（人教新课标）三年级数学下册教案 位置与方向 8
单元 小学数学三年级下册第一单元位置与方向 课时 第一课时
教学内容 教材第2、3页的例1及“做一做”，练习一第1、2题。
教学目标 知识与技能：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
过程与方法；在东、南、西、北教学中，从现实生活情景引入，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度和价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验在生活中需要用到方位知识，感受数学与现实生活的密切联系。
教具 主题图、课件
教学重难点 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学方法及手段 1、 情境设置法：设置情境引发学生学习兴趣，激发探究新知识的欲望。
2、 讨论引导法，点拨法。（活动中采用自主观察与小组合作的方式）
板书设计 认识东、南、西、北方向
导学过程
教学环节 教师活动 学生活动 操作说明
一、设置情境，引出新课。
二、在生活情境中，探索、体验新知
课件出示：天安门广场的升旗仪式。
谈话：教师针对课件内容介绍。
启发谈话：你知道太阳是从什么方向升起的吗？根据学生发言引入新课。
带学生到操场上，指导学生辨认东、南、西、北四个方向。
（教师组织学生观察、交流，小组间巡视，了解学习情况，适时点拨。）
观察课件，结合已有知识进行发言。
1.找一找太阳在哪里。
2.说一说，早晨太阳从什么方向升起。
3.猜一猜，傍晚太阳从什么方向落山。
设置情境引发学生学习兴趣，激发探究新知识的欲望
以3人小组为单位，以操场的中央为观察点，进行观察，交流。
请同学们面向太阳升起的方向。提问：
1.你们现在是面对什么方向的？
位置与方向
教
学
目标： 1．在图上，看图标，知道东、南、西、北的方位。
2.知道物体与起点的方向和距离。
3.培养学生空间观念，动脑、动手能力。
难点
重点 找出物体与起点的方向和距离。 教学
媒体
尺、三角板、量角器
设计者教学设想
一、启发谈话，激发兴趣。
出示主题图。
师：同学们，看，森林公园多美丽，同学们到森林公园参加定向越野赛，那可有意思啦！你想去吗？
师：你去参加越野赛，是不是乱跑，里面有许多路呢？那怎么办？
生：按越野赛指定的路线跑，不能乱跑。
师：指定的路线在哪儿？
生：公园门口有“公园定向运动图”。
师：看这幅图，先找什么？再找什么？
生：先找起点，再从起点开始，依次找1号点，2号点，最后到终点。
师：1号点在起点的什么方向？有多远呢？你都知道吗？这是我们要学习的新内容“位置与方向”。
二、创设情景，合作探究。
1.出示教材第18页例1图。
师：这幅图，你知道哪几个方向？
生甲：我知道东、南、西、北。
师：没有标明东、南、西、北的图里，通常有方向图标，它是指北的。上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。 施教者修改或点评
利用日常生活中的运动启发学生的数学思维，使学生了解确定位置的重要性
创设问题情景，把课堂还给学生，让学生在讨论中探索位置的确定和描述
（1）师：南—北与东—西的交点通常是起点。
（2）师：看图，1号检查点在什么方向，距起点大约有多远？
生甲：1号检查点在东偏北300的方向上。
生乙：与起点距离大约要走1千米。
（3）师：东与北之间的夹角是多少度？
1号检查点的方向还可以怎么说？
生丙：1号检查点在北偏东60“的方向上。
师：生甲、生丙说的方向都对。
2.教材第18页“做一做”。（多媒体出示方位图）
师：看图，先找什么？再找什么？
生甲：先找东、南、西、北，小明的家。再找一段代表多少米，距离数段数，角度用量角器量。
- 1 - 第一单元《位置与方向》练习1
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高
—、选 择。
1．太阳( )是东升西落。
A．一定 B．不一定 C．不会
2．与北极星相对的方向是( ) 。
A．东 B.南 C.西
3．小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。
A．东南 B.西北 C．东北
4．三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向( )面。
A．东 B．南 C．西
5。张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )，右面是( )。
A．东 B．西 C.北
二、填 空。
1．把手表平放在桌面上，用数字12 正对着北方。正对着南方的是数字( )；
数字3 正对着 ( )方。
2．小铃面向西站立，向右转动两周半，面向( )；向左转动l周半，面向( )。
3．下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。
(1)1号楼在中心花园的( )方向；3号楼在中心花园的( )方向；4号楼在中心花园的( )方向。
(2)4号楼在2号楼的( )方向；1号楼在2号楼的( )方向。
(3)中心花园在( )的北面，( )的西北面，2号楼的( )方向。
(4)( )在( )北面。
(5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。
三、判断，对的画“√”，错的画“×”。
1.人的影子在西方，太阳应在东方。( )
2．和西北相对的方向是西南。( )
位置与方向（一）
年级 四年级 单元 二 课时 1
主备单位 主备教师 使用教师
课题 位置与方向（一）
—根据任意方向和距离确定物体的位置 课型 新授
主备教师设计 使用教师修改
教学
目标 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
重、难点 教学重点：
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：
对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备 课件、量角器、直尺。
创设的主要问题情景
四年级一班的同学要参加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
合作探究的核心问题及教师点拨、
在学生观察主题图，描述比赛路线的时候，可以让学生思考如何确定各检查点的位置，引出本例题的教学。其次，要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。在解决问题的过程中，学生可能只根据一个条件（方向或距离）描述位置，给出两种不准确的说法，教师可抓住此矛盾，组织学 升华点
生讨论怎样说更准确。使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
主备教师设计 使用教师修改 教学过程 一、创设情景，引入新课
四年级一班的同学要参加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
二、自主探究，交流提高，质疑升华
1．自主探究
运用以前学过的知识得到大致方向。
2．小组讨论
① 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？
②突出以大本营【起点】为观测点：为什么把方向标画在大本营？
探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：
1．知道1号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？
