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“蹲下来”倾听，真好！很久以前看过一个小故事，题目就叫《蹲下来和孩子讲话》，让我印象深刻。
在一个圣诞节的晚上，一位年轻的妈妈，带着五岁的女儿去参加圣诞晚会。
热闹的场面，丰盛的美食，还有圣诞老人的礼物……妈妈兴高采烈地和朋友们打着招呼，不断地领女儿到晚会的各个地方，她以为女儿也会很开心。
但女儿几乎哭了起来，母亲开始还是很有耐心地哄着，但多次之后，女儿坐到地上，鞋子也甩掉了。
母亲气愤地一把把女儿从地上拖起来，训斥之后，蹲下来给孩子穿鞋子。
在她蹲下来的那一刹那，她惊呆了：她的眼前晃动着的全是大人的屁股和大腿，而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。
她明白了女儿为什么会不高兴，她蹲下来的高度正是女儿的身高。
看完这个故事我联想到了苏霍姆林斯基的话：要进入童年这个神秘宫殿的大门，老师就必须在某种程度上变成孩子。
每个老师都经历过童年，遗憾的是许多老师成年之后，或许是忘了，或许是不屑，童年世界的一切对他们都变得遥远而陌生，变得不可理喻。
苏霍姆林斯基的话道出了故事的奥秘，也给了我深刻的启示：“蹲下来”倾听，真好！于是，我也试着尝试着改变。
现在的六（1）班，通过一年的尝试实践、细心的观察，我有了自己的方法：例如特意在一节语文课上，我给学生每人发了一张纸，然后提出诸如：你喜欢语文这门科吗？你喜欢目前的语文老师吗？你认为他的教学如何呢？你对老师的教学有那些意见和建议？等等一类问题，让学生把答案写在纸上，那节课上，学生写得非常认真，没有了悄悄话，没有了小动作。
课后我仔细地看了每个学生的心里话，心里有种恍然大悟的感觉。
原来孩子们有那么多的感受，有的说，自己很喜欢语文，就是基础不太好，没有信心学。
有的说，老师太严厉了，说话的语气太严肃，让同学们有些畏惧。
还有的说，老师上完课就走，从来不在教室停留，很少和大家交流.…..我很感动，于是也写了一段自己的心里话，告诉孩子们，学好语文很重要。
老师也很喜欢大家，因为老师太想让同学们学好语文了，所以对同学们很严厉。
蹲下身来和学生说话———做一名“三心”教师有这样一个故事：一位年轻漂亮的妈妈周末带着六岁的女儿去逛街，兴奋的妈妈不停地给女儿讲述她所看到的一切。
当妈妈满怀期望地问女儿今天的收获时，女儿却不停地摇头，对于妈妈说的话，孩子听不懂，对于妈妈说的东西，孩子怎么也看不见。
妈妈既担心又害怕，赶紧蹲下身来问女儿，这时，妈妈突然发现，呈现在自己眼前的是来来往往、粗细不同、长短不一的腿。
刚才还充满疑惑的妈妈，这时明白了.....听完这个故事，也许你也会恍然大悟。
年轻的妈妈居高临下，只是不停地发表自己的看法，完全没有考虑到孩子的感受。
作为一名低年级的小学教师，我们也应该吸取这位妈妈的教训，蹲下身来，从孩子们的角度看问题，这样，孩子们才乐意接受我们的教育。
所以，我们要努力做一名“三心教师”。
拥有一颗童心任何人之间的交往都离不开理解，陶行知说过，我们要理解儿童，就要懂得儿童的思想。
对于我们低年级的小学教师来说，要想当一名好教师，要先做一个孩子，与孩子进行心灵上的沟通，这样我们才能和孩子们从同一个角度看世界。
我们要把孩子当成和自己同等的人，用孩子们的大脑去思考，用孩子的眼光看事情，用孩子的情感去体会，用孩子的兴趣去爱好，放下老师的身份，和孩子谈心，就会理解孩子，尊重孩子的特点和爱好。
刚接到一四班的时候，我对这群孩子们也充满了好奇，看到一个孩子漫不经心地玩手中的笔，我就上前问：“你叫什么名字啊？”他抬头看看我，不屑地说：“我为什么要告诉你啊？你又叫什么啊？”我惊呆了，7、8岁的孩子怎么会这样问？我仔细打量了一下这个长相帅气打扮又时髦的孩子，蹲下身子，认真地说：“我叫赵帆，是咱们班的语文老师，也是你们的班主任。
你能不能告诉我你的名字啊？我想和你做朋友！”我一说完，他就笑出了声，一本正经地说：“我叫牛震卿，也想和你做朋友！”说完，他很大方地伸出小手要和我握手，当然，我也很大方地做出了回应。
