苏教课标版八年级语文下册教案错过

第21课错过一、【教学目标】1. 学习辩证分析人生体验的思维方法。

2. 品味含蓄隽永、富有哲理的语句二、【重点难点】重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

难点：学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入人生的旅途中，我们时时都面临着各种各样的机会，可以游玩赏景，可以埋首苦读，可以享受亲情，可以勤奋工作……有的机会抓住了，有的机会就错过了。

同学们，你们有过错过吗？有什么体会呢？让我们一起走进刘心武的《错过》，看看作家是如何看待错过的。

（板书课题）<二>探究新知作者介绍刘心武（1942~），当代作家。

笔名刘浏、赵壮汉等。

四川成都人。

出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《四牌楼》等。

刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的作品，作风严谨，意蕴深厚。

注音并解释词语：yí mān hān sǒu jǐng贻误颟顸渊薮憬悟sù yù zhì情愫驾驭滞涩跳槽：比喻人离开原来的单位到别的单位或改变职业。

贻误(yí)：错误遗留下去，使受到坏的影响。

情愫(sù)：真实的情意。

驾驭(yù)：使服从自己的意志而行动。

憬悟(jĭng)：醒悟颟顸(mān hān)：糊涂，不明事理渊薮(sŏu)：比喻人或事物聚集的地方。

渊：深水鱼所聚处；薮：水草旁边，兽所聚处。

文章的结构：（一）提出问题:大小“错过”真不少。

（二）分析问题:人生为什么会有许多“错过”。

（三）解决问题: 怎样正确对待“错过”。

（四）总结全文:不能错过“预定的车站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达人生终点站。

第三部分可分几个层次？一、（7到8节）意识到“错过”的意义。

二、（9到11节)具体阐述如何正确对待“错过”。

八年级语文下册《错过》教案教学设计苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《错过》。

（2）掌握课文中出现的重要词语和句式。

（3）分析课文主题，理解作者的观点和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。

（2）引导学生正确对待生活中的错过，学会珍惜和反思。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《错过》。

（2）掌握课文中出现的重要词语和句式。

（3）分析课文主题，理解作者的观点和情感。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。

（2）对课文主题的深入理解和探讨。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习过的文学作品，讨论作品的主题和情感。

（2）提问学生对“错过”的理解和经历，引出本课的主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《错过》，理解课文大意。

（2）学生通过查阅词典和注释，帮助理解生僻词语和句式。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的主题和作者的观点。

（2）每组选择一个角度进行讨论，分享自己的观点和感受。

四、课堂讨论与写作：1. 课堂讨论：（1）邀请几名学生分享自己对于课文的解读和感受。

（2）引导学生进行深入的讨论，提出问题并寻求解答。

2. 写作练习：（1）让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于“错过”的短文。

（2）学生可以通过讲述自己的经历或者编写一个关于“错过”的故事。

1. 课堂小结：（2）强调学生对课文的理解和运用，提醒学生在生活中珍惜和反思。

2. 作业布置：（1）要求学生回家后阅读课文《错过》，加深理解。

（2）布置相关的练习题目，帮助巩固所学内容。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和写作等。

八年级语文下册《错过》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的主题和意境。

（3）分析诗中的比喻、象征等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌内容的理解。

（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活和人生的思考，培养学生的情感共鸣。

（2）树立正确的价值观，珍惜生活中的每一个瞬间。

二、教学重点：1. 诗歌的字词的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌的主题和意境。

3. 分析诗中的比喻、象征等修辞手法。

三、教学难点：1. 诗歌的深层含义的理解。

2. 诗中的比喻、象征等修辞手法的运用。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的诗歌，分享对诗歌的理解和感悟，为学习《错过》做好铺垫。

2. 初读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏，感受诗歌的韵律美。

3. 理解诗歌：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗歌的主题和意境，分析诗中的比喻、象征等修辞手法。

4. 深入赏析：鼓励学生从不同角度赏析诗歌，如形式、内容、语言等，提高学生的审美能力。

5. 情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体会诗人对生活和人生的思考，培养学生的情感共鸣。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟，鼓励他们在日常生活中珍惜每一个瞬间。

