三年级数学下册教案-第3课时 搭配(3)

三年级下册数学教案-7.6——搭配活动设计一、教学内容分析数学是一门实用性极强的学科，它是一门基础学科，不仅对于我们的生活有着重要的作用，也是其他学科的基础。

数学学习具有重要性。

在三年级下册的数学教学中，我们将学习到关于搭配的内容，这是一门非常基础和重要的数学知识。

通过搭配的学习，我们可以提高孩子们的逻辑思维和数学计算能力，使孩子们更加熟练地应用搭配来解决实际问题。

二、教学目标知识目标：1、理解数学搭配的概念，掌握数学搭配的方法。

2、熟练掌握数学搭配的运算。

3、能够运用数学搭配解决实际问题。

能力目标：1、提高孩子们的数学思维和逻辑思维。

2、培养孩子们的分析问题和解决问题的能力。

3、提高孩子们的计算能力，增强孩子们的自信心和自学能力。

情感目标：1、激发孩子们学习数学的兴趣。

2、鼓励孩子们积极参加教学活动，增强他们对数学学习的热情。

3、培养孩子们团队合作意识和互助精神，增强孩子们的自信心和自我认知。

三、教学重点和难点重点：1、懂得什么是搭配，了解搭配的方法。

2、能够熟练运用数学搭配的方式进行计算。

难点：1、如何灵活运用搭配的方法解决实际问题。

2、如何提高孩子们对搭配的认知和理解，激发孩子对数学学习的兴趣。

四、教学方法1、启发式教学法2、探究式教学法3、情景教学法4、合作学习法五、教学过程设计1、导入活动教师先出示几个图片，要求学生说出搭配的主题，介绍什么是搭配。

2、概念讲解教师与学生一起学习数学搭配的概念。

教师可以通过多个实例来举例说明，让学生更好的理解。

3、引导探究教师出题，让学生自己想办法解决问题。

并引导学生独立思考、探究解题思路。

4、情景模拟教师找一些生活中常见的场景，要求学生设计搭配的问题，通过小组活动来解决这些问题。

5、总结归纳教师引导学生总结所学的内容，并归纳搭配的方法和技巧。

6、作业布置教师布置适当的作业，要求学生运用搭配的方法来解决课堂上的问题。

六、教学手段1、图片2、课件3、PPT4、电脑5、黑板6、教具七、教学反思本节课通过探究式教学和情景教学等多种教学方法，让学生深入了解了数学搭配的基本概念和运算方法，也提高了学生的数学思维和逻辑思维能力，培养了他们的自学能力和自信心。

数学广场——搭配-沪教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“搭配”的概念；
2.能够根据要求进行搭配操作，培养学生的观察、分类、比较和组合能力；
3.通过搭配活动，培养学生的创造性思维和实践能力。

二、教学重点
1.理解“搭配”的概念；
2.能够根据要求进行搭配操作。

三、教学难点
1.组合过程中的创造性思维；
2.提高学生对搭配的观察和分类能力。

四、教学准备
1.准备教具：搭配卡片、搭配骨架、拼图等；
2.搭配卡片的准备方法：将一些物品的图片和名称印刷在卡片上，每个卡片上均有两个物品，例如：“水果”和“篮子”、“雪人”和“帽子”等。

五、教学过程
1. 导入新课
向学生展示一些组合好的物品，例如玩具车和汽车模型、篮球和足球等，让学生猜想这些物品是怎么组合在一起的，引导学生思考“组合”这个概念。

2. 引入“搭配”概念
教师向学生解释“搭配”的概念，例如：“衣服和鞋子是一种搭配，香蕉和苹果是一种搭配”，然后给学生分发搭配卡片，让他们自行分类和比较，提高他们对搭配的观察和分类能力。

3. 举例练习
根据学生对搭配的理解，教师可以设计一些搭配练习，例如让学生根据图片和名称，将正确的物品组合起来，提高学生的实践能力。

4. 拓展练习
为了让学生发挥创造性思维，教师可以设置一些拓展练习，例如让学生自行设计一些组合方式，并用卡片和搭配骨架来呈现。

六、教学总结
通过这堂课的教学，学生能够对“组合”这个概念有更深入的理解，能够熟练地使用“搭配”的概念，并且能够在实践中培养创造性思维和实践能力。

第1课时搭配(1)1．用2、5、6、0四个数可以组成多少个没有重复数字的两位数？2.4个小朋友排成一队。

队长小美站在最前面，其他人可以任意换位置，一共有多少种排法？3．把5辆玩具车全部分给小龙、小华和小亮，每人至少分一辆，有多少种分法？4．按下面的要求，从4、5、O、9中选两个数组成没有重复数字的小数。

