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《弹力》人教版初中物理教用课件3

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初中物理 弹力、弹簧测力计11 人教版优秀课件

初中物理 弹力、弹簧测力计11 人教版优秀课件

三、认识弹簧测力计：
各式弹簧测力计 1、弹簧测力计的作用 测量力的工具
测量弹力的工具 弹簧测力计
• 认识弹簧测力计
吊
环
指
弹
针
簧
面 板
挂 钩
弹簧秤的工作原理 体验：用手拉秤钩，使指针 指到1N、5N，有什么感受 呢？
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长．
(2) 弹簧测力计的原理
在弹性限度内， 弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，

初中物理课件-弹力

初中物理课件-弹力
02
蹦床运动不仅锻炼身体，还能培 养平衡感和空间意识，是奥运会 和全运会的比赛项目之一。
跳板跳水
跳板跳水是一项水上运动，利用跳板 的弹性将运动员弹起，完成各种高难 度动作。
在跳板跳水中，运动员需要掌握好起 跳的力度和角度，利用弹力在空中完 成翻滚、转体等动作，展现出优美的 姿态和技巧。
04
实验：探究弹力的大小
汽车减震器维护
为了保持减震器的正常工作，需要定期检查和维护。如果发现减震器有异响或 性能下降，应及时更换或维修。
06
弹力的计算与解题方法
弹力的计算公式
01 弹力计算公式
F = kx，其中F为弹力大小，k为弹性系数，x为形 变量。
02 胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力与其伸长量或压缩量 成正比。
03 适用范围
弹力的方向
01 弹力的方向与物体形变的方向相反，形变恢复时
，弹力作用使物体恢复原状。
02
弹力的方向可以通过物体形变的方向判断，例如 压缩的弹簧弹力方向与恢复形变方向相同。
弹力的作用点
弹力的作用点是物体形变的重心，通常为接触点 。
弹力的作用点对确定物体运动状态的改变十分重 要，尤其是在分析扭矩或力矩时，作用点的影响 更为显著。
适用于具有弹性形变的物体，如弹簧、橡皮筋等 。
解题思路与技巧
分析受力情况
在分析弹力时，要明确弹力的产生条 件、方向和大小，并与其他力进行区
分。
利用胡克定律计算弹力
根据物体所处的状态（拉伸或压缩） ，利用胡克定律计算弹力的大小。
建立坐标系
根据问题的具体情况，选择适当的坐 标系，以便于计算弹力的大小和方向 。
解题技巧
在解题过程中，要注意灵活运用平衡 条件、牛顿第二定律等物理规律，以 便快速找到解题思路。

人教版物理《弹力》全文课件1

人教版物理《弹力》全文课件1

•
8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
感谢观看，欢迎指导！•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
则测力计的读数为 5 N.
跟踪练习
7．（2018春•龙湖区校级月考）研究弹簧的伸长与外力的关系实
验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然 下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性 限度内进行的，用记录的外力F与弹簧的伸长量x作出的F﹣x图线 如图所示。 （1）由图知弹簧所受拉力每增加1N，弹簧的伸长量增加0_._5cm； （2）由图甲可得结论是 在弹__性__限_度__内__，_弹__簧__的_伸__长__量_与__拉__力_成__正比 ； （3）该研究在实际中的应用是 弹__簧__测__力__计_ ； （4）该图线不过原点的原因是__弹__簧__有__自__重_________; （5）某条弹簧不受力的时候长20cm，1N的力能使弹簧伸长1cm 。如果在不超过弹簧限度的条件下，在弹簧的两端各用5N的力沿 相反方向拉弹簧（如图乙所示），弹簧的长度是（ B ） A.30cm B.25cm C．20cm D．不能确定
•