五、作业布置：1. 背诵诗歌。

2. 写一篇关于《错过》的作文，可以是感悟、赏析或续写故事等。

3. 预习下节课的内容。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，评估他们对诗歌内容的理解和感悟。

3. 作文评价：对学生的作文进行评价，了解他们对诗歌主题的把握和表达能力。

七、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和不足之处。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌中的重点词语和句子的含义。

（3）把握诗歌的主题和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗歌的基本内容。

（2）通过合作学习，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

（3）通过探究学习，培养对诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美，培养审美情趣。

（2）领悟诗歌中的哲理，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 诗歌中重点词语和句子的理解。

3. 诗歌的主题和情感的把握。

三、教学难点：1. 诗歌中修辞手法的分析。

2. 诗歌表达技巧的把握。

3. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关资料，如注释、译文等。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。

（2）学生自主学习诗歌的基本内容。

2. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读诗歌。

（2）学生跟随教师朗读，体会诗歌的韵律美。

（3）学生自主背诵诗歌。

3. 词语与句子：（1）教师引导学生分析诗歌中的重点词语和句子的含义。

（2）学生互相讨论，分享自己的理解。

4. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生合作学习，探究诗歌的表达效果。

5. 情感与价值观：（1）教师引导学生感受诗歌中的美，培养审美情趣。

（2）学生分享自己对诗歌主题和情感的理解。

（2）学生自主拓展学习，如查找其他相关诗歌进行鉴赏。

7. 作业布置：（1）背诵诗歌。

（2）写一篇关于诗歌鉴赏的短文。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况，以及写的关于诗歌鉴赏的短文。

3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点的阐述、合作的态度等。

七、教学反思：1. 教师反思：思考本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、知识掌握程度等。

八年级语文下册《错过》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过抓关键词、句子来把握文章的主题思想。

（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的表达方式。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对错过事物的悔恨之情。

（2）培养学生珍惜时光、珍惜眼前的意识。

（3）激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，了解文章的写作特点。

三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者情感。

2. 学会通过抓关键词、句子来把握文章的主题思想。

3. 运用课文中的表达方式进行写作。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，提高学生对课文内容的理解。

2. 运用提问、讨论等方式，引导学生深入思考，把握文章的主题思想。

3. 采用案例分析、小组合作等方法，培养学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容产生期待。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，了解文章的写作特点。

4. 课堂讲解：讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

5. 案例分析：分析课文中所表达的作者情感，引导学生感受错过事物的悔恨之情。

6. 小组合作：让学生结合课文内容，进行小组合作写作，培养学生的写作能力。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调珍惜时光、珍惜眼前的意识。

8. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高下一节课的教学质量。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《错过》。

（2）理解课文《错过》的主题思想，分析诗中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《错过》。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，增强学生的文学素养。

（2）引导学生珍惜时光，珍惜身边的人和事，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《错过》。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

三、教学难点：1. 理解课文《错过》的主题思想。

2. 学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的诗歌，分享自己喜欢的诗句。

（2）简介课文《错过》的作者及相关背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《错过》，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生通过自主学习，理解诗中的意象和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文《错过》的主题思想。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与评价：（1）让学生分享自己喜欢的诗句，阐述理由。

（2）教师对学生的分享进行点评，引导学生正确欣赏诗歌。

5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和价值。

（2）布置作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的作文。

五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，为下一步的教学做好准备。

六、教学内容：1. 课文《错过》的详细解读，深入分析诗中的意象和表达技巧。

2. 学生通过自主学习，理解诗的主题思想，并结合自己的生活经历进行思考。

七、教学过程：1. 课堂导入：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的学习心得。

（2）简介本节课的学习目标和要求。

2. 自主学习：（1）让学生朗读课文《错过》，深入理解诗中的意象和表达技巧。

（2）学生通过自主学习，理解诗的主题思想，并结合自己的生活经历进行思考。

八年级语文下册《错过》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时光的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文主题。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。

（2）培养学生热爱生活，珍惜时光的观念。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）学生齐读课文，感受课文氛围。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，划出生字词。

