最新冀教版六年级下册楼兰的忧郁课件1
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《楼兰的忧郁》PPT课件(上课用)
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9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
•
10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
•
11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
默读课文，把课文中你感受 深的句子或段落勾画出来，并做 简要批注。
“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草 维持生计。”
“这里的人们就是这样一代又一代地 挖着，却不知道已经把宁夏的生存环 境‘挖’的面目全非。”
人们不会科学地利用资源，这是造成楼 兰现状的主要原因 。
阅读文章第、自然段 楼兰今昔对比
“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸， 沃野千里” “一年一场风，从春刮到冬”
•
16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。
•
17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。
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看到这些图片，你有什么想 说的吗？
读一读
吞噬 湮没 踩覆 暴戾 回眸 悲怆 晓谕臣民 络绎不绝 面目全非 追古抚今
楼兰的忧郁PPT(冀教版六年级下册)PPT文档20页
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本教版六年级下册）
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
2020最新冀教版六年级语文下册电子课本课件【全册】
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
9 寓言二则 揠苗助长 刻舟求剑
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
第一单元
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
1 维也纳森林的故事
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2 *楼兰的忧郁
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3 鸟是树的花朵
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
6 早晨
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
7 葵花之最
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
8 *三人行
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4 *我和大猩猩握了手
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
5 一个人和一幅画
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
第二单元
2020最新冀教版六年级语文下册 电子课本课件【全册】目录
0002页 0034页 0076页 0108页 0145页 0204页 0222页 0283页 0323页 0340页 0380页 0442页 0528页 0530页 0558页 0586页 0613页
第一单元 2 *楼兰的忧郁 4 *我和大猩猩握了手 第二单元 7 葵花之最 9 寓言二则 揠苗助长 刻舟求剑 第三单元 12 济南的冬天 14 养花 16 *我了解的老舍先生 17 金翅雀 19 *无言的父爱 21 再见了，亲人 22 桥梁远景图 24 *儿童与发明 26 蟋蟀的住宅 27 古诗三首 牧童 稚子弄冰 湖上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗
9 寓言二则 揠苗助长 刻舟求剑
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
第一单元
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
1 维也纳森林的故事
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
2 *楼兰的忧郁
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
3 鸟是树的花朵
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6 早晨
2020最新冀教版六年级语文下册电 子课本课件【全册】
7 葵花之最
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8 *三人行
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4 *我和大猩猩握了手