(名师整理)最新人教版物理8年级下册第7章第2节《弹力》精品课件

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解析：弹簧测力计 A 的读数为 3 N 时，说明弹簧测力 计 A 的弹簧受力为 3 N，由于弹簧测力计 A 处于静止，受 平衡力作用，则左侧手对弹簧测力计的拉力为 3 N；弹簧 测力计 A 的弹簧受力大小为 3 N，由于力的作用是相互的， A 弹簧对 B 弹簧的拉力等于弹簧测力计 A 的弹簧受力大 小，也是 3 N，即弹簧测力计 B 的示数为 3 N；而两个弹 簧测力计整体要处于平衡状态，右手对弹簧测力计 B 的拉 力等于左侧手对弹簧测力计的拉力，也是 3 N．故选：A.
面挂一个钩码时长度为 6 cm，挂 2 个相同的钩码时
长度为 7 cm，挂 4 个相同的钩码时，弹簧测力计的
伸长量是( D )
A．8 cm
B．7 cm
C．9 cm
D．4 cm
10．如图所示的三个装置中，弹簧和小球均完 全相同，弹簧和细线的质量均不计，一切摩擦忽略 不计，平衡时各弹簧的长度分别为 L1、L2、L3，其 大小关系是( D )
图 3 中弹簧受到两个小球的拉力而平衡，其情况可以 等效为图 2，故弹簧的长度 L3＝L2；
故 L1＝L2＝L3.
11．某实验小组的同学对 A、B 两根长度相同、 粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力 计．将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码(如图甲 所示)，记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋伸长 量Δx，根据多组测量数据作出的图线如图乙所示．
解析：物体间力的作用是相互的可知，对弹簧测力计施加 力，弹簧测力计的长度就伸长，则该力的受力物一定为弹簧测 力计；
A、秒表的重力，施力物体是地球，受力物体是秒表，故 A 错误；
B、秒表对弹簧的拉力，施力物体是秒表，受力物是弹簧测 力计，故 B 正确；
C、弹簧对秒表的拉力，施力物体是弹簧，受力物体是秒表， 故 C 错误；

【一线精品】初中物理-弹力75 人教版最新精品公开课件

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(2) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
实验室用来测量力的工具----弹簧测力计。
弹簧测力计
握力计
各式弹簧测力计
(3) 弹簧测力计的原理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
(4) 弹簧测力计的使用
1N? 5N? 10N?
说
一
这个力是多少N？
说
1N? 5N? 10N?
F= ？N
使用测力计应该注意下面几点： •所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测 力计 •使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应 该调节指针的位置使其指在零点 •明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示 多少N，每一小格表示多少N •把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
检测反馈
1.下面不是利用弹力的物品是( )D
（2）弹力：物体由于弹性形变而产生的力 （3）产生的条件：
1.物体直接接触 2.发生弹性形变 弹簧的弹性有一பைடு நூலகம்的限度,超过了这个 限度也不能完全复原。使用弹簧时不能超过 它的弹性限度。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
弹簧测力计
(1)弹簧测力计的构造
提环
刻度板
第七章 力 第2节 弹力
新课导入
同学们一定看过跳水运动员在跳板上 用力然后跳起，向下压弯跳板，然后高高 跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入 水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员 要向下压跳板呢？如果在平地上，他们能 够跳得那么高吗？
撑杆跳高视频
播放
停止
做 一、弹力：
一
做
用力分别拉弹簧和捏橡皮泥松 手后，结果有什么不同吗？

人教版八年级物理上册弹力图文课件

人教版八年级物理上册弹力图文课件

弹力
例3.下列关于弹力说法不正确的是（ ）
A．物体间不相互接触，也能产生弹力 B．只要物体接触就一定会产生弹力 C．发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大 D．只有弹簧才产生弹力
物理大师 格物致知 下次课见！
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天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
弹力
弹力
1.力可以使物体形状发生改变
2.物体发生形变后可以恢复到原来形状的性质，称为弹性。 比如：弹簧、绳子
物体发生形变后不能恢复到原来形状的性质，称为塑性。 比如：橡皮泥、面粉
弹力
弹力： 由于物体发生弹性形变而产生的力。 施力物体：发生弹性形变的物体 受力物体：使发生弹性形变的物体
F支
物体发生弹性形变产生弹力，作用在桌面上，表现为压力
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
压力和支持力都是弹力
F压
桌面发生弹性形变产生弹力，作用在物体上，表现为支持力
弹力
例1.在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（ ）
A．
B．
C．
D．
弹力
例2.下列结果中，不是由弹力产的是（ ）

