创建者。
雨果一生著作遍及文学的多种体裁，包括诗歌、戏剧、小说、文艺理论、政论等，他的作品充满着人道主义激情。
3、下列词语中没有错别字的一组是（）A．聚拢变幻莫测食不裹腹识世务者为俊杰B．镂刻蓬荜生辉众口烁釐画虎不成反类犬C．亵渎恍然大悟有恃无恐釐玉其外，败絮其中D．笞刑声名雀起毋庸置疑醉翁之意不在酒4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①对当时司法部所谓的“又紧又牢的捆绑”，伽西莫多连眉毛都没有抬一下，他认为一切反抗都是的。
②那青青的嫩竹，或一两株临窗，或三五丛傍水，为生活平添许多情趣。
郁郁葱葱的万竿碧竹，更透出一派清韵，让人难以______。
③如果生命中只有鲜花和奖杯，而没有挫折和痛苦，那么这种人生_____ 显得太单薄了。
“一滴眼泪换一滴水”阅读试题及答案一滴眼泪换一滴水【法】雨果①那可怜人像无法挣脱锁链的野兽一般，只好又不动弹了，他胸膛里间或迸出一声粗重的叹息，他既不羞愧也不脸红，他太远离社会生活，太接近自然状态，不可能知道什么是羞耻。
而且在那十分丑陋的脸上，还能表现出什么羞耻呢？但是愤怒、憎恨、失望，逐渐在那可怕的脸上增多，成了一片厚厚的阴云，逐渐蓄满了电流，变成了千万道电光，在那怪人的独眼里闪闪发亮。
②当一头骡子载着一位神甫经过那里的时候，他脸上的阴云化开了一会儿。
他远远望见那头骡子和那个神甫，这可怜人的脸色就温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。
那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂，简直像是不幸的人所崇敬的救主降临了似的。
可是当那头骡子靠近了刑台，使骑在它背上的神甫看清了犯人是谁的时候，那神甫却低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了，好象在逃避一声耻辱的呼唤似的，他很不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并且向他致敬呢。
③那个神甫正是副主教堂·克洛德·孚罗洛。
④伽西莫多的脸色又黯淡起来了。
微笑还在一片阴云间停留了一会，但那是痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑。
……⑤几分钟后，伽西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！”仍然只引起一阵哄笑。
“喝这个吧！”罗班·普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情哪！”有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训！”“喂，小子！”一个跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道：“你还在圣母院塔顶上咒骂我们不？”“这只碗给你去喝水！”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！”“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
是“泪”换“水”还是“水”换“泪”？【关键词】《一滴眼泪换一滴水》标题探究【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0084-01《一滴眼泪换一滴水》是苏教版高中语文必修（四）第二专题第二板块——“美与丑的看台”中仅有的一篇。
作品节选自法国著名小说家雨果的《巴黎圣母院》，相关的情节是：伽西莫多（有的译作卡西莫多）因受养父——巴黎圣母院副主教克洛徳唆使，拦路劫持吉普赛姑娘爱斯梅拉达，被官兵抓住，判受鞭刑，在他性命垂危之际，爱斯梅拉达走上刑台送水给他喝。
