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小学语文五年级上册《月迹》说课稿（注：本篇说课稿适用于小学语文五年级上册第二单元《月迹》）一. 教材分析《月迹》是小学语文五年级上册第二单元的教学内容，是一篇古诗。
该诗由唐代诗人杜甫所作，全诗共八句，简洁明了，旨在抒发作者对于月亮的赞美之情，寄托了作者的情感。
本诗篇朴素、真挚、情感深厚，为学生们提供了一个非常好的文本背景，使学生在学习中不但能够体验到古代文化的魅力，还能进一步领悟到诗歌的内涵，感悟生活的点滴之美，充分发挥学生的想象力，培养学生的审美情趣、语言表达能力和阅读能力。
本诗歌不但反映了古代人民对于月亮的崇敬之情，还使学生们理解月亮所散发的人文情感和文化遗产，同时，学生们还能进一步了解诗歌的构成与风格，培养学生的审美意识和修炼情感的能力。
在《月迹》这段文学作品的教学过程中，我们还要让学生读懂、领悟和翻译本篇诗歌的含义，并结合自己的生活经历，提高对美的鉴赏力和对人生的感悟能力。
二. 教学目标1.知识目标（1）掌握课文的内容，理解其中的情感主题和文化内涵。
（2）理解文本中词语的语义和用法，使学生们的词汇量得到提高。
（3）引导学生尝试用自己的语言描述月亮的形态、气息和韵律。
2.能力目标（1）提高学生的阅读能力和理解能力，进一步培养学生的文化修养和敏感性。
（2）培养学生的朗读和表达能力，使学生不仅在口语表达方面得到提高，而且在进行写作方面也能更加自如、准确地表达自己的思想和感情。
3.情感目标（1）通过把诗歌情感与生活实际相结合，培养学生的情感情趣和感悟能力，使学生们对生活中的美好事物充满感悟、向往和热爱。
（2）引导学生在感受中学会体味美、怀疑美、创造美，激发学生的自我兴趣和自主精神，进而提高学生的独立思考和创造能力。
三. 教学重点与难点1.教学重点（1）理解诗歌中的意象，感受诗歌的艺术美，并学会运用自己的语言进行表述。
（2）通过阅读学习，了解传统文化，并能够用自己的生活经验以及语言技巧进行联系和应用。
部编版语文五年级上册月迹说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册月迹说课稿【第1篇】《月?迹》说课稿尊敬的各位评委、各位同行：上午好!童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，是心灵中最温柔的港湾，也是流淌在生命长河中不尽的源泉。
今天就让我们走进童年生活的画卷，让我们体会童年生活的新奇美妙，让我们思绪飞扬，去寻找那仿佛发生在昨天的点点滴滴。
我说课的题目是《月迹》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材《月迹》是七年级语文下册第二单元的一篇课文，本单元是“童年趣事”专题，选取的五篇作品向我们展示了一幅幅童年生活的画卷，表达了不同的人不同的童年的生活经历和对童年生活的独特感受。
《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。
本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
课文以“月迹”为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。
各位同仁都知道，教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学的走向，是所有教学活动的终极追求。
基于这样分析，我确立了本课的学习目标：1 把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。
2 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。
3揣摩文中所写孩童语言的特色。
本课的教学重点，我定为把握寻月的过程，以及孩子的心理变化；难点是文中奶奶形象的特点和作用、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
因此，我在本课教学中以自主学习、品读感悟、合作交流为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生的童真童趣，极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。
《月迹》说课稿语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶惰操、发展个性。
基于这样的理念，我将从这六个方面展开我的说课。
纵横联系说教材《月迹》是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇略读课文。
这个单元以“四时景物皆成趣”为主题，教材围绕这一主题编排了《古诗三首》、《四季之美》和《鸟的天堂》，以及略读课文《月迹》和习作《——即景》和语文园地。
阅读训练要素是“体会景物的静态美和动态美。
”；习作训练要素是“学习描写景物的变化。
”从单元主题、文本特点和重点学习目标看，本单元从属于“文学阅读与创意表达”任务群。
根据课程标准的要求和教材特点，精读课文和略读课文分别承担着“建模引领、育模学法”的作用最后通过习作，将习得之法学以致用。
让学生在语文实践活动中增强语文学习体验，提升语言表达能力。
《月迹》是一篇充满童趣的散文，通过描述一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，展示了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而满足的可贵心灵世界。
课文通过山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，全文展示出一种静虚的意境，具有深远意蕴和情味。
着眼素养说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了这样4个教学目标:要素提炼说重点围绕以上教学目标，我确定了这样的教学重难点。
基于学情说方法哲学家黑格尔曾说过：“方法是一种至高无上、不可抗拒的力量。
”比知识更重要的是方法。
五年级学生经过几年的学习，已经具备一定的自学感悟能力，但在深入理解课文、揣摩作者的表达方式上还存在一定的难度。
基于以上学情，在教学中我将采用创设情景法、以读代讲法、引导启发法等教学方法。
在学法上，我将放手课堂，设置自主、合作、探究的学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。
落实目标说过程紧扣课标要求和教材内容，结合学情，我的教学过程设计了这样几个环节。
