-第三节观察动物细胞

第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(2)●教学目标知识目标1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞。

2．讲明人口腔上皮细胞的差不多结构。

3．区不动植物细胞结构的要紧不同点。

能力目标1．提高制作以及观看临时装片的技能。

2．通过对动植物细胞间差不的比较提高学生的观看能力。

情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想方法是不断进展的，连续形成〝胆大心细〞的心理素养；在〝模拟制作〞活动中，提高学习生物学的爱好。

●教学重点1．讲明人口腔上皮细胞的差不多结构。

2．比较动植物细胞的相同点和不同点。

3．提高实验能力和观看能力。

●教学难点1．制作临时装片过程中的刮取〔首次观看自己躯体上的细胞，学生感到新奇又好奇，取材关系到实验成效〕。

2．细胞结构的观看〔与植物细胞相比不易观看、略有难度〕。

3．设计实验〔应用以往的学习体会，是较高层次的学习〕。

●教学方法谈话法、实验法。

●教具预备1．教师预备：〔1〕有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。

〔2〕人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。

〔3〕学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。

2．学生预备：〔1〕3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。

〔2〕各种果脯、小塑料食品袋、线等。

●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：引入导言用谈话式教学方法引入本节内容。

具体活动如下：上节课我们通过制作临时装片，观看并认识了植物细胞的差不多结构。

那么动物和人体细胞的结构是什么模样的呢？它和植物细胞结构一样吗？这节课我们就来解决这些咨询题。

［讲授新课］通过学习临时装片的制作，我们把握了观看细胞的方法，我想大伙儿一定想看看我们自己躯体上的细胞吧？我们通过实验观看人的口腔上皮细胞来观看了解一下。

那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？〔学生回答，教师作鼓舞评判〕它就在人的口腔内壁上。

《第三节观察动物细胞》同步练习一、选择题1、在“观察人和动物细胞的基本结构”实验中，下列操作错误的是（）A、用滴管在载玻片中央滴一滴0.9%的生理盐水B、染色时在盖玻片的一侧滴碘液，用吸水纸从对侧引流C、显微镜对光时，选用高倍物镜和最大光圈对准通光孔D、若物像在视野的右下方，应将玻片向右下方移动使其到视野中央2、菠菜表皮细胞和人体口腔上皮细胞都具有的结构是（）①细胞膜②叶绿体③细胞壁④线粒体⑤细胞质⑥大液泡⑦细胞核A.①③⑤⑦B.①②④⑥C.①④⑤⑦D.②③⑤⑥3、学习和研究生物学常常需要借助显微镜，以下有关显微镜使用过程中的操作和目的，相符合的是（）A、观察人血永久涂片寻找白细胞时，向左下方移动玻片可使右上方的像移到视野中央B、从低倍镜换成高倍镜观察细菌的永久涂片时，调节粗准焦螺旋可以使物像更清晰C、使用低倍镜观察小鱼尾鳍血液流动情况，可看到红细胞单行通过毛细血管D、使用低倍镜观察叶片临时切片时，需要用稀碘液染色后物像才清晰4、下列说法不正确的是（）A、细胞中的物质并非都是自己制造的B、所有物质都能穿过细胞膜进入细胞C、细胞中的能量转换器主要是叶绿体和线粒体D、细胞是能量、物质和信息的统一体5、腌肉长时间不易腐烂，主要原因是（）A、空气中没有细菌和真菌B、细菌和真菌都是对人类有益的，不会使肉腐烂C、腌肉含盐浓度高，抑制细菌和真菌的生长和繁殖D、腌肉不含有机物，不利于细菌和真菌的生长和繁殖6、下图是某同学观察人的口腔上皮细胞时在显微镜下看到的几个视野，以下分析正确的是（）A、按照正确的操作顺序，该同学先后看到的视野依次是③④②①⑤B、若观察过程中没有更换目镜，则观察视野⑤时用的物镜比观察②时用的物镜短C、观察到到视野④后，该同学向右上方移动装片可观察到视野②D、要使视野①的亮度增加，把显微镜移到明亮处即可。

