(部编)人教2011课标版一年级上册《雪地里的小画家》第二课时教学设计

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇），欢迎大家分享。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计1一、说教材我说课的内容是小学语文部编版一年级上册第17课《雪地里的小画家》，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。

作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。

全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。

根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识11个生字，能正确流利有感情地地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。

（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重、难点：1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。

2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。

二、说教法、学法由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥“班班通”设施及教育资源的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇），欢迎大家分享。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇）1学情分析：本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。

本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。

学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。

所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案：一、认识事物，学习生字词语1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。

二、初读课文学生读课文。

提示：看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？三、再读课文1、反馈：你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。

注意“啦”读轻声！学习生字“啦”·3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。

《雪地里的小画家》第二课时（教案）部编版语文一年级上册课程背景这是一节涉及绘画教学的语文课。

本节课将通过一组藏在文字中的图画，让学生们学会观察、感受自然界的美，提高学生们的审美意识和语文素养。

教学目标•知识目标：通过已有的文字描述找到相应的图画，在图画中感受自然景色的美。

•能力目标：培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。

通过现身说法的教学方式，让学生自己完成绘画活动，并通过展示自己的画作来提高自信心，激发创造力。

•情感目标：增强学生的自我认知和自我表达能力，帮助他们在教学活动的互动中，培养彼此之间的善意和尊重，在团队合作的过程中增强班级凝聚力。

教学流程1.导入（5分钟）老师首先请学生们看一段描述雪景的文字（可以从课文中摘取），让学生描绘曾经自己看到的雪景，了解有关雪的用途及作用等等。

2.介绍图画（10分钟）老师将准备好的绘画稿逐一展示在屏幕上，并指出图画中的色彩、画面构思等特色，引导学生们去发现并记录自己的想法和感受，为随后的绘画活动做好准备。

3.自由绘画（20分钟）老师让学生以课文中文字为依据，找到与图画相应的文字内容，并回忆起自己看到的雪景。

然后按照自己的感觉进行画，表现自己心目中的雪景，并在作画过程中进行创作，使画面更生动有趣。

4.分享展示（10分钟）现场展示学生的画作，在展示画作时，各位学生可以一起谈论和评论绘画中的特点，并互相分享画作的灵感和体验。

在展示中发现学生们的创作能力，增强他们的自信心。

5.讲评（15分钟）老师在点评中指出学生的画作在掌握材料，控制笔触等方面亮点。

让学生们感受到自己在不断地进步。

同时，也通过讲评指出不足之处，提醒学生们在现场改正。

6.作业布置（5分钟）老师让学生回想今天所画的画作，归纳绘画中有关控制画笔及用色的方法，给学生留作业布置：回去后，根据自己的想法和经验，用新的材料和颜色创作自己喜爱的雪景画。

教学资源•课文：《雪地里的小画家》•绘画稿：用来展示语文课文《雪地里的小画家》中所描述的图画。

雪地里的小画家第二课时（教案）教学目标1.理解并能正确朗读文中生词和生字词；2.通过课文，认识雪景图的构成和呈现方法；3.培养学生对美的感知能力和爱好；4.激发学生的创造性思维，提高其绘画技能；5.能够理解并用正确的语言描述自己绘制的雪景图。

教学重点1.了解雪景图的构成和呈现方法；2.培养学生的爱好和感知能力；3.提高学生的绘画技能。

教学难点1.如何准确描述和呈现绘制的雪景图；2.如何培养学生的创造性思维。

教学方法1.模仿法；2.创意绘画法；3.观察法。

教学准备1.展示雪景图；2.绘画工具（铅笔、颜料及画板等）；3.课件（PPT）及电子白板。

教学过程一、导入新课（5分钟）1.让学生感受一下冬天的气息，用简单语言描述雪的特点，引出雪景图；2.展示图片，让学生观察这个画家是怎样成功地表现雪的，引导学生认识到蓝色、灰色等颜色的运用。

二、观察图片（10分钟）1.学生自行观察图片，描述自己眼中的画面；2.让学生认识到构成雪景图的形式，并让学生尝试两种构图方法；3.鼓励学生自由发挥，尝试设计不同的构图方式。

三、创意绘画（30分钟）1.模仿法：学生尝试用画家的方式绘制雪景图，同步语文内容；2.创意绘画法：鼓励学生发挥，自由发挥，不拘泥于课文中的描述，提高学生的创造性思维；3.观察法：老师在一旁观察，给学生建议并提供指导。

四、呈现画作（15分钟）1.让学生在学生展览间展示自己的画作，并试着用语言描述自己的画作，向同学们展示自己的想法和思路；2.让同学分享自己的看法，鼓励学生相互交流。

五、总结与扩展（10分钟）1.回顾本节课的要点，检查学生的学习效果；2.让家长和学生将画作带回家中，分享自己的成果；3.鼓励学生参加绘画社团、美术课程等，并在生活中多接触美好的事物，培养学生成为一个有良好品位和审美能力的人。