作品结构宏大，情感的张力和对人性的解析的深刻程度，都让后人叹为观止。
而节选部分的细节描写和多重对比，则是最大的亮点、最佳的看点。
整部作品塑造的吉普赛女郎爱斯梅拉达和敲钟人伽西莫多，是世界艺术长廊中两个不朽的形象：一个倾城倾国，不仅外表美艳惊人，而且内心善良、纯洁天真，是“美”与“善”的完美结合体；一个独眼驼背、耳聋腿瘸，奇丑无比，可又极其善良真诚，敢为深爱的人付出真爱。
每次和学生一起欣赏该作，既因上述诸多亮点叫绝、被作品所塑造的完美形象感动，也为作品标题“一滴眼泪换一滴水”实在欠妥而深感遗憾。
真不知是作者雨果原本就这么写的（抑或译者陈敬容就这么译的），还是苏教版的编者刻意加的。
不避浅陋，依笔者愚见：选文标题绝不应该是“一滴眼泪换一滴水”，而应该是“一滴水换一滴眼泪”。
这绝不是在玩什么文字游戏，虽然一字未改，只是词序上的微调，可a换b与b换a还是有些区别甚至是大有讲究的。
什么叫“换”？《现代汉语词典》是这样说的：①给人东西同时从他那里取得别的东西。
②变换；更换。
③兑换。
我们所探讨的这个短语里的“换”，意思应为①（这大概没有异议）。
从主客关系讲，前者是主，后者是客；从时间角度看，前者在先，后者于后。
而具体到“一滴眼泪换一滴水”这个特定短语，前后之间还分明具有一定的因果关系。
事实上，在实际教学活动中，关注这个标题的绝非笔者一人。
《一滴眼泪换一滴水》练习题(带答案)课内提升1、给加点字注音鞭笞( ) 镂刻( ) 恫吓( ) 蜷缩( )黝黑( ) 镣铐( ) 虫豸( ) 缄默( )箴言( ) 犄角( ) 挟持( ) 耷耳( )2、下列各组词语中有错不字的一组是 ( )Ａ、菲薄精巧惊惶不可思议B、怜悯懊丧黯淡干躁如焚C、虐待高耸镂刻精疲力竭D。
祈祷嘶哑震动神秘古怪３。
文中最精彩的场景定格在文章最后,试简要赏析。
她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人,从胸前取出一只葫芦,温柔地举到那可怜人干裂的嘴边、因此那可怜的聋子用充满责怪与无限悲哀的眼光望着她、４。
文中爱斯梅拉达是如何一个形象,她的可贵之处体现在哪里？课外提升阅读下面的文字,完成5—8题。
认识自我纪伯伦一个雨夜,赛艾姆坐在书房的书架前,开始翻阅起旧书。
她叼着支土耳其大雪茄,厚厚的嘴唇不时喷涌出一阵烟雾。
柏拉图记录的她的老师苏格拉底关于“认识自我”的一段对话引起了赛艾姆的注意……赛艾姆掩卷深思,心中油然漾起一种对东西方哲人圣贤敬佩的感情。
“认识您自己、"她嘟囔着苏格拉底这句名言,猛地从座椅上站了起来,展开双臂大声叹道,“对!我必须要认识自我,洞察自己那秘密的心灵,如此我就抛脱了一切疑惧与不安,从我物质的人中找出我精神的人,从我血与肉的具体存在中找出我的抽象实质,这就是生命赋予我的至高无上的神圣使命!＂赛艾姆像害了场热病,眼中闪烁着酷爱“认识自我”的狂热光芒。
她踱到邻屋,像座塑像一样伫立在穿衣镜前,注视着镜子里鬼一般可怕的自我,并默默地估量着自己的头形、面庞、躯干与四肢、赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时,空灵缥缈的“认识自我”,仿佛给她灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想,并使她内心充满了理性之光、她平静地启动双唇,自言自语地讲:“嗯！从身材上看,我是矮小的,但拿破仑、维克多&miｄｄoｔ;雨果两位不也是这般不？我的前额不宽,天庭欠圆,可苏格拉底与斯宾诺莎也是如此;我承认我是秃顶,这并不寒碜,因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴;我的鹰鼻弯长,如同伏尔泰与乔治＆mｉddoｔ;华盛顿的一样;我的双眼凹陷,使徒保罗与哲人尼采亦是这般;我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美,而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔与马克＆mｉｄdｏt;安东尼齐肩。