(1)小于1的一位小数。

(2)大于5的一位小数。

5．数一数，下图中一共有( )条线段。

第2课时搭配(2)1．下图是食堂盒饭的菜品。

如果每份盒饭一荤一素搭配，有多少种不同的搭配呢？2．学生的副餐有一袋牛奶和一份点心，牛奶有3种不同的口味，点心有5个不同的种类。

共有多少种不同的搭配？3．用“红、黄、绿”三个字分别与“花、色、豆、衣”四个字组词，共有几种不同的组法？所组的词有哪些？4．爸爸妈妈要带果果去看电影，从家到电影院有多少条不同的路线？5．从淘淘家到学校，如果只是向西、向北走，一共有多少条不同的路线？第3课时搭配(3)1．先连一连，再数一数。

三年级有5个班参加篮球比赛，每两个班赛一场，一共有多少场比赛？2．少年英才杯的四强比赛，每2人都要下一盘棋，一共要下几盘棋？3．华博机器人学校六一儿童节期间凭宣传单可免费听两节课。

(1)徐新刚想从上面的4种课程里选择2种来听，共有多少种选法？(2)李涵想选百变工程和另一种课程，共有多少种选法？4．几个朋友相约去公园划船，想从下面的5艘船中挑选2艘，一共有多少种不同的选法？5．数一数，下图中一共有( )个长方形。

第1课时搭配(1)1．答：用2、5、6、O四个数可以组成9个没有重复数字的两位数。

解析组成两位数，也就是十位和个位，用固定十位法，可以固定3次，分别是2、5、6。

当十位是2时，个位可以是5、6、O，能组成3个两位数；同理当十位是5时，可以组成52、56、50三个数；当十位是6时，也可以组成3个数。

所以一共能组成9个没有重复数字的两位数。

2．答：一共有6种排法。

第八单元数学广角——搭配（二）第3课时稍微复杂的组合问题教材分析：稍微复杂的组合问题是在二年级学生已初步接触组合知识的基础上安排的，根据学生的认知情况，让学生用直观的画图、连线、标序号等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，并能发现组合问题的规律，体会组合知识是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

本节课我安排了三个不同层次的探究活动，把课堂交给学生，让学生独立思考、生生互动，通过不同层次的组合问题，学生的思维活动逐步深入，符合意识、数形结合思想，有序思想，全面思考问题的能力都得到了提升。

教学目标：1.通过动手操作，知道解决稍复杂的组合问题可以用图示连线的方法来完成。

2.经过讨论交流，感受组合数与顺序无关，尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。

3.体会数学在现实生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣。

教学重点：1/ 7知道解决稍复杂的组合问题可以用图示连线的方法来完成。

教学难点：发现组合的规律。

教学过程：2/ 73/ 7师：请同学们按照刚才学习的方法试着连一连，画一画吧。

给学生充足时间，让他们思考并动手操作。

师：你们做出来了吗？是怎么做的呢？师：同学们的思维能力真不错，请看下一题。

3.探究三师：有6个人，每2个人要握一次手，一共要握几次手呢？让学生在练习本上试着完成。

师：这道题需要连的线较多，请同学们做的时候一定要细心哦。

师：做出来了吗？你是怎么做的呢？师一边演示课件一边讲解。

师：这位同学做得不错，我们可以把6个人用6个小圆圈或你喜欢的小图形来表示，然后两两相连，注意连的时候不能重复和遗漏哦。

4/ 7环节三巩固练习1. 5位学生一起准备拍照，每三个人拍一张合照，可以拍多少张照片？2．每次取2个，取出的钱共有哪几种情况？请写出来。

3.（1）小明想从中任选2本，共有多少种选法？生：答：可以拍6张照片。

生1：1元5分。

生2：1元5角。

生3：1元1角。

生4：5角5分。

生5：1角5分。

生6：6角。

答：取出的钱共有6种情况。

北师大三年级数学搭配中的学问教案
教学目标：学生能够熟练理解和运用数学搭配的概念，并通过实际例子掌握数学搭配的灵活运用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学内容：
1. 数学搭配的概念和基本知识。