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5 一个人和一幅画
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第二单元
2020最新冀教版六年级语文下册 电子课本课件【全册】目录
0002页 0034页 0076页 0108页 0145页 0204页 0222页 0283页 0323页 0340页 0380页 0442页 0528页 0530页 0558页 0586页 0613页
第一单元 2 *楼兰的忧郁 4 *我和大猩猩握了手 第二单元 7 葵花之最 9 寓言二则 揠苗助长 刻舟求剑 第三单元 12 济南的冬天 14 养花 16 *我了解的老舍先生 17 金翅雀 19 *无言的父爱 21 再见了，亲人 22 桥梁远景图 24 *儿童与发明 26 蟋蟀的住宅 27 古诗三首 牧童 稚子弄冰 湖上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗
最新冀教版小学语文六年级下册《楼兰的忧郁》公开课教学设计(1)
2 楼兰的忧郁【教学目标】1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。
【教学重点】理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。
【教学难点】唤起人们科学保护自然的自觉性。
【教学准备】1.自读课文，努力做到读正确，读流利。
画出不太明白的词语、句子，标记阅读时的疑问。
对自己感兴趣的语段做简单批注。
试着用自己的话说一说文章的主要内容。
2.准备有关楼兰的古诗词。
3.准备有关楼兰的图片资料。
4.查资料，了解作者。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、情趣导入1.听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（课件出示楼兰复原图）2.王昌龄曾在古诗《从军行》中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。
刚才我们所看的是楼兰的复原图画，而现在的楼兰竟然是这个样子。
（课件出示古诗《从军行》）3.看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）4.楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。
（揭示课题，课件出示课题）二、初读课文1.教师提问：读了这个课题，你想到了什么？有什么疑问？2.自学要求：（课件出示自学要求）（1）小组内自由读课文，互相纠正错误读音，然后交流一类字组词，同学之间互补，增加词汇量。
（2）互相说一说，课文主要讲什么内容？（3）提出不理解的问题。
3.全班交流小组学习结果。
（课件出示关键词语）读准这些字音：晓谕吞噬商贾淹没络绎不绝昔日战栗表彰暴戾回眸悲怆理解这些词语的意思：吞噬络绎不绝湮没面目全非追古抚今战栗踩覆暴戾回眸悲怆4.指生朗读课文，教师及时纠正错误读音。
冀教版小学语文六年级下册课件：2.楼兰的忧郁【第2课时】
追古抚今，不禁让人战栗：沙漠竟从来没有停下
它那要踩覆人类繁华的脚步！这又怎能不让人生出楼 兰的忧郁？ 这里的“楼兰的忧郁”不仅是楼兰的忧郁，也是 所有后来者的忧郁，是人类的忧郁，意在唤起人们科
学保护自然环境的意识。
探究：第七、八自然段写“沙坡头建立了固沙林场”这些描 写对表现主题有什么作用？ 在课文的第一部分，作者用大量的笔墨描写了楼兰的忧 郁，表现出作者为西部环境被破坏而产生的痛惜之情。第七、
课文。
核心问题： 课文以“楼兰的忧郁”当题目有何用意？ 串珠问题： 1.一读：读课文，用简练的语言列举出来文中运用到对比的地方。
2.二思：想一想楼兰古国为什么会灭亡？同样的悲剧文中还列举了
哪些？ 3.三品：深度课文，品析我们应该如何让“楼兰”不再“忧郁”？
4.四悟：联系课文内容，感悟《楼兰的忧郁》告诉了我们什么？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
曾经“马蹄哒(dā)哒，驼铃声声，商贾(gǔ)使节络
绎(yì)不绝”的楼兰古城，渐渐被沙海湮(yān)没了。和 楼兰同时兴起在古代“丝绸(chóu)之路”上的尼雅、古 皮山等繁华城镇，也都先后湮没在近代的沙漠之中。 思考：在古代和近代的对比中，能体会到什么？
宁夏已是“一年一场风，从春刮到冬”。春天的风可以将禾苗吹死，
掩埋；夏天的风可以将庄稼“青干”在地里；秋天的风常使成熟的农 作物纷纷落粒。曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽。 思考：本段运用了对比的手法，有什么作用？
本段运用了对比的手法，宁夏历史上的“天下黄河富宁夏”“黄
河两岸，沃野千里”与今天的“一年一场风，从春刮到冬”形成对比； 六盘山曾经的“青山葱茏”与如今的“万山秃尽”形成对比，更加表
语文六年级下册 《楼兰的忧郁》第二课时课件ppt课件
冀教版 六年级搜集的资料， 并谈一谈心中的感受。 2.说一说课文讲了一件什么事。 3.说一说你对课文记忆最深的情节。
默读课文，课文哪些地方给你留下深刻 的印象，从中你体会到什么？把课文中你 感受深的句子或段落勾画出来，并做简要 批注。
在宁夏，山里的农 挖 民世代靠挖甘草维持生 计。 这里的人们就是这 一代又一代 样一代又一代地挖着， 却不知道已经把宁夏的 生存环境挖得面目全 非…… 读了这些语句，你们有什么感受？
想一想，这三十年人们经历了哪些困难？ 为什么这么坚定？
为什么要领着孩 子们常来看看这座人 类对命运抗争的丰碑？ 这丰碑告诉人们什么？ 文章结尾的省略号起 到什么作用？
结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？
