2019-2020年人教统编六年级语文下册第2课楼兰的忧郁课文详解教学课件冀教版

追古抚今，不禁让人战栗：沙漠竟从来 没有停下它那要踩覆人类繁华的脚步！这又 怎能不让人生出楼兰的忧郁？
这里的“楼兰的忧郁”不仅是对楼兰 的忧郁，也是所有后来者的忧郁，是人类 的忧郁，唤起人类科学保护自然环境的意 识。
第二部分（第7——8段）写沙 坡头的黄沙在人们努力下被绿色覆 盖。
第三部分（第9自然段）告诫人 们要教育好后代，不要让悲剧重演。
课文分析
第一部分（第1——6自然段） 列举西部等地环境的急剧变化，点 出保护环境的重要性。
三千多年前的楼兰，曾有人向国王提出对 “砍树者”实行“罚马”、“罚牛”的建议。 当国王将这个建议晓谕他的臣民时，一切都已 经晚了。
这段话有什么作用？
奠定全文的感情基调
曾经“马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使 节络绎不绝”的楼兰古城，渐渐被沙海湮 没了。
这一段话说明了什么？
人们只顾眼前利益，忽视了背后的灾 难。
历史上的宁夏，自古就有 “天下黄河富宁夏”、“黄河 两岸，沃野千里”之说。古时 的六盘山一带长满了棕木。棕 木本是亚热带植物，能大量生 长在六盘山地区，足见当时这 里的气候多么温暖湿润。
然而，今天的宁夏已是“一 年一场风，从春刮到冬”。春天 的风可以将禾苗吹死，掩埋；夏 天的风可以将庄稼“青干”在地 里；秋天的风常使成熟的农作物 纷纷落粒。曾经青山葱茏的六盘 山，如今已是万山秃尽。
让他们回去告诉自己的父母，让他们长 大了告诉自己的孩子……
省略号有什么作用？
以一个省略号结束全文，留给人无尽 的思索。意在告诫人们，要世世代代保护 我们赖以生存的环境。
课下搜集与“楼兰的忧郁”类
似的悲剧，并配上对比性的文字和 图片，再设计一条环保宣传语。
楼兰的忧郁ຫໍສະໝຸດ 习目标1、理解“络绎不绝、湮没、追古抚今、 暴戾、悲怆”等词语，自觉积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们 带来的灾难。
3、唤起人们科学保护自然环境的自觉 意识。
词语过关
吞噬：吞食。 络绎不绝：形容人马、车船来来往往，连接不 断。 湮没：埋没。 面目全非：事物的样子改变得很厉害（多贬 义）。 追古抚今：追忆往事而面对当前情景。 暴戾：粗暴乖张；残酷凶恶。 回眸：回转眼睛；回过头看（多指女子）。 悲怆：悲伤。
这句话表达了作者什么样的思想 感情？
表达作者对楼兰被湮没的痛惜之情。
而今，当你走进中国的西部，看到一 些地区仍被沙海和秃岭包围时，你会发现 楼兰的悲剧并没有结束。
这一段在课文中起着什么样的作 用？
过渡段，承接上文，引起下文对当时 中国西部一些地方环境急剧恶化的叙述。
在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。 老师赞扬哪个小孩儿是个好学生，是因为这个孩子 既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草；赞扬哪家父母 勤劳能干，总要领着人们参观他家满屋子的甘草。