2. 数学搭配在实际问题中的应用。

教学步骤：
一、引入
1. 引起学生对数学搭配的兴趣，可以通过举一些实际问题引起学生思考。

2. 引导学生回顾之前学过的相关知识，如函数和方程等。

二、讲解
1. 对数学搭配的概念进行讲解，包括数学搭配的定义、性质等。

2. 通过例子讲解数学搭配在实际问题中的应用，如时间与速度、货币转换等。

三、实例练习
1. 提供一些实际问题，让学生通过数学搭配的方式解决。

2. 引导学生运用已学知识解决问题，并鼓励学生展示解题过程。

四、拓展练习
1. 提供一些需要学生自己思考的问题，激发学生的创造性思维。

2. 分组讨论，互相交流解题方法和答案。

五、总结
1. 对本节课的内容进行总结，强调数学搭配的重要性和灵活运用。

2. 鼓励学生在日常生活中积极运用数学搭配解决实际问题。

六、作业布置
布置相关练习作业并要求学生练习和巩固所学知识。

教学反思：
通过这个教案设计，学生可以通过实际问题了解数学搭配的基本知识和应用。

同时，
通过举例和实例练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。

在教学过程中，应注重引导学生的思考和讨论，并及时对学生的答案进行指导和讲解，以确保学生能够理解和掌握数学搭配的相关知识和技巧。

标题：三年级下册数学教学设计-8.2《有趣的搭配》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握简单的排列组合知识，能理解并运用排列组合解决实际问题。

（2）培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会排列组合的基本方法，提高动手操作能力。

（2）通过小组合作，培养学生合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的欲望。

（2）培养学生细心、严谨的学习态度。

二、教学内容1. 排列组合的基本概念2. 排列组合的应用3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：排列组合的基本概念和运用。

2. 教学难点：解决实际问题中的排列组合问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图片，让学生观察并找出其中的排列组合现象。

（2）引导学生回顾已学的排列组合知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师引导学生通过实际操作，探究排列组合的基本方法。

（2）学生尝试解决实际问题，体会排列组合的应用。

3. 小组合作（1）学生分组讨论，共同解决实际问题。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获，提出改进措施。

5. 课后作业（1）布置课后练习题，巩固所学知识。

（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现生活中的排列组合现象。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。

2. 成果评价：检查课后作业完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 情感态度评价：了解学生对数学的兴趣和主动探究欲望。

六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，使学生掌握排列组合的基本概念和应用，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的数学学习打下坚实基础。

解决问题的策略【教学目标】1．在解决具体问题的过程中体会分析法，即从问题入手分析已知条件，进而找到解决问题的方法。

2．通过画图的方法解决问题，会把题中的已知条件和所求问题在图中表示出来。

【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．让学生能根据解决问题的需要，初步学会用分析法整理实际问题中的信息，分析数量关系，学会从问题入手和从条件入手找出解决问题的有效方法。

2．培养学生主动运用有关策略解决问题的意识。

让学生在活动中体会有关策略在解决问题过程中的价值，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。

【教学重难点】从问题入手，逐步分析得出解决问题的必备条件。

【教学过程】用分析法解决问题的策略（一）新课导入课件出示商场购物情境：小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物，他们准备买一套运动服和一双运动鞋，有以下几种可供选择。

老师：从图中可以知道哪些信息呢？学生甲：运动服有两种，分别是130元和148元。

学生乙：运动鞋有两种，分别是85元和108元。

学生丙：帽子也有两种，分别是16元和24元。

（二）探究新知老师：小明和爸爸只带了300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？你是怎样理解“最多剩下多少元”这句话的呢？让学生积极发言，有不同意见的时候要鼓励学生说出自己的想法。

学生甲：我觉得都买最便宜的就能剩下更多的钱，但是这样肯定买的衣服质量不好。

学生乙：那是不是可以买衣服贵一点，鞋便宜一点，或者买衣服便宜点，买鞋贵点呢？学生丙：购买的衣服和鞋的总价钱最低的时候，剩下的钱最多。

(对回答出此种答案的学生，老师要给予鼓励)……1．数量分析，寻求策略。

老师：通过分析上面的数量关系，你知道要先算什么吗？学生：剩下的钱等于带来的钱减去买东西用去的钱，我们可以先算出可能用去多少元。

计算方法如下：第一种：130+85=215(元)第二种：130+108=238(元)第三种：148+85=233(元)第四种：148+108=256(元)老师追问：算出这些和我们解决最终的问题有什么关系吗？学生：可以比较一下四种情况哪种用的钱最少，这样就可以用带来的钱减去用的最少的钱，剩下的钱就是最多的。

