谈谈教师个人课题 Microsoft Word 97 - 2003 Document

教师个人教学研究课题引言：教师个人教学研究课题是现代教育领域的重要议题之一。

通过深入研究个人教学实践，教师可以不断改进自身的教学方法和策略，提高学生的学习效果。

本文将从不同的角度来讨论教师个人教学研究课题的意义、方法和推进方式。

一、意义：1.提升教学质量：通过个人教学研究，教师可以深入了解自己的教学实践，发现其中存在的问题，并提出解决这些问题的有效方法。

2.改进教学策略：个人教学研究课题能够帮助教师更好地理解学生的学习需求和问题，为他们提供更适合的教学策略和方法，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

3.促进教师专业发展：通过个人教学研究，教师可以不断完善自己的教学理论和实践经验，提高自身的专业水平。

二、方法：1.定目标：在开始个人教学研究之前，教师需要明确研究的目标和问题，例如如何提高学生的阅读能力或者如何增强学生的创新思维能力。

2.收集资料：教师可以通过观察、问卷调查、学生作业等方式收集有关学生学习情况和教学效果的数据。

3.分析数据：教师需要对收集到的数据进行分析和整理，找出其中的规律和问题。

4.制定教学方案：根据数据分析结果，教师可以制定针对性的教学方案，并在教学实践中不断调整和改进。

5.评估效果：教师需要对教学方案的实施效果进行评估，比较研究前后或不同教学策略下的学生学习情况，从而验证研究结论的有效性。

三、推进方式：1.提供支持：学校可以为教师个人教学研究提供必要的支持，包括给予时间、培训机会等，激励和鼓励教师参与其中。

2.建立合作关系：教师可以与同事建立合作关系，相互交流和分享教学研究成果和经验，共同提高教学水平。

3.开展研讨活动：学校可以组织教师研讨会、学术论坛等活动，为教师提供一个分享和交流的平台，促进教师个人教学研究的推进。

4.借助科技手段：教师可以借助现代科技手段，例如教学软件、在线课程等，提高个人教学研究的效率和影响力。

总结：教师个人教学研究课题是教育领域的重要议题，它能够提升教学质量、改进教学策略、促进教师专业发展。

网络培训总结苏威仲夷学校——王秀丽教师研修是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

在这次网络教育培训期我收获了许多，现在作简短总结:一、通过这次研修，我首先是更新了观念:对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。

它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。

通过学习，从“过去”与“现在”一直是在努力改变，努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。

他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。

教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。

教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。

教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。

一个细节可能会影响一个孩子的一生。

一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。

学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。

概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。

学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。

正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。

教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。

这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。

聊聊教师个人课题教师个人课题和学校课题的区别最大的区别是：教师根据自己的需要自己选择定下的题目，解决的是自己在教育教学活动中遇到的问题。

看两个教师个人课题案例（口算、作文）教师个人课题与教师论文教师做个人课题，首先要确定研究什么，也就是选一个题目，然后制定计划、付诸实践、在实践中反思总结，最后得出结论。

这是做教师个人课题的完整步骤。

怎样做呢？从两个方面和老师们聊聊：是什么？怎么做？一、什么是教师个人课题通常情况下，教师针对自己日常教学中的问题，可以凭借丰富的经验轻松地解决这些问题，完成教学任务。

但有些问题只凭借经验是不能解决的，比如讲解某个“教学问题”，当教师按照自己的经验讲解时，如果发现原来的教学问题并没有解决，这就暗示这个问题可能是一个新的“难题”。

为了解决这个“难题”，教师需要追根溯源、查阅资料、借鉴他人的经验，制定解决方案并在实践中加以解决，这样一般的教学问题就有了研究会的状态，可以称之为研究性教学。

在研究性教学中，教师遇到的教学问题，就转化为教学研究的课题，可以称之为“问题课题化”。

一旦教师追踪某个教学问题，一旦教师关注“他人的经验”并借鉴他人的经验来解决某个教学问题时，这个教学问题就转化成“课题”。

这个过程实际上就是“为了教学”“在教学中”“通过教学的个人课题研究过程。

在这里，“为了教学”的主要目的不是验证教学理论，而在于解决教学中的实际问题，实现教学的内在价值。

“在教学中”主要是研究教学之内的问题，而不是教学之外的问题；研究自己的教室里发生的教学问题，而不是研究别人的问题；是研究现实的教学问题，而不是某种教学假设。

“通过教学（教师解决问题）”是教师本人在教学中亲自解决问题，而不是让教师放弃解决问题的责任，由别人来帮助解决问题。

教师个人课题是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而确立的小课题，它往往会用到一般课题研究中常用的一些研究方法，但又相对简单，不追求方法自身的严密性；是一种平民化、草根式的研究，因而不（一定）需要教育机构或学校行政机构以及科研机构的认定，倡导自主、自立、自为、自用；它服务于老师们的日常工作，但又在实践的反思、经验的积累中养成理性智慧，以此指导和改进研究者将来的工作。