人教版《弹力》课件ppt13〔完美版〕

弹簧的长度 ① 适用范围：在弹簧的弹性限度内 ② 劲度系数k是与弹簧本身（材料、长短、粗细） 有关的物理量，与弹力的大小无关，反映了弹簧的 “软”、“硬”程度。其意义为弹簧产生单位长度 （1米）的形变量时，弹簧产生的弹力大小。
③ 应用F ＝ k x 时，应把各物理量的单位统一为
国际单位
F
3、F - x 图象
②注意轻绳中“拉直”和“绷紧”两种说法的 区 ③轻别绳中的弹力无延时性（突变）
（3）轻弹簧类 特点：既可以产生拉力，也可以产生压力，弹力 的方向总沿弹簧轴线指向弹簧恢复原状的方向 ① 同一根轻弹簧上的弹力大小处处相等 ② 弹簧的弹力具有延时性（渐变）。
被压缩 原长
被拉伸
（4）轻杆类： 特点：可拉可压；可沿杆可不沿杆
绳对物体的拉力也属于弹力，绳 的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。
绳中的弹力常常叫做张力。
例1：下面说法正确的是（ AC ）
A、挂在电线下的电灯，受到重力作用拉紧电线， 使电线发生形变，对电灯产生向上的拉力。
B、电灯挂在电线下，电灯和电线同时发生形变， 电灯受到向上的拉力是由于电灯发生了形变。
C、电灯挂在电线下，电灯对电线的拉力是由于 电灯形变有向下恢复原状的趋势产生的。
（2）非弹性形变：有些物体发生形变后撤消作 用力后不能恢复原状。
二、弹力 1、定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状， 对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹 力。
施力物体： 发生形变的物体 受力物体： 与施力物体接触，使它发生形变，并
阻碍其恢复原状的物体
物体间相互接触 2、产生条件
物体发生弹性形变
D、挂在电线下的电灯对电线的拉力就是电灯受 到的重力。
4、弹力有无的判断 （1）定义法 （2）假设法 AB

【人教版教材】物理弹力精品教学PPT1


7
二二
、、 弹弹
理解：形变的本质是力的作用效果。
性性
形形
力
形变
弹力
变变
和和
弹弹 力力
恢复原状
思考：弹力方向与恢复原状的方 向有何关系？
8
二 2、弹力 ：
、 （1）定义：形变的物体由于要恢复原状，对与它
弹 性
接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力
形 （2）产生条件：
变
①接触
和
②形变
弹
力 （3）一切物体在力的作用下都会发生形变
A
半球形的碗
点与曲面间弹力方向： 与过接触点的切面垂直并指向受力物体
14
三 、
4、接触不一定存在弹力
几 （1）条件判断法： 根据弹力产生的条件直接进行
种
判断。
弹 力
（2）“假设法”：假设支持物不存在，看被支持物
及
体的状态是否改变．
其
方
向
15
三 、
4、接触不一定存在弹力
几 （1）条件判断法：根据弹力产生的条件判断。
3.2 弹力
复 习
力
1.力的概念:力是物体之间的相互作用
2、力的性质：
(1)、力不能脱离物体而单独存在 (2)、力的作用是相互的 (3)、施力物体也一定是受力物体 (4)、力的矢量性
3、力的作用效果 ①、改变物体的运动状态
②、使物体发生形变
大小
4、力的三要素： 方向
作用点
5、力的单位： 牛顿 国际符号：N
• 方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体。
• 2、拉力：
• 绳的拉力沿着绳指向绳 收缩的方向
• 三、弹力大小：
• 1、弹簧弹力：胡克定律F ＝ k x