三年级下册数学教案：数学广角——搭配教案教学目标- 知识与技能：让学生通过具体的操作活动，理解并掌握简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。

- 过程与方法：通过解决简单的实际问题，培养学生初步的观察、分析、推理的能力和解决实际问题的能力。

- 情感态度价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点- 理解并掌握简单的排列、组合知识。

- 学会有顺序地、全面地思考问题。

教学难点- 掌握简单的排列、组合知识。

- 理解并掌握搭配问题的解题思路。

教学准备- 课件、图片等教学辅助材料。

- 学生分组，每组准备相关学具。

教学过程一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示各种物品搭配的图片，如衣服、鞋子的搭配等，让学生直观感受搭配在日常生活中的应用。

- 提问：你们在生活中都遇到过哪些搭配问题？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（15分钟）- 引导学生观察教材中的例子，让学生了解简单的排列、组合知识。

- 通过讲解和举例，让学生理解搭配问题的解题思路。

- 组织学生进行小组讨论，探讨不同的搭配方法。

三、实践操作（15分钟）- 让学生分组进行搭配练习，如衣服、鞋子的搭配等。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

四、总结与拓展（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确排列、组合知识在实际生活中的应用。

- 提问：你们还能想到哪些生活中的搭配问题？让学生进行拓展思考。

课后作业- 让学生回家后，观察生活中的搭配现象，并与家长分享自己的发现。

- 完成教材中的练习题。

教学反思本节课通过具体的操作活动，让学生掌握了简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，让学生在数学学习中感受到乐趣。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。

第三课时简单的小数加、减法课题：简单的小数加、减法教学目标：1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。

（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。

②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知1、学习教材第96页例3（1）。

出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）0.8+0.6= 0.8-0.6=教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。

②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。

③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。

教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元）教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。

2、学习例3（2）。

教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立完成。

三年级数学下册：位置与⽅向（⼀）第三课时（精品教案附作业设计及答案）认识东北、东南、西北、西南四个⽅向教材第7页的例3及“做⼀做”,练习⼆第1、第3题。

1.使学⽣认识东北、东南、西北、西南四个⽅向,能够根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向,并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

2.使学⽣进⼀步体会数学与⽇常⽣活的密切联系。

3.培养学⽣应⽤数学的意识。

1.能够根据给定的⼀个⽅向,辨认出其余的七个⽅向。

2.培养正确应⽤数学知识的能⼒。

寻宝课件,指南针,动物卡⽚,投影仪。

1.闹闹寻宝。

(1)课件演⽰。

在⽅格中,有字典、书包、电脑、⽔、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。

闹闹来了,他正在寻宝,猜⼀猜他会最先寻找到什么。

他怎样⾛才能寻到这件宝呢?(2)学⽣交流多种寻宝路径。

课件随学⽣汇报演⽰。

(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东⾛分别能寻找到书包、铅笔盒、⽔和画笔(架)四件宝,那么在⽅格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样⾛才能拿到呢?学⽣甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西⾛,再向北⾛。

学⽣⼄:字典所在的位置是西北⽅向,闹闹可以直接向西北⽅向⾛,这样⽐较近。

允许学⽣提出不同的寻宝路径。

2.导⼊新课。

教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个⽅向,但是在⽣活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个⽅向的,那我们⼜该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。

1.学习例3。

(1)出⽰指南针。

教师:同学们,上节课我们对指南针有了⼀个初步的认识,其实指南针在我们⽣活中的⽤途很⼤。

去陌⽣的地⽅,它可以帮我们指明⽅向,不会让我们迷路。

今天,我们运⽤指南针来认识新的⽅向。

(2)全体到操场。

(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个⽅向。

(4)教师指着校园东北⾓的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么⽅向?学⽣发表⾃⼰的想法。

教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。

教师拿着指南针,⾯向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的⽅向。

标题：三年级下册数学教学设计-8.2《搭配的规律》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握搭配的规律，理解并运用乘法原理。

2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学内容本节课主要学习搭配的规律，通过实际操作，让学生理解乘法原理，并能够运用乘法原理解决实际问题。