我们该如何让楼兰不再忧郁？
1．学了这一课你有什么感受？
2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么 做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样 做？ 3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们 又可以做什么？
天下黄河富宁夏。
山多林木，民以板为室屋。 万丈厚土，寸草不生。
黄河两岸，沃野千里。
一年一场风，从春刮到冬。
楼兰的忧郁是什么？怎么造成？ 我们该如何做才能让这种现状转变？
三十年不懈地努力，三十年生与 三十年 三十年 死、成功与失败的搏斗，终于在沿铁 路两侧连绵不断的沙土上布下了纵横 几万亩的固沙林带。
亲自参加一次环境保护的活动，并将感受记录下 来，和身边的人交流，唤起更多人保护环境的自觉性。 结合课文中的内容，体会丰碑“告诉他们我们生 存环境的危机与艰难，不能再砍树、铲草皮、挖树根 了！告诉他们沙暴曾经湮没了一个楼兰……”而如果不 及时治理，沙暴湮没的就不仅仅是一个楼兰了。
默读课文，课文哪些地方给你留下深刻 的印象，从中你体会到什么？把课文中你 感受深的句子或段落勾画出来，并做简要 批注。
在宁夏，山里的农 挖 民世代靠挖甘草维持生 计。 这里的人们就是这 一代又一代 样一代又一代地挖着， 却不知道已经把宁夏的 生存环境挖得面目全 非…… 读了这些语句，你们有什么感受？
想一想，这三十年人们经历了哪些困难？ 为什么这么坚定？
为什么要领着孩 子们常来看看这座人 类对命运抗争的丰碑？ 这丰碑告诉人们什么？ 文章结尾的省略号起 到什么作用？
结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？
我们该如何让楼兰不再忧郁？
1．学了这一课你有什么感受？
2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么 做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样 做？ 3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们 又可以做什么？
天下黄河富宁夏。
山多林木，民以板为室屋。 万丈厚土，寸草不生。
黄河两岸，沃野千里。
一年一场风，从春刮到冬。
楼兰的忧郁是什么？怎么造成？ 我们该如何做才能让这种现状转变？
三十年不懈地努力，三十年生与 三十年 三十年 死、成功与失败的搏斗，终于在沿铁 路两侧连绵不断的沙土上布下了纵横 几万亩的固沙林带。
亲自参加一次环境保护的活动，并将感受记录下 来，和身边的人交流，唤起更多人保护环境的自觉性。 结合课文中的内容，体会丰碑“告诉他们我们生 存环境的危机与艰难，不能再砍树、铲草皮、挖树根 了！告诉他们沙暴曾经湮没了一个楼兰……”而如果不 及时治理，沙暴湮没的就不仅仅是一个楼兰了。
六年级语文下册第2课《楼兰的忧郁》(课文详解)教学 PPT精品课件冀教版
追古抚今，不禁让人战栗：沙漠竟从 来没有停下它那要踩覆人类繁华的脚步！ 这又怎能不让人生出楼兰的忧郁？ 这里的“楼兰的忧郁”不仅是对楼兰 的忧郁，也是所有后来者的忧郁，是人类 的忧郁，唤起人类科学保护自然环境的意 识。
第二部分（第7——8段）写沙 坡头的黄沙在人们努力下被绿色覆 盖。
第三部分（第9自然段）告诫人 们要教育好后代，不要让悲剧重演。
让他们回去告诉自己的父母，让他们长
大了告诉自己的孩子……
省略号有什么作用？
以一个省略号结束全文，留给人无尽 的思索。意在告诫人们，要世世代代保护 我们赖以生存的环境。
课后作业
课下搜集与“楼兰的忧郁”类似 的悲剧，并配上对比性的文字和图 片，再设计一条环保宣传语。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
楼兰的忧郁
学习目标
1、理解“络绎不绝、湮没、追古抚今、 暴戾、悲怆”等词语，自觉积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们 带来的灾难。 3、唤起人们科学保护自然环境的自觉 意识。
词语过关
吞噬：吞食。 络绎不绝：形容人马、车船来来往往，连接不 断。 湮没：埋没。 面目全非：事物的样子改变得很厉害（多贬 义）。 追古抚今：追忆往事而面对当前情景。 暴戾：粗暴乖张；残酷凶恶。 回眸：回转眼睛；回过头看（多指女子）。 悲怆：悲伤。
没了。 这句话表达了作者什么样的思想
感情？
表达作者对楼兰被湮没的痛惜之情。
而今，当你走进中国的西部，看到一
些地区仍被沙海和秃岭包围时，你会发现
小学六年级下册语文精品课件2楼兰的忧郁
第一部分（1--6段）列举西部 等地环境的急剧变化，点出保 护环境的重要性。
2019/5/8
4
奠 三千多年前的楼兰， 曾有人向国王提出
定全 对“砍树者”实行
“罚马”、“罚牛”
的建议。当国王将 这个建议晓谕他的
文的Biblioteka 臣民时，一切都已 经晚了。
感情 基调 2019/5/8
5
沙漠、狂风 已开始疯狂
楼兰的忧郁
2019/5/8
1
学习目标
1·朗读课文，理解课文 内容，感受自然环境的破 坏带给人们的灾难
2·唤起人们科学保护自 然环境的自觉意识
2019/5/8
2
生字通关
商贾（gǔ） 多财善贾 姓贾（jiǎ） 记载（zǎi）千载难逢 怨声载道（zài）载歌载舞 湮没（yān）
2019/5/8
3
课文分析
阶段
地的黄沙被 性成功
这绿色巨网
牢牢缚住。
2019/5/8
19
第三部分（9段）告诫 人们要教育好后代， 不要让悲剧重演。
2019/5/8
20
举目遥望沙漠 中绿色的固沙 林带，回眸南 望那依然挣扎 着穿越沙漠的 黄河，会让人 产生怎样的悲 怆（chuàng） 与震撼！
