八年级语文下册 第21课《错过》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级下册语文教案
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第21课错过一、【教学目标】1. 学习辩证分析人生体验的思维方法。
2. 品味含蓄隽永、富有哲理的语句二、【重点难点】重点:学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的“错过”。
难点:学生有“错过”的经历,但缺乏对“错过”的深刻体验。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入人生的旅途中,我们时时都面临着各种各样的机会,可以游玩赏景,可以埋首苦读,可以享受亲情,可以勤奋工作……有的机会抓住了,有的机会就错过了。
同学们,你们有过错过吗?有什么体会呢?让我们一起走进X心武的《错过》,看看作家是如何看待错过的。
(板书课题)<二>探究新知作者介绍X心武(1942~),当代作家。
笔名X浏、赵壮汉等。
某某某某人。
出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《X心武短篇小说选》,长篇小说《钟鼓楼》、《四牌楼》等。
X 心武对生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出了不少具有社会思考的作品,作风严谨,意蕴深厚。
注音并解释词语:yí mān hān sǒu jǐng贻误颟顸渊薮憬悟sù yù zhì情愫驾驭滞涩跳槽:比喻人离开原来的单位到别的单位或改变职业。
贻误(yí):错误遗留下去,使受到坏的影响。
情愫(sù):真实的情意。
驾驭(yù):使服从自己的意志而行动。
憬悟(jĭng):醒悟颟顸(mān hān):糊涂,不明事理渊薮(sŏu):比喻人或事物聚集的地方。
渊:深水鱼所聚处;薮:水草旁边,兽所聚处。
文章的结构:(一)提出问题:大小“错过”真不少。
(二)分析问题:人生为什么会有许多“错过”。
(三)解决问题: 怎样正确对待“错过”。
(四)总结全文:不能错过“预定的车站”,要把握住最关键、最美好的机会,含笑到达人生终点站。
第三部分可分几个层次?一、(7到8节)意识到“错过”的意义。
二、(9到11节)具体阐述如何正确对待“错过”。
八年级语文下册《错过》教案教学设计苏教版一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《错过》。
(2)掌握课文中出现的重要词语和句式。
(3)分析课文主题,理解作者的观点和情感。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。
(2)通过讨论和写作,培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的人文素养。
(2)引导学生正确对待生活中的错过,学会珍惜和反思。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和理解课文《错过》。
(2)掌握课文中出现的重要词语和句式。
(3)分析课文主题,理解作者的观点和情感。
2. 教学难点:(1)课文中一些生僻词语的理解和运用。
(2)对课文主题的深入理解和探讨。
三、教学过程:1. 导入:(1)引导学生回顾之前学习过的文学作品,讨论作品的主题和情感。
(2)提问学生对“错过”的理解和经历,引出本课的主题。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文《错过》,理解课文大意。
(2)学生通过查阅词典和注释,帮助理解生僻词语和句式。
3. 合作学习:(1)学生分组讨论,分析课文中的主题和作者的观点。
(2)每组选择一个角度进行讨论,分享自己的观点和感受。
四、课堂讨论与写作:1. 课堂讨论:(1)邀请几名学生分享自己对于课文的解读和感受。
(2)引导学生进行深入的讨论,提出问题并寻求解答。
2. 写作练习:(1)让学生根据自己的理解和感受,写一篇关于“错过”的短文。
(2)学生可以通过讲述自己的经历或者编写一个关于“错过”的故事。
1. 课堂小结:(2)强调学生对课文的理解和运用,提醒学生在生活中珍惜和反思。
2. 作业布置:(1)要求学生回家后阅读课文《错过》,加深理解。
(2)布置相关的练习题目,帮助巩固所学内容。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,包括发言、讨论和写作等。
一、教案基本信息教案名称:苏教版《错过》精品教案学科领域:语文年级段:八年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《错过》的基本内容,把握人物形象和故事情节。
(2)学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
(3)提高朗读和默写能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文主题。
(2)学会从不同角度审视课文,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。
(2)引导学生认识自己的过错,勇于面对并改正。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《错过》的基本内容。
(2)分析课文中的修辞手法和表达技巧。
(3)学会从不同角度审视课文,提高批判性思维能力。
2. 教学难点:(1)理解课文主题,感受人物情感。
(2)运用课文中的表达技巧,进行写作练习。
四、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《错过》的作者及背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生思考:什么是我们人生中最重要的东西?2. 自读课文:(1)学生自主阅读课文,理解故事情节。
(2)学生分享阅读心得,交流对课文的理解。
