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第21课错过一、【教学目标】1. 学习辩证分析人生体验的思维方法。
2. 品味含蓄隽永、富有哲理的语句二、【重点难点】重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
难点：学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入人生的旅途中，我们时时都面临着各种各样的机会，可以游玩赏景，可以埋首苦读，可以享受亲情，可以勤奋工作……有的机会抓住了，有的机会就错过了。
同学们，你们有过错过吗？有什么体会呢？让我们一起走进X心武的《错过》，看看作家是如何看待错过的。
（板书课题）<二>探究新知作者介绍X心武（1942~），当代作家。
笔名X浏、赵壮汉等。
某某某某人。
出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《X心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《四牌楼》等。
X 心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的作品，作风严谨，意蕴深厚。
注音并解释词语：yí mān hān sǒu jǐng贻误颟顸渊薮憬悟sù yù zhì情愫驾驭滞涩跳槽：比喻人离开原来的单位到别的单位或改变职业。
贻误(yí)：错误遗留下去，使受到坏的影响。
情愫(sù)：真实的情意。
驾驭(yù)：使服从自己的意志而行动。
憬悟(jĭng)：醒悟颟顸(mān hān)：糊涂，不明事理渊薮(sŏu)：比喻人或事物聚集的地方。
渊：深水鱼所聚处；薮：水草旁边，兽所聚处。
文章的结构：（一）提出问题:大小“错过”真不少。
（二）分析问题:人生为什么会有许多“错过”。
（三）解决问题: 怎样正确对待“错过”。
（四）总结全文:不能错过“预定的车站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达人生终点站。
第三部分可分几个层次？一、（7到8节）意识到“错过”的意义。
二、（9到11节)具体阐述如何正确对待“错过”。
八年级语文下册《错过》教案教学设计苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《错过》。
（2）掌握课文中出现的重要词语和句式。
（3）分析课文主题，理解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
（2）引导学生正确对待生活中的错过，学会珍惜和反思。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《错过》。
（2）掌握课文中出现的重要词语和句式。
（3）分析课文主题，理解作者的观点和情感。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对课文主题的深入理解和探讨。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习过的文学作品，讨论作品的主题和情感。
（2）提问学生对“错过”的理解和经历，引出本课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《错过》，理解课文大意。
（2）学生通过查阅词典和注释，帮助理解生僻词语和句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的主题和作者的观点。
（2）每组选择一个角度进行讨论，分享自己的观点和感受。
四、课堂讨论与写作：1. 课堂讨论：（1）邀请几名学生分享自己对于课文的解读和感受。
（2）引导学生进行深入的讨论，提出问题并寻求解答。
2. 写作练习：（1）让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于“错过”的短文。
（2）学生可以通过讲述自己的经历或者编写一个关于“错过”的故事。
1. 课堂小结：（2）强调学生对课文的理解和运用，提醒学生在生活中珍惜和反思。
2. 作业布置：（1）要求学生回家后阅读课文《错过》，加深理解。
（2）布置相关的练习题目，帮助巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和写作等。
一、教案基本信息教案名称：苏教版《错过》精品教案学科领域：语文年级段：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高朗读和默写能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。
（2）引导学生认识自己的过错，勇于面对并改正。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《错过》的基本内容。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）理解课文主题，感受人物情感。
（2）运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《错过》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是我们人生中最重要的东西？2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 精讲课文：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生跟随教师深入理解课文，感受人物情感。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，从不同角度审视课文。
（2）各组汇报讨论成果，分享收获。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题及情感教育。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 结合课文，写一篇关于“错过”的作文。
3. 预习下节课内容。
六、教学过程（续）6. 情感教育：（1）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对“错过”的理解。
（2）学生分享自己的感悟，认识到珍惜眼前人、事、物的的重要性。
7. 课文拓展：（1）教师推荐与课文主题相关的文章、影视作品，供学生课后阅读、观看。
8. 课堂练习：（1）教师设计有关课文内容的练习题，检验学生的学习效果。
八年级语文下册《错过》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和意境。
（3）分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌内容的理解。
（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活和人生的思考，培养学生的情感共鸣。
（2）树立正确的价值观，珍惜生活中的每一个瞬间。
二、教学重点：1. 诗歌的字词的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题和意境。
3. 分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义的理解。
2. 诗中的比喻、象征等修辞手法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的诗歌，分享对诗歌的理解和感悟，为学习《错过》做好铺垫。
2. 初读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗歌的主题和意境，分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
4. 深入赏析：鼓励学生从不同角度赏析诗歌，如形式、内容、语言等，提高学生的审美能力。
5. 情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体会诗人对生活和人生的思考，培养学生的情感共鸣。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟，鼓励他们在日常生活中珍惜每一个瞬间。
五、作业布置：1. 背诵诗歌。
2. 写一篇关于《错过》的作文，可以是感悟、赏析或续写故事等。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，评估他们对诗歌内容的理解和感悟。
3. 作文评价：对学生的作文进行评价，了解他们对诗歌主题的把握和表达能力。
七、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的重点词语和句子的含义。
（3）把握诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗歌的基本内容。
（2）通过合作学习，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过探究学习，培养对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美，培养审美情趣。