（2）学生互相交流，学习生字词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，让学生充分理解。

（2）分析课文结构，讲解课文主题。

4. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。

（2）各组代表分享讨论成果，师生共同总结。

5. 情感教育（1）教师引导学生珍惜时光，热爱生活。

（2）学生分享自己的感悟，互相鼓励。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于珍惜时光的作文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，以便在下次教学中进行改进。

六、教学策略1. 利用多媒体展示课文相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

3. 创设情境，让学生模拟课文中的角色，增强情感体验。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。

3. 情感态度评价：关注学生在课堂上的情感表现，了解学生对课文主题的理解和感悟。

苏教版初二语文下册《错过》教案及教学反思苏教版初二语文下册《错过》教案及教学反思初中部语文组李金云一、导入新课，简介作者老师：同学们，在学习新课之前想和大家探讨一个问题，你们在学习和生活中有哪些难忘的错过呢？（幻灯片2：你在学习和生活中有哪些难忘的错过？（要求：用简洁的语言谈谈））学生：星期日，在公交车站台等车，等了半个小时，车还没到，不耐烦之余，到报刊亭买份报纸，这时候公交车到站并驶过，我错过了一趟班车，白白等了半个小时学生：我班夏文转学了，她走那天，我正好因为家里有事请假，我错过了和她的告别，错过了问她电话号码、新的家庭住址和就读学校的机会我想因为这次错过，我和她在茫茫人海中不知什么时候才能相遇学生：我在上初中以前，一直担任班干部升入初中以后，班上进行班干部竞选，我听说初中学习很紧张，当班干部影响学习，于是没有参加竞选现在，我看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，我很后悔，我错过了很多锻炼自己能力的好机会老师：同学们似乎都有错过的经历，但在遗憾之余，同学们有没有思考过这错过对我们人生道路的影响和意义呢？今天就让我们走近作家刘心武，去感受名家对人生中的错过作出的深刻思考和独特见解（板书课题）（幻灯片3：课题）老师：谁能为大家介绍一下刘心武（幻灯片4：刘心武（1942），当代作家笔名刘浏、赵壮汉等四川成都人出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《四牌楼》等刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的作品，作风严谨，意蕴深厚）（学生读幻灯片介绍刘心武）二、初步感知，掌握生字词老师：你的介绍让我们一下子产生了亲切感，下面就让我们一起静心听一听课文朗读录音，体会其语言的精美、道理的深刻！同学们，在这个初步感知的过程中，我们应该注意那些问题呢？学生：我们应注意生字词的音、形、义和课文的主要内容（听课文录音）老师：这些字的音形义，同学们注意了吗？贻误驾驭情素憬悟颟顸渊薮学生：贻误的贻，部首是贝字旁，要跟心旷神怡的怡相区别学生：情愫的愫是平舌音学生：颟顸和渊薮这两个词比较深辟，要注意理解意思老师：同学们对生字词都很重视，都掌握了吗？再识记一下（幻灯片5）（学生用自己的方式识记生字词）贻误(y&iacute;) 错误遗留下去，使受到坏的影响驾驭(y&ugrave;) 使服从自己的意志而行动情愫(s&ugrave;) 真实的情意憬悟(j?ng) 醒悟颟顸(mān hān) 糊涂，不明事理渊薮(s?u) 比喻人或事物聚集的地方渊：深水，鱼所聚处；薮：水草旁边，兽所聚处三、再读课文，把握主要内容，感受文体特点老师：掌握了生字词，扫除了朗读障碍，我们应该能够很自信地朗读课文啦，就让我们来张扬一下个性吧！相信入情的朗读定能够让我们把握住文章的主要内容（学生朗读课文）老师：课文主要讲了什么？学生：课文主要写了错过产生的原因和意义老师：同学们在朗读中有没有注意到我们这篇课文的文体和前面所学的哪一种文体比较相似？学生：在文体上很像第二单元的议论文老师：对！那议论文一般有怎样的结构特征呢？学生：议论文的一般结构特征是提出问题、分析问题、解决问题老师：在我们今天学的这篇课文中作者提出了什么问题？作出了怎样的分析？又告诉我们如何解决呢？