3. 精讲课文:(1)教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
(2)学生跟随教师深入理解课文,感受人物情感。
4. 合作探讨:(1)学生分组讨论,从不同角度审视课文。
(2)各组汇报讨论成果,分享收获。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调课文主题及情感教育。
五、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学内容。
2. 结合课文,写一篇关于“错过”的作文。
3. 预习下节课内容。
六、教学过程(续)6. 情感教育:(1)教师引导学生联系自己的生活经历,谈谈对“错过”的理解。
(2)学生分享自己的感悟,认识到珍惜眼前人、事、物的的重要性。
7. 课文拓展:(1)教师推荐与课文主题相关的文章、影视作品,供学生课后阅读、观看。
8. 课堂练习:(1)教师设计有关课文内容的练习题,检验学生的学习效果。
八年级语文下册《错过》教案苏教版一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌。
(2)理解诗歌的主题和意境。
(3)分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对诗歌内容的理解。
(2)学会从不同角度赏析诗歌,提高审美能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对生活和人生的思考,培养学生的情感共鸣。
(2)树立正确的价值观,珍惜生活中的每一个瞬间。
二、教学重点:1. 诗歌的字词的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题和意境。
3. 分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
三、教学难点:1. 诗歌的深层含义的理解。
2. 诗中的比喻、象征等修辞手法的运用。
四、教学过程:1. 导入新课:引导学生回顾已学的诗歌,分享对诗歌的理解和感悟,为学习《错过》做好铺垫。
2. 初读诗歌:让学生自由朗读诗歌,注意字词的正确发音和节奏,感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌:引导学生通过自主学习和合作探讨,理解诗歌的主题和意境,分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
4. 深入赏析:鼓励学生从不同角度赏析诗歌,如形式、内容、语言等,提高学生的审美能力。
5. 情感体验:引导学生结合自己的生活经历,体会诗人对生活和人生的思考,培养学生的情感共鸣。
6. 总结拓展:总结本节课的学习内容,让学生谈谈自己的收获和感悟,鼓励他们在日常生活中珍惜每一个瞬间。
五、作业布置:1. 背诵诗歌。
2. 写一篇关于《错过》的作文,可以是感悟、赏析或续写故事等。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评估:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生的作业完成质量,评估他们对诗歌内容的理解和感悟。
3. 作文评价:对学生的作文进行评价,了解他们对诗歌主题的把握和表达能力。
七、教学反思:1. 总结本节课的教学效果,优点和不足之处。
2. 针对学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌。
(2)理解诗歌中的重点词语和句子的含义。
(3)把握诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习,掌握诗歌的基本内容。
(2)通过合作学习,分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
(3)通过探究学习,培养对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗歌中的美,培养审美情趣。
(2)领悟诗歌中的哲理,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点:1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中重点词语和句子的理解。
3. 诗歌的主题和情感的把握。
三、教学难点:1. 诗歌中修辞手法的分析。
2. 诗歌表达技巧的把握。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备:1. 教师准备诗歌的相关资料,如注释、译文等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程:1. 导入:(1)教师简要介绍诗歌的背景和作者。
(2)学生自主学习诗歌的基本内容。
2. 朗读与背诵:(1)教师指导学生正确朗读诗歌。
(2)学生跟随教师朗读,体会诗歌的韵律美。
(3)学生自主背诵诗歌。
3. 词语与句子:(1)教师引导学生分析诗歌中的重点词语和句子的含义。
(2)学生互相讨论,分享自己的理解。
4. 分析与鉴赏:(1)教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
(2)学生合作学习,探究诗歌的表达效果。
5. 情感与价值观:(1)教师引导学生感受诗歌中的美,培养审美情趣。
(2)学生分享自己对诗歌主题和情感的理解。
(2)学生自主拓展学习,如查找其他相关诗歌进行鉴赏。
7. 作业布置:(1)背诵诗歌。
(2)写一篇关于诗歌鉴赏的短文。
六、教学评估:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生背诵诗歌的情况,以及写的关于诗歌鉴赏的短文。
3. 课堂讨论:评估学生在讨论中的表现,包括观点的阐述、合作的态度等。
七、教学反思:1. 教师反思:思考本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、知识掌握程度等。