人教版物理八下《弹力》ppt课件

3
撑竿跳的竿子是用玻璃钢做 的;玻璃钢有什么性质 如果用橡皮泥做的竿子会怎 么样 回忆压弹簧 拉橡皮筋时手的感受;
3 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力;
4
思考：
1弹力产生的条件是什么 2弹力的方向又是指向什么方向 3弹力的大小由什么决定
5
例子
提出 问题
书放在桌面上
书对桌面： 压力
桌面对书： 支持力
;
5总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要
求;
使用时注意：看 调 测 读四个环节; 17
注意:
1 测量前;明确量程和分度值; 被测量的力不能大于测力 计的量程;以免损坏测力计;最好对被测量预先估计;
2 使用前;沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次;放手 后观察指针是否能回到原来指示的位置;以检查指针 弹簧 和外壳之间是否有过大的摩擦；在观察弹簧测力计的指针 是否指在零刻度线的位置;如果不是;则需调零;
书发生形变吗 为什么 压力怎么来 的 桌子形变了吗 为什么 支持力怎么 来的
6
分析
桌子发生了形变;要恢 复原状;要向上恢复;所以 向上产生弹力支持力
书发生了形变;要恢复 原状;要向下恢复;所以向 下产生弹力压力
弹力产生条件：1物体直接接触 2 发生弹性形变
所以拉力 压力 支持力等都是弹力; 弹力的方向与形变的方向相反
第2节 弹力
1
试一试，想一想
恢复到原 来形状
没有恢复到 原来形状
用力分别压弹簧 拉橡皮筋 挤压橡皮泥 捏面 团；松手后;物体的形变有什么不同吗
2
一 弹力：
1 弹性：受力时发生形 变;不受力时;又恢复到 原来的形状的性质;
这种形变称弹性形变
2 塑性：形变后不能恢 复到原来的形状的性质;