我们俩也都忍不住笑了。
拥有一颗宽容之心面对一张张天真无邪的小脸，可能你会因为他们说错话、办错事、算出题、上课捣乱......惹你生气，使你咬牙切齿，瞪大双眼，面部肌肉紧张，如果你能多一份宽容，心胸会更宽广，身体也会更健康。
蹲下来,倾听孩子的声音听过这样一个故事: “有一位年轻的妈妈，喜欢逛商场,但每次她领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。
这位年轻的妈妈百思不得其解：商店里的商品五花八门、琳琅满目,让人目不暇接，小孩子为什么不爱来呢？终于，有一天她发现了其中的奥秘。
这天，她领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。
她蹲下身来，给孩子系鞋带。
就在这一瞬间，她忽然发现，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，没有柜台高，她的眼中，根本就看不到琳琅满目的商品，看到的只是大人们的一条条大腿和一双双手。
那一只只来回摆动的胳膊，一个个带棱见角的背包，时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。
年轻的妈妈这才明白女儿哭闹的原因。
”第一次听到这个故事是在大学课堂上，老师告诫我们：作为未来的教育工作者，特别是小学教育工作者，应该明白“蹲下来看孩子”的道理。
从那时起，我就在心中默念，以后我一定要蹲下来和孩子交流，成为他们真正的朋友。
没曾想走上工作岗位的第一年就接手了一个一年级的班级，而且担任班主任，这下要真正与孩子们接触了。
刚刚进入小学的孩子是天真可爱的，对周围的一切充满了好奇，往往他们也是调皮捣蛋的，因为在他们心目中还没有“规矩”这个概念。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，我就从给他们上“规矩”做起。
每天按时到校，在课堂上要认真听讲，不可以随便讲话，更不能随意离开座位。
做操要排好整齐的队伍，不应该东张西望……为了让孩子们尽快适应小学生活，我是想尽了一切办法，可谓“黔驴技穷”了。
很快，一个月就过去了，我是忙得焦头烂额，事必躬亲，可孩子们并不买你的帐。
课上照样有人讲话，写字时依然有人站着，课间操的队伍还是弯弯扭扭……为什么我的付出孩子们一点都体会不到呢，依然我行我素？有时真的很生气，觉得自己是在对牛弹琴。
反思起自己的教学和班主任工作，我忽然又想起了那句“蹲下来看孩子”的善意提醒。
虽然我早就明白这个道理，但在工作中我又何尝真正去做了呢？总是以师者的身份去俯视学生，认为与这些小孩子无法进行正常的沟通。
![俯下身来倾听心灵的声音[五篇模版][修改版]](https://uimg.taocdn.com/8a3b560f53ea551810a6f524ccbff121dd36c577.webp)
第一篇：俯下身来倾听心灵的声音俯下身来倾听心灵的声音魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。
”是的，面对30多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。
学期末，按照学校的比例要求，我班只能评定15名文明学生。
我采取了提名的方式，可不料一下子就有16名学生的名字上了黑板，多出了一人。
我仔细一看，其中有一名叫小强的同学平日表现确实不够优秀，平时，常有关于他不遵守纪律的记录。
我不好意思当着全班同学的面说：“小强，你平日表现不够好，还是把名额让出来吧”。
如果这样说，那一定会深深刺伤他的自尊心，怎么办呢？我开始有点为难。
忽而，我灵机一动：为何不让他进行自评呢？这样也许会让他知难而退。
想到这里，我对他说：“小强，你既然觉得自己优秀，那能不能向老师和同学说一说你的优点呢？”可没想到小强满怀信心，只见他猛地从椅子上站起来，大声地说：，“老师，我觉得我够条件！您看，我关心集体，团结同学，爱劳动，积极参加校篮球队，并在区级比赛中奋力拚搏，取得了胜利，再说我的成绩已经进步了，纪律也比从前强多了，我觉得够条件了。