大家可以通过小组合作的方式迅速在课文中提取到相关的信息（学生合作学习）学生：课文先提出问题：错过真不少，再分析问题：为什么有错过，最后解决问题、总结全文：习惯、品味错过，不能错过最关键、最美好的（老师边听学生分析边板书）提出问题：错过真不少分析问题：为什么有错过解决问题：习惯、品味错过总结全文：不能错过最关键、最美好的老师：《错过》就内容和结构而言都属于议论性质，但它在本质上却是现代散文的一种（出示幻灯片6：文体知识杂文（即文艺性政论文）知识：现代散文的一种，不拘泥某一种形式，可以议论；也可以叙事本文以议论为主，可以作为文艺性政论文来学习）老师：让我们一起读一读这段文体小知识，认识一下现代散文的一种文体：杂文（学生读幻灯片上的文体小知识）四、精读课文，品味语言，体会文章主旨老师：散文往往有精美的语言，隽永的意蓄作家刘心武正是通过精美的语言向我们阐释了深刻的人生哲理，读一读那些精美的蕴涵哲理的语句，选择自己所喜爱的一句或几句推荐给同学，让大家和你一起感动，一起收获！（出示幻灯片7：找出文中你认为很有哲理的语句推荐给大家，简要说说理由）（学生读课文）交流学生：我喜欢没错过，抓住了；错过，溜走了这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活这句话这句话突出了没错过与错过的常见性作者以人生的经纬线这个比喻进一步说明没错过与错过的屡见不鲜，并把经纬线拟人化，说它见证着我们斑斓多味的存活换句话说，没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人，有了他们，生活才会丰富多彩，有滋有味学生：我很喜欢人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站这一句中作者把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景、奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求，告诉我们人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求学生：我很喜欢我们预定的到站并不等于人生的终点但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，错过便仿佛是碧绿的叶片，把一生中收获的七彩鲜花映衬得格外明艳! 这一句中作者把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值学生：我喜欢在人生的终点上，含笑地说这句话会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命生命对于每一个人只有一次这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求为人类的解放而进行的斗争老师：是的，在作者看来是否错过并不重要，关键是我们应该如何对待错过，无论是还有机会相遇的错过，还是时不复返，机不再来的错过，我们都要细细地品味，冷静地驾驭，错过之余，把握住关键机会，含笑到达终点（板书：把握住关键机会，含笑到达终点）五、诗歌赏析，心灵回音老师：在作者心目中错过是一种美丽，因为意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力来看一首小诗，相信心灵在激荡之余，定会产生回音（出示幻灯片8）让我们一起大声朗读，去感受诗歌的魅力和人生的真理学生齐读错过轻轻地告诉你错过的背后也有一种美丽错过了黄昏的彩霞不要错过清晨的朝露错过了花开的灿烂不要错过凄美的花谢错过了偶然的邂逅别错过今生的缘份老师：让我们把这首小诗投向自己的心灵，用它激起最美的回音（出示幻灯片9：错过轻轻地告诉你错过的背后也有一种美丽错过了＿＿＿＿＿不要错过＿＿＿＿错过了＿＿＿＿＿不要错过＿＿＿＿错过了＿＿＿＿＿别错过＿＿＿＿＿）学生：1、错过轻轻地告诉你错过的背后也有一种美丽错过了岸边拂堤杨柳不要错过院里丹桂飘香错过了春天百花齐放不要错过秋天硕果累累错过了柔情似水的春季别错过激情如火的盛夏 2、错过轻轻地告诉你错过的背后也有一种美丽错过了那轮皎洁的明月不要错过满天闪闪的繁星错过了激情似火的枫叶不要错过沁人心脾的腊梅错过了长成一朵鲜艳的花朵别错过做一棵挥洒绿意的小草3、错过轻轻地告诉你错过的背后也有一种美丽错过了顽皮可爱的浪花不要错过熏人欲醉的海风错过了暮晚天际掠过的飞鸿不要错过月光如水浸漫的庭院错过了沿途美丽的风景别错过看风景的美丽心情六、类文赏析，牛刀小试老师：同学们富含哲理的精美小诗确实是最美的心灵回音其实关于错过的思考，并非刘心武一人，青扬的《错过就会永远失去》也是一篇思考错过，思考人生的文章，同学们不妨自由朗读一下，看看它与我们今天学的课文在观点上有何不同（出示幻灯片10：一次又一次地错过，一次又一次地失去失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西失去了，竟然就从此无法找寻，无处可觅了错过就是永远的失去人们非亲历不能明白这一点一次失足，将导致一生走不出创伤的阴影；一次堕落，将写下黄河水洗不清的履历；一次抉择的不当，即能造成终生懊悔的遗憾；一次关键时刻的错判，将形成永远不能弥补的过失（青扬《错过就会永远失去》）讨论：1、这篇短文的观点与课文的观点有何不同？