人教版初升高衔接课沁园春

1 沁园春·雪教学目标文化自信：感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，触摸到时代的脉搏，进而接受词作的熏陶并增强文化自信心、民族自信心。

语言运用：了解词的有关知识，有感情地朗读这首词。

思维能力：通过理解这首词写景与抒情相结合的特点，提升在不同形象之间发现关联性的形象思维能力。

审美创造：反复朗诵这首词，感受其音乐美、语言美和意境美，体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。

教学重难点重点：通过学习诗歌，能够把握诗歌的意象和掌握诗歌的朗读技巧，读出感情和韵律。

难点：通过学习，把握作者的情感和写作手法。

第1课时教学过程一、新课导入“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

”隆冬的北风劲吹，送走了大雁，迎来了飞雪。

“雪”历来是文人墨客所吟咏的对象，有关“雪”的古诗，同学们能想到哪些呢？例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思。

今天就让我们一起走进《沁园春·雪》，来领略诗人兼政治家毛主席所写之雪的雄浑壮阔之美。

二、预习检测1.词牌名及其由来“沁园春”是词牌名。

“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。

“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。

2.了解作者毛泽东（1893.12.26—1976.9.9），笔名子任。

湖南湘潭韶山冲人。

伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。

中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。

其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。

3.字词梳理。

（见ppt。

）三、新课教学目标导学一：读诗歌，知内容（一）读出音乐美。

1.朗诵欣赏：播放朗诵视频。

2.自由朗读。

注意：重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情，感受其音乐美。

第01讲《沁园春·长沙》预习及练习【学习目标】1.领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志；2.解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言的风格。

【知识精讲】第一课沁园春·长沙【知识梳理】1.文学文化常识毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

一个外国人曾这样评价他——“一个诗人赢得了一个新中国”。

1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。

自1913年至1918年，他在湖南第一师范学校读书。

1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。

1919年起，他先后在长沙修业小第一师范附属小学等校任教。

“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。

随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。

1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。

1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记。

1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。

1925年春，他回湖南老家指导农民运动讲习所，途径长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有《沁园春·长沙》。

本篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月。

2.内容分析（1）看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

这里作者为我们描绘了富有生机的秋色图。

分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼，又分别描绘了它们的特征如红、染、碧、流、击、翔，再突出它们的数量、程度、范围，如万、展、漫、百、长、浅，再展示它们的空间位置如空中、水底、远、近、高、低等。

初三上册语文《沁园春·雪》课文原文及教案《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是初三上册语文中的一篇课文。

以下是《沁园春·雪》的课文原文及教案。

《沁园春·雪》课文原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

《沁园春·雪》课文教案：一、教学目标：1.了解作者毛泽东和他的乡愁情感；2.理解诗人表达“古人风采”和“自豪情感”的方法；3.通过诗词理解中国的历史传统。

二、教学重难点：1.理解诗歌作品的情感表达；2.理解作者对中国历史的态度。

三、教学步骤：1.导入：引导学生思考以下问题：你们是否有过乡愁情感？你们理解什么是乡愁情感？有什么方法可以表达乡愁情感？2.阅读课文：师生共同阅读《沁园春·雪》课文，教师可以讲解以下生词：莽莽：茫茫无边；滔滔：水势汹涌；娇：美丽动人；俱往矣：都已经过去了。

3.理解诗歌情感表达：让学生分享他们对于诗歌中乡愁情感的理解。

师生共同分析诗歌中如何通过北国风光、长城、大河等象征来表达乡愁情感。

4.理解作者态度：引导学生思考以下问题：诗歌中对于中国历史和英雄的态度是什么？为什么出现了“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”这样的表述？5.拓展延伸：让学生以小组形式根据诗词内容进行讨论和写作，可选择以下话题：1）写一篇关于自己家乡的乡愁感触；2）以乡愁为题，写一首自己的乡愁诗。

6.总结反思：通过学习，让学生总结诗歌表达乡愁情感的方法和作者对于中国历史的态度。

四、作业布置：要求学生完成拓展延伸部分的写作作业，并在下一节课上进行交流和分享。

1沁园春·雪1．有节奏地朗诵诗歌，领会诗歌语言的音韵美。

2．感觉诗歌中的形象，领会诗歌中的境界。

3．掌握本词描绘、谈论、抒怀相联合的手法。

4．感觉词人的豪放情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

第1课时一、导入新课同学们，老师最喜爱看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最赏识毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。

毛泽东留给我们的印象主假如作为政治家、革命家的一面，今日，我想和同学们一同认识毛泽东的此外一面——诗人毛泽东。

美国有名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东第一是一位诗人，而后才是政治家。

”今世有名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。

”特别是他的一首《沁园春·雪》，以前在重庆惹起惊动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精选，气壮河山、心胸非凡” 。

今日我们就来学习这首词，一同领会毛泽东诗人的才思、政治家的风范。

二、教课新课目标导学一：朗诵训练，领会感情1．借助工具书或查找相关资料，认识本文的写作背景。

《沁园春·雪》写于1936 年 2 月，当时遵义会议确定了毛泽东在全党三军的领导地位。

毛泽东率长征队伍成功抵达陕北后，领导全党睁开了抗争日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪以后登攀到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，赏析风光，面对苍莽大地，胸中激情激荡，写下这首词。

1945 年 8 月，抗战成功后，毛泽东亲赴重庆与公民党谈判。

此间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公然发布，快速在人民中间广为歌颂，极大地激励了全国人民的革命斗志和成功的信心。

2．联合写作背景，请同学们试读这首词两遍。

发问 (1)：请同学们畅所欲言，谈谈读这首词时应注意哪些问题。

示例：①“ 望” 字重读，语气要激动豪放。

② 读上阕时，应带着赞叹、带着沉醉。

③ 读“ 惜秦皇汉武只识弯弓射大雕” 时，应轻轻摇头，轻轻上扬嘴角【学法指导】如何读古诗词？①抓住中心，理解背景。

人教版九年级语文上册《沁园春. 雪》说课稿《沁园春. 雪》说课稿《沁园春雪》是2019 年10 月我校组织市级公开教学周活动期间我上的一堂课。

现就教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明。

一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。

这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账-- 甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。

本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美; 反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力; 也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。

2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生" 具有一定语言感受能力"、" 初步具有欣赏文学作品的能力" ，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力;②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力;③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。

这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。

词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点; 词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今-- 这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法本课主要使用诵读法，提问法和练习法。

诵读法：" 三分诗七分读" ，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词-- 听读全词-- 导读全词，最后分组诵读; 从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。

人教版初中九年级上册语文《沁园春雪》教案三篇.1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识*的宏大气魄。

【教学重点难点】1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3、感悟*宏大气魄的精神境界。

一﹑自主学习1、查找资料，介绍文章的写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，*同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，*同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、介绍*：3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风*4、结合书*解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。

上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

二、合作、探究、展示（一）、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。

乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。

雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。

置身于*描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。

为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。

(要求看课本上的彩图或放幻灯片)*站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。

（二）、学生听录音跟读，小组展示（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。

人教版高中语文沁园春雪教案导语：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。

沁园春雪教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览人教版高中语文沁园春雪教案教学目标：1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。

课时安排：1课时。

教学程序一、导入新课播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。

板书课题：沁园春•雪二、题解与背景：毛泽东(1893 — 1976)，字润之，湖南湘潭韶山人。

中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。

他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。

背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。