7、显微镜是生物实验的常用工具、下列初中生物学教材实验中，需要显微镜都是( )①观察人体的几种常见组织②鉴定绿叶在光下制造有机物③观察叶片表面的气孔④观察种子的结构⑤观察人的口腔上皮细胞A、②③⑤B、①③⑤C、②③④⑤D、①③④⑤8、人的口腔上皮细胞中具有的能量转换器是（）A、细胞膜B、叶绿体C、线粒体D、细胞核二、综合题9、细胞是生命活动的基本结构和功能单位、图中是植物细胞和动物细胞的结构模式图、据图回答问题、(注意：“[]”中填数字，横线上填结构名称)(1)植物细胞与动物细胞共有的基本结构是：[⑤]细胞膜，[④]细胞质和[ ] 、(2)植物进行光合作用的场所[ ] 、(3)在“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片和观察洋葱鳞片叶表皮细胞”“制作人口腔上皮细胞临时装片和观察人口腔上皮细胞”等实验中，如果视野过亮，可以调节显微镜的什么结构使视野变暗？、10、如图是动物细胞和植物细胞结构示意图，请据图回答问题：(1)表示动物细胞的是 (填“A”或“B”)。

观察动物细胞——蛙的表皮细胞一、使用教材人教版初中《七年级上册生物学》第二单元第一章第三节。

二、实验器材显微镜，载玻片，盖玻片，纱布，吸水纸，镊子，滴管，消毒牙签;皮肤干燥的青蛙与牛蛙;生理盐水，稀碘液、浓碘液、稀甲紫溶液（见图1）。

稀碘液浓碘液稀甲紫溶液图1 稀碘液、浓碘液与稀甲紫溶液三、实验创新要求/改进要点创新改进实验材料和方法，以解决由于人的口腔上皮细胞不易获取，染色效果不好使观察到的细胞结构不明显的问题。

具体地，本实验有三个创新点：1.观察对象改进：使用蛙自身代谢脱落的表皮细胞代替人的口腔上皮细胞2.材料改进：使用甲紫作为染液3.方法改进：先染色，后盖盖玻片四、实验原理/实验设计思路1.提取蛙的表皮细胞的方法青蛙牛蛙图2 提取青蛙与牛蛙的表皮细胞如图2所示，将皮肤干燥的青蛙或牛蛙放入生理盐水中，几分钟后，水面浮现薄膜状物质，就是青蛙或牛蛙因正常生理代谢自身已经脱落的表皮细胞，放入生理盐水的目的是使青蛙或牛蛙已经脱落的表皮细胞漂浮起来，便于取材，并维持细胞正常生理状态，材料的获取过程不会对其造成伤害，实验结束后将青蛙或牛蛙放归大自然。

2.制作临时装片擦载玻片和盖玻片-滴生理盐水-取青蛙或牛蛙脱落的表皮细胞并展平-用甲紫溶液染色-盖上盖玻片3.放在显微镜下观察：取出显微镜观察。

五、实验教学目标1.知识目标：认识动物细胞的基本结构2.能力目标：能制作、观察动物细胞临时装片，培养学生思考探究能力3.情感态度、价值观目标：通过分组实验，培养学生的协作意识和勇于创新的科学态度六、实验教学内容制作并观察动物细胞临时装片，开展小组合作、层层探究的教学模式，学生探究如何观察到染色效果好、结构清晰的动物细胞，并根据所观察到的实验现象归纳动物细胞的基本结构。

七、实验教学过程（一）回顾旧知，引入新知回顾已学知识，并提出新的问题，激起学生的好奇心。

（二）学生参与，探究创新1.探究实验——观察对象的选择：人的口腔上皮细胞、青蛙表皮细胞、牛蛙表皮细胞口腔上皮细胞蛙的表皮细胞图3 口腔上皮细胞与蛙的表皮细胞学生课前自学，课堂上让学生选择制作人的口腔上皮细胞或蛙的表皮细胞制作临时装片，并完成实验报告。