2、你怎样看待这两种观点？）学生自由朗读短文老师：两篇文章的观点有何不同？同学们又是如何看待这两种观点的呢？学生：《错过》一文告诉我们人生有一些小错过不要紧，要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错；青扬的《错过就会永远失去》则告诫我们错过就会意味着永远地失去学生：我觉得青扬的观点很正确，有些错过就是永远地失去，永远的遗憾学生：我觉得刘心武的人生态度更加积极，如果像青扬所说错过就会永远失去，那人生还有什么盼头，这样不免太消极学生：我觉得这两种观点都是正确的，我们既不能因为人生有一些小错过不要紧而一再错过，确实错过了就会失去，当然错过以后也不必过于自悲自叹，那样只能一错再错老师：同学们小小年纪却有了哲人的思维，特别是第三位同学已经能辨证地看待事物，真不简单！是的，我们再回首，原来生活中确有那么多的错过,同学们，面对这种种错过，你现在又作何感想呢？请与我们一起分享你的成长故事吧（出示幻灯片11：牛刀小试：回想一下自己曾经的错过，与别人分享经历的同时，更要写写自己独特的感悟吆！）学生练笔老师：谁来读一读自己的作品，相信你那饱蘸纯情的文字定能让我们感动，给我们收获学生1：一次错过让我学会了把握小学五年级结束时，我准备考到另一所学校去上六年级，可招生考试那一天，我却生病了，爸爸只好送我去医院，等打过点滴后，考试也已完毕，我只好到另一所学校去读六年级，这所学校第一次月考试卷就是当初我未参加的招生考试的试卷，我考得很理想当时我很懊恼，一次生病竟让我错过了求学道路上的重要路段，但我没有放弃，仍然一如既往地认真学习现在我已就读于一所理想的初中，随着年龄的增长、知识的丰富，我的心志渐趋成熟，我懂得了人不能总是停留在错过的阴影中，那样失去的会更多，错过不一定就是失去，正确地对待它，它会成为你成功的奠基石老师：你的这种积极的人生态度定能够让你迎来一次又一次的辉煌学生2：那是一次与艺术的离别，那是一次与人生另类道路的分手本来可以走上与众不同的道路的我却因为一念之差，注定了一辈子必须是一个普通人两年前的我是一个不明事理的毛孩子，一不小心便踏入了令我一直向往的艺术殿堂，是种机缘巧合吧，我成了艺术学院的一分子在我们乡里，我可是第一个吃螃蟹的人，瞬间，我成了乡里的名人当我踏上艺院大门的那一刻，我便暗下决心：一定要好好努力，不能辜负家人的期望我开始了我的追梦过程很有出息的我在那儿的一年也可谓收获颇丰，我拿了奖，父母也开心地笑了面对那亮闪闪的奖杯，我似乎看到我未来星光耀眼的艺术之路，可也就在我向理想迈进时，我的一念之差却让我与它擦肩而过得奖后的我总是盛气凌人，渐渐的，同学开始讨厌我，老师也开始冷落我，我却不已为然，依然活在我自己的世界里，直到那灾难性的打击到来我的一次顶嘴让我开始退出这一行列的角逐，我自责、埋怨，就在老师最后问我：到底上不上了！我的逆返心理又回来啦，一句：不上！我彻底倒下啦！从此，我开始堕落，开始迷失自我父母不得不将我接回家，文化成绩本来就差的我，只能在我们乡的一所公办学校开始我的又一次学生生涯可那次错过留给我的浑浑噩噩，让我的文化成绩每况日下后来，我又辗转到了这所学校成了一名复读生，两年来，我虽已走出了昨天的阴影，可与其他同学还是有点格格不入现在我总是告诫自己：不要轻易错过，有时候一次错过就会带来一生的毁灭！老师：是的，这一次错过对你的影响太大了，人生确实不应该轻易地错过，因为它会改变你人生的轨迹，使你永远地失去一些东西，但也不要灰心，人生之路并非一条，今天，你把它写下来并且告诉大家，说明你已经走出这种阴影相信自己吧，你一定会在阳光下活出你的精彩！最后让我把先贤的名言送给大家，让我们共勉！（出示幻灯片12：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星泰戈尔黄金时代在我们面前而不在我们背后马克吐温）别轻易地错过人生，可一旦错过，千万要振作，因为当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星；黄金时代在我们面前而不在我们背后（出示幻灯片13）愿同学们在纷繁的花影里走好自己精彩的每一步！下课！板书设计：错过提出问题：大小错过之多分析问题：产生错过的原因解决问题：怎样对待把握关键机会含笑到达终点教学反思：作家刘心武对错过的体验是独特的，他认为对错过一要习惯，二要品味，固然，人生有一些小错过不要紧，但这对心志还不成熟的中学生而言，可能会成为他们轻率行动的借口和理由，为此在品味课文，抓住文中有利于形成学生正确人生观的内容的基础上，选用了青扬的《错过就会永远失去》，让学生比较阅读，并结合自己的经历，体会到错过是一种无奈，要珍惜机会，别轻易错过，可一旦错过了，就要去细细地品味，并从中获取到对今后人生有益的东西从课堂教学情况来看，这一环节效果还不错。

