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Lesson 3：How are you?教学内容：Lesson 3：How are you?学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学目标：A. 知识目标：掌握三会词汇：school book chair deskB. 能力目标：学会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：school book chair desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：What’s this? It’s a ________. 这是什么？这是________。
教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？这是________。
教具、学具：录音机，图片教学流程：Class openingGreeting1）教师用“Hello / Hi！How are you?”问候全班，要求学生回答“I’m fine, thanks.！”2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts１、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What’s your name ?B:My name is ________.A:Oh, how are you?B: I’m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。
Unit 1 Welcome back to school!Part A第三课时【教学目标】1. 能够听懂并理解story time中的情节和故事内容。
2. 通过歌曲Boy and girl检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
3. 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
4. 培养学生的观察能力，运用知识能力。
【教学重难点】重点：能按要求完成Start to read和Let’s check 的练习。
难点：能够灵活运用人称代词he和she。
【课前准备】教学光盘、教学挂图、教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-up1. 教师利用课件出示本单元的单词图片，学生开火车朗读复习单词。
2. 教师利用课件出示不同国家的国旗、代表性动物或者标志性建筑，同学之间互相对话问答。
如：S1:Where are you from?S2:I’m from…3. 游戏：击鼓传花。
规则：当花传到谁的手里，谁就起身运用句型“He/She is a…”来描述自己的朋友。
Step 2：Presentation1. 教师展示出Start to read版块教学挂图，让学生分组仔细观察图片，并运用“He’s/She’s a…”来描述图片，比一比哪一个小组描述得既多又准。
2. 展示挂图的同时播放录音，边听录音边作出判断，完成Read and tick部分练习。
3. 师生核对答案，并让学生口头回答出正确的句子。
4. 让学生之间互相用英语谈论自己的教师或者朋友，在谈论的同时注意he与she 的区别。
Step 3：Consolidation and extension1. 教学Let’s check版块。
（1）Listen and number.①教师利用课件逐一出示Listen and number这一题中的图片，让学生看图并猜测对话内容。
②教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and number部分练习。
③师生核对答案。
3B Unit One In Class（第一课时）如皋市港城实验学校（小学部）周力【学习目标】（1）理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
（2）听、说、读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down,open, close.（3）正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry【活动过程】T: Class begins.SS: Stand up.（手势向上，表示up）T: (出示板书Stand up .) 带读，做up的动作。
Good morning, boys and girls.SS: Good morning, Miss ….T: Sit down , please. (手势向下，表示down .)(板书出示sit down ,stand up并带读，加上动作。
)SS: Practice in pairs.(One student reads, the other acts.)）(1)T: It’s winter now . The wind is blowing ‘Hoo, hoo’. (适当中文)I’m cold . Can you close the door /win dow for me? (learn : close)(2) T: It’s too cold . Let’s do some exercise. Jump 20 times. Jump 20 times quickly. I’m so hot now . (适当中文)Can you open the door / window for you?（拿出准备好的单词卡贴在窗户和门上）(learn: open)T: Look here, they’re the new words. Let’s re ad the new words.SS: Read after the teacher.T: Ask a student to read the new words and then the other students read after him/her.Step2: Play games.SS: Do according to the orders.S1: Say the orders instead of the teacher.预设：学生非常积极，教师也可以加入学生。
教案：三年级下册英语教案Unit 1 Lesson 3 Fish and Birds 教学目标：1. 能听懂、会说、会读关于动物的词汇：fish, bird, cat, dog, panda等。
2. 能用英语简单描述动物的特点，如：like, want, have, in等。
3. 能借助图片或情景，运用所学语言进行简单的交流和描述。
教学内容：1. 词汇：fish, bird, cat, dog, panda等。
2. 句型： Do you like ?Yes, I do. / No, I don't.What do you have?I have教学重点与难点：1. 重点：动物词汇的掌握和运用，以及句型的运用。
2. 难点：like, want, have, in等词汇和短语的运用。
教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、PPT等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 师生问候，进行简单的英语交流。