部编人教版五年级语文上册《月迹》公开课说课稿一. 教材分析《月迹》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过描述孩子们对月亮的向往和追逐，展现了孩子们纯真的心灵和对美好事物的渴望。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在教材中，本文安排在第三单元，这个单元的主题是“美丽的自然”。
《月迹》这篇课文与单元主题相契合，通过对月亮的描绘，让学生感受到自然的美丽和神奇。
在教材的处理上，我将会引导学生从课文内容出发，结合自己的生活实际，体会课文中所表达的美好情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于课文内容的理解不再局限于表面的文字，而是能够深入到文章的精神内涵。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于一些抽象的情感和意境的把握可能还不够准确。
因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解和体会课文中的美好情感，激发他们对自然和美好事物的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体会课文中所表达的美好情感，激发他们对自然和美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：体会课文中所表达的美好情感，激发学生对自然和美好事物的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生深入体验课文内容；通过启发式提问，激发学生的思考和想象力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生回忆起对月亮的美好印象，激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受课文中所描绘的美好景象。
3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生理解和把握课文中的关键词语和句子。
《月迹》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读自悟，了解课文中“我”和一群孩子看月亮、找月亮、议月亮的经过，理解作者用生动、形象的语句写出了不同形状、位置、光色的月亮，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：通过反复品读，感悟语言，提高朗读感悟能力，想象文中描绘的美好画面，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：以读促悟，以读促说，以读促写，激发学生对我国传统节日的认识和喜爱，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学内容本课是一篇描写中秋夜景和孩子们欢乐情绪的短文。
作者通过对月亮的追逐和观察，表达了孩子们对美好事物的向往和喜悦。
课文语言优美，情感丰富，充满童趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过品读，理解课文内容，体会作者用词的准确和语言的优美。
2. 教学难点：感悟课文中“我”和孩子们看月亮、找月亮、议月亮的喜悦心情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、月亮图片、相关诗词等。
2. 学具：课文文本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，我们知道每年农历八月十五是中秋节，人们赏月、吃月饼、玩花灯，家家户户都充满了团圆的喜悦。
今晚，我们一起来欣赏贾平凹的《月迹》，感受作者笔下的中秋夜景。
（2）简介作者：贾平凹，中国当代著名作家，代表作有《废都》、《秦腔》等。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读，体会感情（1）学生默读课文，思考：课文围绕“月迹”写了哪些内容？（2）教师引导学生讨论，学生发言，教师点拨。
4. 品读感悟，想象画面（1）学生齐读课文，注意体会作者用词的准确和语言的优美。
（2）教师引导学生发挥想象，说出课文中描绘的美好画面。
5. 朗读练习，情感体验（1）学生分组朗读，注意语气、节奏、情感的把握。
（2）教师选取优秀朗读进行评价、展示。
六、板书设计《月迹》追逐月亮喜悦心情找月亮议月亮七、作业设计1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
部编版语文五年级上册月迹说课（优选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹说课第【1】篇〗《月迹》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说的课题是苏教七年级下册第二单元童年趣事中的贾平凹的《月迹》。
一、说教材本课中作者描写了童年时代的一段美好往事，即明月之夜，一群孩子从盼月到寻月再到议月的过程与心情。
文章叙述思路清晰：镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月；寻月的过程描写得也趣味盎然，尤其是那些洋溢着孩子们稚气未脱的语言与朦胧幼稚的审美标准读来回味无穷，加上神话传说穿插其中，营造了一个亦真亦幻的美妙意境。
展现了美丽的月色，赞扬了孩子美好的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
教学目标：1．感知课文内容，理清作者思路和文章的重点；2．感悟寻月的快乐，学习叙事描写方法；3．赏析语言，培养学生追求美好事物的情怀。
教学重点：能把握文章的主要内容，体会作者思乡之情和对生活的热爱。
教学难点：文章中重点语句的揣摩，学习对景物中的哲理的抒发二、说教法阅读教学的过程，是老师引导学生实现知识链接与基础构建的过程，是学生获得知识并进行个性体验从而获得独特感受的过程，也是引导学生自我表达的过程。
本课学习将秉承“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动学生的主体作用，激发学生主动参与学习。
教学中将运用自主品读感悟、合作交流的教学方法，并链接自己的童年生活让学生走进课文，走近作者。
同时以多种形式的朗读，激发学生的童真童趣，营造有人文性、生活性的学习环境，唤醒学生对月下童年的美好回忆，加深对课文的理解和体验，使学生从文本走进生活，体现大语文学习特点。
三、说学法课前布置学生写一下自己童年时候与月亮有关的趣事，以便课上采用情境教学法，引导学生换位思考，来感悟课文内容与情感。
在学习过程中还将要求学生采用“圈点法”、“标注法”引导探究。
