2014继续教育高中政治学科教学设计

我的教学设计模板的矛盾。

因此，解决这个矛盾的主要途径是以经济建设为中心，大力发展生产力。

同时，政府为了保障我国经济快速、稳定、健康的发展，在履行经济职能时政府要做好以下几个方面的工作。

教师：展示幻灯片教师：政府在经济职能中有经济调节、市场监管、社会管理和公共服务的职责。

教师：我们首先来了解经济调节的内容。

(1)经济调节教师:经济调节职能在《经济生活》中主要表现为宏观调控。

教师在这里引导学生复习下列问题：①宏观调控的原因是什么?(是市场经济的内在要求，为弥补市场自身的弱点和缺陷)、②宏观调控的目标是什么?(促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡)、③宏观调控的手段有哪些?(经济、法律、行政手段)教师：政府通过宏观调控的调节保证经济正常运行。

在经济手段中，国家通常会利用价格、利率、税收等方式调节经济。

请同学透视2013年中国经济的"五大取向"，结合自己掌握的知识，分析国家在哪个"取向"中体现了经济调节，是怎样体现经济调节的。

教师总结：正是因为有了政府的宏观调控，才保证了我国经济持续的发展势头。

教师：现在请同学们把目光转回山西省，改革开放以来我省经济发生翻天覆地的变化，请你们谈谈，我省政府在哪些政策的实施上体现了经济调节的职能。

生：参阅2013年政府工作报告回答。

过渡：我们也必须看到，我省经济的发通过之前的预习，回答问题通过情景分析，详细挖掘政府经济职能的四个层面展，同样离不开政府的宏观调控，但是，经济发展的速度越快，出现的问题也就越多。