《错过》优秀公开课教学设计（苏教版八年级语文下册）共3篇《错过》优秀公开课教学设计（苏教版八年级语文下册）1《错过》优秀公开课教学设计（苏教版八年级语文下册）导言：《错过》是苏教版八年级语文下册中的一篇经典散文，它带有深意的情感，传达着作者对逝去的时间与事物的无奈与遗憾。

以此为素材，设计出一堂优秀的公开课，不仅可以提升学生语文素养，丰富学生的生活体验，还可以帮助学生处理人生的烦恼。

一、教育目标：1.知识目标：通过阅读《错过》，学生能够掌握文章的基本内容，理解文中隐含的主题思想，提高文学鉴赏能力。

2.能力目标：通过朗读、理解、思考、探究，培养学生了解时代变迁、波澜壮阔的历史进程，提高学生综合阅读能力。

3.情感目标：通过情感引导，营造良好的教育氛围，提高学生的情感素质，增强学生的责任感、使命感和自我肯定感。

二、教学过程：1.导入环节⑴与学生交流历史文化，了解学生对时空背景和文化知识的了解情况。

⑵出示《错过》的文章标题和封面图片，引导学生理解文章主题，并分析形象让学生猜想文中内容。

3. 阅读教学环节⑴齐读《错过》文本，帮助学生直观地理解文章的情感内涵。

⑵学生独立阅读，实现深入理解，发现文章中的重要思想，梳理文章的脉络结构。

⑶小组合作分享阅读心得，以思考启发的方式，引发学生的文学鉴赏意识，激发学生的阅读兴趣。

4.情感教育环节⑴引导学生思考来自文本的情感信息：时间的流逝和岁月的残酷。

⑵提问启发学生思考：人生中，哪些重要的点和遗憾没有被实现？学生用完整的句子表现出自己的思考过程。

⑶激励学生寻找美好，不断努力，珍惜生命。

三、拓展应用⑴参照《错过》作者的表述方法，引导学生以自己的经历为素材写出送别过去期望美好未来的作文，提高学生写作能力。

⑵围绕时间主题，组织学生的创意活动，提高学生的综合素质，例如：诗歌朗诵、时间轴作画、历史人物的探究介绍等。

四、总结学生通过本次公开课的学习，对《错过》这篇经典散文有了更为深刻的理解和感悟。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）学会欣赏文学作品，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时光，珍惜生命的意识。

（2）引导学生正确面对挫折，学会坚持与勇敢。

（3）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字的理解与运用。

（2）课文中所涉及的传统文化知识的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文的大意。

（3）让学生思考：课文讲述了什么故事？作者想要传达怎样的message？3. 合作交流：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习心得。