”听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有上进的心？他们所渴望的，是来自我们对他们些许成绩的肯定，这是对他们正在成长着的自尊的最好的爱护。
想到这里，我忽然萌发出一个新的念头：何不因势利导，给他一个进步的机会呢？我亲切地对他说：“小强，我怎么觉得你还有一个很大的优点没说呢？”这时，全班的同学都把目光投向我，不知我还要说什么。
小强则显得有些局促不安。
于是，我激动地说：“你还有一个优点，那就是有上进心，渴望成功！就冲这一点，今天，老师决定投你一票。
同学们，你们看怎么样？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，小强也沉浸在大家热情的鼓励之中……我庆幸，自己没有轻易下结论，而是给了学生一个陈述的机会，让我一窥学生的内心世界。
蹲下来倾听孩子作文“妈妈，你看这个好不好看？”我兴奋地拿着自己刚画好的画跑到妈妈面前。
妈妈正在忙着做家务，她头也不抬地说：“等会儿再说，没看见妈妈正忙着呢嘛。
”我满心的期待一下子就落空了，我小声嘟囔着：“哼，每次都这样。
”我拿着画默默地回到自己的房间，心里好难过呀。
我坐在桌前，看着画，眼泪忍不住在眼眶里打转。
为什么大人总是这么忙呢？为什么他们都不能蹲下来好好听听我说话呢？这时，房门被轻轻推开了，是爸爸。
爸爸看着我，笑着说：“怎么啦，小宝贝，谁惹你不高兴啦？”我把画递给爸爸，委屈地说：“妈妈都不看我的画。
”爸爸接过画，仔细地看了起来，然后他惊叹道：“哇，宝贝，你画得太棒啦！这色彩，这构图，真厉害！”我被爸爸夸张的表情逗笑了，心情一下子好了很多。
爸爸摸着我的头说：“宝贝呀，以后有什么都跟爸爸说，爸爸一定会好好听你讲的。
”我用力地点点头。
晚上，妈妈忙完了，来到我的房间。
她看到我放在桌上的画，拿起来看了看，然后愧疚地对我说：“宝贝，对不起啊，妈妈白天太忙了，都没好好看你的画。
”我看着妈妈，心里的委屈又涌了上来，但我还是大度地说：“没关系，妈妈，我知道你忙。
”妈妈轻轻地抱住我，说：“宝贝，妈妈以后会多蹲下来听听你说话的，好不好？”我开心地笑了，说：“好呀！”从那以后，爸爸妈妈真的会经常蹲下来和我聊天，听我讲那些在他们看来也许很幼稚的事情。
而我呢，也越来越喜欢和他们分享我的快乐和烦恼。
我觉得自己好幸福呀！其实，孩子们要的真的不多，只是希望大人们能多一些耐心，能蹲下来，和他们处在同一个高度，认真地倾听他们的心声。
这就像我们种的花一样，如果我们不精心呵护，怎么能期待它开出美丽的花朵呢？大人们啊，多蹲下来听听孩子们的话吧，别让他们小小的心灵感到孤单和失落呀！这就是我想说的，这真的很重要啊！。
蹲下身来,倾听孩子们的声音作文
在学校的操场上，我蹲下来跟孩子们玩。
哈哈，你看那个小男孩，他正在玩沙子，小手抓得紧紧的，好像在建造他的小城堡。
我
走过去，蹲在他旁边，笑着说，“哇，你的城堡真酷！我能加入吗？”他眼睛一亮，点点头，拉着我一起玩。
不远处，一群小女孩正在跳皮筋，边跳边唱，“马兰开花二十一，二五六，二五七……”我听得都忍不住想跟着跳了。
我走过去，拍了拍手说，“我能加入你们吗？我小时候也超爱跳皮筋！”她们
看着我，笑得眼睛都弯成了月牙。
突然，我听到了一个清脆的声音，“老师，你知道这个蝴蝶为
什么这么漂亮吗？”我转过头，看到一个小女孩举着一个蝴蝶标本，眼睛闪闪发光。
我蹲下身，好奇地问，“为什么呢？”她得意地说，“因为它喜欢花，所以它的翅膀就变成了花的颜色！”我惊讶地鼓
起掌来，她的想象力真丰富啊！
在角落里，有个小男孩正在专心地画画。
我悄悄走过去，看到
他画的是一辆大卡车，还有好几个小朋友在车里。
我好奇地问，
“这是你们的校车吗？”他摇摇头，认真地说，“不，这是我们的
冒险车，我们要去探险！”我哈哈大笑，他的冒险精神真让我佩服。
跟孩子们在一起，时间过得真快。
