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13.4探究串、并联电路中的电流教学设计制作者：课题13.4探究串、并联电路中的电流课型新授课教学目标一、知识与技能1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，进一步学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作的能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力三、情感、态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.教学重点1．接串、并联电路，画出电路图．2．电流表的正确使用．3．串、并联电路的电流关系．教学难点1．根据自己的猜想，设计探究实验，验证猜想．2．根据收集到的数据信息，分析信息、得出猜想正确与否的结论.教学准备开关、规格不同的灯泡、电铃、导线、干电池、课件教学方法分组讨论法、实验探究法教学课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课教师讲述故事，引入课题提问：小兔子的眼睛为什么会发光？（说明有电流通过）．我们又发现这两个灯泡的发光程度不同，那么是否说流过这两个灯泡的电流也不相同呢？过渡：这就是本节课我们要探究的课题电路中的电流具有什么样的特点？前面我们已经了解电路有串联和并联两种连接方式，接下来我们探究串创设情境，引导学生投入新知识的学习中.注意：通过后面知识的学习，学生就能明确灯泡的发光程度取决于电功率P联电路的电流特点二、讲授新课知识点一：串联电路的电流规律[活动1]：探究串联电路中电流的规律按照科学探究的实验步骤，教师启发学生步步深入完成。
1、教师启发学生进行各种猜想并积极发言：教师在课件展示：由两个小灯泡组成的串联电路，并标出各点（如图），引导学生思考电路中各点的电流之间有什么关系？总结：同学们的猜想很多，那到底谁说的对呢？下面我们就一起通过实验来探究串联电路中的电流规律.2、引导学生设计实验：为了验证我们的猜想，我为大家提供了下面器材：规格不同的小灯泡、电铃、粗细不同的导线、开关、干电池过渡：下面我们就针对上面的4种猜想分成4组，每一组验证一个猜想，分别讨论如何设计实验验证各自的猜想.在学习任务单上画出相应的电路图。
《探究串并联电路中的电流》说课稿各位同仁大家好！非常荣幸今天能有机会与各位同仁进行交流、学习。
我说课的题目是《探究串、并联电路电流》。
其中有不当之处请给予批评指正。
教材分析一、教材分析一、教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆的猜想，设计实验方案，动手实验收集数据，对数据进行分析讨论交流评估的过程。
是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作用。
本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。
通过本节课的教学学生能够熟练应用电流表测电流，会根据问题的提出设计实验，并会选择器材进行实验，从而掌握串并联电路电流的特点。
经过一年的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养。
他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题、层层深入、最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题。
这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
二、学生情况分析1、通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练2、正确使用电流表少数学生有一定困难3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难四、教学重、难点、器材重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。
难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计根据学生已有的认识基础及本节课教材的作用和地位，依据新课程标准的具体内容。
文化培训学校 沪科版九年级物理 第十三章 了解电路 姓名§13.4科学探究：串联和并联电路的电流一、学习目标1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位、会对电流的各单位进行换算。
2、 认识电流表，知道如何使用电流表测电流，会正确选择电流表的量程和正确读出电流表的示数。
3、 理解串联电路中各处电流的关系和并联电路中干路电流与支路电流的关系，并会初步运用这种关系解决简单的问题。
二、学习提纲1、电流是表示 的物理量，通常用字母 表示，它的单位是 ，符号是 。
2、1A= mA ，1mA= μA 。
3、使用电流表应注意：（1）电流表应和被测的用电器 联。
（2）电流必须从 （或标着“ ”号的接线柱）流进去，从 接线柱（或从标着“ ” 号的接线柱）流出来。
（3）电流表读数时，应明确它的量程，确定分度值，即每小格代表多打的电流。
（4）在进行探究性电学实验中，先按实验需要画出合理的 ，在 开关的前提下从电源的 正极（或负极）按 连接实物电路图，然后闭合开关进行试验。
（5）串联电路中各处电流 ，并联电路电流特点，并联电路中 。
三、重点学习（一）电流1、大小：水管中的水流有大有小，导体中的电流也有大有小，但是电流看不见，摸不着，怎样才能知道它的大小呢？与水流相比。
形成强弱水流 水定向移动形成水流 用1s 通过某横截面的水量来表示水流的大小 电流电荷定向移动形成电流用1s 通过某横截面的电荷量表示电流的大小用 来表示电流的强弱，叫 。
2、单位：通常用 表示电流的强弱。
用I 表示电流，单位是安培，简称安，符号A 。
其他的常用单位还有毫安(mA )、微安(A μ)，电流单位的换算关系如下： 3、由定义可知，tQI =；I 表示单位是安培(A )，Q 表示电荷量，单位是库仑，简称库，符号C .t 表示通电时间，单位是秒（s ）2012年9月8日星期六由电流大小的定义知：电流的大小与导体的横截面积的大小没有关系例1、下列关于电流的说法中正确的是（）A、电流表示正电荷运动的快慢B、电流是表示电流强弱的物理量C、通过导体的电荷量越多，导体中的电流越强D、通电时间越少，电路中的电流越强（二）怎样使用电流表1、认识电流表（1）作用：测量电路中的大小。
