第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (5)

第三节观察动物细胞自主研学、我来选1•在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，要将视野调得暗一些，进行以下操作()A .小光圈，平面镜B .大光圈，平面镜C.小光圈，凹面镜 D •大光圈，凹面镜2•当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。

若目镜不变，物镜变成40 X时，则在视野中可看到这行细胞中的()A . 2个B . 4 个C . 16 个D . 32 个3•鉴别一个细胞是动物细胞还是植物细胞，应检查它有无()A .叶绿体B .液泡C.线粒体D .细胞壁二、我会答4•用消毒牙签在口腔侧壁上刮取口腔上皮细胞前，必须用清水将口漱净，其目的5•右图分别是植物细胞、人的口腔上皮细胞的结构示意图，请据图回答下列问题:⑴右图中人的口腔上皮细胞与植物细胞结构相同的是[] _____ , [ ] ____ , [ ] _________⑵与植物细胞相比，动物细胞没有左图中的[] _____ , [ ] 一, [ ] ______ 。

6.某学生在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，操作如下：(1) 用一块洁净的纱布擦去镜头上的脏物；(2) 用消毒牙签在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下，然后涂在滴有一滴清水的载玻片上的水滴中；⑶放在显微镜载物台正中央，并用弹簧夹片压住；⑷双眼注视物镜，将物镜降至距玻片标本1〜2 cm处停止；(5)用左眼向目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升。

请指出该生在以上操作中不正确的地方。

参考答案」、1. A 2 . A 3 . D二4.去除口腔中的杂质5. (1)1细胞膜2细胞核3细胞质(2)1细胞壁3叶绿体5液泡6. (1)纱布擦镜头(应使用擦镜纸)；(2)滴清水(应为生理盐水)；(3)未盖盖玻片；(4)物镜降至距玻片标本1〜2厘米处停止(应接近玻片标本)第一节细胞的生活需要物质和能量课前准备：多功能演示设备教学过程一、组织教学，创设情境通过复习提问，对上一章的内容进行回忆。

人教版生物七上第三节《观察动物细胞》word教案一、教学目标：１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的差不多结构，区别动植物细胞结构的要紧不同点。

２、提高制作以及观看临时装片的技能。

３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的，连续形成“胆大心细”的心理素养二、教学重点：说明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观看能力。

三、教学难点：1、制作临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观看。

1、阅读书本P47方法步骤，总结出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。

（口要漱洁净）2、那个地点面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？（滴的是生理盐水）。

因为动物细胞别处没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水确实是适合于细胞生活的环境。

确实是为了坚持细胞正常的形状。

生理盐水的成分确实是0.9克盐99.1克水。

3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把差不多做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞专门恶心，要教育他们科学精神。

关于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，能够老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形状后再自己观看，如此易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。

专门多同学做实验的时候没有找到细胞，尽管有的书上写在实验中能够先染色后盖玻片，但关于那个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

第一单元生物和细胞第二章认识细胞第三节动物细胞观察结束后，教师进行点评。

并提出问题：1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水?用清水行不行?2.你所观察的动物细胞的基本结构是怎样的?3.比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？2.动物细胞的结构教师用多媒体展示哺乳动物一些细胞的模式图。

学生仔细观察后，教师提问：1.图中的动物细胞在形态上有什么不同点?在结构上有什么共同点?2.与植物细胞相比，动物细胞在结构上有什么不同?二者又有哪些共同之处?【总结】不同的动物细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

思考，小组代表积极发言，其他同学听取发言，并及时补充。

[回答]学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，教师用多媒体展示动物细胞结构模式图，简单介绍各个的功能。

细胞膜：保护并控制物质的进出。

细胞核：控制着细胞的生命活动。

细胞质：生命活动中心。

线粒体：呼吸作用的主要场所。

3.科学方法：归纳 教师总结：归纳是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。

归纳时，根据对某类事物全部或部分对象的研究，发现它们具有某种属性，从而判断该类事物都具有这一属性。

例如，观察发现很多细胞有细胞膜、细胞质和细胞核，由此得出细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。

并与同学进行交流讨论。

课堂小结以上就是本堂课的全部内容。

（结合板书，梳理总结）第三节 动物细胞1．制作临时装片：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸2.⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧线粒体细胞核细胞质细胞膜动物细胞的基本结构3.归纳法 教学反思虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。