他们的话语简单直接，但充
满了童真和乐趣。
每次跟他们交流，我都能感受到那份纯真的快乐，仿佛自己也回到了童年。
师德师风演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的校领导、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家演讲一下师德师风的重要性，今天我要和大家分享的主题是：“蹲下来，靠近孩子”。
蹲下来，靠近孩子，这是一种态度，一种姿势，更是一种责任。
作为教师，我们扮演着孩子成长道路上的引领者、引导者和启蒙者的角色。
我们不仅仅要教会他们知识，更要关注他们的成长和发展。
这就需要我们时刻保持着一颗真诚、温暖的心，始终与他们保持接触，与他们建立起真实、平等的关系。
首先，蹲下来，靠近孩子意味着我们要真正地理解和尊重每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣和需求。
作为教师，我们需要对他们进行充分观察和理解，尊重他们的差异并满足他们的需求。
这样我们才能够精准地教学，帮助他们最大限度地发挥潜能，让每一个孩子都收获成功的喜悦。
其次，蹲下来，靠近孩子意味着我们要倾听他们的声音。
每个孩子都有自己的想法、见解和表达方式。
作为教师，我们要给予孩子们充足的表达空间，鼓励他们发表自己的意见。
当他们遇到困惑或难题时，我们要倾听他们的心声，耐心地解答他们的问题。
只有真正了解孩子们的需要，我们才能够更好地引导他们、帮助他们成长。
最后，蹲下来，靠近孩子意味着我们要关注他们的情感和成长。
每个孩子的成长过程中都会遇到挫折、困难和压力。
作为教师，我们要关注孩子们的情感状态，耐心倾听他们的烦恼，给予他们适当的鼓励和支持。
我们要成为孩子们的朋友和理解者，帮助他们建立起积极健康的情绪和心态，促进他们全面发展。
每一位教师都应该认识到，蹲下来靠近孩子是师德和师风的重要体现。
只有真正与孩子们建立起良好的关系，我们才能够真正地影响和教育他们。
师德和师风的核心就是关爱和敬重孩子，与他们建立起信任和纽带，让每一个孩子都能够获得全面的成长和发展。
最后，让我们一起用心去蹲下来，靠近孩子，成为他们真正可信赖的伙伴和引路人，为他们的成长点亮人生的航标，成就一个更加美好的未来！谢谢大家！。
幼儿教师演讲稿：蹲下来靠近孩子亲爱的同事们：大家好！今天，我想和大家分享一个话题，那就是“蹲下来靠近孩子”。
这不仅仅是一个简单的动作，更是一种教育理念，一种与孩子沟通的方式。
作为一名幼儿教育工作者，我们每天都要与孩子们打交道，如何更好地与他们相处，如何更好地引导他们成长，这是我们一直在思考的问题。
一、蹲下来，是一种尊重我们都知道，孩子们的世界与成人截然不同。
他们有着自己的思维方式、情感需求和行为习惯。
当我们蹲下来与孩子交流时，我们给予他们的是一种尊重。
这种尊重不仅仅是体现在身高上的平等，更是一种心理上的平等。
孩子们会感受到我们的善意，他们会更加信任我们，愿意向我们敞开心扉。
记得有一次，我在教室里看到一个小男孩独自坐在角落里，眼神里满是孤独和无助。
我走过去，蹲下来，轻轻问他：“怎么了？有什么事情想和老师分享吗？”他抬起头，看着我，眼里闪烁着泪花，然后小声地说：“老师，我觉得我好像做错了什么，大家都不要我了。
”听到这句话，我心疼不已。
我轻轻拍拍他的背，告诉他：“没有关系，老师在这里，我们会一起解决。
”那一刻，我觉得我不仅仅是他的老师，更是他的朋友。
二、蹲下来，是一种理解孩子们的世界充满了想象和奇迹，他们对于世界的认知还在逐步建立中。
当我们蹲下来，我们更容易理解他们的想法和行为。
比如，当孩子们在玩耍时，他们可能会突然发起脾气，或者做出一些在我们看来不可思议的事情。
这时，如果我们能够蹲下来，从他们的角度去思考，或许就能找到答案。
有一次，孩子们在操场上玩耍，突然，一个小女孩哭了起来。
我走过去，蹲下来，问她发生了什么。
她指着另一个小女孩，说：“她抢我的玩具！”我看了看那个小女孩，她正拿着玩具笑嘻嘻地玩。
