下载文档原格式
31、给予树16周5节第一课时教学目标①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读能力。
教学重难点：理解课文内容教学过程：导入新课①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：你了解圣诞节吗？③出示课题。
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
④理解课题。
“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感知①按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b．指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
③学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
指导写字①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时17周1节教学目标①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点教学过程：复习①听写词语。
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，第六单元《给予树》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语言表达训练，情感体验与价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解“给予树”的象征意义。
2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点难点：理解“给予树”的象征意义，体会作者情感。
重点：掌握课文内容，学习生字词，培养阅读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一棵树的图片，引导学生思考树的象征意义，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。
（2）分析课文结构，理解“给予树”的象征意义。
（3）通过例句，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文内容的掌握。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“给予树”的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。
六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 主要内容：生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词：关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出“给予树”。
（2）用“给予”造句。
（3）写一篇关于关爱他人的短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：《关爱他人》关爱他人，就是关爱自己。
在我们的生活中，每个人都需要关爱。
记得有一次，我在公交车上看到一个老人拿着很多东西，我便主动伸出援手，帮他拿东西。
老人感激地看着我，我心里暖暖的。
这就是关爱他人的力量，让我们从身边的小事做起，传递正能量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的掌握，针对学生的疑问进行解答。
三年级语文《给予树》说课稿三年级语文《给予树》说课稿1教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
2、培养孩子关爱他人的情感。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文最后一段话一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
__的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过__的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在__中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
5、初步培养学生的语感，积累语言。
四、教学重难点教学重点：通过__中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生兴趣。
教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
小学三年级语文《给予树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《给予树》章节。
详细内容包括：理解文章主题，学习生词、短语，分析课文结构，体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构，培养逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，体会作者情感。
重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生默读课文，思考文章主题。
3. 讲解生词、短语：教师讲解生词、短语，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：引导学生从段落大意、句子结构等方面分析课文。
5. 体会作者情感：通过提问、讨论等方式，让学生深入理解作者关爱他人、乐于助人的情感。
6. 实践情景引入：设计情景，让学生运用所学知识进行表演，增强实践能力。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：布置相关练习，检查学生学习效果。
六、板书设计1. 《给予树》2. 主要内容：（1）生词、短语（2）课文结构（3）作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（2）分析课文结构，用自己的话概括段落大意。
（3）结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
2. 答案：（1）生词、短语：略（2）课文结构：总分总（3）作者情感：关爱他人、乐于助人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
给予树教学目标：知识目标：会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文，培养关爱他人的感情。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：亲爱的小朋友们，你们了解圣诞节吗？播放媒体资源中圣诞节的欢乐场面。
教师补充介绍：12月25日的圣诞节是西方国家传统的民间盛大节日，可以和我国的春节相提并论。
圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一只延续到第二年的1月6日。
在圣诞夜，一家人在圣诞树周围团坐，互赠礼品，共进圣诞晚餐。
午夜，孩子们把鞋袜口朝上吊在壁炉旁，期待圣诞老人送来礼品。
25日圣诞节这天，机关、学校放假，各行停业，共庆节日。
人们在室内摆放圣诞树，树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片以及剪纸雪花，象征吉祥如意，生命永恒。
师：今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。
板书课题：给予树，并给前两个字注音：jǐ yǔ，讲解“给”就是“给”（ɡěi）的意思；“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，它和给（jǐ）合起来还是表示这个意思。
学生齐读课题。
二、初读课文，教学字词。
1．师：想象一下，“给予树“是什么样？会有什么用呢？学生想象、回答。
师：“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起打开课本读读课文吧。
播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
2．学生自读课文要求：读准字音，读通句子；边读边想，画出不懂的地方。
3．学习生字新词（1）利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。
（2）出示词语卡片，指名认读。
在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。