三、教学重难点1. 教学重点：搭配的规律，乘法原理。

2. 教学难点：理解并运用乘法原理解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图片，引导学生观察图片中的物品。

（2）教师提问：“同学们，你们知道这些图片中有多少种搭配方式吗？”（3）学生回答，教师总结并导入新课。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教材第86页的例1，让学生思考：“小明有3件上衣和2条裤子，他有多少种搭配方式？”（2）学生独立思考后，教师组织学生进行小组讨论。

（3）小组汇报讨论结果，教师总结并讲解乘法原理。

（4）教师出示教材第87页的例2，引导学生运用乘法原理解决实际问题。

（5）学生独立完成练习，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）教师出示教材第88页的练习题，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。

（3）教师总结并讲解练习题的解法。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获。

（3）教师总结本节课的重点知识。

5. 布置作业（1）完成教材第89页的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过实际操作，让学生理解并掌握了搭配的规律，乘法原理。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养了学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。

同时，教师还注重培养学生的合作学习精神，让学生在小组讨论中互相学习、互相帮助。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，教师还需进一步关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，以提高教学效果。

重点关注的细节：理解并运用乘法原理解决实际问题。

三年级数学搭配教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确搭配数学中常见的概念及术语，提高其数学词汇的运用能力。

教学准备：1. PPT课件或黑板、白板2. 数学教辅资料3. 课堂练习题教学过程：一、导入新知：（5分钟）1. 教师出示一些数学概念和相关词汇的单词卡片，随机抽取几个让学生快速回答其搭配关系并解释其含义。

2. 教师引导学生思考常见的数学术语搭配，如“三角形-三边”、“平行四边形-平行边”等。

二、引入新知：（10分钟）1. 让学生观察教师呈现的数学搭配句子，要求学生自行体会搭配词语的顺序。

2. 教师带领学生共同搜集数学搭配句子，例如“等差数列-相邻两项之差相等”或“平方数-由一个整数的平方得到的数”等。

3. 学生分组讨论，完成一个小组展示数学搭配句子的任务。

三、知识讲解与训练：（20分钟）1. 教师根据学生讨论的数学搭配句子，带领学生一起探讨正确的搭配方式，并讲解其中的原因。

2. 教师列举一些常见的数学概念和相关词语，要求学生通过归纳总结并配对搭配关系。

3. 学生在小组内完成一些搭配练习题，互相交流，纠正错误的搭配，并解释其原因。

四、拓展练习：（10分钟）1. 学生独立完成一些数学搭配句子的练习题，并解释其含义。

2. 教师进行抽查和点评，对正确的回答给予鼓励和肯定，并对错误答案进行纠正和指导。

五、课堂总结：（5分钟）1. 教师对全节课的学习进行总结，强调数学搭配的重要性和学习方法。

2. 教师提醒学生积极运用数学搭配词语，提高数学口语表达能力。

六、作业布置：（2分钟）布置相关的课后作业，要求学生编写数学搭配句子，并在作业本上完成相关练习题。

注：以上仅为一个案例，实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整和拓展。

人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文教案标题：探索搭配教学目标：1.通过活动的形式，让学生探索搭配规律，提高学生的观察和解决问题能力；2.培养学生的合作意识和团队意识，提高学生的集体参与能力；3.巩固和拓展学生对搭配的理解和运用能力。