我明白了，原来是小女孩觉得自己的玩具被抢了，所以感到委屈。
我安慰她，同时告诉她：“如果你想要玩具，可以和对方说，我们可以一起玩。
”通过这样的沟通，我帮助她解决了问题，也让她学会了如何表达自己的需求。
三、蹲下来，是一种关爱作为幼儿教师，我们的职责不仅仅是教授知识，更重要的是关爱每一个孩子。
幼儿教师教育随笔——蹲下来倾听孩子的心声，做个不生气的老师！听着窗外淅沥淅沥的雨声，脑海中像幻灯片一样回顾着自己从事幼教工作以来的种种，不得不说我在这份工作中进步了很多，学到了很多。
很重要的一点是：学会蹲下来倾听孩子的心声，反思自己作为一名教师、一位母亲在工作中、生活中的得与失、对与错。
生活中总是充满着烦恼的事，当你不开心或者不顺心的时候，或者孩子不听话的时候，难免会情绪失控。
所以经常可以看到妈妈们皱起的眉头和无奈的耸肩，无可奈何地抱怨：“这么不听话的孩子，气都快被他气死了，看我怎么收拾你……作为妈妈的我也不例外。
一件事情发生后，彻底改变了我的态度。
记得是一个星期天的下午，天气很炎热，我们一家人在公园游玩，儿子渴了要喝水，我顺手掏出了包里的牛奶给他，边走边喝，突然他停了下来，把牛奶一个劲儿的倒在了地上。
当时我火不打一处来，我大声斥责，甚至准备动手。
这时妈妈冲上去拉住了我，她说：“你别忘了，他还小，哪容得你动手打他！”妈妈走过去蹲下来摸着儿子的头，轻声的问：“宝贝，你为什么要把牛奶倒在地上呀？”他的回答让我们都惊呆了，心中的熊熊大火，瞬间被浇灭。
儿子被我的举动吓到，他指着地上的一群乱窜的蚂蚁，结结巴巴的说：“这么热的天... ....我都渴了，它们也好像渴了.... ...四处找水喝，我把我的牛奶分给它们点！”我的眼眶湿润了，孩子是多么有爱心呀，差点儿就冤死在我的愤怒下！有多少父母、老师都曾经历过这样的愤怒：刚打扫完的屋子再次被孩子弄得乱七八糟；没用多久的陶瓷餐具，被孩子摔的所剩无几；卫生间的卷筒纸成了孩子玩耍的玩具，飘得屋子里哪儿都是；吃个饭，同样被弄得哪哪都是，就连养几棵花可能也会遭受他们百般折磨……可能被他们感兴趣的东西无一幸免。
说到这，我想起来一个故事，不知道在哪看到的这样一个报道给我留下了很深刻的印象，我想和大家分享一下，相信会受益匪浅。
大概内容是这样的：这是一位在医学领域曾有过十分重要的发现和突破的科学家。
请用心倾听孩子们内心真实的声音
教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
有人说，童心似花，童心如诗，童心如苗，童心如梦。
而我更多的是喜欢童心的那种透明，那种和孩子们在一起如读佛书般的澄明、清澈的感觉。
去用心倾听孩子们真实的声音，你准会收获一季的。
作为一名小学教师，大概最头疼的就是遇到性格倔强又调皮的孩子，这是你大概就会很头疼，如何去管理这样的孩子，其实，我觉得，和孩子们成为朋友的话，你的这些问题就会很容易解决。
孩子们喜欢说话，因为他们的性格天生如此，因为他们活泼，他们开朗，但是如果教师强行的去压制孩子们活泼的天性的话，那样不仅很难做到，而且有时候你会感到事得其反。
所以，不如找一个教室以外的环境，和孩子们坐下来，尽情的海阔天空，让孩子们彼此间，与老师一起随意大声地说，想说什么就说什么。
但前提是，事前要与孩子们提出要求："我们的教室，是学习工作的地方，在这样的环境中，是应该安安静静的，就算说话，也应该是小声音的，只有这样才会不打搅到别人的工作。
而今天，我们在户外，周围环境空旷，不会打搅到任何人，所以，我们可以随意的说话，你想和谁聊天都可以，想说什么也都可以。
"这时候，你可以坐下来，在孩子中间，与孩子们一起聊天，聊一聊孩子
们感兴趣的话题，也可以巡视观察孩子们之间都在谈些什么，观察孩子们的社会，观察他们都会关注什么，都对什么感兴趣，为你和孩子们做朋友打好基础。
蹲下来倾听孩子作文
哎呀,写作文可真是个麻烦事儿啊!小朋友们总是抱怨着,"老师布置的作文题目太无聊了""我根本想不出好的开头啊"......作为家长的我们,是不是经常遇到这些困扰呢?