教学评价1.观察学生在课堂上的学习表现；2.满分为100分。

教学反思1.在教学演示环节，应该更充分的展示绘画步骤和相关技能；2.应该在上课前充分准备实例，并让学生有充分时间进行观察和思考；3.在评估指标中，应更注重对绘画技巧的考核和提高。

一年级上册语文教学设计－雪地里的小画家第二课时｜人教（部编版）课程背景本课程为一年级上册人教（部编版）语文教材中的第二课时，教材名为《雪地里的小画家》。

此课程的目标是让学生在阅读与朗读中领悟能力和语音语调的感觉，掌握课文的基本内容。

同时，在歌曲和绘画环节中，让学生感受冬天的美丽和积极的情绪。

教学目标1.知道和理解故事中的基本情节。

2.使用适当的语调、语速、语音语感朗读。

3.学会运用想象力填充细节，感受文字中的情感。

4.感受冬天的美丽，培养积极心态。

5.了解几种绘画材料，学会简单的绘画技巧。

教学内容•第一部分：故事阅读•第二部分：词汇学习•第三部分：引导朗读•第四部分：歌曲学唱•第五部分：绘画训练故事阅读首先，呈现故事中的插图，激发学生阅读故事的欲望。

接着，教师口述或学生阅读本课课文《雪地里的小画家》，并且鼓励学生在思考与教师的交流中领悟文章中的感情，揣摩事物的内涵，让学生感知冬天的美好，获得积极的情感体验，让学生通过良好的情感体验促进学习兴趣的培养。

设置专门的单词卡片，通过方式鼓励学生参与拼读。

例如，可以给学生出示“小画家”两个词的卡片，让学生音节合成这两个词，并导出相关的其他单词或短语。

教师在课堂上介绍生词与学生进行拼音、发音、例句、配图和个性话题等交流，让学生掌握生词的基本含义和拼音方法。

引导朗读在教师的指导下，通过多种方式进行朗读，如分段读，大声读，滚动朗读，团队竞赛朗读等多种方式进行朗读，以充分利用课堂时间，并锻炼学生的口语表达能力，区分语音语感和语速，继续阅读故事，升华真实感受，陶冶情操，增强记忆力。

歌曲学唱教师首先为学生放歌，让学生把握歌曲的整体节奏，然后进行歌曲学唱，根据歌曲的歌词和背景，理解歌词的情感表达，培养学生的音乐表现力和语音表达能力，使学生在歌声中感受冬天的美丽，注重感情上的沟通和表达，从而引导学生对语文的认识和学习。

绘画训练教师分别介绍了蜡笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画材料，然后演示基本的绘画方法和技巧，引导学生轻松快乐的上手。

部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》（第二课时）教学设计一、教学目标1.读懂《雪地里的小画家》这篇小文章；2.学生通过本课的学习，了解钟阿姨背着画板到外面画画的经历，感受画家的勇气和耐心；3.引导学生体会小画家把自己内心的想象绘在画板上的乐趣，培养学生想象能力；4.培养学生审美情趣，提高学生对美的敏感度；5.培养学生的语文阅读能力，初步训练学生的语文写作能力。

二、教学重点1.精读《雪地里的小画家》；2.引导学生理解“画家”的含义；3.引导学生体会小画家的勇气和耐心；4.培养学生的审美情趣。

三、教学难点1.帮助学生理解钟阿姨背着画板到外面画画的经历；2.引导学生感悟小画家把自己内心的想象绘在画板上的乐趣。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示画家的图片，让学生谈谈自己对画家的理解，然后将关于画家的话题引入到本课的学习中。

2.阅读课文（10分钟）请学生带着问题阅读课文，关注小画家的经历、感受，扫描文中生动的语言，逐步理解作者的用词和寓意。

3.读懂课文（10分钟）请学生展示对小画家的理解，教师可以配合学生的发言，补充课文中的重点和难点。

4.感受小画家的勇气和耐心请学生怎么理解小画家的勇气和耐心，可以让学生形象地表演或建立角色扮演场景。

5.思考小画家绘画的意境请学生表述自己对课文中小画家绘画意境的感受，引导学生思考如何用笔描绘自己内心的美好世界，并向学生介绍一些相关的作品和画家，用以参考。

6.作文练习（10分钟）以小画家为主题，要求学生写出一篇小短文，描述自己内心中的美好世界，并通过讲述遇到的困难和如何克服这些困难的过程来表达自己的勇气和耐心。

7.课后作业（5分钟）请学生在家进行再次阅读和钻研，并在下次上课时带着自己的问题来参与讨论。

五、板书设计•《雪地里的小画家》•小画家的勇气和耐心•意境的表达•作文练习六、教学反思本节课是以阅读为主线，以“小画家”为核心引入的，通过本节课的学习，有效地夯实了学生的阅读能力，让学生更深入地理解了小画家的经历和精神面貌，加深了理解，再进行小作文的阶段性训练，是对本课教学综合效果的考量。