（2）领悟诗歌中的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中重点词语和句子的理解。
3. 诗歌的主题和情感的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中修辞手法的分析。
2. 诗歌表达技巧的把握。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关资料，如注释、译文等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）学生自主学习诗歌的基本内容。
2. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读诗歌。
（2）学生跟随教师朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）学生自主背诵诗歌。
3. 词语与句子：（1）教师引导学生分析诗歌中的重点词语和句子的含义。
（2）学生互相讨论，分享自己的理解。
4. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生合作学习，探究诗歌的表达效果。
5. 情感与价值观：（1）教师引导学生感受诗歌中的美，培养审美情趣。
（2）学生分享自己对诗歌主题和情感的理解。
（2）学生自主拓展学习，如查找其他相关诗歌进行鉴赏。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌鉴赏的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况，以及写的关于诗歌鉴赏的短文。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点的阐述、合作的态度等。
七、教学反思：1. 教师反思：思考本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、知识掌握程度等。
八年级语文下册《错过》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子来把握文章的主题思想。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对错过事物的悔恨之情。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜眼前的意识。
（3）激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解文章的写作特点。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者情感。
2. 学会通过抓关键词、句子来把握文章的主题思想。
3. 运用课文中的表达方式进行写作。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，提高学生对课文内容的理解。
2. 运用提问、讨论等方式，引导学生深入思考，把握文章的主题思想。
3. 采用案例分析、小组合作等方法，培养学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容产生期待。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，了解文章的写作特点。
4. 课堂讲解：讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
5. 案例分析：分析课文中所表达的作者情感，引导学生感受错过事物的悔恨之情。
6. 小组合作：让学生结合课文内容，进行小组合作写作，培养学生的写作能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调珍惜时光、珍惜眼前的意识。
8. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高下一节课的教学质量。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《错过》。
（2）理解课文《错过》的主题思想，分析诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《错过》。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，增强学生的文学素养。
（2）引导学生珍惜时光，珍惜身边的人和事，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《错过》。
2. 分析诗中的意象和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文《错过》的主题思想。
2. 学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的诗歌，分享自己喜欢的诗句。
（2）简介课文《错过》的作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《错过》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过自主学习，理解诗中的意象和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文《错过》的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与评价：（1）让学生分享自己喜欢的诗句，阐述理由。
（2）教师对学生的分享进行点评，引导学生正确欣赏诗歌。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和价值。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的作文。
五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容：1. 课文《错过》的详细解读，深入分析诗中的意象和表达技巧。
2. 学生通过自主学习，理解诗的主题思想，并结合自己的生活经历进行思考。
七、教学过程：1. 课堂导入：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的学习心得。
（2）简介本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生朗读课文《错过》，深入理解诗中的意象和表达技巧。
（2）学生通过自主学习，理解诗的主题思想，并结合自己的生活经历进行思考。
八年级语文下册《错过》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时光的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）培养学生热爱生活，珍惜时光的观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，划出生字词。
（2）学生互相交流，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文结构，讲解课文主题。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组代表分享讨论成果，师生共同总结。
5. 情感教育（1）教师引导学生珍惜时光，热爱生活。
（2）学生分享自己的感悟，互相鼓励。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于珍惜时光的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，以便在下次教学中进行改进。
六、教学策略1. 利用多媒体展示课文相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
3. 创设情境，让学生模拟课文中的角色，增强情感体验。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 情感态度评价：关注学生在课堂上的情感表现，了解学生对课文主题的理解和感悟。
《错过》【教学目标】1.知识和能力：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
【教学重点】1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
【教学难点】品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
【教学方法和手段】：探究讨论点拨法【课时安排】：二课时【教学过程】：（一）导入新课，揭示课题1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？（要求：用简洁的语言谈谈）3、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。
（二）简介作者：X心武，当代作家，某某某某人。
中学时期爱好文学，1961年毕业于师X专科学校中文系，后任中学教员15年。
1976年后任，获首届全国优秀短篇小说首学奖），是当代主流作家之一。
90年代之后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，对民间红学的蓬勃起到推动作用。