同时采用自读感悟、合作探究等方法，让学生质疑、展示，从而体现自主阅读、创新阅读的新课程理念。
四、说教学流程（一）?设置情境导入语文的学习离不开情境与生活。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课说课稿一. 教材分析《月迹》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
课文以儿童的视角描述了孩子们对月亮的向往和追逐，通过细腻的描绘展现了月亮的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
本文旨在通过描写自然景物，培养学生的观察力和表达能力，同时引导学生体会人与自然的和谐共生。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于自然景物的描绘和情感的表达有一定的认识。
但学生在观察力和想象力方面还有待提高。
此外，学生对于古诗文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会人与自然的和谐共生，培养对自然景物的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的描写手法和情感表达，培养观察力和想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，增强学生的直观感受和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生思考对月亮的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以查阅字典或与同桌交流。
3.讲解课文：教师讲解课文，重点解析描写手法和情感表达，引导学生深入理解课文内容。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流观点，培养观察力和想象力。
5.情境创设：教师创设情境，让学生发挥想象，描绘自己心中的月亮，培养学生的表达能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出问题引导学生进行拓展思考，提高学生的阅读理解能力。
部编五年级上册语文24《月迹》优质课说课稿一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇散文。
这篇课文以一个月亮的追寻过程为主线，通过对月亮的观察和描绘，展现了作者对家乡、亲人和祖国的热爱之情。
课文语言优美，情感真挚，寓意深刻，具有很高的文学价值。
本课教材内容丰富，既有利于培养学生的文学素养，又能激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
此外，课文中的语言表达和修辞手法也为学生提供了很好的学习榜样。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和思维等方面已经有了较好的发展，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。
但同时，这个年龄段的学生在思维上仍以形象思维为主，对于一些抽象的概念和深层次的情感还需要通过具体的形象和情境来理解。
此外，学生在学习过程中可能对课文中的某些表达和修辞手法感到困惑，需要教师进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和思考，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡和祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：课文中的语言表达和修辞手法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和讨论教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生回忆对月亮的认识，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
5.欣赏品味：教师引导学生欣赏课文的优美语言和表达手法，提高学生的文学素养。
部编版五年级上册月迹说课稿篇一：部编版五年级上册月迹说课稿月迹说课稿一、说教材《月迹》是统编教材小学语文五年级上册第七单元中第三篇课文，同时也是一篇略读课文。
本单元围绕“自然之趣”这一人文主题展开，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
本单元的语文阅读要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这也是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
因为是“初步体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，不需要进行过细的分析。
本文记叙的是中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
本篇课文篇幅较长，语言动人，充满了童真童趣。
同时作为陕北作家贾平凹的代表性散文作品，全文充斥着大量的儿化词和地方口语，对于我们南方的孩子来说，在朗读上有一定的困难。
根据新课标的阶段目标要求和本课课前的阅读提示，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定本课的教学目标为：1、认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
2、默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3、有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
其中第二点和第三点同时也是本课的教学重难点。
二、说教学和学法崔峦先生在《对语文课程和阅读教学的思考》作文吧https:///一文中提到：“略读课教学要整体把握，不宜肢解课文。
”教学时，务必要求学生先认真关注略读课文前的阅读提示。
这段提示的文字有针对性地提出本课的学习要求和方法，有助于更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶性情的功能。
因此在教学《月迹》这篇课文时，教师不仅要紧扣本单元的阅读重点，同时引导孩子归纳阅读提示中的学习任务，围绕学习任务自主学习和思考。
让孩子们带着一个个学习任务通过课堂讨论、相互合作等学习方式，自我探索，使学生在完成学习任务的过程中不知不觉实现知识的传递，最终完成“以读促思——重点重读——读中感悟”的学法指导。