最新部编人教版初中物理八年级下册第七章力第二节《弹力》精品课件

不能与外壳摩擦。 D、使用时必须注意所测的力 不能超过弹簧测力计的测量范围。
七 物理
10．（2011年湖北省黄冈市第23题）在弹性 限度内，弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量 成正比，即F=kx，其中F为弹力大小，x为 伸长量，k为弹簧的劲度系数。已知某弹簧 劲度系数为100N／m，原始长度为10cm， 则在弹力为5N时，弹簧长度可能为 B A．10cm B．15cm C．20cm D．25cm
七 物理
说
这个力是
一
多少N？
说
F= 1.4N
七 物理
七 物理
概念辨析训练
• 例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？ • A.物体只要发生形变就能产生弹力 • B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力 • C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变 • D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小
A错。必须发生弹性形变； B正确； C正确； D错。弹簧在伸长情况下，伸得越长弹力越大；在压缩 状态下，缩得越短，弹力越大。
是（ B ）
A. 8N B. 4N C. 0 D. 8N或0
注意：弹簧测力计无论怎样使用，它的
示数都应该等于作用在挂钩上拉力的大小， 与施加在吊环上的力无关
七 物理
9、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ） A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否
在“0”刻度处。 C、使用时弹簧、指针、挂钩
七 物理
七 物理
物体受到力的作用会产生哪些效果？
1、会使物体发生形变；
形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变 1）形状的改变：指受力物体的外形发生变化。
如弹簧被压缩，弹簧的长度有长变短
2）体积的改变：指受力物体的体积发生变化。
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D. 38cm
没有？ 可以通过实验来证明，桌面和书也发生了形变，
只是形变量比较小。我们把它叫做微小形变
微小形变的观察
一、弹性形变和弹力 1.形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变 (1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。 (2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变 (3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤 去外力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个 限度叫做弹性限度。
【典例3】弹簧原长为18.0 cm，在其下端挂一重为 0.5 kg的物体时长为20.5 cm，现将两个一样的弹簧 都挂上0.6 kg的物体后，再串联起来，竖直吊在天花 板上，如图所示静止时两弹簧的总长度为多少cm？ (ｇ＝10N/kg )
《弹力》人教版初中物理教用课件3
解析：由题意可知，弹簧原长L0＝18 cm，当弹力 为F＝0.5×10＝5N时，弹簧伸长量为x＝20.5 cm
受力物体
①两物体直接接触 (2)弹力产生条件
②接触处发生弹性形变
3.弹力的方向 思考：(1)弹力的方向如何呢？
弹簧长度增加 伸长的弹簧对小车产生向右的弹力F1，施力物体是 ___弹_簧____，弹簧的形变方向____向__左____，则弹力F1 与施力物体形变的方向__相__反_______。
(2)弹力的方向如何呢？
《弹力》人教版初中物理教用课件3
1.已知甲、乙两物体之间有弹力的作用，那么下列 说法中正确的是( A ) A．甲、乙两物体一定直接接触且都发生了形变 B．甲、乙两物体一定直接接触但不一定都发生形变 C．甲、乙两物体不一定直接接触但一定都发生形变 D．甲、乙两物体不一定直接接触也不一定都发生形 变
《弹力》人教版初中物理教用课件3
[猜想]：物体用呢？
实例分析 我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住弹
簧或橡皮筋的两端，在其的弹性限度范围内拉弹簧 或橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体 会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
2.弹力
伸长的弹簧
压缩的弹簧
施力物体
(1)定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与 它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
压缩的弹簧 压缩的弹簧对小车产生向左的弹力F2，施力物体是 __弹__簧___，弹簧的形变方向__向__右____，则弹力F2与 施力物体形变的方向___相__反____。
总结：
弹力的方向总是 与施力物体形变的方向相反。
【典例1】关于弹性形变及弹力的产生,下列说法 正确的是( D ) A.物体的形状改变叫做弹性形变 B.一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变 C.两物体不接触时也可能产生弹力 D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体 产生弹力作用
3.对胡克定律的理解 (1)定律成立的条件：弹簧发生弹性形变，即弹簧必须 在弹性限度内。 (2)公式中的x是弹簧的形变量，即弹簧伸长(或缩短) 的长度，而不是弹簧的长度。 (3)公式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的 “软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质(如材料、长 度、横截面积等)决定的。不同型号、不同规格的弹 簧，其劲度系数不同。在国际单位制中， k的单位是 牛顿每米，单位的符号是N/m。
T′ T A
墙壁撤去时,A 物体会“动”, 则有弹力,否则 没有.
上.
T A
【总结提升】弹力有无的判断
方法：假设法+共点力平衡法
FN
FN F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
弹力的大小和 什么有关？
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹 力也越大，形变消失，弹力也消失。
三、胡克定律 1.内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧 的伸长(或缩短)的长度成正比。这个规律是英国科 学家胡克发现的，叫做胡克定律。 2.公式：F=kx
C. x是弹簧变化(伸长或压缩)的长度
D. x是弹簧原长加后来的长度
《弹力》人教版初中物理教用课件3
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4.一根劲度系数为103N/m的弹簧,在受500N的力作
用时, 长度为63cm,当不受外力作用时, 弹簧的长
度可能为( BC )
A. 83cm
B. 13cm
C. 113cm
2 弹力
仔细观察 视频看看 里面的物 体发生了 什么变化?
讨论与交流： 这些动作的完成有什么 共同特点?
感受一下
用手压弹簧
用手压气球
用手拉橡皮条
用手压尺子
请同学们总结以上各种现象的共性与区别 手在用力的时候，弹簧、气球、尺子和橡皮条的 形状发生了变化。它们的体积有的发生了变化。
思考： 如果一本书放在桌面上，书和桌面发生了形变
－
18 cm＝2.5 cm。 kF5N/cm 200N/m
x 2.5
由胡克定律F=kx，知
x1F k121020m6cm
挂上物体后A弹簧x 长2度F k变2 化26 0为0m3cm
B弹簧长度变化为
故静止时弹簧总长度为l=2l0+x1+x2=45cm 答案：45 cm
《弹力》人教版初中物理教用课件3
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一、弹力产生条件：
1.相互接触
2.发生弹性形变
二、弹力方向
1.压力和支持力：方向都垂直于接触面指向被
压或被支持的物体。
2.拉力：绳的拉力沿着绳指向绳收缩的方向
三、弹力大小：
1.弹簧弹力：胡克定律F＝kx
2.其他弹力：由物体受其他力和运动状态求解
《弹力》人教版初中物理教用课件3
二、几种弹力 1. 压力和支持力
F2
F1
总结： 压力和支持力均为弹力，压力和 支持力的方向都垂直于物体的接触面。
2.绳的拉力
F
总结： 绳的拉力是弹力， 方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
【典例2】下列各图中，物体A静止。画出物体A所
受弹力的示意图。
设想,如果右面
作图,首先
标点.该点
T 代表物体. A 弹力竖直向
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2.在下图中,a、b(a 、b均处于静止状态)间一定 有弹力的是( B )
(接触面光滑)
《弹力》人教版初中物理教用课件3
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3.关于胡克定律F=kx中的x，下述说法正确的是
A. x是弹簧伸长后或压缩后的长度
(C )
B. x是弹簧原来的长度