其实吧,作文写不好的根源,往往不是题目无趣,而是我们大人们忽视了孩子内心世界的丰富多彩。
你有没有蹲下来静静聆听过孩子的心声呢?那些天马行空的想象力,那些纯真无邪的见解,那些稚嫩而活泼的用词,不正是孩子作文的宝贵素材吗?
就拿我家的小子来说吧。
有一次,他对我絮絮叨叨地说起幻想中的"星际穿梭之旅"。
我本来有点心不在焉,准备敷衍了事。
但一股冲动让我蹲下来,仔细聆听他娓娓道来的奇思妙想。
原来在他的世界里,外星人长着四只眼睛三个嘴巴,会说一种听起来"嗡嗡"作响的语言....... 太有意思了,我被深深吸引住了。
从那以后,我常常蹲下来认真倾听孩子讲述内心世界。
有时是关于恐龙、外星人的幻想,有时是对朋友小狗的喜爱之情,有时则是对家乡小河的怀念....... 慢慢地,我发现孩子眼中的世界如此丰富多彩、生动有趣,完全不输于任何文学大师的创作!
孩子们,你们真是人生的大作家啊!所以,下一次写作文的时候,不要再抱怨题目无聊了。
把你们内心世界中的绚丽景象、奇妙幻想和独特见解娓娓道来,定能写出引人入胜的佳作。
至于我们这些家长朋友,与
其对孩子们的作文挑挑拣拣,不如蹲下来用心聆听,去发现孩子们内心世界的精彩纷呈!。
倾听孩子幼儿教师教育随笔（通用25篇）倾听孩子幼儿教师教育随笔 1一天，阴雨连绵过后，天空突然放晴，我让孩子们画雨后的春天。
孩子们正在认真作画，忽然活动室后面传来吵闹声。
我走了过去，只见几个孩子正在取笑旭旭：“你见过天上有两个太阳吗?”“如果天上有两个太阳，夏天怎么办?”“老师不是讲过，古代有十个太阳被后羿射死九个，还剩一个吗?”旭旭想说什么却又觉得百口莫辩，只是低着头、撅着嘴。
我向旭旭的作品望去，画面上真的画了两个太阳：一大一小，大的虽只露了半张脸，却能看见脸上的皱纹。
显得苍老而又慈祥。
而小太阳却画得天真、活泼。
旭旭发现我在看他的画，不知是怕我批评还是怕我修改，他马上用双手捂住画面。
要在以前，我真的会让他擦掉一个太阳。
可今天我没有这么做。
我对孩子们说：“旭旭平时的想象就很丰富，今天他画了两个太阳，一定有他的道理。
"然后，我蹲下身温和地对旭旭说：“这画里一定有一个好听的故事吧?能给我们讲讲吗?”旭旭立即直起腰，大胆地讲述起来：“这个大太阳是妈妈，最近她生病了，所以我们一直没见她上班。
小太阳是她的孩子。
他觉得自己长大了，应该替妈妈分担工作了。
这不，今天是太阳宝宝第一天上班，妈妈不放心，她在一边偷偷地看着呢!”多么生动、感人的故事啊!充满了爱和责任。
我激动得抱住旭旭说：“太阳宝宝真是个孝顺的.孩子!你画得好，说得更好!”这以后，我更加注重倾听孩子，努力读懂隐藏在孩子心灵深处的声音。
由此，我了解到了许多的“意料之外”和“情理之中”：妮妮大把大把地抛撒彩色积塑玩具，是想“下场五颜六色的雪”；涛涛拿走养在自然角的小蝌蚪，是打算“放回河里，让它长成会捉害虫的小青蛙”；晨晨把太阳涂成绿色，是希望“太阳光不再刺伤人们的眼睛”……有人说，“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”确实，倾听孩子，我有了与以往不一样的发现：孩子的“叽叽喳喳”是一种“真知灼见”；孩子的“胡乱涂画”是一种“妙笔生花”；孩子的“手舞足蹈”是一份“怡然自得”；孩子的“捣乱破坏”是一种“敢于探索”……蓦然回首——我也和孩子们一起成长着!倾听孩子幼儿教师教育随笔 2本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育智慧”中的“学会倾听花开的声音”。
初中语文教师论文：请“蹲下身子”与学生对话曾听说过这样一个故事：一位父亲带着孩子去逛商场。
一进商场，孩子就开始哭闹，并拉着爸爸的手往外走。
爸爸在蹲下哄孩子时，发现在孩子面前移动的都是人的腿与鞋子，其他什么都看不到。
他突然明白孩子为什么闹了。
于是他把孩子抱起来，让他坐到自己的肩上。
这下，孩子不闹了，而且还看得津津有味。
父亲明白了，孩子是个小人，他的世界只是他身高所在的范围，惟一与他平等的就是小朋友和他喜欢的小动物。
这位家长以后再与孩子说话时，都先蹲下来，与孩子保持在同一个高度。