21
心灵的 震撼— —感伤， 痛心
野千里”之说。古时的
环境 六盘山一带长满了棕木。
棕木本是亚热带植物，
能大量生长在六盘山地 的恶 劣 区，足见当时这里的气
候多么温暖湿润。 2019/5/8
12
然而，今天的宁夏已是 “一年一场风，从春刮到 冬”。春天的风可以将禾 苗吹死，掩埋；夏天的风 可以将庄稼“青干”在地 里；秋天的风常使成熟的 农作物纷纷落粒。曾经青 山葱茏的六盘山，如今已 是万山秃尽。
2019/5/8
4
奠 三千多年前的楼兰， 曾有人向国王提出
定全 对“砍树者”实行
“罚马”、“罚牛”
的建议。当国王将 这个建议晓谕他的
文的Biblioteka 臣民时，一切都已 经晚了。
感情 基调 2019/5/8
5
沙漠、狂风 已开始疯狂
楼兰的忧郁
2019/5/8
1
学习目标
1·朗读课文，理解课文 内容，感受自然环境的破 坏带给人们的灾难
2·唤起人们科学保护自 然环境的自觉意识
2019/5/8
2
生字通关
商贾（gǔ） 多财善贾 姓贾（jiǎ） 记载（zǎi）千载难逢 怨声载道（zài）载歌载舞 湮没（yān）
2019/5/8
3
课文分析
阶段
地的黄沙被 性成功
这绿色巨网
牢牢缚住。
2019/5/8
19
第三部分（9段）告诫 人们要教育好后代， 不要让悲剧重演。
2019/5/8
20
举目遥望沙漠 中绿色的固沙 林带，回眸南 望那依然挣扎 着穿越沙漠的 黄河，会让人 产生怎样的悲 怆（chuàng） 与震撼！
21
心灵的 震撼— —感伤， 痛心
野千里”之说。古时的
环境 六盘山一带长满了棕木。
棕木本是亚热带植物，
能大量生长在六盘山地 的恶 劣 区，足见当时这里的气
候多么温暖湿润。 2019/5/8
12
然而，今天的宁夏已是 “一年一场风，从春刮到 冬”。春天的风可以将禾 苗吹死，掩埋；夏天的风 可以将庄稼“青干”在地 里；秋天的风常使成熟的 农作物纷纷落粒。曾经青 山葱茏的六盘山，如今已 是万山秃尽。
六年级下册语文课件2 楼兰的忧郁1｜冀教版 (共19张PPT)
主要作品：《跋涉者》《童年旧事》 《贺坪峡印象》。
相关资料
楼兰 西域古国名，名称最早 见于《史记》，地处新疆巴音郭楞 蒙古自治州若羌县北境，罗布泊的 西北角、孔雀河道南岸的7千米处。 楼兰古国曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户， 当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽 惊呆了。但是由于人类对自然的过度索取，楼兰消失在了 历史的长河中。
•
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.1316:24:3416:24Aug-2113-Aug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。16:24:3416:24:3416:24Friday, August 13, 2021
悲怆
多音字
jīn（禁不住） 禁
jìn（禁止）
理解词语
暴戾：粗暴乖张；残酷凶恶。 络绎不绝： 形容行人车马来来往往，接连不断。
造句：亿源超市开张了，来此购物的人络绎不绝。 面目全非： 事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。
造句：一场大火把整个商场烧得面目全非。
2.楼
兰的忧 郁 （ 课 2.楼兰的忧郁（课文朗读）.mp4 文朗 读）.mp 4 听朗读
(3)夏天的风可以将庄稼“青干”在地里。( B )
第一部分（第1－6自然段）古楼兰的消亡，环境 的恶化。列举楼兰、宁夏、青海湖、甘肃中东部地带 环境的急剧恶化，点出环境保护的重要性。
第二部分（第7、8自然段）努力改变。写沙坡头 的黄沙在人们的努力下被绿色的巨网牢牢缚住。
第三部分（第9自然段）呼吁号召。告诫人们要教 育自己的后代爱护环境，不让悲剧重演。
相关资料
楼兰 西域古国名，名称最早 见于《史记》，地处新疆巴音郭楞 蒙古自治州若羌县北境，罗布泊的 西北角、孔雀河道南岸的7千米处。 楼兰古国曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户， 当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽 惊呆了。但是由于人类对自然的过度索取，楼兰消失在了 历史的长河中。
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.1316:24:3416:24Aug-2113-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。16:24:3416:24:3416:24Friday, August 13, 2021
悲怆
多音字
jīn（禁不住） 禁
jìn（禁止）
理解词语
暴戾：粗暴乖张；残酷凶恶。 络绎不绝： 形容行人车马来来往往，接连不断。
造句：亿源超市开张了，来此购物的人络绎不绝。 面目全非： 事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。
造句：一场大火把整个商场烧得面目全非。
2.楼
兰的忧 郁 （ 课 2.楼兰的忧郁（课文朗读）.mp4 文朗 读）.mp 4 听朗读
(3)夏天的风可以将庄稼“青干”在地里。( B )
第一部分（第1－6自然段）古楼兰的消亡，环境 的恶化。列举楼兰、宁夏、青海湖、甘肃中东部地带 环境的急剧恶化，点出环境保护的重要性。
第二部分（第7、8自然段）努力改变。写沙坡头 的黄沙在人们的努力下被绿色的巨网牢牢缚住。
第三部分（第9自然段）呼吁号召。告诫人们要教 育自己的后代爱护环境，不让悲剧重演。