《雪地里的小画家》第二课时（教案）一、教学目标1.学生能够听懂老师读出文章，并理解课文内容2.学生能够正确朗读课文，并学习掌握生字词“画”、“推”、“玩具”等3.学生能够认真观察图片，增强对于描述性细节的理解4.学生能够通过参与绘画活动，提高自己的动手能力和想象力二、教学内容1.课文阅读：学生跟随老师一起朗读和理解课文《雪地里的小画家》2.生字词学习：学生通过查字典、老师讲解等方式学习课文中的生字词3.图片观察：学生通过观察图片，了解课文中的描述性细节4.绘画活动：学生参与绘画活动，自由发挥创意，提高动手和想象能力三、教学过程1. 课前准备1.播放熟悉的儿童歌曲，打开学生的学习状态2.准备好课件、图片、黑板笔、色笔等教学工具2. 课堂教学1.导入新课：让学生听老师朗读课文标题和开头，引发学生对于课文的好奇心2.课文朗读：学生跟着老师一起朗读课文，帮助学生理解意思和加深印象3.课文解析：让学生认真听老师讲解课文中的描述性细节和常见词汇，以备后续的理解和运用4.课内活动：让学生观察图片，思考描述性细节和描绘的情景，从而提高对于描述性细节的理解5.绘画活动：让学生在黑板上自由发挥创意，绘制自己喜欢的场景，从而提高自己的动手和想象能力3. 课后延伸1.复习：让学生复习本次课程中学到的知识，增强记忆和理解2.扩展：鼓励学生自己读书、画图等方式探索和学习，积极发掘自己的潜力和才能四、教学方法1.情境教学法：通过课文中的描述性细节和图片观察引导学生思考和理解2.绘画活动法：通过参与绘画活动，提高学生的动手和想象能力3.互动教学法：老师和学生之间的互动交流，帮助学生深入理解课文内容五、教学评估1.评量方式：观察学生的听、说、读、写、绘画等能力，综合评估学生学习情况2.评估内容：包括学生对于课文的理解和朗读，对于生字词的掌握和绘画活动的完成情况等六、教学反思1.本次教学没有安排足够的时间，导致绘画活动稍显匆忙2.学生对于生字词的掌握需要进一步加强，可以考虑将生字词的学习分散到多课时进行3.需要更好地利用图片资源，带领学生深入探索和理解课文中的情景和细节七、教学注意事项1.针对不同程度的学生，差异化适配教学策略，保证学生理解力和动手能力的平稳提高2.围绕学生的兴趣和特点，促进学生独立思考和创新性表现3.耐心引导学生读书、画图等自主学习，鼓励其探索和创造。

雪地里的小画家第二课时教学设计范文（通用10篇）雪地里的小画家第二课时教学设计1【教材分析】本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

【学情分析】1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

2.识字教学是低年级教学的重点。

这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

【教学目标】1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学重点】自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学准备】课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境，激趣揭题1.猜谜导入2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)3.指导朗读师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。

师及时评价。

4.下雪的时候你最想做什么？引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去……师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课题：雪地里的小画家。

二、整体感知，读通课文(一)整体感知1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺。

2.检查生字：先出示生字正音,小老师教读方式正音。

3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。

12.雪地里的小画家第二课时（教案）教学目标：1. 让学生理解课文内容，感受雪地里的小画家对大自然的热爱和赞美之情。

2. 通过观察和想象，培养学生的审美能力和创造力。

3. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

4. 教育学生热爱大自然，保护环境，珍惜资源。

教学重点：1. 理解课文内容，感受雪地里的小画家对大自然的热爱和赞美之情。

2. 培养学生的审美能力和创造力。

教学难点：1. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教育学生热爱大自然，保护环境，珍惜资源。

教学准备：1. 课文录音或课件。

2. 图片或实物展示雪地里的小画家。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示雪地里的小画家的图片，引导学生观察并描述。

2. 学生分享观察到的细节，如雪地、画家、画布等。

3. 教师引导学生回忆上一课时学过的内容，引入本课的学习。

二、朗读课文（5分钟）1. 教师播放课文录音，学生认真聆听并跟读。

2. 教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学生自由朗读课文，教师个别指导。

三、理解课文（10分钟）1. 教师提问：“雪地里的小画家是谁？他画了什么？”引导学生回答。

2. 教师引导学生观察课文中的插图，理解画家画的是雪地上的美景。

3. 教师提问：“画家为什么要在雪地里画画？”引导学生思考并回答。

四、审美教育（10分钟）1. 教师引导学生观察画家画的作品，感受画中的美。

2. 学生分享自己观察到的美，如色彩、线条、构图等。

3. 教师引导学生想象，如果自己是雪地里的小画家，会画些什么。

4. 学生自由发挥，创作自己的画作。

五、情感教育（5分钟）1. 教师提问：“雪地里的小画家对大自然有什么样的感情？”引导学生回答。

2. 教师引导学生思考，我们应该如何对待大自然。

3. 学生分享自己的想法，如保护环境、珍惜资源等。

六、总结（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容，强调雪地里的小画家对大自然的热爱和赞美之情。

2. 学生分享自己的学习收获，如审美能力、创造力等。