现代文阅读《一滴眼泪换一滴水》答案解析1．受刑后的伽西莫多喝了爱斯梅拉达送来的水后，流下了也许是生平的第一滴泪。
（3分。
如从爱斯梅拉角度概括，最高给1分）2．“责怪”是因为爱斯梅拉达误解了伽西莫多的好意。
（1分）“悲哀”是因为他曾伤害过爱斯梅拉达，而让她对自己产生误解。
（1分）这句话写出了伽西莫多懊悔、悲哀、痛苦的心理。
（1分）3．①写出了孚罗洛的虚伪、无耻、残忍；②突出了伽西莫多的可怜处境和绝望心情；③为下文爱斯梅拉出场作铺垫；④与爱斯梅拉达形成丑美对比，衬托了爱斯梅拉达的崇高。
（4分，每个要点1分）4．美丽、善良、宽容大度。
（2分）①行动描写、神态描写：对爱斯梅拉达给伽西莫多送水、喂水以及这一行动时“温柔”神态的描写，表现了她的善良、宽容大度。
（2分）②对比衬托的手法：以副主教孚罗洛的虚伪、无耻、残忍和群众的麻木、无知、缺乏同情心与爱斯梅拉达作对比，突出她的性格特征。
（2分）5．示例（1）“一滴水，一滴泪”好。
①从故事情节看，与文章情节相符，“一滴水”在前，“一滴泪”在后。
②从人物关系看，美丽善良的爱斯梅拉达的善举唤醒了伽西莫多作为人的意识，于是也许是生平第一次流眼泪。
③“一滴水，一滴泪”，表达更含蓄、意蕴更丰富，留给读者丰富的想像空间。
（4分，答对一个要点给2分）（2）认为原题好，理由成立，可酌情给分。
6．（3分）①造成悬念，激发读者阅读的兴趣。
②“谜团”的埋藏与解开构成全篇的线索。
答出“悬念”，给1分；答出“激发阅读兴趣”，给1分；答出“构成线索”，给1分。
7．（1）（2分）该句运用比喻手法，形象地呈现了对往事的追忆，突出了记忆的清晰，表达了怀旧的意味。
答出手法，给1分；答出表达作用，给1分。
（2）（2分）一是对“我”精神的影响，如进取精神等；二是对“我”能力的培养，如教会“我”木工手艺等。
答出1点，给1分；共2分。
8．（3分）示例：我需要与我的妻子和儿子共享一些时间。
另外，珍妮丝，谢谢你的时间。
关键词教学法案例
————一滴水换一滴眼泪去年浙江骨干教师培训时听了浙江新锐郭初阳老师不落窠臼，匠心独运的课，感触很深。
郭老师采用关键词教学法上《老王》，“人倒是漂亮就是脚形太差，这样的脚,不好穿这种鞋的。
可惜了，脚不好，总归就不完美了。
”郭老师首先用胡发云小说《如焉》中的这段话将学生带入课文最具启发性和思考价值的结尾：“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸的人都愧怍。
”从理解“不幸”开始，寻找“善良”，探究“愧怍”的原因，既而回归文章要义——“正义”。
对于《老王》的教学设计，课后互动时郭老师说：“就像每一个人都有自己的命门一样，文章也有命门。
”他找到了《老王》的命门。
学生思维在一次又一次的碰撞中产生火花，精彩的生存也一次次达成。
“欣赏小说，如果能找到一个通贯全篇的突破口，一点即通，全篇即活，即可势如破竹，触发感悟，便会思如泉涌。
”宁波中学的纪老师如是说，文章的突破口就是郭初阳老师的命门，关键词教学法，往往让课堂焕发出活力，笔者尝试着找文章的命门，像《品质》“三双靴子”就是它的命门，最近执教《一滴水换一滴眼泪》，以“笑”为命门，收到事半功倍之效。
以飨同仁。
一滴水换一滴眼泪
定位：阅读文本感受人性的美丑，并能作出自己的判断，从而提高审美品位。
切入点：关键词“笑”为切入点，牵一发动全身
准备：课前阅读文本
过程：
一、挑战权威：有同学说课文题目不符合内容,文中爱斯梅拉达送水在前，
伽西莫多“滚出了一大滴眼泪”在后，课文题目应该叫“一滴水换一滴眼泪”。
这篇文章的题目是编者加上的，可能不够完美。
你对这个题目有什么看法?