【精编范文】教师个人课题研究总结word版本本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==教师个人课题研究总结二零零九年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。

现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

一.端正思想，勇于尝试，不断进取。

教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。

因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。

但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。

就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。

端正了思想，则充满了信心。

所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

当课题取得立项以后，我以科学发展观作为自己的思想指导，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真.积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。

但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。

二.脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。

然后据此写出了《学期初调查报告》。

做学生朋友式的班主任苦竹中学班主任时光飞逝，斗转星移。

回首这几十年的班主任工作的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。

这几十年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记。

班主任的工作就是和学生打交道，帮助学生处理各种问题。

因此，老师常与学生交流是班主任工作中的一个重要部分。

有效的沟通，能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣，从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体。

如果说爱是做好班主任工作的情感基础，那么了解便是做好班主任工作的方法之源。

爱是了解的根基，了解是爱的升华。

要做到了解，就必须走进学生心灵，与学生进行心灵沟通。

现就在工作中与学生的交流及如何做学生朋友式的班主任我的做法。

一、真诚对待每位学生待“精诚所至，金石为开”，师生之间，只有真实诚恳地袒露胸怀，才能坦诚相对。

中学生不是三岁小孩，不是老师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕、遵守所有的班规校规，他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。

我班便有一个这样的学生：经常迟到、上课睡觉、迟交甚至是不交作业、不尊重老师……第一次我找他了解情况，他没正眼看我一眼，那不可一世、高傲自大、爱理不理的样子确实令我生气。

我严肃地批评他，可他根本一点都不在乎，简直是当我透明的，我说的话他一句也没听进去。

我忍无可忍，于是打电话给他父母，知道他对老师有解不开的心结，他不信任老师，把老师视为仇人。

为了改变他对老师的敌意，我先委屈自己，对他故意不尊重老师的行为视若无睹；至于他不太过分的“违纪行为”，不再批评而采取了“提醒”的方式，并告诉他“无论发生什么事情，我希望能跟他做朋友”。

他经过多次的试验，觉得我确实有诚意，现在不再故意捣蛋了，而且能跟我正面沟通。

需要注意的是真诚并不是放纵宣泄，无节制地流露，这样会使学生误认为班主任懦弱、甚至虚伪。

我们要准确、理性、恰如其分地表达，避免学生误会或受到伤害。

二、与学生建立良好的关系严师出高徒，但严师并非不茍言笑、动则训斥，学生见之大气也不敢出的样子。

1、关于《两个和尚挑水》，从中挖掘到的一些启示，和同行们一起交流交流。

读了模块二《两个和尚挑水》的故事，虽说是文字浅显，但内涵丰富。

从两个和尚不同的做法，不同的观念似乎很好的折射出教育行业中两种人，不同的工作态度，不同的处事方法。

起初一起挑水的两个和尚，每天重复做着同样的事情，但东山上的和尚挑水之余，对自己的人生有着另外的打算。

下山挑水是一件辛苦的工作，为何不在住所旁边挖一口井，改变处境呢？这给了我很大的感触，在平时教学中有些教师就像西山上的和尚这般，有点顺其自然的感觉，有些麻木，如同过一天就撞一天钟，一成不变。

其实很多教育教学工作，更多是需要老师花更多时间去发现问题，去研究，去改进。

每天工作之余，抽那么些时间进行教学反思，慢慢的，积少成多，就不知不觉中自己成了一个研究者，走上了“发现问题——探究问题——解决问题”研究之路。

瞧，东山上的和尚不就给我们很好的例子吗？参照两个和尚，自我反省，越发觉得很多地方做得不够，特别是教育教学工作，貌似往西山那位和尚发展着，读了这个故事，才恍然大悟。

2、谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？①、关着门自己做。

我个人觉得当前教育科研，很多地方或院校都是独自在做，教育教学是一项国家大事，教育科研有着它的社会性。

我认为不管是地方或院校，在研究过程中，要学会找帮手，通过不同的渠道，让科研活动的成果更具真实和广泛。

②、教育科研形式化。

现在许多学校为了名声，一下申请了几项课题，教师一时间就被忙得焦头烂额。

结果为了完成任务，所做的课题研究往往是浅显的，表面的，有些更是作假。

③、教育研究成果不推广。

既然我们教师们花了这么多时间和精力，取得了成功，那好东西为什么不推广？不推广，我们教育教学工作谈何进步？我们一线教师们很少参加课题研究的研讨课，缺少交流经验的机会，我个人就有这样的体会。