八年级语文下册《错过》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文结构,了解文章的写作特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)学会通过抓关键词、句子来把握文章的主题思想。
(3)培养学生的写作能力,学会运用课文中的表达方式。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对错过事物的悔恨之情。
(2)培养学生珍惜时光、珍惜眼前的意识。
(3)激发学生对生活的热爱,对美好事物的追求。
二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学会生字词,并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构,了解文章的写作特点。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者情感。
2. 学会通过抓关键词、句子来把握文章的主题思想。
3. 运用课文中的表达方式进行写作。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法,提高学生对课文内容的理解。
2. 运用提问、讨论等方式,引导学生深入思考,把握文章的主题思想。
3. 采用案例分析、小组合作等方法,培养学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课:引导学生回顾上节课所学内容,对新课内容产生期待。
2. 自主学习:让学生自主朗读课文,结合课下注释,理解课文大意。
3. 合作探讨:分组讨论,分析课文结构,了解文章的写作特点。
4. 课堂讲解:讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。
5. 案例分析:分析课文中所表达的作者情感,引导学生感受错过事物的悔恨之情。
6. 小组合作:让学生结合课文内容,进行小组合作写作,培养学生的写作能力。
7. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调珍惜时光、珍惜眼前的意识。
8. 课后作业:布置相关课后作业,巩固所学知识。
六、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题,调整教学策略,以提高下一节课的教学质量。
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《错过》。
(2)理解课文《错过》的主题思想,分析诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文《错过》。
(2)学会欣赏诗歌,提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的热爱,增强学生的文学素养。
(2)引导学生珍惜时光,珍惜身边的人和事,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点:1. 正确朗读和背诵课文《错过》。
2. 分析诗中的意象和表达技巧。
三、教学难点:1. 理解课文《错过》的主题思想。
2. 学会欣赏诗歌,提高自己的审美情趣。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾已学的诗歌,分享自己喜欢的诗句。
(2)简介课文《错过》的作者及相关背景。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文《错过》,感受诗歌的韵律和节奏。
(2)学生通过自主学习,理解诗中的意象和表达技巧。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文《错过》的主题思想。
(2)各组汇报讨论成果,进行全班交流。
4. 欣赏与评价:(1)让学生分享自己喜欢的诗句,阐述理由。
(2)教师对学生的分享进行点评,引导学生正确欣赏诗歌。
5. 总结拓展:(1)总结本节课的学习内容,强调诗句的意义和价值。
(2)布置作业:让学生结合自己的生活经历,写一篇关于“错过”的作文。
五、教学反思:课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高,为下一步的教学做好准备。
六、教学内容:1. 课文《错过》的详细解读,深入分析诗中的意象和表达技巧。
2. 学生通过自主学习,理解诗的主题思想,并结合自己的生活经历进行思考。
七、教学过程:1. 课堂导入:(1)回顾上节课的学习内容,引导学生分享自己的学习心得。
(2)简介本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习:(1)让学生朗读课文《错过》,深入理解诗中的意象和表达技巧。
(2)学生通过自主学习,理解诗的主题思想,并结合自己的生活经历进行思考。
八年级语文下册《错过》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文结构,理解课文主题。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习,合作探讨,提高学生对课文内容的理解。
(2)学会欣赏文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,珍惜时光的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文结构,理解课文主题。
2. 教学难点:(1)理解课文中的深层含义。
(2)培养学生热爱生活,珍惜时光的观念。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者及背景。
(2)学生齐读课文,感受课文氛围。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,划出生字词。
(2)学生互相交流,学习生字词。