第三节：观察动物细胞班级姓名第周星期主备人审核人审阅人【学习目标】一、知识目标1、掌握动物细胞的基本结构，区别动植物细胞的不同点。

（重点、难点）2、学会制作和观察人的口腔上皮细胞。

二、能力目标能够制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。

三、情感态度价值观1、使学生认识动物的细胞及其结构。

2、养成良好的卫生、生活习惯。

【学习过程】一、课前检测：1、右图是植物细胞的结构图，请据图回答：（1）、图中具有保护细胞内部结构和维持细胞正常形态的是【】。

（2）、能控制细胞内外物质的进出的结构是【】。

（3）、吃水果时感到有的甜、有的酸、有的涩，这与水果细胞中的【】有关。

(4)、只存在植物体绿色部分细胞内的结构是【】，与植物的有关。

（5）、【】是信息遗传库。

（6）、植物细胞的基本结构包括【】、【】、【】、【】、【】。

二、自主学习，教师点拨：1、根据《用显微镜观察人的口腔上皮细胞》实验回答。

（1）、制作临时装片的一般步骤是：①②③④⑤⑥ .（2）、把附有碎屑的牙签仔载玻片上的中涂抹几下，以使细胞分散开。

（3）、盖盖玻片时，应使盖玻片的一边先接触，然后轻轻地放下，这样可以避免。

（4）、因为人的口腔上皮细胞透明度大，观察时应将视野调些，调节的方法是选用光圈和反光镜。

（5）、根据你的观察，绘制一个口腔上皮细胞，并标注结构名称。

2、下图表示植物细胞和动物细胞结构图，请回答：①动物细胞和植物细胞在结构上都有【】、【】、【】。

②植物有而动物细胞没有的结构是【】、【】、【】。

③在B图中，能控制物质进出的是【】。

三、拓展延伸如果给你一份生物样品，你能从结构上鉴别出是取自植物体还是动物体吗？四、巩固检测1、王娜同学在显微镜下看到一些细胞，她判断观察到的是植物细胞。

你知道她看到了什么（）A、细胞壁、液泡B、细胞壁、细胞膜C、细胞质、细胞核D、细胞膜、细胞质2、将水果或蔬菜放到研钵中挤压或用榨汁机榨都可得到一些汁液，这些汁液主要来自细胞的（）结构：A 细胞膜B 液泡C 细胞壁D 细胞核3、在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，只能在载玻片的中央滴一滴0.9%的生理盐水，不能滴清水，原因是（）：A 避免细胞离散B 避免细胞破裂C 避免细胞皱缩4、用开水浸泡菠菜时，水会变成绿色。

第三节动物细胞教材分析：本课是“植物细胞”的延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫。

动物细胞的学习再一次让学生巩固了对显微镜的使用，同时也为后面学习生物体的结构层次打下了基础。

学情分析：学生初步具备了使用显微镜的技能、制作临时装片的方法、了解植物细胞的结构，为本课的学习开展奠定基础。

但是学生的实验能力还不是很强，所以只有引导学生自己动手用显微镜观察动物细胞才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

核心素养目标：生命观念认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。

科学思维1.描述制作动物细胞临时装片的方法。

2.比较制作动植物细胞临时装片的过程，归纳制作动植物细胞临时装片的异同点。

3.观察多种动物细胞，归纳动物细胞的结构。

4.比较动物细胞和植物细胞结构，归纳动植物细胞结构的异同点。

探究实践1.学会制作动物细胞临时装片。

2.用显微镜观察动物细胞的临时装片，绘制动物细胞结构图。

3.用现成的果冻(将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜)制作动物细胞的模型。

态度责任体会科学探索的思想方法，养成实事求是的科学态度。

教学重难点：教学重点：制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片；识别动物细胞的基本结构。

教学难点：比较动植物细胞结构的异同点。

教学准备：教学课件、实验所需材料(生理盐水、稀碘液、消毒牙签等)、口腔细胞挂图等。

教学过程：一、导入新课上节课通过观察植物细胞，我们知道了植物细胞的形态是多种多样的，但是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构，那么，动物细胞又具有什么样的形态和结构呢？动物细胞与植物细胞有何异同之处呢？让我们带着问题一起进入今天的学习。