3、中小学教师为什么更应该注重小课题研究？中小教师作为一线教师，在工作中会遇到各种各样的问题，这些问题就是小课题研究的对象。

做青山区高中历史青年教师素养大赛评委的几点反思青山区高中历史青年教师素养大赛通过讲课、说课、命题、考试等几轮激烈的角逐，已见分晓，应该说通过这次比赛对于参赛的老师来讲，一定是一次难忘的历练和成长，对于整个青山区的高中教学来讲，通过选手借助本校集体教研的力量准备各项赛事，进一步推动了新课程的推广和新教育理念的传播。

这些年轻教师们，基本素质都很好，善于与学生沟通，表达能力极强，多媒体课件做得也很漂亮，课堂活动丰富多彩。

我主要就选手们在学科素养、教学设计、专业成长等方面的优缺点谈一些想法。

在本次比赛中年轻教师们以课标为标准进行了灵活多样的教学设计，一致性的优点有：第一、立足基础知识。

本次比赛的课题是《列强入侵与民族危机》，选手们都能把握教材重点，即列强侵华的史实和影响，进而理解近代中国民族危机的主要原因。

第二、重视能力培养。

在教学中通过鲜活史料营造全新历史情境，注重培养学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地培养学生的综合素质。

比如鸦片战争前夕的中国和世界，或文字（马克思的文章）或图片，要求学生迅速调动知识解决问题。

第三、突出热点问题，体现“时代性”。

近年来高考试题也是不回避社会热点。

高考历史对热点的考查方式主要有两个方面：一是通过对历史问题的认识折射出现实社会；二是将现实社会问题放在历史背景中去思考和认识(现实问题历史联系)。

如在本次比赛中将中日甲午战争与钓鱼岛问题相联系，增强了历史的贯通性。

第四、鼓励学生合作探究。

几乎每一位教师在课堂中都设计了开放式探究问题并要求考生予思考和评论，通过知识的调动、能力的运用去判断、阐释、论证、探讨历史，如列强侵略到底给中国带来了哪些危害？列强侵略给中国带来的仅仅是危害吗？给后人留下了怎样的经验教训？这样的问题注重历史学科素养、学科思维、学科方法的培养，开放和探究使学生对历史问题的理解更深入更思辨。

第五、渗透新史观。

doi:10.3969/j.issn.l004-2091.2020.11.020浅"厂州略严雪瑜$,张斌2,李选积2,钟方杰2(1.北部湾大学，广西535011;2,水产技术，广西钦州535099)中国是海水珍珠生产大国，占世界海水珍珠的30%以上，南珠以光洁圆润、晶莹剔透、玲珑雅致、光彩耀目的特别品质享誉世界，自古有“东珠不如西珠，西珠不如南珠”之美传。

南珠是指在中国华南沿海及南海海域上通过利用合浦珠母贝、白蝶贝、黑蝶贝、企鹅珍珠贝等海水育珠贝类所生产的海水珍珠。

南珠历史悠久，是古代海上丝绸之路的重要贸产品是西古的品之是国的历史产。

广西湾是南珠的主要产地，这里四季水较、养，合珍珠生长，有着地的。

南珠这地方特的产，地的，年产、质、不的，南珠产地及海的重大。

1钦州市南珠产业发展现状分析西南珠是中国大的海水珍珠养殖生产的国有企。

在期，在西、、海海南、水等地有较大的海水珍珠养殖地在有珍珠、珍珠用珍珠、珍珠等厂，以及遍布全国的销售网络；外，作为技术劳务输岀南太平诸国开珍珠生产的人员多达150多人。

西南珠集团从2000年开始已基本停止生产，2003年起已全停止生产。

原所属的南珠制厂，虽仍在生产，已改制，不属于南珠的下属。

2钦州市南珠产业发展存在问题及原因分析种质退、效益下降、冰冻灾害等多面素影响，广西的南珠养殖逐渐，多年未能走岀低谷，而养殖南珠的效益更是不令人满，沿海群众参与南珠养殖的积极性不高，相关从人员较少。