请你拟个标题,怎样？
这是同学们自读文本后的个性体验，恰当与否我们暂不表，先让我们走进文本，可能会有新的想法。
（学生拟题：一滴眼泪折射出的人性；一滴眼泪中的光辉；第一滴眼泪换一滴水；神的一滴；美与丑的看台；美与丑；水中的人性）
（上课伊始，就让学生挑战权威，一是激发学生学习的兴趣和挑战权威的勇气，二是检查预习，了解学生自学程度）
二、交流阅读感受：文章节选的是伽西莫多被送上刑台接受鞭刑的场面,我读
着读着却感受到与严肃的刑场不和谐的气氛,你感受到的吗?有一个字很
是刺眼也很动人。
（笑）？
不仅观众在笑，伽西莫多本人也在笑，
1、观众的笑
请到文中找出相关语句，他们笑什么
除了笑人们还怎么对伽西莫多？（打骂）请到文中找出相关语句，看了他们的笑，听了他们的骂，我不禁要问这是一群怎样的人啊？（愚昧无知、无聊庸俗、麻木不仁、冷酷无情，这种无知和缺乏应有的善良已在童真无邪的孩子心灵种下丑恶的种子，是多么可怕啊！）
拓展：中国的看客
没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣上暗红的镶边。
——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。
那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前进；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。
鲁迅《药》
（没有比较他们的异同，只是让学生加深对看客的理解）
2、伽西莫多的微笑，
可怜的伽西莫多被人们不停地折磨、虐待，当他看见神甫孚罗洛的时候，阴云化开了，脸色温和了，惊喜地认为是“救主降临了”。
然而唆使伽西莫多劫持爱斯梅拉达的真正罪魁祸首孚罗洛，在看清了罪犯是谁的时候却低下眼睛，急忙转身走开以逃避伽西莫多，非常不愿意和害怕被他认出来。
伽西莫多的虔诚与崇敬与副主教的自私阴险的灵魂就是在对比中淋漓尽致地展示出来的。
北岛诗“高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证”为他们下了最好的注脚。
3、爱斯梅拉达的微笑
在锁链里挣扎的伽西莫多，经受了长时间的殴打、折磨、侮辱、嘲笑，脸上淌着汗，嘴里冒着痛苦的泡沫，用嘶哑的喉咙发出悲惨的呼唤：“给水喝！”可是“这声悲惨的呼唤，并没有引起同情，反而使刑台四周的巴黎善良市民更加笑得厉害”。
人群中找不出哪个好心人给这个以自己的痛苦为人们提供了乐趣的人一杯水，伽西莫多三次向人群发出喊声“给水喝”，一次比一次凄惨，第一次是嘶哑的“像动物的咆哮”，第二次是“用更加使人心碎的声音”在喊，第三次是“喘息着喊”；
可是得到的是更为恶毒的侮辱与摧残，正当他绝望之际，美丽漂亮纯洁的爱斯梅拉达来了，带着她的水葫芦，带着她甜美的微笑，（“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里，）这又表现了什么？（她与副主教、观众相比如何？）
伽西莫多的眼泪：“这时，第一滴眼泪”，残酷的刑罚没有使他流泪，群众的嘲笑与打骂没有使他流泪，义父的自私绝情没有使他流泪，而爱斯梅拉达使他生平第一次流出了眼泪。
这是怎样的泪？（关键词是笑，但不的不提它的同胞””哭”，没有笑，也许就没有眼泪，眼泪是五味俱全的）
4、结尾观众的笑（拍着手喊“好极了，好极了”）
有的认为是欢呼，有人认为是起哄。
你是怎么看的？
学生思考后交流：
欢呼：从“那情景无论如何是很动人的”、“观众也都被感动了”等描述可以肯定,这是发自内心的欢呼,而不是起哄。