所以，政府在经济快速发展的同时，必须做好市场监管的工作。

这是政府履行经济职能的第二个方面的表现。

（2）市场监管教师：政府的对市场的监管主要表现在打击假冒伪劣、打击地方保护和垄断,这有利于规范市场秩序,维护消费者权益,有利于社会主义市场经济的健康发展。

教师问：省政府在哪些工作的开展中体现了市场监管的作用呢？教师：除此之外，政府在履行经济职能时还要做好社会管理、公共服务的工作。

高中学科政治教学设计一、引言政治学是高中教育中重要的学科之一，它不仅涉及到国家政治制度与组织、政治建设与政策，还包括人民代表大会制度与选举制度等重要内容。

因此，设计一套符合学生学习特点和教育要求的高中政治教学方案至关重要。

本文将从课程设计、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行详细阐述。

二、课程设计1.课程设置在高中政治教学中，应该根据学生的认知能力和学科发展的不同阶段，设置合理的课程。

例如，可以将政治学分为基础政治学、理论政治学等多个模块，使学生逐步掌握政治学的基本知识和理论。

2.课程目标在设计高中政治教学方案时，需要明确教学目标。

通过政治学的学习，学生应该能够了解国家政治制度和组织、掌握政府的职能与机构设置、了解选举制度和人民代表大会制度等。

此外，学生还应培养对政治的兴趣与热爱，并具备批判性思维和分析问题的能力。

三、教学内容1.政治基础知识的讲解在高中政治教学中，应该重点讲解政治基础知识。

这些知识包括国家政府组织与职能、政治制度与人权、政党与选举等内容。

教师可以通过讲课、小组讨论和案例分析等形式，帮助学生了解和掌握这些基本知识。

2.政治理论的教学政治理论是政治学的重要组成部分。

教师可以引导学生学习马克思主义政治经济学、西方政治思想等理论，通过学习理论来分析政治制度和社会发展问题。

3.选修课程的设置在高中政治教学方案中，可以设置一些选修课程，供学生根据自己的兴趣和特长进行选择。

这些选修课程可以涉及到国际政治、政治经济学、政治心理学等相关领域。

四、教学方法1.讲授与互动相结合在高中政治教学中，教师可以采用讲授和互动相结合的方法。

讲授可以帮助学生了解和掌握政治基础知识和理论，而互动则可以增加学生的参与度和理解度。

例如，教师可以引导学生分组进行小组讨论，或者进行案例分析，通过学生之间的交流和思维碰撞来提升教学效果。

2.多媒体辅助教学在政治教学中，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学。

多媒体可以以图表、图像、音频等形式展示教学内容，帮助学生更直观地理解和记忆知识点。

我的教学设计4、纸币的含义：这一点教师可以让学生对纸币和金属货币进行比较得出结论。

5、世界上的各种纸币：这一问题教师可以设计表格，让学生调查当今世界市场上的主要纸币名称及与人民币的兑换比例，从而加深印象。

6、流通中所需货币量的公式和通货膨胀：教师可以搜集通货膨胀时商品的价格及国家的纸币发行量来让学生分析比较，从而让学生自己得出结论。

特别是国民政府时期的通货膨胀更是典型事例。

7、关于正确对待货币的态度：教师可以通过列举当今社会上存在的各种反面事例，让学生进行讨论或者以主题班会的形式培养学生的正确态度。

货币的职能复习提问1. 什么是货币？2. 货币是一般商品的共同点和区别点是什么？货币的本质是什么？导入新课通过上节课的学习，我们懂得了“货币就是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品”。

在明确了什么是货币、货币的本质以后，下面我们进一步学习货币的职能。

讲授新课一、货币的职能（板书）请同学们看课本第16页第2自然段后回答：1）什么是货币的职能？2）货币有哪些职能？其中哪个是基本职能？同学回答:1）货币的职能就是指货币在人们的经济的生活中所起的作用。

2）“货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能”。

教师:回答正确。

货币的五种职能是在现代商品经济条件下具备，其中从产生时起就具备的基本职能是价值尺度和流通手段。

下面我们来分别研究一下货币的五种职能。

第一个基本职能是价值尺度。

1. 价值尺度（板书）提问：一种商品价值的大小能由自身来表现吗？在货币产生以前，商品价值的大小是怎样表现的？学生回答：一种商品，它自身是不能表现自己价值大小的，只有通过交换，由另一种商品表现出来。

例如，在货币产生以前，2只羊换1把斧子，2只羊的价值是通过1把斧子表现的，1把斧子是2只羊的交换价值。

教师设疑：在货币的产生以前的物物交换阶段，一种商品的交换价值是由另一种商品来表现的。

那么，货币产生以后，用什么来衡量商品价值的大小呢？学生回答：货币产生以后，可用货币作为衡量商品价值大小的尺度。

高中政治课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中政治课程，主要围绕我国社会主义政治制度、中国特色社会主义法律体系、公民权利与义务以及国际政治等方面进行深入讲解。

旨在帮助学生树立正确的政治观念，增强法制意识，提高社会责任感和国际视野，为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。

2、教学对象本教学设计的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的政治理论知识和逻辑思维能力，但在政治观念、法制意识、社会责任感等方面仍有待提高。

此外，由于高中阶段的学生正处于青春期，他们的个性特点、兴趣爱好、认知水平等方面存在差异，因此在教学过程中要充分考虑这些因素，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握我国社会主义政治制度的基本内容，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等；（2）了解中国特色社会主义法律体系的基本框架，掌握宪法、刑法、民法、行政法等基本法律知识；（3）认识公民的权利与义务，学会运用法律手段维护自身合法权益；（4）了解国际政治的基本格局，掌握国际关系、国际法、世界政治经济发展趋势等知识；（5）提高政治理论素养，培养逻辑思维和分析问题的能力。

2、过程与方法（1）采用案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性；（2）运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理知识体系，形成知识网络；（3）通过课堂讲授、实践活动、课后阅读等多种途径，培养学生自主学习、合作学习的能力；（4）结合时事政治，关注社会热点，引导学生关注国家大事，提高时事政治素养。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义制度的思想感情，增强国家认同感；（2）树立正确的法制观念，尊重法律，遵守法律，维护法律尊严；（3）培养公民意识，关注社会问题，积极参与社会公益活动，提高社会责任感；（4）拓宽国际视野，尊重不同文化，树立合作共赢的国际观念；（5）培养学生具有良好的道德品质，形成积极向上的人生态度。