它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。

七年级生物教案：观察动物细胞教学目标：1. 了解动物细胞的组成和结构；2. 掌握观察动物细胞的方法和技巧；3. 认识常见的动物细胞器官。

教学重点：1. 动物细胞的组成和结构；2. 观察动物细胞的方法和技巧。

教学难点：1. 动物细胞的结构和功能的相关性；2. 在显微镜下观察和认识动物细胞的各个部分。

教学准备：1. 显微镜、玻璃片和盖片；2. 肉眼可见的动物细胞样本；3. 动物细胞结构示意图。

教学过程：Step 1: 引入通过投影动物细胞的图片，引入课程内容，让学生了解到动物细胞是生命的基本单位，是身体的基本组织结构。

Step 2: 动物细胞的组成和结构让学生观察动物细胞的图片，并引导学生讨论动物细胞的组成和结构。

解释细胞膜、细胞质、细胞核等部分的作用和功能。

通过图片和示意图的对比，让学生了解动物细胞的结构和功能的相关性。

Step 3: 观察动物细胞的方法和技巧向学生介绍观察动物细胞的方法和技巧，如准备细胞样本、制作临时湿片、使用显微镜进行观察等。

同时，向学生讲解如何调节显微镜的放大倍数和焦距，使学生能够较好地观察到细胞的细节结构。

Step 4: 观察动物细胞将准备好的动物细胞样本放置在显微镜的载玻片上，盖上盖玻片，调整显微镜的放大倍数和焦距，让学生一个接一个地观察动物细胞。

鼓励学生绘制观察到的细胞图像，并对细胞的结构和特点进行描述。

Step 5: 认识动物细胞器官根据观察到的动物细胞，向学生介绍常见的动物细胞器官，如线粒体、高尔基体、内质网等。

解释这些细胞器官的功能和作用，并与学生对比已经观察到的细胞图像，使学生能够将理论知识与实际观察联系起来。

Step 6: 总结和反思与学生一起总结所学内容，强调动物细胞的重要性和组成。

让学生思考动物细胞与生命活动的关系，引导学生思考动物细胞的结构和功能对生命活动的影响。

Step 7: 作业布置布置作业，要求学生回答一些与动物细胞结构和功能相关的问题，巩固所学知识。

第三节《动物细胞》学习目标1、知识与技能：认识动物细胞的基本结构，说明动、植物细胞的相同点和不同点。

2、过程与方法：制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。

3、尝试制作动物细胞模型。

4、认同细胞学说是19世纪自然科学三大发明之一。

学习重点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。

2、动物细胞的基本结构。

3、动、植物细胞的相同点和不同点。

学习难点制作人的口腔上皮细胞临时装片。

学习方法实验和观察、比较法教学过程一、课程导入上节课我们观察、学习了植物细胞的基本结构，你想观察一下自己身体的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么相同之处和不同之处吗？这节课我们就来探究一下我们人的口腔上皮细胞的形态如何？该怎样获取人的口腔上皮细胞的呢？二、实验前思考与讲解请各小组的同学查看桌面上的器材，思考两个问题1. 用哪一种材料刮取人的口腔上皮细胞？需要注意什么？2. 生理盐水有什么用？小组讨论：三、设计实验.1. 请同学们根据桌面上的器材和上一节课制作临时装片的方法，设计“制作口腔上皮细胞临时标本”的步骤。

(1)用洁净的的纱布讲载玻片、盖玻片擦拭干净。

(2)在载玻片中央滴一滴生理盐水。

(3)用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下。

把牙签附有碎的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。

(4)用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。

注意避免盖玻片下出现气泡。

(5)在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

2. 学生设计步骤，教师指导。

3. 学生设计好实验步骤，各组组长组织交流确定本组的实验步骤。

4. 同学交流，后教师应给于订正和肯定。

肯定：制作口腔上皮细胞装片时，要刮取的口腔上皮细胞涂抹在0.9℅的生理盐水中，目的是防止细胞吸水过多膨胀。

注意事项1. 在制作洋葱细胞临时装片时，需要展平洋葱内表膜，这样做的目的是什么？在制作口腔上皮细胞标本时应该怎样涂抹？2. 盖盖玻片时应该注意什么问题？3. 观察时注意：染色后细胞的颜色有的深、有点浅，深色是染色效果较好的细胞核。

