「人教版」三年级上册语文第31课《给予树》教材

「人教版」三年级上册语文第31课《给予树》教材《给予树》课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮的女生。

以下是整理的（人教版：三年级上册语文第31课《给予树》教材），期望帮到您。

小学三年级的学生已经拥有肯定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太了解去爱其他人。

本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最易被同龄人同意，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词汇的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；领会金吉娅的言行和心理。

3、抓住重点句子通过研读领会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

抓住重点句子通过研读领会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

课前导入，创设美的情境：教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了大家的课堂上，你们的心情紧张吗？为了缓解大伙紧张的心情，老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，赏析一幅漂亮的图画，你们想同意邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的有关图片）过渡语：同学们，听着如此美妙的音乐，赏析着如此漂亮的画面，你想到了什么？学生说我们的感受。

过渡语：老师也有如此的感受，那你对圣诞节知道多少呢？学生自由说对圣诞节的认知。

过渡语：同学们知晓的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知晓”，即圣诞节资料袋。

（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。

看，同学们都陶醉在圣诞节的喜悦之中了。

那好，就让大家携带这份喜悦走进今天的课堂吧。

上课！一、导入新课1、过渡语：同学们，今天这节课大家一块儿学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，哪个能读课题。

2、生读对了：真不容易，多音字“给ji”和生字“予yu”你都读对了，（结合板书）哪个还会读？再请几人读，齐读。

3、质疑：读了课题你有哪些问题吗？二、初读课文，读通课文1、这到底是一棵什么样的树呢？请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。

读时注意读准生字的读音，读通课文，想想你读懂了些什么，待会老师检查同学们读书状况。

2、学生自由朗读课文。

3、检查自学状况：⑴生字会读了吗？同桌相互检查，假如有读不准的相互提个醒。

⑵都读好了吗？老师来考考大伙，开火车来读读这部分词汇：读到援助这个词汇时，随机理解“援助中心”。

书上提到了援助中心这个词汇，对援助中心你有什么知道？（帮人达成愿望的地方），课文中还说到，每到圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞节树，这可不是一般的圣诞节树，树上挂满很多人的心愿，出示课件“给予树”，看，这棵圣诞节树就是──给予树，继续读词汇）同学们能熟练认读词汇了，课文能读通顺吗？请5个同学们分小节读课文，其他同学仔细听他们读对了没？请学生正音。

4、课文中都写到哪个了？哪个给你留下了深刻的印象？金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象？三、走进文本，领会金吉娅的“沉默不语”1、师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小姑娘买了洋娃娃，而给家人只买了棒棒糖。

对金吉娅的这个做法你有哪些疑问？（学生质疑：为何不给家人买好东西？而要给陌生的小姑娘买贵重的洋娃娃呢？）对呀，金吉娅为何要如此做呢？2、好，让大家一块走进课文，去认识金吉娅。

大家先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅是什么样的？自身读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。

（出示课文第三小节）3、你看到的金吉娅什么样呀？生交流找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

”（课件变红）指名读。

同学们，读着读着你有疑问吗？（金吉娅为何“沉默不语”呀？）要解决这个问题，可以把1～3小节连起来读一读，再想一想。

（自由读1～3自然段）生交流，透过沉默不语大家领会到了金吉娅的担忧，携带这份领会，哪个再来读读这句话？（读相应句子）。

沉默不语的金吉娅真是心事重重。

假如大家与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了。

大家先自身试着读一读。

哪个想读？（学生读）这个时候候哥哥姐姐什么样呀？（兴高采烈）你仿佛看到了什么样的画面？（生描绘）而“沉默不语”的金吉娅呢？好，大家可以一边想象一边读。

哪个再来试试。

透过沉默不语，联系着上文，大家领会到了金吉娅她体贴着家人，关心着家人。

四、深入文本，感悟金吉娅对陌生女儿的给予1、这么体贴、关心家人，可为何只给家人买了棒棒糖，而给一个陌生的小姑娘买洋娃娃呢？刚才你们提出的问题多有价值。

让大家继续来研究，走进金吉娅的内心世界。

请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为何要给小姑娘买洋娃娃？并划出有关的句子。

（生默读）2、师：你们划了哪些句子读给大伙听听？（读相应句子）师：同学们发表了我们的见解。

不少同学都说了这句话，“可是母亲，大家有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小姑娘却什么都没。

”老师把这句话打在了大屏幕上，请一个同学对着大屏幕读。

一生读。

出示：“可是母亲，大家有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小姑娘却没。

”让学生讨论少了“什么都”可以吗？想想她没什么？师：是的，多么可怜的小姑娘呀，在金吉娅的眼中小姑娘什么都没。

让大家再来读读这句话。

生：读“可是……没”。

3、（出示给予树，配音乐）假如目前你就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小姑娘的心愿卡深深地吸引了你。