X心武对编辑，创作上，1977年发表短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，被认为是新时期文学的发轫作生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思奖,并由此取得在文坛上的地位。
其作品以关注现实为特征，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
（三）学情检查：1、给加点字注音，并注意字形。
贻误(yí) 憬悟（jǐng) 渊薮(sǒu)斑斓 (lán ) 颟顸 (mān hān)咀嚼(jǔ jué) 情愫(sù) 滞涩(zhì )惆怅(chóu chàng)2、根据意思写出词语。
（1）绝对不会出差错。
（万无一失）（2）比喻生活的灿烂多彩，意味深远。
（斑斓多味）（3）一个念头的差错引起严重的后果。
（一念之差）（4）形容当面错过，失掉好机会。
（失之交臂）（5）比喻尽力挽回险恶的局势。
（力挽狂澜）（四）初读课文，整体感知：1、请同学们快速浏览课文,思考：本文写了什么内容？论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。
（1）提出问题：大小错过真不少。
第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。
第2段，用一个长句举例说明"错过"的事真不少。
所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。
（2）分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”（3）解决问题：论述怎样正确对待“错过”（习惯﹑品味）（4）总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过2、作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望，语意明确肯定。
第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。
这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是"人生常态"，人有"错过"，不值得大惊小怪。
第6段，是对第二部分的小结，"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。
作者在这里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。
第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。
（五）合作交流：1、文章开头用对话的口吻，说过去一年，又错过许多，并在第2自然段用一个长句举例说明“错过”的事真不少，那么人生为什么会有许多“错过”？人生总是有得有失，得失本是“人生的常态”，人有“错过”，不值得大惊小怪。
2、作者在文中分析了哪几种“错过”？我们应该怎样对待正确对待“错过”？两种：一种是暂时的错过，还有机会再次相遇；一种是永远的错过，时不复返，机不再来。
错过，即“有所失”，我们要习惯它。
错过，也往往构成一种得，我们要品味它。
即对待错过要有正确的态度，不能一味的懊悔和失望，要能从错过中汲取教训，为今后的人生积累经验。
（六）明辨是非：请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么?例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。
于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。
例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。
然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。
（七）为什么要“习惯”和“品味”错过？试结合阅读课文谈谈你的看法。
（1）是否错过并不重要，关键是你应该如何如何对待错过。
人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过；（2）错过自有意义，人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。
”“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”。
所以必须“品味”错过。
（八）合作探究：文中说“这样的错过，则几近乎过错”句中的“错过”与“过错”是逆序词，它们的意思是不同的，请说说它们不同在哪里？回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“过错”或“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。
（九）赏析品味:选择你认为写得最精彩的语段进行品评。
要求：1、想一想你所品评的这一段话反映了作者怎样的观点。
2、找出你所品评段落中用的较为准确、精炼、生动的字、词、句进行评价、分析。
3、有感情地朗读你所品评的段落，使大家更好地体会作者的观点。
（1）没错过，抓住了；错过，溜走了。
这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的生活。
“抓住”“溜走”两两对照，相得益彰，更加突出了“没错过”与“错过”的常见性。
作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说它“见证着我们斑斓多味的存活”。
（2）把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。
这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。
把"预定的到站"比作人生最根本的追求。
意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
（3）把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。
绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。
作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。
，作者在赞扬"七彩鲜花"的时候，没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用，从而肯定了"错过"在人生道路上的价值。
(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔?柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
”’)(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。
)（十）各抒己见：小东在上初二以前，一直担任班干部。
升入初二以后，班上进行班干部竞选，小东听说初二学习很紧X，当班干部影响学习，于是没有参加报名。
事后，他看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很后悔。
如果你是小东的好朋友，你打算怎样开导他呢？（十一）教师总结：这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。
全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。
学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。
错过，曾使我们深深的懊悔；错过，曾带给我们沮丧。
可是人生怎会万无一失，错过也是人生的常态。
错过，让我们在懊悔中醒悟；错过，让我们在沮丧中奋起。
错过之后我们不再错过，我们珍惜现在，我们创造未来，作家X心武说过：“错过，仿佛是碧绿的叶片。
把一生中收获的七彩鲜花映衬的格外明艳”。
【课后学习】：了解亲人的“错过”，从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评点或鼓励他们。
【教学反思】：本课教学过程，教师完全抛开了教参，另辟蹊径，教师根据学生需要，根据教学需要而设计的，它让学生实实在在地学会了如何让语文与我们的生活、人生紧密联系。
因为这个班级的学生经过近两年的培养，已基本上形成了学习语文的良好习惯。
但如何真正学好语文，解读文本的同时，能密切联系自己的生活和人生，这正是这一节课所要完成的教学任务，也是展现给我们的最大亮点。
语文课就是语文课，教师应当紧紧抓住语文特点，从字、词、句入手，以小见大，由此及彼。
如文章最后一段的：“但在人生的终点站上，我们最好能含笑地说：我虽然错过了很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的……”，其中“最好”“含笑”“毕竟”“最关键”等教师都要引领学生去体味和感悟，这有助于从细微处理解文本的主旨。
当然这一节课，教师要是能把更大的空间还给学生，让学生在教师指导下从学会到会学，这样就能够更准确地传达新课程的信息。