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冀教版六年级下册楼兰 的忧郁课件1
学习目标
1.理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴 戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、 “络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等 词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们 带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。
结合课文说说“楼兰的忧郁”是 什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？
小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因。
要点：
（1）今日西部是怎样一个地方？ （2）过去西部是怎样一个地方？ （3）楼兰古国为什么消亡？ （4）同样的悲剧还有哪些？
1．学了这一课你有什么感受？ 2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么 做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样 做？ 3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们 又可以做什么？
结束语
谢谢大家聆听！！！
19
ห้องสมุดไป่ตู้
“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生 计。”
“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却 不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’的面目全 非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼
兰现状的主要原因 。
阅读文章第4、5自然段
“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千 里” “一年一场风，从春刮到冬”
“山多林木，民以板为室屋” “万丈厚土，寸草不生”
思考：楼兰的忧郁是什么？怎 么造成？我们该如何做才能让这种 现状转变？
阅读文章第7、8自然段
这三十年人们经历了哪些困难？为什 么这么坚定？
为什么要“领着孩子们常来看看这座人 类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？ 文章结尾的省略号起到什么作用？
学习目标
1.理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴 戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、 “络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等 词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们 带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。
结合课文说说“楼兰的忧郁”是 什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？
小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因。
要点：
（1）今日西部是怎样一个地方？ （2）过去西部是怎样一个地方？ （3）楼兰古国为什么消亡？ （4）同样的悲剧还有哪些？
1．学了这一课你有什么感受？ 2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么 做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样 做？ 3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们 又可以做什么？
结束语
谢谢大家聆听！！！
19
ห้องสมุดไป่ตู้
“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生 计。”
“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却 不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’的面目全 非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼
兰现状的主要原因 。
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“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千 里” “一年一场风，从春刮到冬”
“山多林木，民以板为室屋” “万丈厚土，寸草不生”
思考：楼兰的忧郁是什么？怎 么造成？我们该如何做才能让这种 现状转变？
阅读文章第7、8自然段
这三十年人们经历了哪些困难？为什 么这么坚定？
为什么要“领着孩子们常来看看这座人 类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？ 文章结尾的省略号起到什么作用？