二、探究新知探究一：观察动物细胞1.制作人的口腔上皮细胞临时装片教师：接下来就让我们一起来学习制作人的口腔上皮细胞临时装片，观察一下动物细胞。

从动物的活体上取材，我们肯定不能像植物那样切、挑，我们一般从动物遗留下来的或是脱落物上进行取材，其中口腔上皮细胞相对来说就比较容易取材。

第三节动物细胞课后·知能演练基础巩固知识点一观察动物细胞1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时,刮取细胞的部位、载玻片上滴加的液体分别是()A.口腔内壁、清水B.口腔内壁、生理盐水C.舌头、生理盐水D.牙缝、清水2.制作人的口腔上皮细胞临时装片时,漱口的目的是()A.防止牙签污染B.维持口腔上皮细胞的形态C.保持细胞湿润D.清除口腔内的食物碎屑知识点二动物细胞的基本结构3.萌萌把果冻状的琼脂装进一个透明的塑料袋中,再将一粒葡萄放在琼脂中间,最后用线扎好袋口,一个简单的动物细胞模型就做成了。

这个模型中的塑料袋、葡萄、琼脂分别相当于动物细胞中的()A.细胞质、细胞核、细胞膜B.细胞膜、细胞核、细胞质C.细胞膜、细胞质、细胞核D.细胞核、细胞膜、细胞质4.下面是某同学对右图所示动物细胞结构所做的标注。

其中错误的是()A.①是细胞核B.②是细胞壁C.③是细胞质D.④是线粒体5.与人的口腔上皮细胞相比,蚕豆叶肉细胞特有的结构有()A.细胞壁、叶绿体、线粒体B.细胞壁、液泡、线粒体C.细胞壁、叶绿体、液泡D.叶绿体、液泡、线粒体6.(2023·湖南岳阳中考)动物细胞和植物细胞既有共性又有区别,下列归纳不合理的是()A.细胞的基本结构都有细胞质B.动物细胞有线粒体,植物细胞没有C.植物细胞有液泡,动物细胞没有D.植物细胞有细胞壁,动物细胞没有能力提升7.(2023·内蒙古通辽中考)下图是制作人的口腔上皮细胞临时装片的相关过程示意图。

下列有关说法正确的是()A.正确的操作顺序是④①②③⑤B.步骤①中用碘液进行染色C.进行步骤③前不需要用清水漱口D.进行步骤④时需将盖玻片快速放下8.制作细胞模型是学习细胞结构的一种方法。

以下是小明学习细胞的结构后,制作动物细胞模型的方案,其中错误的是()A.塑料袋——细胞膜B.大红枣——细胞核C.糨糊——细胞质D.方纸盒——细胞壁9.下图中的甲、乙分别代表神经细胞和植物细胞,则Ⅱ区代表的细胞结构是()①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤叶绿体⑥液泡A.①⑤⑥B.①⑥C.②③D.②③④10.山羊是一种哺乳动物,山羊草是一种一年生草本植物。

《动物细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述动物细胞的基本结构与功能，了解动物细胞之间的相互联系与区别。

2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等教学活动，提高学生的观察能力和分析能力。

3. 情感态度价值观：引导学生认识到动物细胞在生物体中的重要性，培养学生对生物学的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：动物细胞的基本结构和功能，以及不同类型动物细胞的特征。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察和比较，理解动物细胞之间的异同。

三、教学准备1. 准备动物细胞模型，包括显微镜、切片、图片等。

2. 准备学生分组实验所需器材，如培养皿、显微镜等。

3. 准备教学PPT，包含动物细胞的相关图片和信息。

4. 设计教学活动，引导学生观察和分析动物细胞。

四、教学过程：本节课的教学设计主要分为以下四个环节：1. 导入新课通过展示动植物细胞的图片，让学生观察并比较两者的区别，引出动物细胞的相关知识。

同时，通过介绍细胞在生物体生长、发育和繁殖中的作用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 讲授新课(1)动物细胞的基本结构通过演示动物细胞结构的动画或视频，让学生了解细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。

同时，引导学生观察细胞内各种细胞器的形态和功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。

(2)动物细胞特有的结构重点介绍动物细胞特有的细胞器——中心体。

通过展示中心体的结构图片和相关资料，让学生了解中心体的作用和分布特点。

(3)动物细胞分裂的基础知识简要介绍动物细胞有丝分裂的过程和特点，让学生了解动物细胞分裂在生物体繁殖和组织构建中的作用。

3. 小组讨论组织学生分组讨论动物细胞的特点和应用，鼓励学生结合生活经验和知识背景，从不同的角度分析和归纳动物细胞的相关知识。

同时，引导学生关注动物细胞在医学、农业、工业等领域的应用价值。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结和归纳，强调动物细胞的基本结构和功能、特点和应用。