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三年级下册数学教案 4.1吨有多重教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的内容是北师大版三年级下册数学的第二单元《质量与重量》，重点是让学生理解并掌握质量单位吨、千克、克及其换算关系。
本节课的实例是“4.1吨有多重”，通过实例让学生感受并理解吨的概念及大小。
二、教学目标1. 让学生了解吨的质量大小，知道吨、千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：掌握吨、千克、克之间的换算关系，能进行相应的换算。
难点：理解吨的概念，以及如何在实际问题中运用吨、千克、克进行质量的描述和换算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：（1）提问：同学们，你们知道我们日常生活中经常提到的质量单位有哪些吗？2. 知识讲解：（1）提问：那么，4.1吨到底有多重呢？（2）讲解：吨是质量的一个大单位，1吨等于1000千克，也就是我们常说的“一吨重”。
那么，4.1吨就是4.1×1000千克，也就是4100千克。
3. 例题讲解：（1）提问：如果有一个物体，它的质量是2.5吨，我们应该如何描述它的质量呢？（2）讲解：2.5吨可以换算成2500千克，也可以换算成2500000克。
因此，我们可以说这个物体的质量是2500千克，或者是2500000克。
4. 随堂练习：① 一头牛的质量约为1.5吨；② 一本书的质量约为200克；③ 一辆自行车的质量约为15千克。
（2）请同学们完成课后练习第1题：将5吨换算成千克和克。
5. 板书设计：吨、千克、克之间的换算关系1吨 = 1000千克1千克 = 1000克六、作业设计1. 请同学们运用所学知识，描述一下家里的家具的质量，并用吨、千克、克表示出来。
答案：例如，一张床的质量约为200千克，即0.2吨，或者200000克。
2. 请同学们完成课后练习第2题：将10千克换算成吨和克。
三年级下册数学教案4..1 有多重｜北师大版教案：三年级下册数学教案4.1 有多重｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第4.1节《有多重》。
这一节的主要内容是让学生理解质量的概念，认识质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，明白它们之间的换算关系，并且能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，明白它们之间的换算关系。
难点是让学生能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解质量的概念，我准备了一些实物的教具，如不同重量的物品，以及一些学具，如称重仪器。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些不同重量的物品，让学生们观察并猜测它们的重量。
2. 讲解：我会向学生们解释质量的概念，然后介绍千克和克这两个质量单位，并解释它们之间的换算关系。
3. 实践：学生们将会使用称重仪器来称量一些物品，并记录它们的重量。
4. 练习：学生们将会完成一些练习题，运用所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生们理解和记忆质量的概念和单位换算。
七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，估计并记录一些日常物品的重量，并完成相应的换算。
答案：根据学生们所学的知识，他们应该能够正确地估计并记录物品的重量，并完成相应的换算。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了质量的概念和单位换算，以及他们是否能够运用这些知识解决实际问题。
我也会考虑如何进一步拓展学生的知识，例如介绍其他质量单位，或者让学生们参与到一些与质量相关的实际活动中去。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
这些细节包括：引入环节的实物展示，讲解环节的质量概念和单位换算，实践环节的称重仪器使用，以及作业设计的实际应用。
第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时第1课时有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。
2.能够分辨物品的轻重。
3.能够用不同方法比较物品的重量。
教学重点1.确立“重”的概念。
2.让学生能够分辨物品轻重。
教学难点1.用不同方法比较物品的重量。
教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。
2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。
–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。
–老师：不完全正确。
我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。
2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。
2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。
3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。
4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。
5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。
3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。
2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。
4. 总结1.回顾本节课所学知识。
2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。
课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。
课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。
2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。
三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版课程背景数学是现代科学中的一门重要学科，是培养学生逻辑思维和数学思维的重要手段，是培养学生动手能力和解决实际问题的基础。
本节课程是三年级下册数学教学计划中的第一节，主要以“有多重”为主题，通过小组合作、探究和实际操作，帮助学生全面了解“有多重”的概念和特点，并通过“有多重”相关的实际应用问题，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
教学目标1.能够理解并掌握“有多重”的概念和特点；2.能够在实际应用问题中运用“有多重”的思想，解决实际问题；3.能够通过小组合作的方式，互相交流和协作，建立良好的团队合作精神。
教学重点1.理解并掌握“有多重”的概念；2.能够在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.能够通过小组合作的方式，与其他同学交流和协作。
教学难点1.如何理解“有多重”的概念；2.如何在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.如何通过小组合作的方式，建立良好的团队合作精神。
教学方法1.教师讲授；2.小组探究式教学；3.讨论式教学；4.实际应用案例演示。
教学内容知识点：1. 什么是“有多重”？“有多重”，指的是一个数字出现了几次，这个次数称为这个数字的重数。
2. 如何计算一个数字的重数？计算一个数字的重数，就需要数数字的出现次数。
例如：“362324”，数字“3”的重数为2，“6”、“2”、“4”的重数均为1。
3. 什么是“最多有几重”？“最多有几重”，指的是一组数字中出现最多的数字的重数。
4. 如何计算一组数字中“最多有几重”？计算一组数字的“最多有几重”，需要先数出每个数字的重数，然后找出其中最大的重数，即为“最多有几重”。
实际应用：1. 根据截止目前的考试成绩，本班各科目的成绩分别为：语文88、92、85、95、94；数学85、82、93、90、88；英语92、94、87、86、90。
请问本班语文、数学和英语三门科目，“最多有几重”？解： - 语文：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 数学：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 英语：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1。