3. 课堂讲解(1)教师讲解生字词,让学生充分理解。
(2)分析课文结构,讲解课文主题。
4. 合作探讨(1)学生分组讨论,深入理解课文内容。
(2)各组代表分享讨论成果,师生共同总结。
5. 情感教育(1)教师引导学生珍惜时光,热爱生活。
(2)学生分享自己的感悟,互相鼓励。
四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历,写一篇关于珍惜时光的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了课文内容,教学过程中是否存在不足,以便在下次教学中进行改进。
六、教学策略1. 利用多媒体展示课文相关图片,帮助学生更好地理解课文内容。
2. 采用问题驱动法,引导学生主动思考,提高课堂参与度。
3. 创设情境,让学生模拟课文中的角色,增强情感体验。
七、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业评价:检查学生课后作业的完成情况,巩固所学知识。
3. 情感态度评价:关注学生在课堂上的情感表现,了解学生对课文主题的理解和感悟。
《错过》【教学目标】1.知识和能力:理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法:通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观:能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。
【教学重点】1、理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。
2、能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。
【教学难点】品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
【教学方法和手段】:探究讨论点拨法【课时安排】:二课时【教学过程】:(一)导入新课,揭示课题1、有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过“错过”吗?(要求:用简洁的语言谈谈)3、结合学生的回答,导入新课(板书课题及作者)明确:是否错过并不重要,关键是你应该如何对待错过。
(二)简介作者:X心武,当代作家,某某某某人。
中学时期爱好文学,1961年毕业于师X专科学校中文系,后任中学教员15年。
1976年后任,获首届全国优秀短篇小说首学奖),是当代主流作家之一。
90年代之后,成为《红楼梦》的积极研究者,曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座,对民间红学的蓬勃起到推动作用。
X心武对编辑,创作上,1977年发表短篇小说《班主任》,开伤痕文学先声,被认为是新时期文学的发轫作生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出了不少具有社会思奖,并由此取得在文坛上的地位。
其作品以关注现实为特征,长篇小说《钟鼓楼》(获全国第二届茅盾文考特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。
(三)学情检查:1、给加点字注音,并注意字形。
贻误(yí) 憬悟(jǐng) 渊薮(sǒu)斑斓 (lán ) 颟顸 (mān hān)咀嚼(jǔ jué) 情愫(sù) 滞涩(zhì )惆怅(chóu chàng)2、根据意思写出词语。
(1)绝对不会出差错。
(万无一失)(2)比喻生活的灿烂多彩,意味深远。
(斑斓多味)(3)一个念头的差错引起严重的后果。
(一念之差)(4)形容当面错过,失掉好机会。
(失之交臂)(5)比喻尽力挽回险恶的局势。
(力挽狂澜)(四)初读课文,整体感知:1、请同学们快速浏览课文,思考:本文写了什么内容?论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错过酿成过错,要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。
(1)提出问题:大小错过真不少。
第1段,用对话的口吻,说过去一年,又错过许多。
第2段,用一个长句举例说明"错过"的事真不少。
所举事例,一为购物,二为跳槽,是日常生活中屡见不鲜的事,所以具有典型性。
(2)分析问题:论述人生为什么会有许多“错过”(3)解决问题:论述怎样正确对待“错过”(习惯﹑品味)(4)总结全文:人生中最关键最美好的,不能错过2、作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的?第3段是一个疑问句,第4段是个反问句,在文中紧相连用,后句以反问的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望,语意明确肯定。
第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。
这段话的意思是说,人生总是有得有失,得失本是"人生常态",人有"错过",不值得大惊小怪。
第6段,是对第二部分的小结,"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人,有了它们,生活才会丰富多彩,有滋有味。
作者在这里用"存活"而不用"生活",存活是生存的意思,多指生命受到威胁后生存下来。
第6段不仅小结第二部分,又引出第三部分,起着承上启下的作用。
(五)合作交流:1、文章开头用对话的口吻,说过去一年,又错过许多,并在第2自然段用一个长句举例说明“错过”的事真不少,那么人生为什么会有许多“错过”?人生总是有得有失,得失本是“人生的常态”,人有“错过”,不值得大惊小怪。
2、作者在文中分析了哪几种“错过”?我们应该怎样对待正确对待“错过”?两种:一种是暂时的错过,还有机会再次相遇;一种是永远的错过,时不复返,机不再来。
错过,即“有所失”,我们要习惯它。
错过,也往往构成一种得,我们要品味它。
即对待错过要有正确的态度,不能一味的懊悔和失望,要能从错过中汲取教训,为今后的人生积累经验。