2. 引导学生复习上节课学过的动物词汇，如：cat, dog等。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 展示PPT，呈现本节课的主题：Fish and Birds。
2. 引导学生说出已知的动物词汇，如：cat, dog等。
3. 教师引入新词汇：fish, bird, panda等，并进行讲解和示范。
Step 3: 学习句型（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的动物，如："I have a cat."2. 教师引导学生学习句型："Do you like ?"和"What do you have?"3. 学生进行小组活动，用所学句型进行交流。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 学生进行小组竞赛，看哪个小组说得最好。
第3课时( Cartoon time )一、教学内容：五上 Unit 1 Goldilocks and the three bears( Cartoon time )二、教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：really, then, find, their。
（2）能够流利地表达There is … There are…的意思。
（3）能够理解并掌握There are …句型的否定句式There aren’t any …。
（4）能够听懂、会说、会读日常用语：Really?2.技能目标：（1）学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
（2）学生能熟练运用本单元所学的词句谈论某处的物品。
3.情感态度目标：让学生体会到卡通故事的乐趣。
三、教学重点: 能正确理解、朗读卡通故事。
四、教学难点：能正确并且熟练地运用本单元所学的词句谈论某处的物品。
五、教学具准备:1.教师准备：PPT，卡通人物头饰，板书。
2.学生准备：提前预习Cartoon time六、教学过程：Step1.Warming up1.Greetings2.Revision(1)The best story teller四人小组合作讲故事，小组内互评打星。
(2)Let's be story tellers: One day, Goldilocks is in the forest. There is/are....(3)Try to say用There is/are…in/ on/ under/ beside/ in front of…描述图片（四人小组合作）Step2.Lead-in1.Play a game:Quick response “Yes or No”T: First, let’s play a game. Now you will see some sentences.Read and try to judge. If it is right, you may say ‘Yes, yes, yes!’ If it is wrong, you may say ‘No, no, no!’ Ready? Go!2.1 minute – non – stop – talkT: OK. There isn’t a TV in this classroom, then, what’s in this classroom? Please try to say the things in the classroom as many as possible. You should use ‘There is / are …’.教师在黑板上示意比赛规则。
Unit 1 In class(Period 3 Sound time, Rhyme time&Checkout time)Ⅰ. Teaching content3下Unit 1 In class (Period 3 Sound time, Rhyme time&Checkout time）Ⅱ. Teaching objectives1. 能正确朗读字母Bb在单词中的发音/b/。
2. 能正确运用：P lease.../Stand up./ Sit down./ Open .../ Close ...等指令用语。
3. 能正确使用: P lease.../ ... ,please. 做一个有礼貌的学生。
【设计意图】本节课是第三课时，应注重对前面两课时的复习回顾，在此基础上继续新知的学习，注重知识的连贯性，学习难度的递增性，知识水平的深入性。
本课通过不同形式的活动，巩固指令用语的使用；通过歌谣的学唱，激发学生的学习兴趣；通过改编chant，激活学生的思维，激发学生学习主动性。
Ⅲ. The main and difficult points能正确运用：P lease.../Stand up./ Sit down./ Open .../ Close ...等指令用语。
IV. Teaching proceduresActivity One Warm up &Leading in1.GreetingGood morning, class.Good morning,Miss X2.Play a game:Simon says.T:Do you like games? All right.Let’s play a game --‘Simon says’ .（PPT出示一个男孩图片）Simon is this boy. And it’s a funny game.游戏规则：规则：如果直接发出指令，则说出指令不做动作；如果口令前加上“Simon says”，则必须读出指令并做动作。
三年级上册英语说课稿-Unit 1 Lesson 3 How Are You-冀教版一、教学目标1. 知识与能力1.学生能听懂、会说并正确使用 How are you? 及其正常回答。
2.学生能通过自然交流和简单的语篇表达自己和他人的情绪。
3.学生能听懂、会说并正确使用I’m fine, thank you. 及其负面答复。
2. 情感态度和价值观1.培养学生的英语听说能力和自信心。
2.培养学生相互尊重、关心他人情感的良好品质。
3.培养学生将英语运用到生活中的兴趣和习惯。
二、教学重难点1. 教学重点1.How are you? 和I’m fine, thank you. 的正确语音和语调。
2.正确回答 How are you? 的三种方式：I’m fine, thank you. / I’m not very well. / I’m so-so.2. 教学难点1.学生能够通过自然交流和简单的语篇表达自己和他人的情绪。
2.学生掌握语调在表达中的重要性。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.谈论自己和他人的情感：How are you? 和I’m fine, thank you.2.听懂和使用I’m not very well. 和I’m so-so.2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.向学生展示“smile”，让学生用英语说出这个单词，并解释其含义。
2.引导学生关注周围同学的情感状态，“How are you?”是用来表达情感的一句很常用的问候语，询问别人的情感状态。