七年级生物教案：观察动物细胞教学目标：通过观察动物细胞，了解细胞的结构和功能。

教学准备：1. 材料：显微镜、载玻片、盖玻片、活细胞溶液、玫瑰红染色液、棉签、蒸馏水、刀片、镊子等。

2. 实验器材：悬滴管、显微镜盖玻片、玻璃棒等。

教学过程：Step 1：引入与导入（5分钟）1. 介绍细胞的重要性和生物学中对细胞的研究。

2. 引导学生思考：细胞是什么？有哪些不同的细胞？Step 2：实验操作（20分钟）1. 分发显微镜、载玻片和盖玻片。

2. 用刀片切取洋葱表皮片，用玻璃棒刮取鼠标的内脏片。

3. 将洋葱表皮片和鼠标内脏片分别放在载玻片上，用棉签轻轻压碎。

4. 加入适量的活细胞溶液，搅拌均匀。

5. 取一滴悬滴管，将溶液滴在载玻片上。

6. 加入一滴玫瑰红染色液，轻轻用盖玻片覆盖。

Step 3：观察与记录（15分钟）1. 调节显微镜，将载玻片放在显微镜玻璃盘上。

2. 用10倍物镜初步观察，找到一个清晰的细胞区域。

3. 用40倍物镜进行详细观察。

4. 通过眼镜目镜调节焦距，观察细胞的形态、结构和运动情况。

5. 记录观察到的细胞结构和特点，并进行思考和讨论。

Step 4：讨论与总结（10分钟）1. 学生交流所观察到的细胞结构和特点。

2. 教师引导学生思考：细胞的结构和功能有哪些？3. 结合所观察到的细胞结构，让学生总结动物细胞的特点和功能。

Step 5：辅助资料和延伸（5分钟）1. 请学生阅读相关资料，了解细胞结构和功能的更多细节。

2. 鼓励学生进一步思考和提出问题，促进他们对细胞科学的深入探究。

Step 6：作业布置（2分钟）1. 布置作业：要求学生根据观察到的动物细胞的结构和特点，设计细胞模型，并写一篇小论文，介绍细胞的组成和功能。

Step 7：小结与反馈（3分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和要点。

2. 学生们回答一些与细胞相关的问题，检查他们对本节课内容的掌握情况。

这是一个初步的教案，教师可以根据具体的教学情况和学生的需求做进一步调整和改进。

第三节动物细胞一、教学目标知识与技能：1、熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。

2、说明人口腔上皮细胞的基本结构过程与方法。

3、区别动植物细胞结构的主要不同点。

过程与方法:1、提高制作以及观察临时装片的技能。

2、通过对动植物细胞间差别的比较，提高学生的观察能力。

情感态度和价值观：设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继而形成“胆大心细”的心理素质，在模拟制作活动中，提高学习生物学的兴趣。

二、重点难点重点：1、说出人的口腔上皮细胞的基本结构。

2、比较动植物细胞的相同点和不同点。

难点：1、提高实验能力和观察能力。

2、人的口腔上皮细胞结构的观察。

三、教学方法：实验观察四、课时：1课时五、教具：显微镜载玻片盖玻片六、教学过程一、导入复习临时装片的制作方法以及植物细胞的基本结构。

提问：想看看我们自己的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么不同呢？二、讲新课（一）实验：观察人的口腔上皮细胞1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。

2、学生进行基本知识总结，进一步加深印象。

（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。

（2）在载玻片的中央滴一滴生理盐水。

（3）用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。

（4）把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。

（5）用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。

注意避免盖玻片下面出现气泡。

（6）在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

小结：用一个字概括实验的每一步：擦、滴、刮、图、盖、染、吸。

在练习本上将你所观察到的细胞画下来。

（二）动物细胞的结构1、人体或动物体的细胞，形态并不完全一样，但是他们的结构却是一样的。

动物细胞都具有：细胞膜、细胞质、细胞核。

2、对比动植物细胞模式图，比较它们之间的相同点和不同点。

（三）模拟制作制作动物细胞模型小结：动物细胞的结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核。

第三节观察动物细胞知识目标：1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。

2、说明人体口腔上皮细胞的基本结构。

3、区别动植物细胞主要不同点。

能力目标：提高制作以及观察临时装片的制作。

过程与方法：通过学生观察自己的口腔上皮临时装片，教师做指导并提示试验中需要注意的地方，采用谈话法结合试验和挂图，概括动物细胞的基本结构，经过比较，区别动植物细胞，本节内容设置“模拟制作”，将微观结构形象化、立体化，提高了学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：1、认同细胞是生物体结构功能的基本单位。

重点：1、阐明人体口腔上皮细胞的基本结构。

2、比较动植物细胞的异同点。

难点：1、制作临时装片过程中的刮取。

2、制作口腔上皮细胞临时装片。

3、区别动植物细胞的主要不同点教学准备教师准备：观察口腔上皮细胞，明确实验各细节，准备实验用品。

学生准备：1、绘图铅笔、橡皮、实验报告纸。

2、各种果脯，小塑料食品袋、线。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

二、观察口腔上皮细胞三、动物细胞结构四、巩固提高五、板书设计第三节、动物细胞一、植物细胞结构1、细胞壁2、细胞膜3、细胞质（内含液泡、叶绿体）4、细胞核一、动物细胞结构1、细胞膜2、细胞质（无液泡、无叶绿体）3、细胞核六、达标练习设计1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构是一样的，都有 、和 。

2、连线 A 、动物细胞 B 、植物细胞3、回忆所做“观察植物细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”的实验。

（1）、试验中用洋葱鳞叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫 。

（2）、在制作洋葱鳞片表皮细胞核口腔上皮细胞的实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴 和 。

（3）、洋葱鳞片表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是 、 和 。

（4）回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的？ （5）、两个实验染色所用的染料都是 。

七、个性练习设计观察口腔上皮细胞时，小刚发现清晰的细胞上有一小片污物，影响细胞观察。

动物细胞第二节发生在肺内的气体交换一、教学目标1.通过测量胸围差等，概述肺与外界的气体交换过程。

2.通过资料分析等，概述肺泡与血液的气体交换过程。

二、教学策略㈠导入让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。

提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。

㈡新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放图像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。

让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。

问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。

深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

外界气体是怎样进出肺的。

教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。

那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

对胸廓容积变化的原因作出假设。

教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。

①教师演示肋骨运动的图片。

说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。

提醒学生注意胸廓前后、左右径有何变化。

学生观察后填写表格。

②教师启发学生进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？让学生观察教材49页中的演示实验，提出问题，学生讨论：①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？教师做演示实验：一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。

此时，请同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。

然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。

提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。

问题：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？通过演示，引导学生分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。