教学重点：1.理解搭配的概念；2.掌握特定搭配的规律；3.运用搭配解决问题。

教学难点：运用搭配解决问题。

教学准备：1.数学广角--搭配PPT；2.卡片等教具。

教学过程：Step 1 导入新课1.引入新课，通过图片和实物引发学生对搭配的讨论，让学生感受搭配的魅力。

2.使用母鸡和小鸡的搭配作为例子，出示搭配的图片，问学生母鸡的搭配是什么？小鸡的搭配是什么？引导学生理解搭配的概念。

Step 2 搭配的规律探索1.出示数字图片，比如一六、二七等，问学生它们是什么搭配？引导学生观察规律。

2.出示更多的数字图片，让学生尝试自己发现搭配规律。

3.在黑板上画一个表格，记录学生发现的搭配规律，帮助学生整理归纳。

Step 3 搭配的练习1.出示一些数字搭配的问题，让学生进行思考和解答。

2.分小组给每组发卡片，上面写有数字，要求学生根据搭配规律将数字卡片分组。

Step 4 总结与展示1.请学生将自己整理的搭配规律告诉全班，并让学生将自己整理的规律写在黑板上。

2.引导学生总结探索过程，巩固学习成果。

Step 5 课堂小结请学生用自己的话简单概括今天的学习内容，并展示自己整理的搭配规律。

教学反思：通过本节课的教学，学生通过观察和思考，将数字进行了合理的搭配，并总结了一些搭配规律。

在搭配的实践中，学生不仅巩固了对搭配概念的理解，还培养了学生的观察和解决问题能力，提高了学生的团队合作能力。

通过搭配的活动，学生对数学的学习变得更加有趣，积极参与，提高了学习的主动性和积极性。

冀教版小学三年级数学下册全册数学教案（三年级下册）义务教育课程标准实验教科书《数学》（冀教版）三年级下册是供义务教育阶段三年级学生下学期使用的，下面分三部分对本册教材进行辅导。

一、教材内容安排本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：（一）数与代数（共5个单元）●第二单元——除法主要内容：三位数除以一位数和解决问题。

●第三单元——时间主要内容：认识24时计时法和年、月、日，解决有关时间的简单问题等。

●第四单元——乘法主要内容：两位数乘两位数的笔算方法；结合具体情境选择合适的方法进行估算；连乘；运用不同的方法解决生活中的简单问题。

●第七单元——生活中的小数主要内容：在学生已有的知识和生活经验的基础上，初步认识小数；简单的一位小数加、减法的计算。

●第九单元——分数的初步认识主要内容：结合具体情境，认识几分之一和几分之几；比较同分母或同分子分数的大小；同分母分数的加法和减法（分母小于10）计算。

（二）空间与图形（共3个单元）●第一单元——旋转与平移主要内容：结合实例，初步感知旋转、平移现象；在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

●第六单元——测量主要内容：在测量较长的距离中认识千米；认识时间、路程和速度之间的数量关系；在测量较短物体长度的过程中认识毫米。

●第八单元——面积主要内容：结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性；体会并认识面积单位(厘米²、分米²、米²)，会进行简单的面积换算；探索、掌握长方形、正方形的面积公式，能估计、计算给定的长方形、正方形的面积。

（三）统计与概率（1个单元）●第五单元——统计主要内容：通过丰富的实例，了解“平均数”的意义，求一组简单数据的平均数(结果为整数)。

（四）实践活动（全册共安排4个主题活动）气球装饰方案——安排在第二单元“除法”之后，是综合应用找规律和除法计算等知识的实践活动。

三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配》教案第8单元数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

【教学重难点】重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列难点：正确有序地找到简单事物的排列数。

【教学准备】数字卡片。

【教学过程】一、学前准备1、十位上是“2”的两位数共有多少个？2、个位上是“0”的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知，学习例1。

1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

三、课堂作业新设计1、教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演师徒四人，一个人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。

注意排的顺序，体会方法。

3、教材第104页练习二十二第3题。

四、思维训练从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。

共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。

【板书笔记】第8单元数学广角——搭配（二）第2课时搭配（2）【教学目标】1、使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。

2021最新人教版3三年级数学下册(全册)教案最新人教版三年级数学下册全册教案（新教材）特别表明：本教案为最新人教版教材（新版）服务设施教案。

各单元教学内容如下：第一单元位置与方向（一）第二单元除数是一位数的除法第三单元复式统计表第四单元两位数乘两位数第五单元面积第六单元年、月、日制作活动日历第七单元小数的初步认识第八单元数学广角――搭配（二）我们的校园第九单元总复习第一单元边线与方向（一）新知识点：1、重新认识东、南、西、北四个方向，能根据取值的一个方向推断出其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、重新认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据取值的一个方向推断出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学要求：1、通过教学活动，培育学生辨识方向的意识，进一步发展空间观念。

2、融合具体内容情境，并使学生重新认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能根据取值的一个方向推断出其余的七个方向，并会用这些词语叙述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：1、根据学生旧有的心智，使他们在活动中学可以运用方位科学知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三年级学生正处于由具体内容形象思维向抽象化逻辑思维转变的关键时期，此时的抽象化逻辑思维在非常大程度上仍然与感性经验二者联系，仍然具备很大部分的具体内容形象性。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌控还是比较抽象化的，学生须要大量的感性材料和多样的表象累积。

因此，在教学时必须以学生尚无的科学知识和生活经验为基础，缔造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，使所有的学生都参予至活动中来。