（2）每组选一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充。

四、作业布置：1. 抄写课文，加强语感。

2. 运用课文中的生字词，写一段话。

3. 预习下一节课的内容。

五、课后反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生是否积极参与讨论？2. 学生对课文内容的理解是否到位？3. 教学方法是否得当，是否有需要改进的地方？4. 学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评估。

六、教学内容：1. 课文《错过》：通过深入分析课文内容，让学生理解错过意味着什么，如何去面对和珍惜。

2. 生字词学习：掌握并运用课文中的生字词。

3. 修辞手法分析：学习课文中的修辞手法，理解其表达效果。

第21课《错过》教案（苏教版初二下）doc初中语文一.教学目标：1.知识和能力理清文章思路，培养学生搜集选择信息的能力。

2.过程和方法通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观能结合自己"错过"的经历谈感受，并能产生新的认识。

二.教学重点：教学目标1.3三.教学难点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四.教学方法和手段：1.探究讨论点拨法2.多媒体课件五.课时安排：一课时六.教学设计：〔一〕导入新课，揭示课题在成长的道路上，有阳光，也有风雨。

由«假如生活欺诈了你»，导入新课。

〔二〕简介作者，学习字词〔三〕感知课文，理清思路1.小声读文，摸索：一.提出咨询题：开头两段的段意？二.分析咨询题：第三至六段的总领句？三.解决咨询题：如何样正确对待"错过"的两个关键词？四.总结全文：归纳中心？2.小组探究交流3.集体研讨〔板书设计〕一. 提出咨询题：大小错过真许多二. 分析咨询题：论述人一辈子什么缘故会有许多"错过"三. 解决咨询题：论述如何样正确对待"错过"〔适应﹑品味〕四. 总结全文：人一辈子中最关键最美好的，不能错过〔四〕感悟探究，精读揣摩1.重点探究第14﹑15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句学法指导：把人一辈子比喻为"奔腾的列车"，把"窗外的美景、奇景"比作小的错过，把"预定的到站"比作人一辈子的时期性追求。

这段话的意思是：人一辈子有一些小的错过不要紧，但不能错过人一辈子最关键最美好的。

把"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片"，把那些最关键最美好的人一辈子道路上的"收成"比作"七彩鲜花"。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花"格外鲜艳"。

《错过》教课设计12（苏教版八年级下册）教课目的：1.朗读课文，熟习内容，掌握文章清楚的思路、谨慎的构造。

2.理解“错过”产生的原由，领会本文所揭露的人生哲理：掌握住最要点、最美好的时机。

3.品尝本文鲜亮、生动、委婉的语言，学会辩证地对待人生中的“错过” ，获得人生的体验。

学习要点：学习本文清楚的思路，谨慎的构造，学会辩证地对待人生中的“错过” 。

学习难点：学生有“错过”的经历，但缺少对“错过”的深刻体验。

课时安排：一课时。

学习过程：一、导入新课：有一名人说过：当你为错过太阳而呜咽时，那你必定也会错过月亮和星星。

联系实质谈一谈，你在学习和生活中经过“错过”吗？（要求：用简短的语言说说）（教师联合学生的回答，导入新课。

）二、走近作者：1.学生沟通采集的资料。

2.师稍作增补。

三、联系旧知，熟习课文，理清构造：1.介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，能够谈论；能够叙事。

本文以谈论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的构造是如何的？2.师生谈论文章的构造，明确并板书：提出问题（引论）、剖析问题（本论）、解决问题（结论）。

3.速读课文，思虑区分层次，沟通明确：引论： 1--2 段本论： 3--6 段结论： 7--15 段4.发问：各部分的主要内容是什么？（板书内容）5.学生谈论后回答。

（能够借助原文中有关语句）6.文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生谈论明确）四、精要段落研读，品尝其真理：1.文中 12、 13 段看似矛盾，应如何去理解？（提示：“错过”可否防止呢？你能从文中找出原由吗？既然不可以防止，我们自然只好“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？）2.找出文中富含真理的语句，朗读品尝。

（本题开放性较强，只需学生能找出句子，并言之有理即可）。

如：第 14 段的比喻句。

明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过失”；“预约的到站”比喻的是人生中最要点、最美好的追求。