步骤二：讲解新知（15分钟）1.教师通过多媒体工具呈现示范音频，让学生感受“How are you?”和“I’m fine, thank you.”的正确语音和语调。
2.让学生反复模仿跟读，强化正确语音和语调的记忆。
3.引导学生讲述自己和身边的人的情感现状，让他们学会正确应答和问候。
步骤三：练习 (25分钟)1.让学生两人一组进行模拟情境对话：A: How are you? B: I’m fine, thank you.2.让学生小组合作，用自己的话描述不同的情感状态。
3BM3U1教案及反思3BM3U1&l t;Co lo ur s教案横河小学：宋聪丽教学目标：知识目标：1、掌握四会单词：sk、l ou d、mo un ta in、s ea.2、会用Wh ato lo uri sa ret heI t’sT he r’re.来谈论物体的颜色，3BM3U1C ol ou rs>教案及反思。
能力目标：能在实际情境中运用所学句型，提高学生英语口语表达能力;通过自编儿歌，培养学生创造性学习英语的能力。
情感目标：通过多种活动，激发学生学习英语的兴趣，使其乐学、愿学英语。
教学重点：学会四会单词：sk、l ou d、mo un ta in、s ea.掌握句型：W ha tol ou ris ar eth eIt’s Th er’r e.教学难点：能在实际情境中自然运用所学句型进行交流。
教具准备：P PT,pi tu rea rd s教学过程：St ep1Wa rm in gup1、G re et in gs2、S in ganE ng li shs on g.3、Re vi eth eor dsa bo uto lo ur s.T：O K，esa idm ano lo ur sju stn o，to da，e’reg oi ngt ole ar n&l t;Co lo ur sgoo n.S te p2N ele ss on1、s hot hep it ur eT：Int hi sla ss,It ak eave rbe au ti fu lpi tu ret oou,d ooua ntt ose e?L et’sh av ealo ok.It’sv erb ea ut if ul.Doo uag re e?N o,p le as elo oka tth epi tu rea re fu ll:h ata nous eei nth isp it ur e?2、L ea rnt hen eor ds.T:W ha t’sth is?Wh ata ret he?①F ol lot het ea he rtor ea dth eneo rd s.②Pr at is eth eneo rd s.③Saar hm e:蓝蓝的天s k,b lu e,b lu e,sk.T:C ano usaar hm eli ket hi stoh el pour em em be rth eneo rd s?3、G am e:①针锋相对游戏规则：当老师大声读某个单词时，同学们小声读这一单词，教案《3BM3U1Co lo ur s>教案及反思》。
教案：三年级上册英语Unit1 Lesson3 How are you（冀教版）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you,I'm sorry。
（2）能够运用句型“How are you?”进行简单的问候交流。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行基本的自我介绍。
（2）能够用英语回答他人的问候。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强与人交往的自信心。
二、教学内容1. 单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, I'm sorry。
三、教学重点与难点1. 重点：单词hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, I'm sorry的认读及运用。
2. 难点：句型How are you?的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱。
（2）学生进行简单的英语口语练习，如：自我介绍、问候他人。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生认读单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, I'm sorry。
（2）学生分组进行单词接龙游戏，巩固单词记忆。
Section BⅠ. Material analysis本课是九年级第一单元第三话题的第二课时，主活动是1a和3a。
1a通过谈论加拿大的助人工程，进一步学习现在完成时。
1b通过判断正误的形式，重点训练学生提取信息的能力。
1c则培养学生整合对话信息，抓关键词汇的能力，用语篇的形式再现对话内容。
2用选词填空的题型，训练学生在具体语境中，正确使用词汇的能力。
3a让学生学习并掌握现在完成时中短暂性动词和延续性动词的转换。
3b要求学生把3a的书面文字用口头的形式表达出来。
这就是要求学生具备能写会说的能力。
本课通过谈论帮助无家可归的人，引导学生关注社会问题和树立服务社会的观念。
Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习现在完成时（短暂性动词与延续性动词的转换）。
2.Skill aims:能听懂有关社会问题和社会服务的对话，并能从中提取相关信息，做出正确判断。
能正确运用现在完成时谈论有关社会服务的话题。
能通过整合现有的语句，提升综合语言运用能力。
3.Emotional aims: (optional)在学习过程中，结合小组竞赛、同伴互助等活动，培养互助进步的合作精神。
引导学生关注社会问题，关注社会服务工程，培养他们乐于助人的良好品德。
4.Culture awareness：（optional）关注国内外的社会服务工程，培养学生的凝聚力和祖国意识。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: program, manage, training, secretary, helper, club, engineer, wound, homeless, treatment, immediately, helperhomeless people, live a normal life, decide on sth., medical treatment, provide sth. for sb./ provide sb. with sth., feel goodabout themselvesSentences: (1) Once they find people in need, they decide on suitable ways to help them.(2)The program also provides them with houses.Grammar: Go on learning the present perfect tense with “for” or “since” and find out the differences between the present perfect tense and the simple past tense.2. Difficult points：能在具体语境中，将短暂性动词转换成延续性动词，正确使用一般过去时和现在完成时。