2.1行业大环境因素从珍珠行大环整体上看，珍珠养殖周期，见效慢，风险大，淡水珍珠的冲击，国内场提难，利润较低，海水珍珠养殖不利。

i 外，相较南珠而言，本的南珠、大洲的大溪地海水珍珠处于养殖高峰期，珍珠质、技术产，品质上，中国南珠大的冲击。

2.2养殖环境因素年，沿海的影响，原有的珍珠海养殖海域已不在，而向外海和深海则投入大，风险更大,一般的养殖户能力去。

害、海水水质降、养殖容过大、工的等海养殖环的，开珍珠养殖工作诸多影响。

教师个人课题研究与创新计划一、研究课题的选择与意义在教学实践中，每位教师都有自己专注于的领域和关注的问题。

研究课题的选择是个人教师课题研究与创新计划的首要任务。

选择一个有意义、有价值的研究课题对于教师的专业发展和教学能力提升具有重要意义。

二、研究问题的界定为了明确研究的范围和目标，研究问题的界定至关重要。

通过对教育实践中存在的问题进行调查和分析，确定研究的问题，才能从更加具体的角度进行深入研究。

三、研究目的与目标明确研究目的和目标对于教师个人课题研究与创新计划的实施至关重要。

研究目的是解决教育实践中存在的问题，提高教学质量；研究目标是通过研究，形成一定的理论和实践成果，并推广应用于教学实践中。

四、研究内容与方法研究内容是教师个人课题研究与创新计划的核心，是实施研究过程的具体任务。

通过搜集相关的文献资料、开展实地调研和实验研究等方法，进行具体的研究工作。

五、研究过程与思路教师个人课题研究与创新计划是一个持续深入的过程。

在研究过程中，要注重理论与实践的结合，提高研究的质量和效益。

同时，要不断调整思路和方法，根据实际情况进行灵活的研究设计。

六、研究成果的呈现与交流研究成果的呈现与交流是教师个人课题研究与创新计划的重要环节。

通过撰写论文、参加学术会议、举办研讨会等形式，将研究成果向同行和社会公众进行推广，进一步提高研究的影响力和实效性。

七、研究中的问题与挑战在教师个人课题研究与创新计划的实施过程中，可能会面临各种问题和挑战。

比如，研究资源的获取、研究方法的选择、时间的安排等。

教师需要积极应对和解决这些问题，不断提升研究的能力和水平。

八、研究的局限性与改进任何一项研究都具有一定的局限性。

教师在进行个人课题研究与创新计划的过程中，也会面临一些研究的局限性。

要及时总结研究中存在的问题和不足，并提出相应的改进方案，提高研究的可靠性和有效性。

九、课题研究的影响与意义教师个人课题研究与创新计划的实施对于教师个人的发展和职业能力的提升具有重要意义。

教师开展个人小课题研究的方法和策略教师是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养学生综合素质和发展个性的重任。

在教学过程中，教师们需要不断提高自身的教育教学水平，为此，开展个人小课题研究是一种非常有效的方式。

本文将从教师开展个人小课题研究的意义、方法和策略等方面进行探讨。

一、个人小课题研究的意义1.1提高教学水平开展个人小课题研究有助于教师加深对专业知识的理解，掌握教学方法和技巧，提高教学质量，使学生获益更多。

1.2促进教学改革在小课题研究过程中，教师不断地进行观察、实践和总结，有利于教学模式的创新和教学观念的更新，促进教学改革的深入发展。

1.3培养教师素质开展个人小课题研究是一种自我学习的过程，教师需要不断提升自身的研究能力和创新能力，培养专业素养和职业道德。

1.4推动教育发展通过个人小课题研究，教师们可以发现和解决教学中的问题，为教育教学提供新的思路和方法，推动教育事业的不断发展。

2.1确定课题教师开展个人小课题研究首先需要确定研究的方向和目标，可以参考学校的教学需要和个人的兴趣爱好，确定一个具有实际意义和研究价值的课题。

2.2搜集资料确定了研究课题后，教师需要搜集相关的资料和文献，了解目前的研究现状和前沿动态，积累研究的基础知识和理论支持。

2.3制定研究方案教师需要在搜集资料的基础上，结合自己所在学校的实际情况，制定合理的研究方案，包括研究的内容、目的、方法和步骤等。

2.4实施研究根据研究方案，教师可以开展实地调研、实验教学等方式进行研究，收集数据、进行分析，不断完善研究方法和技巧。

2.5总结成果研究结束后，教师需要对研究的成果进行总结和归纳，撰写研究报告，并可以进行学术交流和分享，与他人共享研究成果。

3.1明确目标3.2突出创新3.3合理规划在研究过程中，教师需要合理规划时间和任务，做到有条不紊地进行研究工作，确保研究的质量和效果。

3.4多方支持个人小课题研究需要得到学校领导和同事的支持和关心，教师可以通过多种交流方式，汇集各方意见和建议，不断改进研究方案和方法。