高中思想政治课教学设计一、引言：思想政治课作为一门重要的学科，对于高中学生的思维发展和价值观培养有着重要的影响。

本文将就高中思想政治课的教学设计展开讨论，以提供一些有效的课堂教学建议。

二、课程目标的设定：在高中思想政治课中，目标的设定是至关重要的。

首先应该明确培养学生的基本政治观念和意识，使他们能够理解国家制度、法治精神以及公民的权利和义务。

其次，要引导学生从一定的学术和伦理道德准则出发，形成独立思考的能力，培养大家的创新精神和团队合作意识。

三、教学内容的选择：在教学内容的选择上，应该根据学生的认知水平和学科特点，选择合适的内容。

可以通过深化学生对国家制度、政权运作和社会问题的了解，促使他们对社会问题进行批判性思考和辩证的分析。

四、教学方法的设计：为了提高学生对思想政治课程的兴趣和参与度，教学方法的设计非常重要。

可以采用启发式教学方法，引导学生通过问题和案例研究进行学习，培养他们的逻辑推理和创新思维。

同时，也可以采用小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，激发学生的思辨和表达能力。

五、教学环境的创造：创造良好的教学环境是教学设计的另一个重要方面。

教师可以通过丰富多样的教学资源和实际案例，激发学生的学习兴趣；同时，也可以通过布置小组任务和开展辩论赛等形式，丰富课堂互动，培养学生的合作精神。

六、教学评价的方法：在高中思想政治课的教学过程中，评价方法应该多样化。

可以采用自我评价、小组评价和互评等多种方式，帮助学生对自己的学习情况进行全面的了解，同时也能促进他们的自我改进和自我成长。

七、教师角色的定位：在思想政治课的教学中，教师的角色起着关键作用。

教师应该具备专业的教学知识和丰富的教学经验，能够运用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师也应该充当学生的引导者和辅导者，帮助他们在学习中遇到困难时能够得到及时的支持和指导。

八、教学资源的开发和利用：为了保证高中思想政治课的教学效果，教学资源的开发和利用是必不可少的。

关于高中政治学科教学设计5篇关于高中政治学科教学设计1一、课标要求1.内容目标观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的,学会用联系的观点看问题;解析事物整体与部分的关系,尝试用系统优化的方法安排工作。

2.提示与建议(1)演示:自然界和社会生活中的实例。

如生物链的存在,病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。

(2)策划一个项目:如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置,用系统优化的观点和方法制定实施方案,并说明整体功能大于部分功能之和的道理。

二、高考考点唯物辩证法:唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的联系观:联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题:整体和部分的关系系统优化方法【知识梳理】1、联系的普遍性(1)含义:所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

(2)事物的联系具有普遍性。

主要表现:第一,世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

第二,每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

第三,世界是一个普遍联系的有机整体,是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面,其中没有一个事物是孤立存在的。

2、联系具有客观性及要求(1)联系的客观性是指联系是事物本身所固有的,它不以人的意志为转移。

(2)联系之所以是客观的,从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性,具体说来,事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。

(3)联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。

离开事物的真实联系,抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的一重要特征。

3、人与事物联系的关系事物的联系是客观的,在人的意识之外独立存在。

人们虽然不能否定事物的客观联系,但可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。

这充分体现了人的主观能动性,它使联系的具体形式更加多样了。

思考：库伦和奥斯特谁的观点是真理？什么样的结论能被称为真理？库伦：电和磁有本质区别，不可相互作用。

奥斯特：电产生的磁力不与电流方向相同也不与之相反，而是与电流方向相垂直。

师：不过追求真理除了不断坚持和努力外，还需要具备奥斯特身上的一种可贵的精神？哲学收获真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴。

真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。

真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。

——毛泽东学术权威普通学者客观真理不符符合谬误思考：牛顿力学受到了挑战，电磁理论的诞生是否说明牛顿力学不再是真理？牛顿力学：使事物运动的万有引力是没有速度的。

电磁理论：磁与电之间以“波”的形式传递运动，波运动的速度与光速一致。

师：那也就是说，任何真理都是有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。

真理是有条件的。

大家再举出一些例子。

师：马列主义到中国还是不是真理？师：这说明和刚才的情况不完全一样。

这是真理的又一个属性。

中国社会主义革命和建设的历程，真切的告诉我们，没有放之四海而皆准的真理，如果我们不顾时间、地点的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定历史条件下真理不切实际地运用到另一条件之中，真理都会转化成谬误。

真理是具体的。

任何真理都有条件的，都有自己适用的条件和范围。

牛顿力学电磁理论客观世界宏观低速微观高速符合符合真理不符真理哲学收获谬误任何真理都是具体的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

师：电磁波的发现是实现无线通讯的关键一步，但电磁波的发现者赫兹教授却否定了利用电磁波进行无线通讯的可能。

请看下来发生的故事，思考提出的问题。

播放视频《电磁波》思考：马可尼带给我们哪些启示？赫兹：你得先在大西洋上空悬挂一面像欧洲那么大的镜子，电磁波才能反射到大西洋彼岸去。

马可尼：事情总是干出来的，我就要亲自去试试，即使失败了也能提供一些实验数据。