教案：三年级上册英语教案 Unit 1 Lesson 3 How Are You一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语询问他人的状态，并能够用英语回答。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 "h"、"i"、"f"、"l"、"o"。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使他们更加积极地参与英语课堂活动。
二、教学内容本课的主要内容是学习如何用英语询问他人的状态，并能够用英语回答。
课文中包含了生词和句子，生词有 "happy"、"sad"、"angry"、"ill"、"tired"、"how"、"are"、"you"；句子有 "How are you?" 和 "I'm fine, thank you."。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词 "happy"、"sad"、"angry"、"ill"、"tired"、"how"、"are"、"you" 的学习和运用。
（2）句型 "How are you?" 和 "I'm fine, thank you." 的学习和运用。
2. 教学难点：字母 "h"、"i"、"f"、"l"、"o" 的正确书写。
Lesson 3 How Are You?一、学情分析本册书教学对象为三年级学生，他们活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，处于对英语学习兴趣最高的阶段。
二、教学内容本课是冀教版《英语》第一册第一单元第3 课，介绍一些最基本的日常交际用语和简单的词汇。
三、教学目标1.语言知识认知词汇：book, chair, desk2.语言技能能利用新句型来进行问候和询问物品名称：How are you? I'm fine，thanks.What's this? It's a …3.情感态度（1）激发学生听英语、说英语、唱歌曲、做游戏的兴趣。
（2）帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口。
四、教学重点1.How are you?I'm fine, thanks.2.book, chair, desk五、教学难点1.How are you?I'm fine, thanks.2.What's this?It's a …五、教学准备磁带、录音机、词汇卡片六、教学步骤Step 1Class Opening (5 minutes)1.Warming upGreeting：Greet your class by saying“Hello”or“Hi”.Ask the students to respond with“Hello”or“Hi”?2.Review师生利用已学句型作如下对话：T:Hello. My name is …What's your name? S1:Hi!My name is …T:Hi!I'm …What's your name? S2:Hello!I'm …教师指着某个男孩或女孩提问学生：T:This is a boy/girl?What's his/her name? S3:His/Her name is …（多找几个学生进行如上练习。
教案：三年级上册英语教案 Unit 1 Lesson 3 How Are You 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语询问他人的身体状况并回答。
3. 能够用英语简单描述自己的身体状况。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 教学单词：I, you, he, she, we, they, am, are, is, our, are, friend, how, school。
2. 教学句子：How are you? I am fine, thank you. What's your name? My name is 。
教学重点与难点：1. 重点：能够用英语询问他人的身体状况并回答，能够用英语简单描述自己的身体状况。
2. 难点：单词的准确发音和拼写，句子的正确运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师播放PPT，展示本课的单词和句子。
2. 教师用中文解释单词和句子的意思。
Step 3: 教学（20分钟）1. 教师用PPT展示单词和句子的图片，引导学生用中文说出单词和句子的意思。
2. 教师引导学生用英语说出单词和句子的意思。
3. 教师带领学生朗读单词和句子，注意发音。
4. 学生模仿教师，用英语朗读单词和句子。
Step 4: 练习（15分钟）1. 教师分发卡片，让学生两人一组，用英语进行角色扮演。
2. 学生两人一组，用英语进行角色扮演。
Step 5: 巩固（10分钟）1. 教师播放录音，学生跟读。
2. 学生自主阅读课本，巩固所学内容。
1. 教师用中文询问学生的学习情况，引导学生用中文回答。
2. 学生用中文回答教师的问题。
板书设计：1. 单词：I, you, he, she, we, they, am, are, is, our, are, friend, how, school。
Lesson 3：How are you?教学内容：Lesson 3：How are you?学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学目标：A. 知识目标：掌握三会词汇：school boo chair desB. 能力目标：学会使用句子“What’s this?”问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：schoolboo chair des注意：des是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：What’s this? It’s a ________. 这是什么？这是________。
教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？这是________。
教具、学具：录音机，图片教学流程：Class openingGreeting1）教师用“Hello / Hi！ How are you?”问候全班，要求学生回答“I’m fine, thans.！”2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts１、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：AHelloBHi!AWhat’s your name ?BMy name is ________.AOh, how are you?B I’m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。
教案：三年级上册英语教案 Unit 1 Lesson 3 How Are You 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能够用英语简单询问他人的身体状况并能够用英语回答。