(六)明辨是非:请判断下面的例子,哪个是“错过”,哪个是“过错”,为什么?例一:在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧,反正老师发现不了。
于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。
例二:曾经有一个英语短文翻译的比赛,我英语很好,然而汉语作文不太好,几经犹豫,我仍没有勇气把自己的稿件投出去。
然而,班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖,我后悔莫及。
(七)为什么要“习惯”和“品味”错过?试结合阅读课文谈谈你的看法。
(1)是否错过并不重要,关键是你应该如何如何对待错过。
人生充满了错过,没有“万无一失”的人生,所以必须“习惯”错过;(2)错过自有意义,人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。
”“灵魂具备了升腾的能力”,产生“高度的应变力与把握力”。
所以必须“品味”错过。
(八)合作探究:文中说“这样的错过,则几近乎过错”句中的“错过”与“过错”是逆序词,它们的意思是不同的,请说说它们不同在哪里?回想一下自己的经历,有没有“错过”转化为“过错”或“掌握”的情况,你从中悟到了什么?试说给大家听听。
(九)赏析品味:选择你认为写得最精彩的语段进行品评。
要求:1、想一想你所品评的这一段话反映了作者怎样的观点。
2、找出你所品评段落中用的较为准确、精炼、生动的字、词、句进行评价、分析。
3、有感情地朗读你所品评的段落,使大家更好地体会作者的观点。
(1)没错过,抓住了;错过,溜走了。
这正是人生的经纬线,见证着我们斑斓多味的生活。
“抓住”“溜走”两两对照,相得益彰,更加突出了“没错过”与“错过”的常见性。
作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜,并把“经纬线”拟人化,说它“见证着我们斑斓多味的存活”。
(2)把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。
这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。
把"预定的到站"比作人生最根本的追求。
意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。
(3)把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。
绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。
作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。
,作者在赞扬"七彩鲜花"的时候,没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用,从而肯定了"错过"在人生道路上的价值。
(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔?柯察金在墓碑前的心理活动的一段话:“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不目’碌碌羌为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
”’)(此时可引导学生树立正确的人生观,并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。
)(十)各抒己见:小东在上初二以前,一直担任班干部。
升入初二以后,班上进行班干部竞选,小东听说初二学习很紧X,当班干部影响学习,于是没有参加报名。
事后,他看到班干部们工作得很顺心,学习也没有受到影响,面对这次“错过”,他很后悔。
如果你是小东的好朋友,你打算怎样开导他呢?(十一)教师总结:这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。
全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构,思路清晰,结构严谨。
学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”,在“错过”中,体会人生的真谛,含笑对待“人生的终点”。
错过,曾使我们深深的懊悔;错过,曾带给我们沮丧。
可是人生怎会万无一失,错过也是人生的常态。
错过,让我们在懊悔中醒悟;错过,让我们在沮丧中奋起。
错过之后我们不再错过,我们珍惜现在,我们创造未来,作家X心武说过:“错过,仿佛是碧绿的叶片。
把一生中收获的七彩鲜花映衬的格外明艳”。
【课后学习】:了解亲人的“错过”,从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待“错过”,抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评点或鼓励他们。
【教学反思】:本课教学过程,教师完全抛开了教参,另辟蹊径,教师根据学生需要,根据教学需要而设计的,它让学生实实在在地学会了如何让语文与我们的生活、人生紧密联系。
因为这个班级的学生经过近两年的培养,已基本上形成了学习语文的良好习惯。
但如何真正学好语文,解读文本的同时,能密切联系自己的生活和人生,这正是这一节课所要完成的教学任务,也是展现给我们的最大亮点。
语文课就是语文课,教师应当紧紧抓住语文特点,从字、词、句入手,以小见大,由此及彼。
如文章最后一段的:“但在人生的终点站上,我们最好能含笑地说:我虽然错过了很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的……”,其中“最好”“含笑”“毕竟”“最关键”等教师都要引领学生去体味和感悟,这有助于从细微处理解文本的主旨。
当然这一节课,教师要是能把更大的空间还给学生,让学生在教师指导下从学会到会学,这样就能够更准确地传达新课程的信息。