读读小姑娘写什么了？（请生读心愿卡上的内容）金吉娅，看到小姑娘写的心愿卡片，你会想些什么？（帮她达成愿望）师：可是，金吉娅，这是母亲辛辛苦苦攒下的钱，是叫你给哥哥姐姐买圣诞节礼物的呀，你确定要帮一个没见过面的小姑娘吗？你想了解了吗？我感受到了你们对小姑娘的同情。

携带如此的领会，哪个再来读读这段话？从你们的朗读中，我感受到了金吉娅想帮小姑娘的决心。

此时，她为何只给家人买棒棒糖，而要给小姑娘买洋娃娃大家全了解了。

同学们，金吉娅送给小姑娘的、给予小姑娘的仅仅是洋娃娃吗？她还给予小姑娘什么？4、（创设情景）圣诞节的钟声敲响了，远方的小姑娘收到了洋娃娃会如何说？（有空闲安排学生写几句感谢的话交流。

）5、小结：是的，小姑娘太开心了，太激动了，她不只收到了穿着裙子的洋娃娃，还收到了温暖、期望、快乐，更收到了金吉娅给予她的爱。

同学们，让大家携带这份美好的情感结束这节课吧！教学目的1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词汇。

2、引导学生领会关键字语和句子，积累语言。

3、理解课文内容，领会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

4、培养学生学会自主、合作、探究的学习方法，在理解课文内容的基础上，运用已知的常识和生活体验，交流我们的怎么看。

教学重点、难题1、通过母亲感情的变化，领会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

2、理解课文最后一段话。

教学筹备1、课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片2、课前学生搜集圣诞节资料。

课时安排2课时第一课时课时目的1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。

教学步骤一、激趣导入，引出课题1、课件出示圣诞节场景，让学生知道圣诞节，感受圣诞节的快乐氛围。

2、从预习已知的内容入手，知道金吉娅送给大伙的礼物。

二、初读全文，整体感知1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。

考虑：课文讲了一件什么事？2、教导学生阅读课后的资料袋，帮学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。

三、合作探究，解决疑问。

1、默读课文，个人自主探究，在不知道的地方画个问号。

2、小组内部交流，解决可以解决的问题。

3、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。

（相机进行词句练习和朗读教导）四、品读文章，深入感悟人物的美好品质1、出示插图，谈谈我们的发现。

2、品读金吉娅的话。

（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）教导朗读金吉娅说的话。

（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小姑娘买洋娃娃的时候，心里是如何想的？（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅由于没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。

（5）学生相互评价，教师进行朗读教导。

3、第三看图，你想对金吉娅说些什么？4、师小结。

五、拓展延伸1、小练笔：替陌生女儿写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。

2、生生交流，互评。

六、作业超市1、我要把这个感人的故事读给大伙听听。

2、我要替那个小姑娘写几句感谢的话。

第二课时课时目的1、学习生字，能正确认读、书写。

2、学习课文最后一段，领会人物的美好品质，领会课文中浓浓的爱。

3、自制贺卡，为亲人送上祝福。

教学步骤一、复习巩固1、同桌互相读读生字、新词。

2、测试：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。

3、有感情地朗读课文，进一步领会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。

二、教导写字。

1、启发学生运用不一样的办法记住字形。

重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

2、师范写“矛、卡、仁”。

3、学生写字，老师随机教导，组织评议。

三、学习课文最后一段1、齐读课文最后一段话。

2、引导学生理解、领会“紧紧地拥抱”。

3、课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给大家棒棒糖，还送给大家善良、仁爱、同情和体贴，与一个陌生女儿如愿以偿的笑脸。

4、学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？5、引导学生理解“善良”、“仁爱”。

（这两个词汇本身有非常深包含的意思，不宜做太深的讲解，引导学生领会如下就好了：）善良──心地纯洁。

仁爱──同情、保护和帮人的思想感情。

6、引导学生理解“如愿以偿”。

如愿以偿──在是指小姑娘的愿望得到了达成。

教师可以提问加深了解：小姑娘的愿望是什么？她的愿望是如何得到达成的？你感觉她的愿望达成将来心情是什么样的？7、引导学生理解整句话。

教师提问：母亲为何说金吉娅还送给大家善良、仁爱、同情和体贴呢？引导学生认识到母亲通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

8、全班齐读最后一段。

四、结合本单元的练习重点，帮学生领会人物的思想感情课件出示：妈妈的心情前后有哪些变化？为何会有这部分变化？让大家来交流一下。

（1）第一发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，母亲为何非常生气？（2）听完金吉娅的讲述后，母亲的心情如何？你从哪儿可以看出来？母亲的心情为何会有如此的变化？（3）教师小结：母亲的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。

大家可以通过母亲心情的变化进一步领会到金吉娅的可贵品质。

五、概括课文，引导学生领会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女儿的爱）六、作业设计元旦节快到了，让大家给亲人、朋友送上大家心中的爱吧。