这样，一方面让孩子感到自己与爸爸是平等的，另一方面，也能令家长从孩子的角度、高度体会一些问题。
这个故事让我很自然地联想到我们平时的课堂教学。
作为教师的你，是否能“蹲下身子”与学生对话呢？“蹲下身子”不仅是一种沟通技巧，更是一种教学态度──表现出你对学生的尊重和关怀。
当前师生关系中仍存在教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中，改善师生关系也就自然地成为本次课程改革的一个焦点。
而“蹲下来”，则可以丢掉过去所谓的“师道尊严”，站在学生的角度去换位思考，更有利于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体，需要给予充分的信任、尊重和关怀。
“蹲下来”是一种进步，是课改中教师的一次自我反省与角色调整。
但仅有“蹲下来”的姿态还远远不够，因为真正的民主平等，是体现在教学的每一个细小的环节中，体现在教师的一言一行、一颦一笑上。
现在，很多教师都在努力体现这种新型的、平等、民主的师生关系，但在潜意识里流露出教师本位主义思想的仍不罕见。
如有的教师在教《乡愁》一课时，要求学生用一种颜色来描绘乡愁。
当时学生一下子活跃起来了，有的说“乡愁是银白色的，因为明月千里寄乡思，月亮是银白色的”，有的说“乡愁是灰色的，因为乡愁是孤独的”。
作为成年人，我们常常感到我们已经想通了一切，并且知道什么对我
们的小家伙来说是最好的。
但是，嘿，有时候我们得休息一下，下到他们的水平，真正调和他们必须说的话。
孩子们以自己特殊的方式
看待世界，他们的思想和感情和我们一样大。
通过真正倾听他们的心声，我们可以和我们的孩子建立更牢固的纽带，并获得一些令人惊叹
的洞察他们的冒险和担忧。
让我们绑在我们的想象帽子并准备潜入他们的世界！这就像一个超级酷宝猎取他们的想法和想法。
谁知道我
们会发现什么？该和我们伟大的探险家冒险了！
当我们把一个耳朵和真正调谐我们的孩子要说的话，我们向他们发出一个强大的信息： "嘿，我珍视你说的话，我全耳！" 这就像给他们的信心超级充电和增强免疫技能。
当孩子们感到真正被听到和理解时，就像他们拥有了一种秘密的超能力——他们更有可能打开并且把豆子
洒在他们所有的思想和感情上。
在那些棘手的时期，这特别方便，当他们感受到各种情绪，世界似乎颠倒了。
让我们穿上我们的听风斗篷，向我们的小超级英雄们展示，我们在这里聆听和拯救一天！
下次你的孩子想聊聊他们在学校的一天，或者提出一个想法，花点时间蹲下，看着他们的眼睛，并真正关注。
你可能会惊讶你听到什么。
当我们努力理解和承认我们孩子的感情时，我们可以与他们建立更强大，更信任的纽带，帮助他们自信和情感意识的成年人。
蹲下身倾听童心幼儿教师的感悟演讲稿各位评委、各位老师：
大家好！人们常用“三尺讲台”来形容教师的岗位，而我作为一名幼儿教师，今天在这里，才真切感受到“站讲台”的深意。
我习惯于蹲下身来，与孩子们一起玩耍，一起观察，一起交流……
我的演讲题目是：蹲下身，倾听童心。
曾有这样一个小故事：一位母亲常带孩子逛商场，孩子却总是哭闹，母亲不解。
直到有一天，她蹲下来，从孩子的视角看去，才发现孩子只能看到拥挤的腿。
这故事虽短，却深刻提醒我们，只有蹲下身子，用孩子的眼光看世界，才能真正走进孩子的内心，理解他们的成长。
班里一位家长分享了两个朋友的不同：王姨和孩子平等交流，珍视孩子的画作；张姨则一味夸赞，让孩子表演，忽略了孩子的感受。
这让我意识到，走近孩子不是简单的满足或哄骗，而是要理解他们的喜好，尊重他们的情感，与他们平等对话。
在一次“快乐的小朋友”意愿画活动中，孩子们尽情描绘自己的快乐时光。
然而，彬彬的画面却与众不同，色调暗淡，人物残缺。
我没有急于批评，而是蹲下来询问他的想法。
彬彬告诉我，他画的是战争的惨状，他关心远方受苦的小朋友。
他的同情和正义感让我深受感动，也让我认识到，孩子的每一个想法都值得尊重，每一次表达都可能是他们成长的宝贵瞬间。
如果我忽略了彬彬的画，如果我不理解他的心，我可能会错过教育的良机，甚至伤害一颗纯真的童心。