3. 培养学生的英语听说能力和团队协作能力。
教学内容：1. 单词：ill, doctor, medicine, friend, school。
2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. What's wrong with ? He/She is教学重点与难点：1. 重点：单词ill, doctor, medicine, friend, school和句型How are you? I'm fine, thank you. What's wrong with ? He/She is 的掌握。
2. 难点：单词的准确发音和句型的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生的身体状况。
2. 学生进行简单的自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师播放PPT，展示本节课的重点单词和句型。
2. 教师用中文解释单词和句型的意思。
Step 3: 教学（15分钟）1. 教师用英语讲解单词和句型的用法。
2. 学生跟读单词和句型，教师纠正发音。
3. 学生进行小组活动，用单词和句型进行对话。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师播放录音，学生跟读。
2. 学生进行角色扮演，用单词和句型进行对话。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师组织学生进行游戏，巩固单词和句型的记忆。
2. 学生进行小组竞赛，看哪个小组记忆单词和句型的效果最好。
板书设计：1. 单词：ill, doctor, medicine, friend, school。
Lesson 3：How are you?教学内容：Lesson 3：How are you?学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学目标：A. 知识目标：掌握三会词汇：school book chair deskB. 能力目标：学会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：schoolbook chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：What’s this? It’s a ________. 这是什么？这是________。
教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？这是________。
教具、学具：录音机，图片教学流程：Class openingGreeting1）教师用“Hello / Hi！ How are you?”问候全班，要求学生回答“I’m fine, thanks.！”2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts１、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What’s your name ?B:My name is ________.A:Oh, how are you?B: I’m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。
学科英语年级三
2. 能听懂、会说、会读、会运用句型：Look at the…/ Don’t …
3. 能快速用It’s a…来回答What’s this?的提问。
4. 能用Don’t…来造句。
【教学重点、难点】
1. 能区分robot和rubber
2. 能听懂、会说、会读、会运用句型：Look at the…/ Don’t …
3. 能用Don’t…来造句。
教学过程：
Step1.Preparation
二次备课Warming up
1. Say a rhyme: Open the window
2. Recite the dialogue.
3. Free talk:
What’s this? It’s a…
Open the/ your…
Close the/ your…
Look at the/ your…
Step2.Presentation
1. What’s this?
T: Let’s look at the blackboard. What’s this?
S: It’s a robot.
T: What’s this?
S: It’s a rubber/ an eraser.
Teach: rubber (Ss拼读并尝试拼写)
2. Look at the picture.
T: Let’s look at the picture. Who are they? (复习Bobber, Sam)
T: What’s this? Ss: It’s a parrot.
Teach: parrot
3. Watch the cartoon.
T: Today Bobby is the litter teacher. What does he ask? Let’s
watch the cartoon.
1) 找出Bobby的问题和正确答案。
What’s this? It’s a robot.
What’s this? It’s a rubber.
2) T: Who tells the wrong answer? Let’s listen again.
The parrot gives the wrong answer.
3) Please open your book. 找出Bobby说的祈使句。
Look at the blackboard, Sam.
Don’t listen to the parrot.
4) Teach: don’t (= do not)
listen to…
Step3.Practice and Production
1. Read the dialogue.
1) Read after the tape.
2) Read after me/ the little teacher.
3) 角色配音。
4) Act the dialogue with the teacher.
2. Work in 3, act the dialogue.
3. Show time.
Step4. Progress
1. Exercise
T: Who’s coming? Ss: Mr Robot.
T: Mr Robot brings some cards. Which one will you choose? （根据给出的单词和图片或者情景，组成祈使句。
）Card 1 ★
1) open 图片：书本；close 图片：门
2) look at 图片黑板；listen to 图片：鹦鹉
Card 2 ★★
1) don’t 图片：起立
2) don’t 图片：窗户（两句）
Card 3 ★★★
1) 当你迟到后，老师会说：
2) 当你坐在窗边感到非常冷时，你会说：
3) 当你不想听机器人说话时，你会说：
4) 当椅子上有水时，你会说：
2. Let’s read the sentences.
Homework:
1. 听录音，指读课文至少3遍，并背诵。
2. 三人一组表演对话。
3. 用Look at the…和Don’t …造句，每个至少造3句。
教学后记：（第次）。