起哄：
我的理解是——围观群众对伽西莫多的可笑、可悲、可卑的态度，似乎是因为，他们觉得伽西莫多是干坏事的人，理应受到侮辱、惩罚。
其实，深入一步思考，会发现这是一种人性的美被蒙尘的体现。
爱斯梅拉达的人性之举，很快唤醒了他们的人性意识，于是，他们的转变就显得顺理成章。
这种唤醒，还体现在伽西莫多身上。
爱斯梅拉达的以德报怨之举，是极其自然的，这就是内在的素质，而恰恰就是这种内在的美，让伽西莫多感受到了人世间的温暖，唤醒了他潜在的内美特质。
人性美是需要以爱来唤醒的。
（结尾观众的笑应是文章的点睛之笔，是作者情感的喷涌。
）
三、思考:今天在这个“美与丑的看台”上，我们通过“笑”
字，众多人的灵魂在我们面前被展示，你看到了吗？（此处想探讨对比的写法，只是在问题的设置上围绕本课的关键词，因有前面的基础，学生回答的流畅自如，尤其是名句的引用，学生更明白了文章的要义。
）
四、提升：经过对文本的学习，你对你刚才拟的题目满意吗？（让整堂课有螺旋
上升的效果）
一滴眼泪换一滴水
题目质疑
苏教版高中《语文》必修4第二专题第二板块中课文《一滴眼泪换一滴水》，选自雨果浪漫主义的杰作《巴黎圣母院》。
苏教版节选的部分为原著的第六卷第四章。
与课文部分相关的情节是：伽西莫多在克洛德的唆使下，拦路劫走爱斯梅拉达，被官兵抓住，判受笞刑。
课文节选的内容就是在刑场上的那一幕。
在该篇课文教学即将结束时，还剩几分钟时间，我让学生提出自己阅读的疑问。
生：老师，我感觉课文的标题有点问题。
师：那请你具体说说。
（我示意他继续说下去）
生：与原文情节不一致，文中爱斯梅拉达送水在前，伽西莫多“滚出了一大滴眼泪”在后，课文题目应该叫“一滴水换一滴眼泪”，这才与课文情节相符。
“一石击起千层浪”，学生纷纷开始讨论了。
这个问题有讨论的价值，我顺势抛出了问题。
师：仔细阅读，发现问题，真了不起！这篇文章的题目是编者后加上的，可能不够完美。
同学们对这个题目有什么看法？
生：用“换”字感觉也不妥。
生：这一个“换”字交易性太强了！小说中爱斯梅拉达的举止是不求任何报酬的，是没有目的的，只是人性美的自然流露。
是爱斯梅拉达的善良唤醒了伽西莫多沉睡的心，是她的行动使伽西莫多热泪盈眶。
这是善良的人性与人性碰撞而迸发出来的火花。
这是人性中最美好最崇高的一面，更突出了爱斯梅拉达的人性美的感染力。
爱斯梅拉达与伽西莫多之间根本不存在某种交易，不能用“换”。
（学生热烈鼓掌）
师：爱斯梅拉达把装着水的葫芦温柔地举到伽西莫多的唇边，伽西莫多从那一只干燥如焚的独眼里滚出了一大颗眼泪，这是他平生的第一滴眼泪。
这是人性最美好的画面，是最震撼人的一幕。
那么，同学们是否也想过一把“编者瘾”，为课文拟一标题呢？
生：因为文中说“这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪”，所以我拟题为“第一滴眼泪”。
生：因为爱斯梅拉达用爱的甘露唤醒伽西莫多的第一滴人性的眼泪，唤醒了周围麻木看客的善良的人性，我拟题为“一滴眼泪中的人性美”。
生：我拟题为“一滴眼泪中的人性光辉”。
生：我拟题为“一滴眼泪中的人性苏醒”。
生：我拟题为“水中的人性美”。
……
《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
” 孟子说过：“尽信书则不如无书。
”学生在课堂中对文本的质疑，常是我们教者所不可回避的“突发事件” ，也正是通过一个个“突发事件”，师生共同成为建构动态课程的主人，课堂才能由封闭走向开放，才能由呆板走向鲜活。
江苏南京师范大学附属中学210003。