作为幼儿教师，我们的任务不仅是教授知识，更是发现和培养孩子的潜能，用理解和宽容，欣赏和赞许，激发他们前进的动力。
让我们蹲下身，倾听每一个孩子的心声，用平等和尊重，陪伴他们健康成长。
谢谢大家！。
一切为了学生
学生进步就是老师最大的收获。
从某种意义上说，师爱是一种奉献，是人类
最无私、最纯洁的爱。
教育的真意是育人，教师的灵魂是师德，有道德的教师如雪一样洁白纯洁，如金子般珍贵，他们全心全意地为每一个学生的发展服务。
不管面对什么样的学生都能赋予公正的爱，给学生们带来的是其享用一生的营养。
只有这样的教师才能诠释教育的真正含义，才是教育事业的基石。
他们是爱岗敬业、勇于奉献、孜孜探求、表里如一的人，更是肩负国家、民族和社会未来的人。
教师用他独特的爱，发挥着父母无法企及的力量，而且有着魔力般的神奇。
它可以使浪子回头，使“愚”者生辉；美好的人生被教师的爱所唤起，健康的人格为教师的爱所酿就。
教师应爱每一个孩子，不让任何一个孩子充当“失败者”的角色。
特岗教师考试写作范文十一：蹲下身来,倾听孩子们的声音
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蹲下身来，倾听孩子们的声音
要成为一名受学生拥戴的老师，就应该蹲下身子，静静的等待孩子开花，同时老师和学生也会一起成长，一起变得更加智慧。
学生对老师有特殊的信任，他们特别希望能得到老师的信任，像朋友一样和老师平等的交流。
他们认为，只有父母和老师的信任，才是真实、可靠的。
老师的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。
反之，如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。
当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，更多的信任在学生心中油然而生。
特别喜欢泰戈尔的一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。
”他让我懂得在老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。
蹲下身子做老师就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，老师每逢学生出现认识、行为上的偏差，如果蹲下身子从学生的位置考虑，就会发现，学生产生某种想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到这类事，也难免会产生类似的想法或做法。
这样，教师处理问题时，要学会宽容，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责备；学生也会觉得教师是和他(她)站在一起的，于是就会比较容易接纳教师提出的建议。
有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。
这就是著名的皮格马利翁效应。
它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，会产生积极的效应。
每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。
每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。
但是表扬不能太“廉价”或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。
教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。
蹲下身子做老师，给学生一个信任的眼神、一个满意的微笑、一个真诚的欣赏，让学生能经常感受到老师的爱，并转化为接受教育的内在动力。
在互相信任的氛围中，学生就会对教师产生认同感，和谐的师生关系就建立了。
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